班主任工作的30个典型案例
班主任管理工作三根弦班主任工作的35个案例
班主任管理工作三根弦班主任工作的35个案例班主任管理工作三根弦无论是石雕大师还是木雕大师，无论是中国雕塑家还是外国雕塑家，他们雕塑的对象都是有形的，呈现的作品都看得到、摸得着。
但是，教师——人类灵魂的工程师，他们雕塑的对象则是看不见也莫不着的灵魂，正因为如此，这个职业才持久的神圣和伟大。
从当前中学的现实情况来看，塑造思想和灵魂的任务，班主任担当的相对多一些。
班主任要履行好立德树人、育人育德的神圣职责，须做好这几方面的工作：一、弹好知识传授的这根中心弦我们班主任几乎是一肩双责，一方面要承担学科知识教学，另一方面要承担学生思想、理想、梦想的引导及日常事务的管理。
弹好知识这根中心弦应该注意几点：1、作为学科知识的教师必须识广业精，让学生热爱、探究、高效收获相应学科知识。
识广业精得人心，授人以渔淳师恩，博学艺高生崇敬。
传授知识的过程，实际上肩上有两个任务，一是知识传授的任务，二是树人育人的任务。
在知识传授过程中，以无声胜有声、春雨润物细无声的形式去塑造学生的灵魂。
2、注意角色转换。
作为学科教师，充分利用好课堂45分钟讲好、讲透学科知识，无特殊情况，别将指导学生生活琐事的另一根弦拉来一起弹，它会明显的影响学生的情绪和注意力。
3、指导平衡好学生在各学科时间上的分配。
班主任容易进水楼台先得月，学生易产生敬与畏，在班主任所任学科方面投入的时间和精力可能会偏多，影响学生的全方面协调发展。
4、当好科任教师间的桥梁纽带作用。
班主任，是一个班级的主任，不仅仅是学生的主任，也应是班级教师的主任。
班主任为核心的班管理团队是：班主任+科任教师+班团干。
组织、协调、引领好科任教师是班主任的重要职责。
还有一方面就是借家长之力、之智、之情来管理班级。
二、弹好立德树人这根根本弦塑造思想与灵魂应注意几点：1、定为好与学生的关系：师友。
师，先知为师、年长为师、识广为师、先学为师。
师者，统领者、组织者、引领者。
友，忘年之友、亲和之友、帮助之友、关爱之友、信任之友、交心之友。
班主任工作案例(王静静)
班主任工作是繁琐的，有时令人眼花缭乱，甚至顾此失彼。
但是，当学生犯错误时，老师还气不得，恼不得，小学生的年龄决定了其毕竟还是孩子嘛！因此，提高班级管理的效率是班主任工作的首要选择，避免和学生发生正面冲突是班主任工作的明智之举。
一、今天我是小农夫相信不少人都在网上玩过“开心农场”这款游戏,每天忙着种菜收菜。
我们班的孩子们也拥有自己的“开心农场”,我们每个班级拥有两块土地,每天放学后，孩子们就变身“农夫”，在这个开心农场里忙种菜、收菜。
放学时间到了,孩子们不是着急回家,而是跑到位于校园南边的“农场”。
扎着马尾辫的小女孩王倩雯用小手在自己班上的菜地里仔细“巡游”,“我正在找菜虫呢！”每天她都要来菜地里好几趟,最关注的就是班上菜地里新种的“生菜”,生怕菜长虫了,叶子变黄了.“你们快看,今天菜又长高了耶！”陈辰一边拿着尺子测量菜苗,一边在本子上记录着“2019年5月12日,今天生菜又长高了2厘米。
”学校开辟开心农场,主要是让孩子们学习相关农业知识,让这些孩子们真正理解“锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的道理,培养孩子们的节约意识。
“原来很多孩子都不认识蔬菜,甚至很多孩子不知道自己爱吃的蔬菜长什么样,长在哪里,长在什么季节，现在这些都改变了。
”买种、施肥、捉虫孩子们亲历亲为。
从选种开始,就让孩子们自己去询问查找,然后选什么种子班上还要举行一次投票选举,最终才能决定种什么，然后买种、播种、施肥、捉虫都是孩子们亲历亲为,老师和家长都只扮演协助者的角色。
现在的小孩只见过超市里的蔬菜,但田野里的蔬菜怎么生长的却不清楚。
虽然看起来是种地,其实也是一种教育,学生学到的比课堂上还多。
孩子们都说:“学校有了开心农场后,我发现自己可以学到好多书本上没有的东西,看着自己种的菜一天天长大,心里也觉得很高兴。
