2019新版北师大版数学三年级上册《什么是周长》教案
课题1 什么是周长
课时:1课时
[教学目标]：
（1）知识与技能目标：
1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。
2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握周长的比较方法。
3、能初步测量三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。
（2）过程与方法目标：
1、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，发展形象思维。
2、经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
3、有与同伴合作解决问题的体验，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
（3）情感态度与价值观目标：
1、能积极参与探索测量周长方法的学习活动，培养对数学的好奇心和求知欲。
2、在活动中能够克服困难，获得成功的体验，有学好数学的自信心。
3、感受周长在日常生活中的应用以及与人类生活的密切联系。
4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
5、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。
形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
[教学重点]1、认识周长。
2、测量并计算平面图形的周长。
[教学难点]测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。
[教学过程]：
一、创设情境，初步感知“周长”
师：同学们，今天老师请来了一位小客人……小蚂蚁。
小蚂蚁有一个非常好的习惯，那就是经常锻炼身体。
看，它又要开始跑步。
（出示课件）。
学生观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬一周)
讨论：刚才小蚂蚁跑的路长与这片树叶有什么有关？
指名回答，师根据回答，适当板书：一周的长度
师：今天我们就一起来研究《什么是周长》
二、自主合作探究“周长”
1、摸一摸
（1）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪起摸，到哪，这一周的长度就是叶面的周长。
）
（2）摸一摸数学书封面的边线。
（强调：这一周的长度就是封面长方形纸片的周长。
）
（3）摸一摸课桌面的边线。
（强调：这一周的长度就是课桌面的周长。
）
（4）找黑板的周长
师：黑板的周长在哪？谁能上来指出来？
请一生用米尺指出来，师在学生起点处做个记号，回到起点时又做记号。
（5）摸一摸，说一说
师：我们生活里还有许多物品都有它们的周长，现在请你们选择自己喜欢的物品，找出它的一个面，沿着它的边线用手来摸一摸它们的周长。
学生活动：摸一摸物体的周长。
师：谁来说说你们找的结果？你可以边说边指。
请学生到展示台演示，生生之间互评。
2．描图形的边线
师：你们手中的树叶漂亮吗？想不想也学学小蚂蚁的方法，描出它们的一周边线？感受它们周长的长短吗？
在描画之前，我们先来看看描画的方法和几个同学的作品。
（1）怎么描画？（课件展示）
（2）判断：下面哪幅图的周长画得正确？为什么？（出示课件）（3）学生活动：描树叶的周长，比一比谁能描得又快又好。
（4）学生演示交流是怎么描的?(实物投影展示)
（5）师：小蚂蚁想试试大家的能力如何？又给我们带来三幅可爱的图画，你们喜欢哪一幅就选哪一幅，用你们最喜欢的颜色来描出它们的边线！(p45-1)
指名到展示台演示。
3．量一量、算一算。
（1）测量直线型图形的周长。
师：老师特地为大家带来一些图形朋友，你们看都有谁？
（图形有：三角形，长方形，梯形）
说一说：用什么测量？怎样测量？要注意什么？
学生小组合作完成测量。
（2）测量曲线型图形的周长。
同桌讨论：如何测量一片树叶的周长？
集体交流测量所需的工具、测量方法。
（教师同时演示操作的方法）
同桌合作测量树叶面或硬币的周长。
（3）小结：看来在测量直线型图形的周长时，只需要测量出围成这个图形各条边的长，再计算出它们的总和就行；如果要测量曲线型图形的周长，就需要借助毛线、卷尺等工具。
三．拓展延伸。
1、测量腰围、头围等。
（1）师引入：周长在我们生活中无处不在，应用非常广泛。
其实不仅物体面上有周长，就连我们身上也有周长。
