2020高考语文(课标版)一轮课件：第2部分专题二 古代诗歌鉴赏
核心考点分层突破
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④北宋诗重义理; ⑤南宋诗重抒爱国情,南宋偏安江南,中原沦于敌手,这一时期的 诗词自然大多选择忧国爱国题材。 除时代信息外,古代士子的人生之路,也有着许多带有共性的地 方,这对把握诗人不同人生阶段的作品特点,也有一定作用。 此外,如果有注释,无论是针对诗人的,还是针对诗歌创作背景的, 或者解释字句的,都不可漏过。
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例题(2018· 全国Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。 题醉中所作草书卷后(节选) 陆 游 胸中磊落藏五兵,欲试无路空峥嵘。 酒为旗鼓笔刀槊,势从天落银河倾。 端溪石池浓作墨,烛光相射飞纵横。 须臾收卷复把酒,如见万里烟尘清。
核心考点分层突破
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下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( ) A.这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品,并回顾它的创 作过程。 B.诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现,借书法创作来抒发心 中郁闷。 C.诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士,气吞山河,势不 可挡。 D.诗人豪情勃发,他在砚台中磨出的浓黑墨汁,也映射着烛光纵横 飞溅。
体系构建·随堂演练
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考法一
考法二
考法三
重难特训
2.解题——明确答题步骤,找准答题依据 鉴赏诗歌中人物形象的三个角度
体系构建·随堂演练
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考法一
考法二
考法三
重难特训
3.建模——根据要求表述,规范术语作答 人物形象题的答题模式:人物性格特征+身份特征+分析。 ①概说诗歌塑造的人物形象的性格特征。 ②结合诗句内容或表达技巧具体分析这些特征。 ③揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。
核心考点分层突破
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2.抓景、事、情,推导诗词主旨 任何类别的诗歌都离不开“景”“事(典故)”“情”三要素,其中“景、 事”是表象,“情”是诗的内核。我们读诗歌时,要对文字信息进行检 索分类,注意诗歌中出现的景物意象、人物事件,由意象、事件生 发开去。还要注意只有一个意象的画面,如荷花、菊花、竹子,本 身就含有诗人全部的思想感情;众多意象组成的画面意境,其中也 以一两个意象为主体。通过对景、事的提炼、理解,围绕人之常情, 推导出诗词的主旨。 3.抓尾句,揣摩诗歌感情 要读懂诗歌,除了把握关键字词,吃透景、事、情间的关系,还要 多留心抒情、议论的语句,尤其是诗歌的结尾。古人写诗,往往先 写景叙事,后抒情议论,俗称“卒章显志”。因此,读诗歌时从尾句入 手,可以化难为易,收到事半功倍的效果。
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考
题 选 卷 年份 别 题 Ⅰ 卷 Ⅱ 2017 卷 Ⅲ 卷
考查点 文
分析鉴赏 综合 形 语 表达 思想 目 特 点 选择题 象 言 技巧 情感 第 欧阳修 《礼部贡院阅进 宋代律 第 14 15 士就试》 诗 题 题 第 宋代律 第 14 15 苏轼《送子由使契丹》 诗 题 题 白居易《编集拙诗,成 唐代律 第 14 第 15 一十五卷,因题卷末,戏 诗 题 题 赠元九、李二十》
核心考点分层突破
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抓关键字词主要有两种方法: ①抓表明诗眼的字词。这些字词往往直接透露了诗的主旨。如 陆游的《书愤》“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”中的“空”是诗 眼,流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱,一直到老却报国无 门的惆怅。 ②抓诗歌中揭示情感的字词,这样的字叫“情感语言”。如杜甫 《登高》“万里悲秋常作客,百年多病独登台”中的“悲”字就是情感 语言,它表明作者客居他乡又逢秋时不尽的伤感;“众鸟高飞尽,孤云 独去闲”中的“尽”“孤”“独”“闲”就是情感语言,表现了诗人强烈的孤 独感。