”二、我计划，我自律每个学生对于暑假生活的安排不尽相同，为了在暑假期间温故知识、获得提高，为新学期的学习建立较好的基础，对小学生来说，有计划要比无计划学习好得多，为此，我们班每年暑假，每位孩子都会制作一个符合自己的暑期学习计划。
班主任优秀教育案例（精选16篇）
班主任优秀教育案例（精选16篇）班主任优秀教育案例篇1榜样示范教导,培养学生良好的文明礼仪习惯牛首中心小学袁艳兵抓住我吧，训练我吧，对我严格管教吧，我将把整个世界呈现在你的脚下。
千万别放纵我，那样，我会将你毁灭。
我是谁?我就是习惯。
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”。
小学生在小学阶段重要的不是学习文化知识，而是养成良好的习惯。
小学生年龄小，可塑性大的特点，他们的各种习惯容易养成也容易改变，如果从小就坚持反复不断地培养他们良好的行为习惯，对他们今后成长具有不可估量的作用。
因此，作为教师，我们应抓住这个好时机，逐步培养他们形成良好的行为习惯。
去年，我担任了一个班的班主任工作，这个班由于有几大“金刚”在扰乱，班风极差，每天到班里，看到的都是乱哄哄的场面，班里同学为了一点鸡毛蒜皮的小事，互不相让，争争吵吵，还有的大打出手：看到老师，一些学生是爱理不理的。
接手这个班后，我决议先从文明礼貌抓起，让学生养成良好的文明礼貌习惯后，再着手抓别的方面。
俗话说：“没有规则，不成方圆”。
必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行动习惯的基础。
人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。
由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，抽象思维还未充分发展。
因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高可执行性。
如：在与人交往中所表现的礼仪。
和别人见面时要说声“你好”、“您好”;跟别人道别时说声“再见”;恳求别人辅助时，要说“请”;得到别人关怀、辅助、支持时要说“谢谢”;打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。
别人向自己道歉时应当回话“没关系”、“别客气”等。
这些要求非常明确、具体，有助于学生的遵守。
首先我自己做好示范作用。
俗话说“言教不如身教”。
教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，因此教师身体力行是最有效的教育手段。
老师在要求学生养成好习惯的同时，自己得首先做出榜样，做到身体力行。
班主任案例集锦
班主任案例集锦班主任案例集锦：1. 班主任王老师在学生中建立了良好的师生关系，学生们都非常喜欢她。
她经常与学生们交流，了解他们的学习和生活情况，并及时关注他们的需求和困难。
她定期组织班级活动，增强班级凝聚力，同时也注重个别辅导，帮助学困生克服学习难题。
在她的关心和帮助下，许多学生取得了优秀的成绩。
2. 李老师是一位非常严谨负责的班主任。
他每天早早来到学校，细致地检查班级的学习环境和课堂秩序。
他注重学生的纪律教育，制定了一系列行为规范，并积极配合学校的纪律执行工作。
他还与家长保持密切的联系，及时向他们反馈学生的学习状况和表现。
他的班级管理严明，学生的成绩也全面提升。
3. 张老师是一位富有创新的班主任。
他善于运用各种教学方法和手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
他常常组织小组活动，鼓励学生们互相合作、交流和分享知识。
他还鼓励学生们参加各类比赛和活动，提高他们的综合素质和竞争力。
张老师的班级活动丰富多样，学生们充满了学习的热情。
4. 赵老师是一位非常关注学生心理健康的班主任。