比如，我们去做裤子时，裁缝都要量一量你的腰一周有多长，也就是平时所说的腰围。
（2）指导学生指一指腰的周长从哪到哪？还有头围、腕围……
在这些周长当中，你想了解哪的周长，我们就来实际测量一下它的周长。
（课件展示正确的位置及测量方法）
（3）小组合作测量。
（4）交流：告诉大家你们测量哪的周长？怎么测量的?（从哪到哪的长度？强调起点到终点。
）
2、了解：封闭图形才有周长
（1）师引入：我这里有一个三角形的框架，请问它的周长在哪儿？
生上台指出。
（2）质疑：如果老师把接头放开，这个图形还有周长吗？大家开动脑筋想一想。
出现2种观点：
a：我认为有周长。
b：我认为没有周长。
（3）我们分两组进行辩论。
（分正方与反方）
(4)小结：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。
四、智力大比拼——巩固运用（出示课件）
1、判断：下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？
2、比一比，花园和菜园哪个的周长短？（平面图形设在方格图上的）
（1）学生独立思考。
（2）交流发现：可以用数方格的方法，但平移的方法更简便。
3、两只蜗牛赛跑，它们的跑道一样长吗？
（1）让学生想办法比较这两个图形的周长。
通过课件演示“平移”验证，两个图形的周长是相等的。
五．总结
今天这节课你的表现怎么样？给自己评价一下！有什么收获？
【教学反思】
在本课教学中，我组织学生进行了充分的数学活动，自主探索。
在充分的体验中，理解了周长的实际含义。
在教学过程中比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念，主要体现在以下几方面：
（一）注重创设丰富的情境学习数学，建立概念。
首先我从学生生活引入，通过创设情境“今天我请来了一位小客人……小蚂蚁。
小蚂蚁有一个非常好的习惯，那就是经常锻炼身体。
看，它又要开始跑步。
”导入，激发学生的学习兴趣；再顺势利用多媒体课件向学生展示蚂蚁爬树叶的动画，让学生初步体验“一周”的含义。
紧接着我又创设了第二个环节，让学生通过找一找、摸一摸、描一描等实践活动情境，使学生把周长这个抽象的概念与生活中具体的事例联系起来，加深学生对“周长”的认识。
最后创设“智力大比拼”的比赛情境，并将图形周长的比较练习都融于在故事情境中，学生乐于探究。
（二）通过多种活动感知周长的含义
对于“周长”的学习，不仅仅是让学生体会周长的实际含义，即封闭图形一周的长度，更重要的是使学生在具体的操作活动中发展空间观念，对此，我主要引导学生进行了一系列的操作活动：摸一摸、描一描、测一测、算一算等。
通过这样一系列的活动，由具体到抽象，使学生逐步建立“周长”这一概念的表象，进一步丰富和发展了空间观念。
（三）鼓励学生从多种角度去寻求解决问题的策略
在探索周长的测量、计算、比较方法等环节上，我采用了自主探索和小组合作交流的学习方式，可以独立操作，也可以和小伙伴合作，让学生做学习的主人，选择自己喜欢的学习方式。
操作过程中，学生发现了不同的测量方法，有的用直尺量（直线型图形），有的用绳子围一围，再量出绳子的长度（曲线型图形）；发现了计算周长的多种方法；还发现了比较周长的不同方法，用“平移”线段的方法比较既快又准。
这些充分体现了“鼓励学生从多种角度去寻求解决问题策略”的思想。
总之，教学的关键在于关注了学生的学习过程，创设一个有利于学生自主探究、合作交流的课堂氛围，教师才能真正成为教学的组织者、引导者和合作者，学生才能真正成为学习的主人。
什么是周长(教案)-三年级上册数学北师大版
什么是周长（教案）三年级上册数学北师大版一、课题名称本节课的教学内容为三年级上册数学北师大版《什么是周长》。
二、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长的计算方法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
三、教学难点与重点难点：理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
重点：理解周长的概念，学会计算简单图形的周长。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动参与，发现问题，解决问题。
2. 探究式教学：通过小组合作，探究周长的计算方法。
3. 操作教学：让学生动手操作，体验周长的概念。
五：教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、直尺、量角器、图形卡片。
2. 学具：直尺、量角器、图形卡片。
