浅谈对小学生写字教学的点滴认识
浅谈对小学生写字教学点滴认识
浅谈对小学生写字教学的点滴认识识字、写字是小学低年段的重头戏，识字教学是阅读和作文的基础，而写字是对识字的巩固，是一项十分重要的基本功训练，写字教学是识字教学的有机组成部分，但它又有自身的某些特点：其一，写字过程是对字形进行精细的分析和综合的过程，是熟悉和巩固、掌握字形的过程；其二，文字是传播交流信息、思想的手段和工具，而书面语言离不开写字技能，所以，写字教学对于发展儿童的书面言语能力具有举足轻重的重要作用；其三，写字教学对于培养学生认真负责的学习态度和学习习惯乃至良好的道德品质都有重要作用。
因此"大纲"中明确规定："写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起十分重要的作用，必须从小打好写字基础。
"其中也从以下三方面对写字的重要意义作了详细阐述：一、写字是一项重要的语文基本功。
因为用文字进行学习和工作、交流思想离不开写字。
二、写是巩固识字的手段，写好字不但能巩固学过的字，很好地完成各科作业，而且为将来的学习工作打下基础。
三、对提高学生的文化素质有重要作用。
因为长时间坚持不懈地练字，可以陶冶性情，提高自身涵养，受到美的感染与熏掏，提高审美情趣与能力，从而养成一丝不苟、爱好整洁的习惯。
由此可见识字教学具有重要意义，而写字教学要抓小、抓细、抓恒，因此，我认为小学低年段写字教学应从以下几方面入手。
一、明确写字的要求，培养良好的书写习惯。
1、写字教学的要求：小学写字教学主要是为了培养儿童写字熟练的技巧，以便于日常应用。
因此有几个要求：（1）正确。
此为最基本要求。
即把字写的合乎规则，遵守笔顺规则，不写错别字，不改变字形、不多笔少画。
（2）端正匀称。
即把字写得横平竖直、间架结构比例适当，笔画清楚。
（3）整齐。
即全篇字大小一样，行款人事科规则，字距合适，行距均匀。
（4）速度。
随着技能形成要求写字有一定的速度，但要与潦草有严格区别。
总之，写字要求就是要做到"对、好、快"三者结合起来即所谓技巧。
小学生写字教学实践点滴谈
小学生写字教学实践点滴谈一、注重基本功的训练小学生写字教学的第一点就是要注重基本功的训练。
写字是一项需要熟能生巧的技能，而这种熟能生巧的技能需要通过不断的训练和练习来达到。
我在教学中注重让学生不断地做书写练习，提高他们的字体书写能力和速度。
我也注重对学生的姿势和笔握姿势进行规范，引导他们养成正确的写字习惯。
二、激发学生的写字兴趣除了基本功的训练，激发学生的写字兴趣也是小学生写字教学中非常重要的一环。
只有学生对写字产生兴趣，才会主动地去练习，不断地提高自己的书写能力。
我在教学中注重通过多种方式激发学生的写字兴趣，例如通过讲解名家书法的故事和作品，让学生认识到书写的魅力；通过举办书法比赛和展览等活动，让学生在竞争和展示中互相学习，提高他们对写字的热情。
三、多样化的书写训练在小学生写字教学中，我还注重让学生进行多样化的书写训练。
这包括了让学生在不同的纸张上书写（如竖线格、横线格等）、在不同的工具上书写（如铅笔、钢笔、毛笔等）、在不同的场合中书写（如课堂书写、课外书写等），这样可以让学生在不同的情况下提高他们的书写能力和适应能力。
四、注重语文知识的融入在小学生写字教学中，我还注重将语文知识融入到书写中去。
例如在教学中通过让学生认识汉字的结构和笔画，让他们在书写中更加认真地体会每一个笔划的用意；通过让学生诵读经典诗文，让他们在书写中更加感悟其中的意境和情感。
这样可以帮助学生在提高书写能力的更好地提高语文素养。