他主动设置心理咨询时间，倾听学生的烦恼和困惑，并给予他们必要的心理支持和引导。
他常常通过开展班会、班级活动等形式，增强学生之间的友谊与合作意识，帮助他们建立自信和积极的人生态度。
赵老师的班级氛围和谐融洽，学生们的心理健康得到了有效的关注和照顾。
这些班主任案例展现了不同方面的优秀班主任特质，他们凭借自身的努力和教育经验，不仅对学生进行学习上的指导和帮助，还注重学生的全面发展和心理健康，建立良好的班级氛围和师生关系。
这些案例可以为其他班主任提供借鉴和参考，激发他们更好地工作，促进学生的全面成长。
【精品】中小学班主任教育案例30篇
中小学班主任教育精品案例30篇【班主任工作经验集】目录用爱和宽容谱写和谐的乐章――如何消除班主任与学生的情感障碍 (1)走近走近再走近我们的孩子——学生异性交往的辅导案例 (4)分数背后的缺失--------学生个案分析 (7)特别的Helen (9)团结协作共创佳绩 (11)真正的宋庆龄精神 (13)我的赏识教育实践 (14)细致 (16)多彩的参与特色 (18)失败乃成功之母 (19)班主任德育工作案例 (21)浅谈批评的艺术——班主任德育教育案例 (23)德育论文 (27)什么是人性化教育？ (29)激励是前进的动力 (31)激励是前进的动力 (31)教师随想ABC (32)班主任工作反思 (34)着眼学生发展大局，着手班级工作小处——班主任工作案例与反思 (39)班主任的谈话技巧 (41)心灵的沟通 (43)如何有效管理班级 (45)科学发展在身边 (47)用爱走进学生的心灵 (49)用爱给孩子的生命着色—小学班主任工作案例分析 (51)班主任工作案例1 (56)班主任工作案例2 (59)班主任工作案例分析3 (62)班主任工作案例4 (64)谈班主任工作中德育案例的撰写 (68)本站资源汇总［优秀资源，值得收藏］ (71)用爱和宽容谱写和谐的乐章――如何消除班主任与学生的情感障碍在班级管理中，每位班主任都可能会经常碰到这样的事情，即学生被批评之后，在感情上往往与老师有一个疏远期。
这种现象从心理学的角度来分析，主要是由于学生受到老师批评之后，心理上产生了暂时性的情感障碍。
这种情感障碍如不及时排除，会使学生产生一种自卑的心理，在这种心理影响下，或消极对抗，或拒绝接受合理教育，乃至影响教育教学工作的正常进行。
【案例呈现】十一月的一个早上，象往常一样我踏进了高一（1）班的教室。
这时离早锻还有大概十分钟的时间，大部分同学都已到校，小组长和课代表们忙而不乱地在收缴作业，而其它同学正拿着英语书或语文书在晨读。
班主任工作案例（推荐五篇）
班主任工作案例（推荐五篇）第一篇：班主任工作案例班主任教育工作案例一、二时间过得很快，不知不觉中，班主任工作已满两年。
这两年中，既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
班级管理，是一项非常琐碎的工作，但又是教育工作中不可缺少的一项。
它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。
因为，我们面对的是一群活生生的、充满创造力的孩子。
下面我通过教育中的两个小案例来说说我是如何开展班主任工作的。
案例一：巧用方法，教育转化。
我们班的邓某同学，学习成绩较差，并且还不遵守纪律。
课堂上，不是不认真听讲，就是做小动作或者找同桌说话，影响周围同学；课下还爱对其他同学“动手动脚”，不尊重他人，他自己呢，却认为那是玩：还经常谎称生病要请假回家或不来上课：在家里当“小皇帝”呼风唤雨，不理解家人，不尊老爱幼。
常常有学生向我打报告，我也经常和他谈话，并不见有什么效果。
正在我发愁该如何教育他时，我发现他有一个优点就是：喜欢表现。
了解到这点后，我就想起来，何不给他个职位，让他有事可干，找到自己的价值，让他有责任感，这样他就会收敛自己的行为，慢慢变成一个听话、爱学习的学生。