核心考点分层突破
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3.①抓关键字:诗歌的题目中有“醉”字,诗中两处有“酒”字,再加上 “无路空峥嵘”五字,可知诗人借“酒”浇“报国无门”之愁。 ②抓情、景、事:诗中写诗人胸藏五兵,却“无路空峥嵘”,只好以 酒为旗,以笔刀为槊,在纸上一番“从天而降”“烛光相射”“驰骋纵横” 后,才感觉到痛快。 ③抓尾联:诗歌的尾联,写诗人在纸上一番“草书”之后,重新把酒 临视,顿感有“温酒斩华雄”的痛快,似乎看到了大宋的疆域不再有烽 火狼烟。这恰恰反衬了诗人的痛苦。
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考向标近年来,古代诗歌鉴赏试题有鲜明的倾向性,也有明显的 变化,主要体现在以下几点:三年9首诗歌均是唐宋时期的作品,选材 均为诗,没有词,体裁以律诗为主,兼有古体诗;命题不避名家作品,唐 代三大顶峰诗人李白、杜甫、白居易的诗歌都先后出现,李贺、陆 游、欧阳修、苏轼的诗歌也有涉及;诗歌的形象、语言、表达技巧 和思想情感均有涉及;自2017年起命题出现了选择题,考查面更宽, 更全面。
体系构建·随堂演练
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考法一
考法二
考法三
重难特训
备考· 关键能力 1.审题——看清设问方式,思考答题角度
题型标志 题干中有“诗人”或“诗中 人物”“形象”“性格”等词 设问方式 (2017· 全国Ⅱ卷)本诗首联表现了诗人 什么样的性格?请加以分析。 (2014· 山东卷)诗中“陈居士”的形象特 点是什么?请结合两首诗加以分析。
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2.看题目推断表现手法。 如2018年全国Ⅲ卷王建的《精卫词》,从题目可知,这首词与古 代神话传说“精卫”有关,结合精卫的故事,可大体推知诗歌运用的手 法是托物言志。 2017年的北京卷《晓行巴峡》和2017年的山东卷《早上五盘 岭》,“晓行”和“早上”交代时间,“巴峡”“五盘岭”交代地点,暗示了诗 歌将采用借景抒情的手法表达诗人的情感。 3.看题目推测情感流向。 如2018年全国Ⅱ卷陆游的《题醉中所作草书卷后(节选)》,从题 目可获知如下内容信息:这是一首题卷诗,诗歌是诗人醉后所作。 联系陆游的生平经历,不难推知“醉中”包含的情感。 再如2017年全国Ⅱ卷《送子由使契丹》,作者苏轼,联系北宋与 契丹的关系、所送之人与作者的关系,不难推知诗歌的情感。
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古代诗歌的鉴赏流程 诗歌鉴赏一般分三步走:第一步是读懂诗歌所写的内容,知道具 体每一句都在讲什么;第二步是了解作者是如何写的,即用了什么 艺术手法;第三步是掌握诗歌表达了什么感情。其中第一步是基础。 要想在高考中赢得诗歌鉴赏的高分,必须学会读懂诗歌。读懂诗歌 的一般流程是“看标题”→“读作者”→“看正文”→“研题目”。 怎样才算读懂?一要明白表层意思,即能了解大意,包括时间、地 点、人物、事情、景物。二要领会深层意思,即写出了什么意境 (形象、氛围),表达了什么情感(情绪、心境),怎样表达的(表达技 巧)。
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【思考角度】 第一步 1.从诗歌的标题看,这首诗是诗人为“醉”中所写的草书而作的 “跋”,是补充交代创作的缘由、目的之类的文字。 2.陆游作此诗时52岁,在成都范成大幕府。诗人精通书法,尤其擅 长草书。诗人由醉中作草书,联想到用兵,宛如临阵杀敌,蓄势、疾 书、书成的整个过程,其踌躇满志的神情,分明表现了其报国杀敌 的壮志和高昂的爱国热情。
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一、看标题 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代 时间、地点、人物、情感倾向,可以揭示思想内容,可以让人明了 是哪一类诗,进而明了诗的结构及表现手法等,便于快速理解诗歌。 1.看题目猜测内容走向。 2018年天津卷的诗歌鉴赏是陶渊明的《癸卯岁始春怀古田舍二 首(其二)》,“癸卯岁”“始春”交代了诗歌创作的时间,“怀古田舍”透 露了写作的对象和情感基调。 再如:2017年全国Ⅰ卷《礼部贡院阅进士就试》,“礼部贡院”交代 了地点,也暗示了作者身份;“阅进士就试”,直接交代了诗歌所写的 主要事件,据此可以看出诗歌要写的内容和抒发的情感:作为监考 官的作者,看考生考试时的愉悦之情。