六、教学过程或者课本讲解1. 导入新课（1）课件展示生活中常见的图形，如长方形、正方形、圆形等。
（2）提问：你们知道什么是周长吗？（3）引导学生思考并回答。
2. 课本讲解（1）课本原文内容：周长是指围成封闭图形的所有边的总长度。
（2）分析：解释周长的概念，引导学生理解周长的含义。
举例说明生活中常见的图形，如长方形、正方形、圆形等。
3. 课堂练习（1）课件展示图形，如长方形、正方形、圆形等，引导学生说出它们的周长。
（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。
4. 探究周长的计算方法（1）分组讨论：如何计算长方形、正方形、圆形的周长？（2）学生汇报交流，教师点评。
5. 实践情景引入（1）课件展示校园里的花坛、操场等图形。
（2）提问：如果我们要给这些图形围上篱笆，需要多长的篱笆？（3）引导学生运用所学知识计算。
6. 例题讲解（1）课件展示例题：一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，求它的周长。
（2）学生独立完成，教师点评。
7. 随堂练习（1）课件展示练习题，如计算长方形、正方形、圆形的周长。
（2）学生独立完成，教师巡视指导。
七、教材分析本节课通过引导学生观察、分析、解决问题，使学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
第五单元《什么是周长》(教案)-三年级上册数学北师大版
第五单元《什么是周长》（教案）-三年级上册数学北师大版教学目标：1.能够掌握周长的概念和计算方法。
2.能够应用周长的知识解决实际问题。
教学重点：1.周长的概念。
2.周长的计算方法。
教学难点：1.周长的应用。
2.计算周长的思维方式。
教学准备：1.PPT课件2.实物模型教学过程：Step 1：导入通过展示课件图片和问答的方式，引导学生了解周长的概念和定义。
教师引导学生认识什么是周长，周长在生活中有什么用途，为什么需要知道周长等问题。
然后引导学生能够定义周长。
Step 2：讲解教师出示实物模型，通过让学生观察和思考，引导学生感性地理解周长的概念。
教师在此基础上进行概念解释和计算方法讲解。
（1）概念解释：周长是一个封闭图形的边缘长度，可以用线段的长度表示。
（2）计算方法：1）正方形的周长计算方法：周长=4 ×边长2）长方形的周长计算方法：周长=2 ×（长+宽）3）三角形的周长计算方法：周长=边1+边2+边3Step 3：练习教师通过展示计算周长的题目，引导学生运用周长的计算方法来解决实际问题。
（1）计算下列图形的周长。
【1】正方形的周长是多少？【2】长方形的长是4cm，宽是2cm，周长是多少？【3】三角形的三边长分别是4cm、5cm和6cm,周长是多少？Step 4：巩固教师让学生自己去画一个多边形，然后对学生进行小组讨论，让学生通过讨论方式计算多边形的周长，并在黑板上展示出来，检查学生的掌握情况，巩固所学知识。
Step 5：延伸通过生活实例和课外活动等方式，引导学生进一步深入探究周长的应用，提高学生自主探究和解决实际问题的能力。
Step 6：作业布置布置相关习题，要求学生在家独立完成，巩固所学知识。
教学反思：该教案通过多种方式进行概念、计算方法讲解，让学生能够深入了解周长概念，掌握计算方法。
同时，延伸实例进行探究，让学生强化了实际应用能力，实现了知识与实际应用的结合。
《什么是周长》(教案)三年级上册数学北师大版
《什么是周长》（教案）三年级上册数学北师大版今天我要为大家带来的课程是《什么是周长》，这是北师大版三年级上册数学的一个教学内容。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材的第四章第一节，即周长的定义、计算方法和应用。
周长是几何学中的一个基本概念，指的是封闭图形一周的长度。
我们会通过实际操作和数学推导来理解周长的概念，并学会如何计算不同图形的周长。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用周长的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
难点则是如何让学生能够将周长的知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解周长的概念，我准备了一些实际的图形，如圆形、正方形、长方形等，以及尺子、剪刀等工具，让学生们能够亲自操作，感受周长的计算过程。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如让学生们观察一下教室的轮廓，然后提问：“教室的周长是多少？”让学生们意识到周长的概念。