此时，刚好需要一名寝室长，我就想到了他，和他谈话后，把职责给他讲了：作为寝室长，首先自己得管住自己，不多说闲话，不招惹他人，要以身作则，然后还要管好寝室的其他学生，遵守寝室的规章制度等等。
并告诉他，这可是大事，如果答应，就一定要为学生和班级服务好。
他欣然接受了。
一月下来，他做的基本还可以，但偶尔任然会调皮一、两次。
我并没有过多责备他，我知道，要改掉他长久养成的恶习，是需要时间和耐心的。
每次我都会先肯定他的进步，再提出他的不足，然后让他自己说说怎样改进……。
功夫不负有心人，他调皮的次数越来越少。
邓某的巨大变化，使我深切地体会到，只要巧用教育方法，无论是什么样的孩子，他都会朝老师引导的方向进步的。
案例二：坚持不懈，真诚感化。
班上有位叫陈某的留守学生，一直沉迷于上网，打游戏，上课总是睡觉，不完成作业，不把老师放在眼里，还时常顶撞老师，是典型的问题学生。
班主任工作30个典型案例(小学篇)选摘
班主任工作30个典型案例(小学篇)选摘学生竟然说老师“卑鄙”到了高年级，班里常常出现一两个难缠的学生，他们学习不努力，成绩较差，经常违纪，爱制造事端，好讲歪理。
再难缠的学生也是学生，再难缠的问题也得处理，管理的目的不是打击和征服，而是教育和转化。
故事讲述班里的小浓浓思维怪异，从来不戴红领巾，作业从来都是乱乱的，但能保持很高的正确率；上课从来不记笔记，还经常在不影响听讲的同时一心二用画他津津乐道的简笔画，如果这时你提问他，他保证知道你问什么；跑步总是落到最后；经常偷懒，总想逃值日，组长和组员要在放学时紧紧地盯着他，不然他就悄悄地溜之大吉了。
时也纷纷开始控诉小浓浓。
小浓浓却满不在乎地说：“我为什么要给友谊班做值日？”我顿时就来气了：“我们是六年级的学生，帮助一下低年级的小学生怎么就不可以呢？这点道理都不懂，还问我为什么。
你既然不愿意给低年级的小学生做值日，那你就在班里做值日吧。
”我教了这么多年的书，从来没有遇到这样的学生。
但接下来发生的事更令我惊讶，小浓浓竟然说出了让我惊呆的两个字：“卑鄙。
”我呆住了，愣了几秒钟，就在这几秒钟里，我的大脑迅速转动，怎么办？跟他急，对他这样的学生管用吗？不理他，我多没面子，让他这么没规矩下去，也不行呀。
此时全班学生也都停下写字的笔，看着小浓浓。
我深吸一口气，对全班学生说：“同学们，咱们停一下笔，一起查一下字典，什么叫卑鄙？”“哗哗哗”，大家纷纷开始查字典，有同学迅速说出了答案——卑鄙就是不道德的人或事。
我接着问小浓浓：“那你说说，我哪一点不道德了？”他显然没想到我问他这个问题，没话了，但他很聪明，立刻转移话题：“我能问你几个问题吗？”我说：“当然可以。
”“您做值日吗？”没等我说话，下面的学生七嘴八舌地回答了：“郭老师天天来得最早，天天做值日。
”我看着小浓浓，乘势教育他：“谁都得做值日，为他人服务，这是义务。
不管你怎么想，你是我的学生，我都要教育你，教育你成才。
”没想到，他又一次说了令我惊讶的话：“我不想成才。
班主任教育故事案例(精选29篇)
班主任教育故事案例（精选29篇）班主任教育故事案例篇1“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我接的三(3)班里，有一个好动的学生，他叫范腾飞，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。
他人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
对于范腾飞，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。
我只能想方法去慢慢地改变他了。
有一天早上正上着课，我发现范腾飞在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。
还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。
班主任工作案例分析与启示