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三、看正文 诗歌正文是阅读鉴赏的核心,读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。 1.抓关键字词,定位情感基调 中国古代诗歌大都篇幅短小,语言高度凝练、概括、含蓄而有跳 跃性。因此,读诗不能一扫而过,而应一个字一个字地品读,即抓住 诗词中的关键词句,边读边想象,力求还原诗歌所描述的画面,迅速 捕捉作者抒发的情感。
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考
题 选 卷 年份 别 题 Ⅰ 卷 2018 Ⅱ 卷 Ⅲ 卷
考查点 文
分析鉴赏 综合 形 语 表达 思想 目 特 点 选择题 象 言 技巧 情感 第 唐代律 第 14 15 李贺《野歌》 诗 题 题 第 陆游 《题醉中所作草书 宋代古 第 14 15 卷后(节选)》 体诗 题 题 唐代古 第 14 第 15 王建《精卫词》 体诗 题 题
专题二
古代诗歌鉴赏
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考
题 选 卷 年份 别 题 Ⅰ 卷 Ⅱ 2016 卷 Ⅲ 卷
考查点 文
分析鉴赏 综合 形 语 表达 思想 目 特 点 选择题 象 言 技巧 情感 唐代古 第8 第9 李白《金陵望汉江》 体诗 题 题 杜甫 《丹青引赠曹将军 唐代古 第8 第9 霸(节选)》 体诗 题 题 宋代律 第8 第9 曹翰《内宴奉诏作》 诗 题 题
核心考点分层突破
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二、读作者 读诗讲究“知人论世”,所以,一定要重视诗歌的作者。要尽量了解 诗歌作者的身世、他所处的时代特点、他的创作倾向、作品的主 要内容、作品的风格特点等。 如2018年全国Ⅱ卷诗歌《题醉中所作草书卷后(节选)》的作者 陆游,是宋代爱国诗人,具有多方面的文学才能,其中诗的成就最突 出。其诗作中贯穿着气吞残虏的爱国主义精神。这是所谓的“知 人”。“论世”即了解时代背景,了解相关的社会生活。如: ①北朝诗多写征战尚武; ②南朝诗多写男女相思; ③唐诗题材丰富,有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山 水田园的,也有献诗以求引荐的、离别思乡的,到唐末宦官专权,藩 镇割据,战乱频繁,生灵涂炭,文人同情下层劳动人民,于是悯农诗又 兴起。总之,唐代是我国古代诗歌创作的巅峰时期;
核心考点分层突破
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四、研题目 做诗歌鉴赏题的时候还要细研题目。以选择题为例,首先要审清 题干问的是“正确”还是“错误”的选项,然后对选项从整体到细节,仔 细研读,并注意以下问题: ①语言理解不当;②形象概括不准;③技巧确认不对;④效果分析 牵强;⑤情感态度强加。 解题策略如下:
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高考语文人教版课件第二 古代诗文阅读 二 古代诗歌鉴赏2-2-3
渲染 果
通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或 象征
相近特点的概念、思想和感情 化深为浅，化抽象为具体，使表达的对象生动，激起阅读 比兴
的兴趣 人们在已象
合，创造出新的观念的思维过程 由一事物联想到与之有关的另一事物，或把事物中类似的 联想
特点联系起来组成一个典型
为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分 析。
【解题思路】 第一步，审明题干： “诗人做了哪些铺垫”，要求找出铺垫内容，加以分析。
高考总复习·语文(RJ)
第二部分 古代诗文阅读
第二步，思考角度： ①题目指明了手法，题干中“铺垫”一词，提示了答案 信息应在本诗的前半部分，找出与曹霸、马相关的诗句。 ②分析诗句可以看出诗歌从“画工”和“玉花骢”两个 角度进行的铺垫：第二句“画工如山貌不同”从一般画工的 角度，第四句从玉花骢的神韵角度。 ③整合答案。 【规范作答】 _____________________________________
先扬后抑和先抑后扬，无
面两句形成了先抑后扬（欲扬先
论哪种表现形式，都是为
抑）的效果。（明技巧）②前两
了突出后者，强调后者。
句写山泉的平凡无名，为抑；这
两句凸现泉流山中的奇观，为扬。
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第二部分 古代诗文阅读
清代查慎行的 《渡百里湖》“湖面宽千 顷，湖流浅半篙。远帆如不动，原树竞相 诗人往往在 高。岁已占秋旱，民犹望雨膏。涸鳞如可 诗歌的结尾 活，吾敢畏波涛？”诗歌前三联描写了 卒章 表达自己 湖面宽阔，湖水较浅，船行速度缓慢，岸 显志 的心志或情 边的树木越显高大，百姓在盼望下雨的情 怀，点明主 景。最后一联则卒章显志，表明只要能让 旨。 百姓得到雨水缓解旱情，即使自己渡湖时 遇到风浪也在所不惜的心情，突出了作者