在学生们掌握了计算周长的方法后，我会给出一些实际的例题，让学生们进行练习，巩固所学的知识。
我会通过一些拓展延伸的问题，激发学生们的思维，让他们能够将周长的知识应用到更广阔的领域中。
六、板书设计板书设计主要包括周长的定义、计算方法和应用。
我会用简洁明了的词语和图形，将周长的概念和计算方法展示给学生。
七、作业设计作业主要包括两个部分，一是让学生们自己测量和计算一些图形的周长，二是让学生们应用周长的知识解决一些实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看学生们对周长的理解和掌握程度，并根据学生的反馈，调整教学方法。
同时，我也会给出一些拓展延伸的问题，让学生们能够将周长的知识应用到更广阔的领域中。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
周长概念的理解和掌握是本节课的核心。
学生们可能对周长这个概念感到陌生，不容易理解。
北师大版数学三年级上册第五单元《什么是周长》【教学设计】
北师大版数学三年级上册第五单元《什么是周长》教学设计题目背景本教学设计是针对北师大版数学三年级上册第五单元《什么是周长》的一次课堂教学设计。
这一单元主要介绍周长的概念及其方法，并深入浅出地讲解其具体运用。
教学目标1.理解周长的概念，掌握其计算方法；2.能够运用学习到的知识求解问题，并能够对解答结果进行正确的分析；3.发掘学生兴趣，提高学生学习的积极性。
教学内容本单元主要包含以下内容：1.周长的概念；2.计算边长相等的矩形、正方形和三角形的周长；3.运用周长求周长相等的矩形、正方形和三角形的边长。
教学步骤第一步：热身1.石头剪刀布游戏；2.按照课堂规则依次回答问题；3.让学生举手自由提问，回答好问提问者可获得小红花。
第二步：引入1.周长的概念，如何去计算周长，以及周长的用途等；2.引导学生思考周长的实际意义，例如：测量环、绳、篱笆等的长度。
第三步：知识讲解1.矩形的周长的计算方法；2.正方形的周长的计算方法；3.三角形的周长的计算方法；4.运用周长求三角形、矩形、正方形的边长。
第四步：练习1.课堂训练；2.分组合作；3.小组互评；4.个人作业。
第五步：总结教师领学生回顾本课所学知识，并与学生共同分析作业情况，发现存在的问题与不足，进行讨论，并得出相应结论。
教学方法1.情境引导法2.课堂示范法3.合作探究法4.问题解决法教学评价根据《细则》，通过以下方面对本课程的教学效果进行评价：1.课堂表现；2.作业完成情况；3.学生答疑效果；4.学生能力提升情况；5.板书完整度。
笔者评价本课程针对学生复习概率与统计概念及其运用进行了深入讲解，加强学生对于知识点的理解与运用能力。
在教学手段上采用了情境引导法、课堂演示法、合作探究法和问题解决法等多种方式，充分发挥学生的主体作用，取得了比较好的教育效果，同时也能够使学生在实践中学习，进一步提高教学质量和效果。
《什么是周长》(教案)-三年级上册数学北师大版
《什么是周长》（教案）三年级上册数学北师大版在教学《什么是周长》这一课时，我以一个有趣的情景引入：请学生们环绕教室走一圈，然后量一量他们走过的距离。
通过这个实践活动，让学生们直观地感受到周长的概念。
在讲解完基本概念和计算方法后，我提出了本节课的教学目标：1. 理解周长的概念，能计算简单图形的周长；2. 培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
重点是让学生理解周长的概念和掌握计算方法，难点是如何让学生们更好地理解和应用这些知识。
为了解决这些难点，我设计了一些例题和随堂练习，让学生们通过实际操作和思考，加深对周长的理解。
在教具和学具准备方面，我准备了PPT、图形卡片、尺子和笔等。
通过PPT展示各种图形和计算方法，让学生们更直观地理解周长的概念；通过图形卡片和尺子，让学生们动手测量和计算图形的周长；通过笔和纸，让学生们记录和表达他们的思考过程。
在板书设计方面，我设计了一个简洁明了的板书，上面写着周长的定义和计算方法，以及一些例题和答案。
这样让学生们在课堂上随时可以看到这些重要的信息，加深对周长的理解和记忆。
在作业设计方面，我布置了一道课后作业：请学生们回家后，测量和计算一下他们房间的周长。
这道作业既巩固了课堂上所学知识，又让学生们将知识应用到实际生活中。
课后，我进行了反思和拓展延伸。
我认为学生们在课堂上基本掌握了周长的概念和计算方法，但在应用这些知识解决实际问题时，还有一些困难。
在下一节课中，我将继续深化学生对周长的理解，通过更多实例和练习，让学生们更好地应用所学知识。