班主任工作案例分析与启示一、案例呈现案例一：小明的困扰小明是一名幼儿园大班的孩子，最近他总是闷闷不乐的。
班主任发现后，主动和小明沟通，了解到原来是小明在家和父母发生了矛盾，导致他情绪低落。
班主任耐心倾听小明的烦恼，并给予他积极的引导和建议，让小明感受到了温暖和支持。
案例二：团结的力量某天，幼儿园举办了一场团队运动会，每个班级都要参加。
班主任在提前准备阶段，积极引导孩子们互相合作、互相帮助，培养他们的团队精神。
在比赛中，孩子们齐心协力，取得了优异的成绩，同时也培养了他们之间的友谊。
案例三：培养自主能力小华是一名幼儿园中班的孩子，他的自理能力相对较弱。
班主任注意到这一点后，在平时的生活中，积极引导小华学会自己穿衣、整理书包等。
经过一段时间的努力，小华的自理能力得到了很大的提高，也变得更加自信。
二、分析与启示1.关注孩子心理健康，及时沟通2.培养团队精神，促进友谊在案例二中，班主任通过组织团队运动会，培养孩子们的团队精神。
这给我们启示，作为班主任，要善于发现和利用机会，培养孩子的团队协作能力，让他们在合作中学会互相支持、互相帮助，从而建立起深厚的友谊。
3.培养自主能力，增强自信4.尊重家长，加强家校合作5.耐心倾听，给予积极引导在案例一中，班主任耐心倾听小明的烦恼，并给予他积极的引导和建议。
在案例二中，班主任通过组织团队运动会，让孩子们在实践中学会合作、学会友谊。
在案例三中，班主任关注小华的自主能力培养，引导他学会自己解决问题。
这告诉我们，作为班主任，要有足够的耐心和关爱，倾听孩子的内心世界，给予他们积极的引导和支持，帮助他们健康成长。
在处理小明情绪低落的情况时，班主任不仅及时与他沟通，还通过耐心倾听和积极引导，让小明感受到了关爱和支持。
这种做法让我们明白，作为班主任，我们要在孩子遇到困难时，第一时间伸出援手，用心去关爱他们，帮助他们走出困境。
在小华自主能力培养这个案例中，班主任关注到了小华的弱点，并积极引导他学会自己解决问题。
班主任工作的30个典型案例》读后感
班主任工作的30个典型案例》读后感我在暑假期间读了XXX教授主编的《班主任工作的30个典型案例》一书，深受启发。
这本书讲述了班主任管理工作的关键方法，名师的智慧和真情传递，彰显了人性，演绎了精彩。
作为一个年轻的班主任，我从书中学到了很多。
虽然我不能全部掌握，但只要能学会一些方法，我相信我可以成为一个让学生喜欢的班主任。
我认为成为一个让学生喜欢的班主任是比较现实的，因为只有这样才能在教育的土壤里更好的耕耘。
而要成为这样的班主任，就需要善于在班主任管理工作中寻找方法的创新。
我校开展了参与式德育教学和初二年级的小组合作研究，结合本书，我有了一些感悟。
每次接手一个新的班级，面对不同的学生，我总会遇到各种问题，我也时常在想：我该怎么做班主任？怎么样才能成为一个受学生欢迎的班主任？《班主任工作的30个典型案例》这本书的题目就吸引了我，因为这正是我时时在思考的问题。
读完书后，我发现书中列举的各种事例都曾经发生在我的身边。
曾经我也为这些事情伤透了脑筋，但看到书中名师们的智慧处理方式，我不仅为自己的粗心后悔，也为自己没有耐心而自责。
班主任的工作是繁琐的，面对懵懂不谙世事的初中学生，面对他们花样百出的问题，我们很容易就会感到烦躁。
紧缩的眉头，责备的语言也许能使我们的烦躁稍作平息，但孩子天真的心灵却也会因为我们的“不经意”而受到巨大的伤害。
在天天劳累而繁琐的工作中，我才发现仅有良好的工作态度是远远不够的，班主任更需要的是良好的文化修养和一种聪明，一种可以唤醒心灵的聪明。
这本书的第一章带给了我很大的启示，如何走近学生？如何了解学生？注重观察，加强沟通，耐心倾听才能真正理解学生，理解他们的心理感受，理解学生的“忘乎所以”，理解学生的“难言之隐”，理解学生的心理压力……我曾为了形成班级井然的秩序而一味地对学生严厉，甚至“不苟言笑”，但这样做不仅收效甚微，还拉远了师生的情感距离。
“严而有度”“严而不厉”才是班主任治理班级至高水平的体现。