五、养成良好的书写习惯我在小学生写字教学中着重培养学生良好的书写习惯。
良好的书写习惯不仅仅是书写的规范性，更是学生品德修养的一部分。
我在教学中不断通过各种方法引导学生养成良好的书写习惯，如保持板书整洁、做好书写作业等等。
这样可以让学生在书写中更加注重细节，培养他们的细心和毅力，更加端正他们的品格。
小学生写字教学是一项综合性的教学工作，需要教师在实践中不断探索和总结。
在教学实践中，我不断通过基本功训练、激发兴趣、多样化训练、语文知识融入和良好习惯养成等多种方式来引导学生提高书写能力，取得了一定的效果。
小学生写字教学实践点滴谈
小学生写字教学实践点滴谈随着小学教育的深入发展，写字教学也得到了越来越多的重视。
作为语文教学中的核心内容之一，写字教学既要注重规范和精美度，又要充分发挥其美育、健康等多重功能。
在实践中，我发现以下几个点滴可以帮助提高小学生的写字水平和兴趣：一、注重练习基本笔画小学写字教学的第一步就是练习基本笔画和笔顺，因此教师要引导学生掌握好笔画顺序和基本的书写技巧。
在此基础上，可以逐渐扩充至简单的字、词、句等练习。
学生可以先以横、竖、撇、捺、点的五个基本笔画为基础，通过各种练习帮助他们建立正确的写字观念和良好的写字习惯。
同时，教师还应该要充分发挥想象力和创造力，将基本笔画与具体的形象结合起来，帮助学生更快速、更自然地书写。
二、创设愉悦的写字环境学生在写字的过程中会受到环境的影响，因此教师需要创设一个愉悦、和谐、舒适的写字环境。
可以通过悬挂美丽的字画、摆放芬芳的鲜花、装扮干净整洁的教室等方式，让学生感受到写字的乐趣和美好。
此外，教师还应该在日常教学中重视学生的心理健康教育，鼓励他们在写字过程中发挥自己的想象力和创造力，让写字成为生活中舒缓心情、展示个性的重要方式。
三、加强个性化指导在小学生基础写字的阶段，教师要根据学生的实际情况和特点，采取针对性的个性化指导。
如对于一些字写得太歪太斜的学生，可以通过加强基本笔画练习和纠正姿势等方式，帮助他们逐步改正错误习惯。
而对于一些已经有一定写字基础的学生，则可以通过拓展复杂的字词、句子等练习来提高他们的写字水平。
在这个过程中，教师要注意帮助学生在个性化的指导下摒除错误习惯，培养正确的写字方式，以及保持持之以恒的练习意识。
四、注重写字的质量和效果写字是语文学习中具有代表性的技能之一，其发展不仅影响学生的语文水平，而且与个人形象、文化素质等诸多因素有关。
因此，在教学中应该注重写字的质量和效果，帮助学生提高书写的规范程度和美感度。
这不仅需要教师要熟悉和掌握正确的写字方法和技巧，还需要教师要鼓励学生在写字时不断地加强练习和反思，不断地找寻自己写字的不足之处，逐渐提高写字的质量和效果。
对小学生写字教学的点滴认识
对小学生写字教学的点滴认识摘要：从小学生写字教学的重要性出发，从关注度、教师书法水平、开设书法课、家庭学校合作等角度阐述了提高小学生写字能力的方法和途径。
关键词：写字；教学；小学生九年义务教育指导纲要强调了要加强中小学生的写字教学，所以，我们要在学生小学阶段就好好实行写字教学，为孩子以后的学习奠定基础。
对小学生的写字教学，我有如下几点认识。
一、提高关注度要让小学生得到应有的写字教育，就需要学校领导人员有足够高的意识来重视写字教学。
大多数学校领导人员、老师、家长甚至学生都仅仅只是把关注点放在了学习成绩上，他们只是浅显地认为作为学生基本的任务就是把考试分数提高，花时间练习写字实在是没什么大的必要，现代的电子科技完全可以什么都通过电脑完成，只要学会打字就没有什么问题了。
但是，不管现代科技有多么发达，个人写字能力始终是不能丢失的一个重要能力。