同时，我也会注重培养学生的解决问题的能力，让他们在学习过程中能够更好地将知识与实际相结合。
总的来说，我认为这节课学生们表现不错，他们对周长的理解和计算能力有所提高。
但在下一节课中，我还需要更加注重学生的实际操作和问题解决能力的培养，让他们能够更好地将所学知识应用到生活中。
重点和难点解析：在教授《什么是周长》这一课时，我发现了几个需要重点关注的细节。
三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版
三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版（通用13篇）三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版篇1教学目标：1.通过看、爬、摸、说、找、描等活动，体验感悟周长的含义。
北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》教学设计
《什么是周长》【教学内容】北师大版三年级上册第五单元第1课时【教学目标】1.结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。
2.能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验。
【教学重、难点】教学重点：认识周长。
教学难点：测量周长的方法。
【教学准备】树叶、数学书、水彩笔、细绳、软尺、直尺【教学过程】一、创设情境，探索新知（一）认识“周”1.出示问题：描出树叶和数学书封面的边线。
2.学生独立完成。
3.汇报交流。
（1）树叶的边线预设一：没有回到起点的情况。
预设二：没有沿着边线描的情况。
预设三：从一个点出发，紧紧的贴着树叶的边线画，又回到这个点，不能出也不能画到里面去。
【展示3种描边情况：第一种刚好一圈；第二种不足一圈；第三种超过一圈。
刚好一周的长度才叫周长。
】——薛石锋（2）数学书的边线预设一：数学书封面的边线，看起来围成了一个长方形。
（二）认识“周长”1.出示周长的概念。
2.学生举例说明。
3.小结：不论是物体表面还是图形，它们一周的长度就是它们的周长。
（三）测量周长1.明确任务。
2.汇报交流（1）测量树叶的周长预设一：借用细绳测量。
预设二：软尺测量（2）测量数学书周长预设一：测量四条边。
预设二：测量一条长和一条宽。
师：所有边线的总长就是这个图形的周长。
（四）数一数1.提出问题：数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？【第三个图中有两处凹陷的地方，引导学生理解这种图的周长是如何得到的。
】——薛石锋2.独立完成。
3.交流汇报。
注意数边线，不能遗漏也不能重复。
二、练习应用，巩固新知1.练一练第1题，描一描。
【课本的图中有蜗牛，可以省略不展示，只展示需要描边的图形本身，减少干扰项。
】——薛石锋2.练一练第2题，周长分别是多少厘米？三、全课总结在今天的学习中有什么收获？预设：1.我知道了树叶边线的长度就是树叶的周长。
2.图形一周的长度就是它的周长。
3.树叶的边线是弯曲的，不方便测量时我们可以化曲为直。
北师大三年级上册《什么是周长》【教学设计】
北师大三年级上册《什么是周长》教学设计一、制定教学目标1.1 知识目标•学生通过本节课的学习，能够理解周长的概念；•学生能够掌握测量周长的方法；•学生能够应用周长知识计算某些特殊形状的周长。
1.2 能力目标•学生能够独立进行周长的测量并得出正确答案；•学生能够将所学知识与生活实际相结合，发现周长的实际应用。
1.3 情感目标•培养学生积极的数学学习态度；•使学生在学习中体验到乐趣和满足感；•培养学生的团队合作能力。
二、教学重难点2.1 教学重点•理解周长的概念；•掌握测量周长的方法；•应用周长知识计算某些特殊形状的周长。
2.2 教学难点•实际应用周长知识计算特殊形状的周长。
三、教学步骤3.1 教学前期准备1.教师备好所需的教学工具，如尺子、计算器等；2.确认学生已经掌握了所需要的前置知识。
3.2 导入新知1.教师通过图片等形式，呈现一些常见的特殊形状，如长方形、正方形、圆形等，并让学生讨论这些形状的周长是什么；2.在学生的讨论中逐步引导学生得出周长的概念。
3.3 讲解方法和步骤1.教师介绍周长的测量方法，并通过讲解和演示让学生理解相关的公式的推导过程；2.通过例题的讲解，让学生能够灵活运用周长的测量方法。
3.4 具体操作1.分组活动：教师让学生分为小组进行围栏周长、家庭周长等量测活动，要求学生在实践中掌握周长的测量方法；2.学生在小组中进行讨论和合作互助，深入学习周长相关知识，并集体分享智慧、交流心得。
