防止和减少两极分化的一些做法
怎样才能最大限度消除两极分化
怎样才能最大限度消除两极分化在初中英语教学中，两极分化现象一直令一线教师头疼。
那么应该怎样做，才能最大限度的消除两极分化呢？笔者认为以下方法可供参考：1.激发学习兴趣，传授学习方法。
兴趣是最好的老师，初中生正值求知欲望强烈阶段，教师就应该抓住这一特点，最大限度的引起学生的学习意向，培养学生学习兴趣，让他们乐于学习，主动学习。
作为教师，首先要了解每一类学生的学习情况，然后给出最有效的学习方法并加以引导，比如一开始就表现优秀的的学生，就有意让他们在速度与量上下功夫，做到精益求精；而对表现一般的学生，就应该引导他们稳住阵脚，步步推进，夯实基础，逐步提高。
对一些后进生，坚决不能放弃，努力找出学习的突破口，尽力赶上学习步伐。
另外，帮助学生学会构架知识网络，也是不可少教学步骤。
2.改变教学观念，更新教学方法。
时代在发展，社会在进步，教师要摆脱两极分化带来的烦恼，就要时刻保持一颗年轻的心，与时俱进，改变陈旧的教学观念，更新自己的教学方法，以适应新课改的要求。
从教学活动的逻辑必要条件上看，“引起意向，明释内容，调试形式，关注结果。
”是必不可少的步骤，这些教师一般都能够把握到位，但是日积月累，教师一旦形成自己的一套教学观点，就难以改变，也不愿更新，“四步走战略”执行的非常到位，却收不到想要的效果。
这时候，教师就应该反思自己的教学习惯，及时更新教学方法。
简单举例，比如单词记忆，是一件枯燥的事情，那么，我们就应该把最有效的“听懂——读准——辨形——归类”记忆方法交给他们，而不是以往的课堂领读后不管不问。
3.创新教学模式，创设教学环境。
语文课的讲授要求声情并茂，而英语的课讲授就不仅仅是这样的要求了。
一门用于交际的学科，就需要创新教学模式，毕竟任何场景都可能在将来的交流中出现。
所以“创设语言环境，借助实物教学，鼓励学生动口”等新的教学模式就应该出现在日常的教育教学过程当中。
教师创设语言情景，把学生置身在特定的语言交流环境中，让学生在交流中找到快感，在交流过程中提升语言运用能力。
对我国如何避免两极分化的政策思考
对我国如何避免两极分化的政策思考一、引言随着我国经济的飞速发展，社会的发展也出现了明显的两极分化趋势，即财富和资源的分配不平等，社会阶层之间的差距日益扩大。
为了实现社会的公平与稳定发展，我国需要制定一系列政策来避免两极分化的问题。
本文将从多个方面探讨我国如何避免两极分化，并提出相关政策思考。
二、教育机会均等化教育是提升社会公平的重要途径，均等化的教育机会可以减少两极分化的现象。
在制定政策时，可以采取以下措施：2.1 提高农村教育质量农村地区的教育资源相对匮乏，导致农村学生面临着更大的教育机会不平等。
政府可以加大对农村教育的投入，提高农村教育质量，确保农村学生获得与城市学生相近的教育资源。
2.2 加强职业教育职业教育的发展可以为农民工和低收入群体提供更多的就业机会和社会流动性。
政府可以增加对职业教育的支持力度，培养更多技术型人才，提高低收入人群的收入水平。
2.3 推动教育公平评价教育评价体系的公平性对于减少两极分化有着重要意义。
政府可以推动建立公平的评价标准和机制，避免教育评价过度偏重分数，增加多元化的评价指标，鼓励学生全面发展。
三、收入分配调节合理的收入分配政策可以减少社会贫富差距，避免两极分化现象的加剧。
以下是一些可行的政策思考：3.1 提高低收入人群收入政府可以通过提高最低工资标准、增加社会保障待遇等方式，提高低收入人群的收入水平，减少贫困人口的数量，降低社会的两极分化。
3.2 加强税收调节通过合理的税收政策，对高收入人群进行适度的财富重分配，可以减少收入差距，促进社会公平。
政府可以提高高收入人群的个人所得税率，增加对高收入群体的税收负担。
3.3 发展社会福利加强社会福利系统建设，提供更多的公共服务，包括医疗保健、养老保险等，可以减轻低收入人群的经济负担，缓解两极分化问题。
3.4 加强财富监管建立健全的财富监管体系，严厉打击非法财富获取途径，防止财富的不正当积累，避免两极分化问题的加剧。
四、城乡发展协调城乡差距是我国两极分化的重要表现之一，为了避免两极分化的发展趋势，需要加强城乡发展协调。
初二的学生容易两极分化，该如何避免呢？
初二的学生容易两极分化，该如何避免呢？导读：中考是我们人生重要的方向之一，为了更好地指导自己的学习，让自己不断成长。
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让我们一起到店铺学习吧!警惕：初二的学生如何避免两极分化?在北京初中教学中流传着一个说法：初一势均力敌，初二两极分化，初三天上地下。
从每年统计来看，进入初二的学生，数学学习两级分化呈现出较严重的趋势，后进生占的比例较大，这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。