作为学校的领导人员，他应该把关注度切实放到学生的发展上，而不是单纯的升学率上。
在小学阶段，老师不难发现，现在的孩子写的字很少有规范标准的，大多数人的字都十分潦草，东倒西歪。
现在这种忽视写字教学的状况其实在很大程度上会严重影响了孩子的学习，甚至很多的写字姿势都是错误的，这样也会影响孩子的身心健康，如近视、驼背等等。
研究表明，写字的姿势与孩子的视力之间有着直接的关系。
那么，造成这些不良现象的原因是什么呢？首先，现在的学校不注重写字教学，有的学校开了写字课但是没有真正教学生写字，有的学校连写字教育课都没有设置；其次，学生觉得太过枯燥，老师也就放任学生；再次，有些老师自己的字迹都是不规范的，他也就没法去教学生如何写出规范的字；最后，有的老师什么事情都让学生通过电子版提交，根本不给学生写字的机会。
除了让领导阶层意识到这个问题外，我们也要让学生自己意识到写字的重要性。
俗语说：“字如其人。
”也就是说学生的写字能力在很大程度上体现了这个学生自身的素质，在走向工作岗位的时候，写出来的字也是很受面试官重视的。
小学生写字教学实践点滴谈
小学生写字教学实践点滴谈写字是小学生学习的基础技能之一，良好的写字能力不仅能提升孩子的学习兴趣，还有助于提高孩子的记忆力和思维能力。
随着现代科技的发展，孩子们的写字习惯也受到了一定程度的影响，如何进行有效的写字教学，引导孩子形成良好的写字习惯，一直是教育工作者们不断探索的课题。
本文将通过实践经验，谈谈小学生写字教学中的一些点滴心得。
一、呵护孩子的写字环境孩子们的写字环境对他们的写字习惯和技能形成有着重要的影响。
为了保障孩子们的写字环境，学校和家长们应该共同努力，提供一个安静、整洁、明亮的写字场所，保持空气流通，避免孩子们写字时被噪音、灰尘等干扰。
儿童的视力较为脆弱，写字时需要保持适当的光线，避免长时间低头写字造成视力疲劳和近视。
我们常常会建议学生们要保持正确的写字姿势，如坐姿端正，书桌高度与座椅高度要与孩子的身高相适应。
只有确保了良好的写字环境，才能帮助孩子形成正确的写字姿势和习惯，提高写字效率和质量。
二、注重写字动作的示范和指导在实际的教学中，我发现很多孩子的写字动作不够标准，存在着握笔姿势不正确、书写速度过快、动作呆板等情况。
对此，我作为老师经常会在课堂上进行写字动作的示范和指导。
我会向孩子们展示正确的握笔方式，鼓励他们采用三指夹持的方法，使得手指在书写时更加轻松自如。
我会告诉孩子们在书写时要保持轻盈的手腕动作，避免用力过猛造成写字质量下降或者手部疲劳。
我还会引导孩子们培养手腕的柔韧性，进行适当的手部操练，帮助他们提高书写的灵活性和流畅度。
三、培养孩子的审美观念和书写情感写字不仅仅是一种技能，更是一种艺术。
在教学中，我常常鼓励孩子们注重书写的工整和美观，培养他们的审美观念和书写情感。
为了激发孩子们的写字兴趣，我会让他们欣赏一些美丽的字体作品，引导他们去模仿、创新。
我还会在课堂上进行书写比赛和展示，鼓励孩子们展现自己的书写成果，激发他们的自信心和写字积极性。
孩子们在参与美化校园、装饰班级板报时，也能学习到书写的乐趣和意义。
小学生写字教学点滴谈
小学生写字教学点滴谈
写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程，是素质教育的重要组成部分。
新课标把写字提升到培养学生的审美情趣和弘扬民族精神的高度来认识，确立了写字教学应有的地位。
一、激发兴趣，唤起小学生主动写字的愿望
1．故事引趣。
孩子们爱听故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