3.5 总结与归纳1.教师对学生进行总结和回顾，检查学生对周长测量方法的掌握情况，确认学习成效；2.教师通过生活实际案例，引导学生将所学知识与生活实际相结合，发现周长的实际应用。
四、教学评估1.教师在教学过程中进行观察，记录学生的活动，及时纠正学生在操作过程中的不当行为；2.分析学生在实践操作中的表现，确保学生已经独立掌握周长测量方法；3.设计在线测验，对学生的掌握情况进行评估，发现问题和薄弱点，为后续教学提供参考。
北师大三年级上册《什么是周长》教案
举例：以正方形、长方形、圆形等图形为例，引导学生观察和测量其周长，强调周长的计算方法。
（2）计算简单图形的周长：掌握三角形、四边形、圆形等图形周长的计算方法；
举例：讲解如何计算等边三角形、矩形、圆的周长，并给出具体计算公式。
（3）比较图形周长的大小：学会比较不同图形周长的大小，培养学生的观察能力和逻辑思维能力；
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种方法来帮助学生理解周长的概念和应用。从教学过程来看，有几个方面值得反思和总结。
首先，导入新课环节，通过提问方式引起学生的兴趣，这起到了很好的效果。大多数学生对测量物体边界长度的问题表现出较高的关注度，这为后续的教学奠定了基础。但在这一环节，我也发现部分学生对问题的理解不够深入，今后在提问时应更加注重引导学生思考，让他们从生活中发现数学问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解周长的基本概念。周长是指封闭图形边界上的长度总和。它是衡量图形大小的重要指标，在日常生活和工程测量中有广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以正方形为例，讲解如何计算其周长，并解释周长在制作桌布、围栏等实际场景中的应用。
3.成果分享：每个小组将上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了周长的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对周长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《什么是周长》(教案)三年级上册数学北师大版
《什么是周长》（教案）三年级上册数学北师大版在执教《什么是周长》这一课时，我选择了北师大版三年级上册数学教材。
本节课的主要内容是引导学生认识周长，理解周长的概念，并学会用不同的方法来测量和计算封闭图形的周长。
一、教学内容1. 周长的定义：周长是指封闭图形一周的长度。
2. 周长的测量方法：用尺子直接量、滚动法、摆动法等。
3. 周长的计算方法：对于规则图形，可以通过边长×边的数量来计算周长；对于不规则图形，可以通过化简为规则图形的方法来计算周长。
二、教学目标1. 理解周长的概念，能够正确地测量和计算封闭图形的周长。
2. 培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握周长的测量方法和计算方法，难点是对于不规则图形的周长计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、尺子、剪刀、彩笔等。
2. 学具：每个学生准备一张自己喜欢的图形纸片，一把尺子，一张白纸，一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个正方形和一个圆形，问学生：“你们能告诉我这两个图形的周长吗？”引导学生思考周长的概念。
2. 讲解周长的定义：通过多媒体课件，详细讲解周长的定义，让学生理解周长的含义。
3. 测量周长：让学生拿出自己的学具，选择一个图形进行测量，记录下测量的结果。
5. 计算周长：讲解规则图形的周长计算方法，然后让学生自己尝试计算一下自己测量的图形的周长。
7. 课堂练习：出示一些不同形状的图形，让学生选择自己喜欢的一个，用学到的方法测量并计算出它的周长。
8. 课堂小结：让学生谈谈对本节课的理解和收获。
六、板书设计板书设计如下：什么是周长周长：封闭图形一周的长度测量方法：尺子直接量、滚动法、摆动法等计算方法：规则图形：边长×边的数量；不规则图形：化简为规则图形七、作业设计1. 请用尺子量一量，并计算出下面各图形的周长。
（1）正方形：边长4厘米（2）长方形：长6厘米，宽3厘米（3）圆形：直径8厘米答案：（1）正方形周长=4×4=16（厘米）（2）长方形周长=（6+3）×2=18（厘米）（3）圆形周长=3.14×8=25.12（厘米）2. 自己画一个不规则图形，并尝试用学到的方法计算出它的周长。