通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或 象征
相近特点的概念、思想和感情 化深为浅，化抽象为具体，使表达的对象生动，激起阅读 比兴
的兴趣 人们在已象
合，创造出新的观念的思维过程 由一事物联想到与之有关的另一事物，或把事物中类似的 联想
特点联系起来组成一个典型
为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分 析。
【解题思路】 第一步，审明题干： “诗人做了哪些铺垫”，要求找出铺垫内容，加以分析。
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第二部分 古代诗文阅读
第二步，思考角度： ①题目指明了手法，题干中“铺垫”一词，提示了答案 信息应在本诗的前半部分，找出与曹霸、马相关的诗句。 ②分析诗句可以看出诗歌从“画工”和“玉花骢”两个 角度进行的铺垫：第二句“画工如山貌不同”从一般画工的 角度，第四句从玉花骢的神韵角度。 ③整合答案。 【规范作答】 _____________________________________
先扬后抑和先抑后扬，无
面两句形成了先抑后扬（欲扬先
论哪种表现形式，都是为
抑）的效果。（明技巧）②前两
了突出后者，强调后者。
句写山泉的平凡无名，为抑；这
两句凸现泉流山中的奇观，为扬。
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第二部分 古代诗文阅读
清代查慎行的 《渡百里湖》“湖面宽千 顷，湖流浅半篙。远帆如不动，原树竞相 诗人往往在 高。岁已占秋旱，民犹望雨膏。涸鳞如可 诗歌的结尾 活，吾敢畏波涛？”诗歌前三联描写了 卒章 表达自己 湖面宽阔，湖水较浅，船行速度缓慢，岸 显志 的心志或情 边的树木越显高大，百姓在盼望下雨的情 怀，点明主 景。最后一联则卒章显志，表明只要能让 旨。 百姓得到雨水缓解旱情，即使自己渡湖时 遇到风浪也在所不惜的心情，突出了作者
高考语文一轮复习 第二单元古代诗歌鉴赏第2节鉴赏语言精品课件 人教大纲版
【注】①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕 之所。②荦确:山多大石. 请结合(jiéhé)全诗赏析”铿然”一词的妙用。 答： ________________________________________________ ____________________________________________________ 答案：“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的 声音，与月下东坡的宁静清形成鲜明对比；（第一、二步）联系前文对 道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。（ 第三步）
盾___心__理___，_ (第二步)充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之
情。 (第三步)
第十页，共18页。
解析：初读原诗，要注意作者戴复古在诗后有注释，为南宋后期诗 人，由此可以联想到当时的背景。然后进一步抓取诗中表现作者思想感 情的词语“愁”。二者结合起来考虑，“愁”什么，为什么“愁”，到 了第四句才交代。“愁”应为作者登上江阴浮远堂后，眺望而产生了山 河破碎的感受。“最苦无山遮望眼”实际上是对“愁”的进一步解释， 因无山遮隔，致使中原沦陷之地尽在眼底，触目心酸，令人生悲愁之感 。因此这一句是借山寄愁，是一种非常(fēicháng)含蓄的表达。“最苦 ”二字翻出一层，写出了常人少有的一种心理，将自己的愁痛表现得无 以复加，因而在全诗中最具表现力。
炼字，是古代诗词中常见的一种修辞现象，鉴赏古诗词的炼 字艺术是 高考诗歌鉴赏题的重要命题(mìng tí)点，出现的频率相当高。
炼字考查可以分为两种类型：炼字和炼句。
第五页，共18页。
炼字中要炼的字就是一句诗中最精练传神的字。能使诗句生动 形象以至“活”起来的一两个关键字，一般是动词、形容词。鉴赏 的方法是由字及句，由景及情。炼句中要炼的句子一般是指全诗中 最为传神、最能使全诗生动飞扬的关键性句子。这是作者感情的喷 发口，它能更好地显示诗歌的意境(yìjìng)，它往往熔铸了作者强 烈的思想感情和生动的艺术形象。
2020高考语文专题二 古诗词鉴赏
专题二古诗词鉴赏——侧重于教材与思维的审美鉴赏读懂诗家语，夯实基础高考诗歌鉴赏一向是考生最头疼、得分率最低的一道题，究其原因主要就是读不懂。
由于时代的久远，文词的迥异，学生很难理解古人表述的内容，更难体会诗人在面对这个世界时的独特感受。