比如王羲之“临池学书”，清水池变“墨池”，岳飞在沙上练字……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
2．竞赛激励。
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
3．典范引导。
（1）教师榜样。
教师能写一手好字，对学生起着潜移默化的作用。
（2）组织学生留心报纸杂志上的优秀书法作品，引导学生留心生活中的好字，认真看，细揣摩，做到胸有成竹。
（3）同学榜样。
定期在学生中开展优秀作品评比展览。
二、指导方法，提高学生学习知识的理解效果
1．重视对学生写字姿势的指导。
“头正、肩平、身直、足安。
”正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。
小学生写字教学实践点滴谈
小学生写字教学实践点滴谈一、引言二、认识学生的写字问题在开始写字教学之前，首先要对学生的写字问题进行认真的分析和了解。
通过观察学生的写字作业，我发现在小学生的书写中存在一些普遍的问题，比如字迹潦草、字间距不均匀、笔画松散等。
还有一些学生存在一些错误的书写习惯，比如用力过猛、握笔姿势不正确等。
这些问题如果得不到及时的纠正和改进，将严重影响学生的书写水平和学习效果。
三、教学实践方法1. 静心观察，剖析问题在写字教学实践中，我首先会对学生的写字问题进行观察和记录，并进行分类和分析。
通过观察学生的书写作业，我会根据字迹潦草、字形不规范等问题将学生的书写问题进行分类，并进行具体的分析和剖析。
通过剖析问题，我可以更好地了解学生写字问题的根源，有针对性地进行教学设计。
2. 分层指导，因材施教针对学生的写字问题，我会进行分层指导，因材施教。
根据学生的具体情况，我会将学生分成不同的小组，并给予不同的写字指导。
对于书写较差的学生，我会采取一对一的辅导方式，帮助他们规范书写习惯，纠正错误；对于书写较好的学生，我会进行适当的挑战和拓展，引导他们不断提高书写水平，培养良好的书写习惯。
3. 多种手段，提高写字能力在教学实践中，我会借助多种手段帮助学生提高写字能力。
比如采用书法作业、模仿临摹、写字游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中提高写字能力。
我还会利用多媒体技术，通过展示一些优秀的书法作品，激发学生对书法的兴趣，从而积极参与到书写教学中来。
4. 师生合作，积极指导在写字教学实践中，我注重师生合作，积极指导学生。
在学生成绩的反馈中，我会按学生的不同情况给予不同的指导措施。
对于写字较差的学生，我会进行细致耐心的指导，给予更多的关心和支持；对于写字较好的学生，我会给予及时的肯定和鼓励，激发他们进一步提高书写水平的动力。
通过一段时间的教学实践，我发现学生的书写水平得到了一定的提高。
在书写方面，学生的字迹更加工整，字形更加规范，字间距也更加均匀。
小学生写字教学实践点滴谈
小学生写字教学实践点滴谈作为小学语文教师，我经常发现很多小学生在写字方面存在着各种各样的问题，有的书写潦草，有的字形不规范，有的笔画横竖不齐等等。
我在教学实践中不断探索和总结经验，总结出一些小学生写字教学的实践点滴，希望能对其他语文教师和家长们有所启发和帮助。
在小学生写字教学中，我发现最重要的是要培养他们的写字兴趣。
小学生对写字的兴趣是学习写字的基础，只有兴趣才会有动力和毅力。
我在课堂上经常通过鼓励和表扬的方式，引导学生对写字产生兴趣，让他们感受到写字的乐趣和成就感，从而激发他们的学习热情。