本节拟从诗歌常识、诗歌题材和诗歌整体读文三个层面进行分析。
突破一三角度切入，理解诗家语一、由诗歌基本知识切入【即练即悟】1.下列诗词中不是上半部分写景、下半部分抒情的一项是()A.山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
B.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
C.长醉后方何碍，不醒时有甚思。
糟腌两个功名字，醅淹千古兴亡事，曲埋万丈虹霓志。
不达时皆笑屈原非，但知音尽说陶潜是。
D.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
解析该曲是白朴的《仙吕·寄生草·饮》，其主要内容是劝酒，没有写景。
答案 C二、由诗歌语言组织规律切入诗歌语言受字数、句数和格律的严格限制，在语法上主要表现为改变词性、颠倒词序、省略句子成分等现象。
了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境，进而把握诗歌情感。
(一)词类活用中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，一首诗词往往因一两处词性的改变而韵味无穷。
词类的活用，有化腐朽为神奇的功能，且在诗歌中最为多见，在解读诗歌语言时值得高度重视。
其在理解时可以参考文言文中的词类活用。
【即练即悟】2.指出下列诗句中的词类活用之处，并理解其含义。
(1)东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
(刘禹锡《竹枝词》)答：(2)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 答：(3)天意怜幽草，人间重晚晴。
(李商隐《晚晴》)答：答案(1)雨，名词活用作动词，下雨。
2020届江苏高考语文专题复习：《古代诗歌鉴赏》 课件 (共218张)
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整体阅读方略 鉴赏古代诗歌的基本程序 一、审标题,明内容,捕捉情感线索 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代 时间、地点、人物、情感倾向,可以揭示思想内容,可以让人明了 是哪一类诗,进而明了诗的结构及表现手法等,便于快速理解诗歌。 1.看题目猜测内容走向。 如:2019年高考江苏卷《秋日题窦员外崇德里新居》,“秋日”交代 时间;“题窦员外崇德里新居”,交代内容。据此可猜测诗歌的内容可 能是:朋友新居落成,写诗抒情。 2019年高考课标全国卷Ⅰ《发临洮将赴北庭留别》,“发临 洮”“赴北庭”,交代事件;“留别”交代内容。据此可推测诗歌要写沿 途景象,抒思家报国之情。
怀古咏史诗的结构为：临古地——思古人——忆其事——抒己志。 内容有：国家——国运衰微；统治者——荒淫奢侈；名地——昔盛今 衰；古人——壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意。 手法有用典、对比、借古讽今、吊古伤今等。
四、托物言志诗 托物言志诗，指的是诗人不直接表露自己的思想情感，
而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想、人格寓于 某种具体事物的一类诗歌。
其次，把握诗的常见意象，如杨柳、长亭、短亭、劳劳亭、 酒、月、阳关、舟、灞桥等。
再次，掌握诗的情感内容。送别怀人诗表达的情感丰富复杂，
一般的情感有：①依依惜别的不舍与伤感，②离别后的思念与 牵挂，③对友人的安慰与勉励，④借送别友人表明自己的心态， ⑤抒发对人生的感慨。要注意，每首诗表达的情感往往不是单 一的，而是多种情绪交杂在一起的集合体，虽丰富复杂却不杂 乱无章。
这类诗常用的手法有：①借景抒情(融情于景)，②想象、虚 实相生，③比喻，④衬托、烘托。
六、羁旅思乡诗
羁旅思乡诗是古ห้องสมุดไป่ตู้诗歌中一个重要的组成部分，以其
2020高考语文复习指导课件(课标一轮)：第二部分 古代诗文阅读 (共3份打包)优秀课件
整体攻略
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(三)与人物评价相关的常用词语 表示人物个性的:耿、(仁)厚、矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、 正直、梗、鲠、骨鲠、敏、木讷、佞、诈、阿谀、谄谗、谲。 (四)表示时间的词语 1.表示年、月、日、时 ①纪年。年号纪年如绍圣初、延熹中、仁宗末年、泰始九年;干 支纪年如丙辰中秋、壬戌之秋。 ②纪月。如建亥(农历十月)、孟冬(农历十月)、仲春(农历二月)。 ③纪日。如三五之夜、夏四月辛巳、七月既望、丁卯三月之望。 ④纪时。如旦、朝、暮、夜半、鸡鸣。