我发现小学生写字教学中，正确的姿势和握笔方法非常重要。
正确的姿势和握笔方法不仅有助于保护眼睛、手部和脊椎的健康，还能够提高写字的效率和质量。
我在教学中注重教导学生正确的坐姿和握笔姿势，帮助他们养成良好的习惯，从而为写字的进步打下基础。
我认为小学生写字教学中，练习是非常重要的环节。
练习是提高写字能力的关键，只有通过大量的练习，才能够让学生熟练掌握笔画的规范和规律，提高书写的速度和准确度。
我经常布置写字练习作业，引导学生多加练习，不断提高书写的水平。
我认为小学生写字教学中，字帖是一个非常有效的教学工具。
字帖既可以帮助学生掌握正确的字形和笔画，又可以激发学生的学习兴趣。
我经常在课堂上使用字帖教学，让学生模仿优秀的字迹，不断提高自己的书写水平。
在小学生写字教学中，家长的配合也是非常重要的。
家长可以督促学生认真完成写字作业，培养孩子的写字习惯，还可以和老师保持密切的沟通，了解学生在写字方面的情况，共同关注和帮助学生提高写字水平。
小学生写字教学需要多方面的配合和关注，培养学生的写字兴趣，教导正确的姿势和握笔方法，加强写字练习，使用字帖教学，家长的配合等等，都是非常重要的。
希望通过我的实践点滴，能够对小学生写字教学有所帮助，让更多的小学生能够写出工整、美观的字迹。
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浅谈对小学生写字教学的点滴认识
发表时间：2013-07-03T14:52:27.700Z 来源：《教育研究·教研版》2013年1期作者：董培红[导读] 字，在中国历史文化长河中源源流长，有着举足轻重的作用。
汉字的书写，不仅是识字能力的培养，同时也是对孩子注意力专注的培养和文化内涵的渗透。
〔摘要〕汉字，在中国历史文化长河中源源流长，有着举足轻重的作用。
汉字的书写，不仅是识字能力的培养，同时也是对孩子注意力专注的培养和文化内涵的渗透。
作为一名小学语文教师，我认为写字教学成为了语文教学中很重要的组成部分，也是弘扬和传承民族文化的重要途径。
〔关键词〕小学语文写字教学
俗话说： “见字如见人。
” 不仅如此，写好字是一个有关民族素质的问题，是每一个中国人基本素质的重要标志，因此也是每个小学生最重要的学习任务之一。
当前小学生的书写效果每况愈下、不容乐观，表现在写字姿势不规范、笔画书写不到位、字迹潦草、运笔僵硬等。
究其原因主要在于写字教学方法陈旧单调，无法引起学生的书写兴趣。
那么，在这样的情况下怎样搞好写字教学，提高学生的书写水平呢？
把握基本要领，掌握写字规律
1.1 要培养学生正确的写字姿势。
学生写字不规范，原因之一就是写字姿势不规范，有的学生写字时头趴得很低，有的学生一边写一边晃，有的学生身体歪着，腿交叉着，还有的学生一边写一边玩，等等。
在平时教学中，教师要经常提醒学生，让学生知道要想把字写好，首先要有正确良好的坐姿和写姿。
可以编排一些学生易懂的儿歌让学生熟记，正确应用；也可以找一些写字姿势好的学生，让其他学生学习和效仿；发现写字姿势有问题的学生及时予及纠正，使学生时刻保持正确的写字姿势。
1.2 指导学生正确使用写字工具。
笔是写字的工具，工具不会使用或使用不当，会对写好字造成不良的影响。
教师在写字教学中，一定要让学生掌握正确的执笔姿势、写字角度，注意笔的粗细适中，握笔的力度大小、距离等，特别是对学生不正确的使用方法，要及时纠正，避免养成不良习惯。
1.3 对学生进行技巧的基本训练。
汉字是由不同笔形的笔画组成的。
所以，了解汉字的笔画首先要了解汉字的笔形。
技巧训练中笔画的教学十分重要，现在的规范字体是楷书，楷书的基本笔形共有八种，即点、横、竖、撇、捺、提、钩、折。