Ⅲ 《宋史·许将 人物
卷 传》
传记
第 11第 10 第 13 题题题
第 12 题
考题
考查点
年份
卷 别
选 题
文
理解
分析综合
目
特点
实 词
虚 词
常识
断句
翻译
筛选 信息
概括 分析
Ⅰ 《晋书·鲁芝 人物
卷 传》
传记
第 11第 10 第 13 题题题
第 12 题
2018
Ⅱ 卷
《后汉书·王 人物 涣传》 传记
第 11第 10 第 13 题题题
整体攻略
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真题试做 1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( C )(3分) A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不 苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ B.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟 免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ C.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟 免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ D.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/不 苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
高考一轮复习《古代诗歌鉴赏——整体阅读》课件(29张PPT)
〔杜甫《秋兴八首(其八)》〕
乍看之下,似乎颇为费解,若把诗句中的主语和宾语颠倒过 “诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误，作者表达的是万里江山浓缩在尺牍之间的画作里。
刘禹锡《元和十年自朗州至京，戏赠看花诸君子》
选择题和简答题的内容基本涵盖了古代诗歌鉴赏的主要考点：诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度。
(杜甫《江南逢李龟年》)
句中“见”和“闻”互文,诗句意为：当年我常常在岐王 和崔九的住宅里见到你并听到你的歌声。
参考答案：“见”“闻”互文,对仗工整,有助于诗意的理解。
读懂注释
注释,蕴含了诗歌的重要信息, 通过注释挖掘诗中的隐含信息, 可以帮助我们理解诗歌的内涵。注释的内容与作用有：
①介绍写作背景,暗示思想主旨。 ②介绍作者,暗示思想感情或写作风格。 ③解释重点词语,帮助读懂诗句。 ④介绍相关诗句,暗示本诗中的用典或意境。 ⑤链接他人评价,暗示艺术特色或思想内容。
例：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 春日即事 李弥逊①
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。 ［注］①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏 省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧 的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。 问题：这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。
读懂诗句 2019、2020年全国新课标卷Ⅲ均出现了比较鉴赏,值得关注。
李白《下终南山过斛斯山人宿置酒》 因平仄的限制,谓语提前,主语后置,使诗句读来更富有韵味。 题干包含两个要求：一是陈与义对墨梅画特点的认识,即主要强调其重神韵而不拘泥于形貌； ②第二首侧重于赞美画家高妙的艺术造诣。 参考答案：形容词“软”“轻”的使动用法,把眼见的动态的水和静态的山写得可触可托。
(全国版)2020版高考语文一轮复习第2部分专题2古代诗歌鉴赏课件
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鉴赏通识
学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
3.赠酬送别诗 古人出行原因大体可分为游历、游学、赴考、出使、迁谪(宦 游)、征戍、乡旅、归隐等。由于道路崎岖难行,交通工具落后,一 别动辄多年,再会难期,因而古人常设亭送别、摆酒饯别、吟诗话 别,因此送别成了古典诗歌的一个永恒主题。诗人通过托物寓情、 寄情于景、情景交融的手法,将深深的惜别和伤感之意表现得淋漓 尽致。此类诗歌有的是表达谢别之意,如李白的《赠汪伦》;有的 是表达离愁之感,如王维的《送元二使安西》;有的是表达劝勉之 情,如王勃的《送杜少府之任蜀州》;有的是表达依依不舍之情,如 岑参的《白雪歌送武判官归京》。
(2)诗的最后两句有何含义?请简要分析。(6分)
参考答案 ①意为凛冽的寒风终将过去,和煦的春风拂绿枯柳,缀满 嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿;②表达了诗人虽感叹不遇 于时,但不甘沉沦的乐观、自勉之情。 解析 本题考查分析概括作者的观点态度的能力。“寒风又变为春 柳,条条看即烟濛濛”,是诗人的想象,也表达了诗人对未来的美好向 往。诗人认为,严冬过后,终将是生机盎然的春天,柳丝迢迢,迎风招 展。联系诗人现在的不得志,可知诗人不甘于沉沦,相信会有属于 自己的春天。全诗带有自励自勉之意。
雄俊 AD ”。
解析 答案 答案
(2)为了突出曹霸的高超画技,诗人做了哪些铺垫?请简要分析。(6 分) 参考答案 ①画工如山貌不同:写曹霸要画的马已有众多画工画过, 但画得都不成功。强调此马的雄俊非凡手可得,造成此马难画的印 象。②迥立阊阖生长风:写真马昂头站立,给人万里生风之感,进一 步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。 解析 本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。解答时要从“画工”和 “玉花骢”两个角度来理解。第二句从一般画工的角度反衬,第四句 从玉花骢的神韵角度来说明。既然是对曹霸高超画技的铺垫,自应 在前四句中寻求答案,尤其要抓住其中的描述性语句。
高考语文(新课标通用)一轮课件：第2部分第2单元第3节鉴赏诗歌的表达技巧
第9章犷声糸统调青第三节鉴赏诗歌的表达技巧课前五分钟]935年,法国巴黎举行博士论文答 辩会。
主考官向中国学生陆侃如提出一 刁题：“在《孔雀东南飞》里,为什么 不说汛雀西北飞，呢？ ”陆侃如答道: “因为，西北有高楼,上与浮云齐,。
”意 思是说,西北的高楼高耸云际,孔雀怎 能飞得过去,只好改向东南飞！这答,赢得了一阵阵赞扬声。
西北有高楼孔雀東南施<:「4用念Is:讎第9章扩步糸统调音(1)陆侃如为什么不从解释“孔雀东南飞”在原诗中的意思入手来回答主考官提出的问题呢?(2)陆侃如的回答巧在何处？答案(1)陆侃如看出主考官提出的是一个刁题，如果按原诗的意思回答，不仅显得平淡，而且显得笨拙。
(2)陆侃如运用了“引事附会”的答话技巧，即针对主考官提出的刁题，巧妙地引出一个根本连不到一起的事物，附会到对方所提的问题上去，又查而有据(出自《古诗十九首》),显示出回答的机趣韵味。
试做考题.体验应试技巧q 篦q 咅 护吉纟综凋*考题：初做•体验 1- （2013•新课标全国卷II ）阅读下面这首宋诗，完成后面题So次韵雷后书事二首（其一）朱熹惆怅江头几树梅,杖藜行绕去还来。
前时雪压无寻处,昨夜月明依旧开。
折寄遥怜人似玉,相思应恨劫成灰。
沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？请简 要分析。
T甌第9章扩步糸统调音答： _____________________________________________________答案运用了烘托和渲染的手法。
全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。
2.（2013-浙江卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。
秦中吟•歌舞［唐］白居易秦中岁云暮f大雪满皇州。
雪中退朝者,朱紫尽公侯。
贵有风雪兴 < 富无饥寒忧。
所营唯第宅 > 所务在追游。
朱轮车马客,红烛歌舞楼。
秋官为主人,廷尉居上头。
2020版高考总复习语文课件：第二部分古代诗歌鉴赏 学案二掌握7大题材运用要领解读诗歌.ppt
教材链接：《出塞》(王昌龄)、《白雪歌送武判官归京》 (岑参)、《燕歌行》(高适)
题材特征
内容情感
常用技法
内 涵
边塞征战 诗是以边 疆地区军 民生活和 自然风光 为题材的 诗
内 容
边塞诗多表 现从军出塞， 保家卫国， 民族交往， 塞上风情； 或抒报国壮 志，或发反 战呼声，或 记现实战事
(1)修辞方 面：主要有 夸张、对比、 互文、用典等。 (2)人物形象的塑造 方面：常用侧面烘 托、动作肖像描写、 细节描写等手法。
(叙事)作者想象所送之人何遁山人回家时的情景。
这首诗的颈联与尾联是怎样借助想象之景来抒发情 感的？请简要赏析。
答案：颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表
现出归家时轻松愉悦的心情。 尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托
了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由 生活的向往。