其他笔形都是这八种笔形的变体。
只要让学生掌握基本笔形和写法，其他发展笔形就很容易掌握了。
教师要在平时的教学中逐步进行指导，如写 “横” 时，要让学生注意写平直，两边略有顿笔；写 “竖”时，要注意它的虚实变化，一定要写 “直” ；写“撇” 时，末端要出 “尖” 等等。
此外，笔顺的运用技巧也十分关键，汉字的形体多样，笔顺的运用大致有八条规则，即先上后下、先左后右、先外后内、先中间后两边、先外后内再封门、先横后竖、先撇后捺、先横后撇。
要让学生遵照笔顺规则写字，把字写得整齐端正、整洁美观。
2 采取多种形式，增强写字美感
2.1 歌诀引导。
为了让学生更容易地掌握汉字结构特点，我们运用专家编排的汉字书写技法杏歌诀，便于学生记忆。
如记忆上下结构的字：上下对正竖向短，记清各部窄和宽，下部穿插上空间，结构紧凑不松散。
要求学生在书写时要掌握字的位置关系，要上下对正，穿插避让，上下结合紧密，不脱节不拥挤。
两面包围结构的字：上面不宜长，里面向外望；左下包围字，钩捺要托上等。
这些歌诀琅琅上口，再加上老师的讲解，学生很容易记住，在写字时就有了理论依据。
在逐渐练习中，字的结构也就慢慢掌握了。
2.2 图示记忆。
在熟记歌诀的基础上，为了让学生对汉字结构有更直观形象的认识，还可以根据汉字的结构特点，进行图示，这样使学生从整体入手进行观察，确定字的基本形状，只有确定字要写成什么形状，才能把字写好，看上去才美观。
如：在写 “英” 字时，可以指导学生观察，这个字是上下结构，上短下长； “国” 字是全包围结构，内部要居中，内外要相称； “阳” 是左右结构，却是左高右低。
其他结构的字也是如此。
2.3 书法欣赏。
要想写好字，必须对字的美感有一定的认识。
教师在课堂教学中，要有意识、有针对性地选一些优秀的字例和书法作品进行评赏，引导学生从不同角度来认识字的结构美、笔画美，字与字的搭配美，增强对字的理解，对美的认识，并运用到写字过程中，使学生不仅写得对，写得好，而且写得美。
3 用好阴文字贴，增强书写能力
3.1 认真观察。
每个汉字都有其独特的外形美。
要想指导学生写好字，首先引导学生仔细观察汉字的结构，掌握一定观察方法，进行读帖。
观察时要做到 “四看” ：一看字的起笔和收笔；二看笔画的长短；三看笔画的粗细变化；四看笔画的斜与直。
这样才能做到心中有数。
让学生观察字的笔画、笔顺、间架结构、字的布局后，要让学生动嘴说一说自己的理解，如说说每个笔画的起笔、运笔、行笔的运笔方法，说说笔画的书写要领，说说字的结构特点，说说怎样才能把字写好看等等。
通过认真观察，字的样子和结构深深印在学生心中，这样就容易写得像，写得好，写得有兴趣。
3.2 教师示范。
学生观察字帖后，教师要按照阴文字帖上所讲的写字方法进行范写，老师的示范是最生动、形象、直观的。
老师的字写得漂亮，会激发起学生的写字欲望。
在范写的同时，要求学生仔细观察教师的起笔、落笔、笔顺、字的结构，让学生知道怎样把字写端正。
此外，教师要结合低年级学生的特点，通过观察、示范、比较、描摹、展示、评价等方法帮助学生克服困难，加强写字教学的趣味性。
3.3 临摹练习。
在进行练习时，可以让学生跟着老师书空，边书空边说说字的技法歌诀。
然后先摹后临，临摹结合。
在透明的习字纸上一点一画地 “描红” ，久而久之，学生就容易学到字帖上字的结构，然后再让学生在后面的田字格里进行练习，要求学生尽量学得像，注意轻重节奏和粗细的变化。
慢慢地学生就会领悟到字的笔意，临和摹是两种相辅相成的学字手段，只要持之以恒，就会得到意想不到的收获。
作者单位：河北省临西县临西镇校区。