二、羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人
情人或亲朋好
的范围极广，交融。
内 涵
友离别，送别 之际，人们往 往设酒饯别，
内 有君臣官场 (2)烘托：不直 赠别，有市 接写人的离情别
容 井朋友相别，绪，而是通过写
折柳相送，吟
有亲人情人 眼中物有伤离之
诗赠别，表达
离别
意来烘托人的伤
依依不舍之情
离之深。
①标题中往
往有
“送”“别
”“赠”“
酬”。
②常见意象：
(1)借景抒情 (寓情于景)。 借怀古 (2)对比手法， 叹今叹 描写眼前衰 内 容 个人命 败、荒凉的 运的坎 景象，与历 坷 史上的繁华 兴盛形成鲜 明的对比。
标题中有 “咏史”、 标 志 “登有怀某怀古古、迹古”、情感 迹、古人 名等字眼
2020版高考语文高职总复习教材课件：第二部分 古代诗文阅读 第二章 古代诗歌阅读 二、评价文章的思想内容和
⑥揭露统治者穷兵黩武。如:杜甫的《兵车行》。 ⑦理想不为人知的愁苦心情。 如:屈原的《涉江》。
●思乡怀人 ①羁旅愁思。如:孟浩然的《宿建德江》、温庭筠的《商山 早行》。 ②思亲念友。如:王维的《九月九日忆山东兄弟》、苏轼的 《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。 ③边关思乡。如:范仲淹的《渔家傲·秋思》。 ④闺中怀人。如:王昌龄的《闺怨》、欧阳修的《踏莎 行·候馆梅残》、李白的《乐府》(长安一片月,万户捣衣声)。
两首诗都写了梅花,但表达的思想感情不同。请结合诗歌内容谈 谈你的理解。
【答案】 孟诗借“才子”与“流人”,“江岭”与“北地”两处 对比,感叹异地景色再好总比不上故园之春,借以表达出对好友才虽高 却被流放的不平以及对其深切的思念。汪诗则借“孤馆”与“故园” 花开的迟与早,抒写乡思之深挚与急切,“孤馆”“一枝”等字眼则带 有诗人独立不群的人格投影,寄托着高标逸韵的情怀。
【对点训练】
1.阅读下面的古诗,回答问题。 雨后 裘万顷
秋事雨已毕,秋容晴为妍。 新香浮①,余润溢潺湲。
机杼蛩声里,犁锄鹭影边。 吾生一何幸,田里又丰年。
【注】 ①:稻摇摆的样子。
这首诗表达了作者怎样的思想感情?请简要分析。
【答案】通过描写秋天雨后天晴稻香阵阵、溪水潺潺的美丽田园 风光和男耕女织的劳动场景,抒发了作者对田园生活的赞美以及赶上 连年丰收的庆幸与喜悦之情。
●方法点拨
诗歌的思想感情和主旨往往依附于诗歌所写的景物与人事, 所以我们在分析时,不仅要注意诗歌所写的景物和人事性质,把握 情由景出,情由事出等普遍性规律,而且还要注意诗歌中借景抒情、 托物言志和借古讽今等手法的运用情况。如:在分析《渔家傲》 中“将军白发征夫泪”一句蕴涵的思想感情时,我们不仅要注意 诗中的景物环境氛围,还要注意“白发”“泪”“家万里”“燕 然未勒”“人不寐”等词句,这样我们就能明确该句蕴涵了诗人 久戍边疆而战功未成、边患犹在的遗憾以及久在边疆对家乡的 深切思念之情,感情深沉而悲壮。
●思乡怀人 ①羁旅愁思。如:孟浩然的《宿建德江》、温庭筠的《商山 早行》。 ②思亲念友。如:王维的《九月九日忆山东兄弟》、苏轼的 《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。 ③边关思乡。如:范仲淹的《渔家傲·秋思》。 ④闺中怀人。如:王昌龄的《闺怨》、欧阳修的《踏莎 行·候馆梅残》、李白的《乐府》(长安一片月,万户捣衣声)。
两首诗都写了梅花,但表达的思想感情不同。请结合诗歌内容谈 谈你的理解。
【答案】 孟诗借“才子”与“流人”,“江岭”与“北地”两处 对比,感叹异地景色再好总比不上故园之春,借以表达出对好友才虽高 却被流放的不平以及对其深切的思念。汪诗则借“孤馆”与“故园” 花开的迟与早,抒写乡思之深挚与急切,“孤馆”“一枝”等字眼则带 有诗人独立不群的人格投影,寄托着高标逸韵的情怀。
【对点训练】
1.阅读下面的古诗,回答问题。 雨后 裘万顷
秋事雨已毕,秋容晴为妍。 新香浮①,余润溢潺湲。
机杼蛩声里,犁锄鹭影边。 吾生一何幸,田里又丰年。
【注】 ①:稻摇摆的样子。
这首诗表达了作者怎样的思想感情?请简要分析。
【答案】通过描写秋天雨后天晴稻香阵阵、溪水潺潺的美丽田园 风光和男耕女织的劳动场景,抒发了作者对田园生活的赞美以及赶上 连年丰收的庆幸与喜悦之情。
●方法点拨
诗歌的思想感情和主旨往往依附于诗歌所写的景物与人事, 所以我们在分析时,不仅要注意诗歌所写的景物和人事性质,把握 情由景出,情由事出等普遍性规律,而且还要注意诗歌中借景抒情、 托物言志和借古讽今等手法的运用情况。如:在分析《渔家傲》 中“将军白发征夫泪”一句蕴涵的思想感情时,我们不仅要注意 诗中的景物环境氛围,还要注意“白发”“泪”“家万里”“燕 然未勒”“人不寐”等词句,这样我们就能明确该句蕴涵了诗人 久戍边疆而战功未成、边患犹在的遗憾以及久在边疆对家乡的 深切思念之情,感情深沉而悲壮。