初二出现分化的原因如下：1、缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。
2、掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。
3、思维方式和学习方法不适应数学学习要求。
怎样避免分化，真正学好数学，现介绍几种方法：(1)学习三部曲，提前完成预习，课内重视听讲，课后及时复习。
新知识的接受之前，应完成提前预习，除了他行提前课程的学习外，每天晚上都应预习第二天的知识，课堂上才能更好的听讲，有高层次的收获。
数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。
上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。
特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。
认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。
在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
(2)适当多做题，养成良好的解题习惯。
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。
如何防止和减少初中英语教学中两极分化现象
理论 和 自身 的素质 。 改进教 学方 法
进行积极的思维记忆 活动， 激发对学 习的热情和信心 。同时通 教学过程中， 教师教学的 目的是教学取得成功与否是关键。由 中， 于 【前社会 对教师的评价 是按 学生考分进行 评价 ， Ｉ Ｉ 因此 ， 教师往往 过表扬和鼓励 ， 消除他们 厌学 的情 绪 ， 他们体验到成功 的喜悦 ， 使 最终赶上。从提高学生学习英语的积极性方面有效 把考试 取得 高分作为教学 的 Ｆ的，这种 不正确的教学 目的导致 了 ｔ 逐步提高成绩，
பைடு நூலகம்
自己在 语言 方面 的能力， 因而放 弃努力 ， 困难 采取 回避 的态度 ， 对 导致考试成绩差。而教师在课堂教学 中往往忽略这些学生的存在 ， 下降， 出现两极分化 。 育。把培养学生的语言应用 能力作为英语教学的主要 目的， 面向全
集中， 极寻找记忆 的诀窍 ， 积 发现读音与 拼写之间的联系 ， 每个词 的构成特点等 ， 种学生能够快速 有效的记住单词， 这 但有些学生单
燥乏味的死记硬背过程，一些 不堪 忍受这种学 习方法 的学生就会 因是他们 的学 习方法不 当， 常常是事倍功半。为 了避免这种情况 ，
对 学 习 英语 失去 信 心 并产 生 消 沉 失望 ， 至 产 生 自卑 的 心 理 ， 疑 学生要掌握正确 的学 习方法 。如在记忆单词时， 甚 怀 有些学生精力高度
体学生按大纲和教材 的要求 ， 从听、 、 写四个 方面进行全面 训 要教师改进 自身的教学方法， 说 读、 全面推进素 质教育 ， 使每个学生提 高 练， 促进优 等生， 帮助 和引导后进生 改进学 习方法 ， 样就会减 少 学 习英语兴趣 ， 这 从而避免学 习英语过程中出现两极分化的现象。
如何有效避免学生两级分化
如何有效避免学生两级分化陈军枳沟初中在实际物理教学工作中，由于教材难度较大、班级人数多及学生学习不积极等主客观的原因，学生两极分化现象严重，且分化时间提前，分化的两极的差别也越来越大，无疑，这将影响教学质量的普遍提高。
在此，我谈谈如何防止学生出现两极分化的现象。
一、面向全体学生教学教师在教学中要注意面向全体学生，使每个学生都有提高，起点、进度、训练量的标准以中等水平的学生为准，一切从实际出发，特别要注意给那些学习困难的学生多一点机会；对成绩好的学生，则要从速度和质量上提出更高的要求。
二、培养、保持学生的学习兴趣学生刚开始接触物理时，一般都感到新奇、有趣，学习意愿往往超过其他学科。
因此，如何因势利导，保持学生的这种兴趣，不断激发学生的求知欲望，值得我们思考。
为此，在教学过程中，我们要注意方式，如借助实物、图片、简笔画等让学生在语言和实物之间建立直接关系，以手势、表情、动作辅助教学，力求使学生学得轻松，进而使兴趣逐渐成为一种稳定的爱好。
三、传授学生科学的学习方法初中阶段的物理学习，不仅是知识、技能打基础的阶段，也是学习方法和学习习惯形成的阶段。
教师应该不断给学生介绍一些好的学习方法，如部分学生总觉得单词难记，那么，我们就可以及时教给他们有效的学习记忆方法，有了苦干的决心，加上巧干的方法，就可以收到显著的效果。
初二是物理学习的入门阶段，理解物理含义是教学的重点，因此，对公式、定理的各个环节，都应从多种方式进行；多开展交流活动，坚持在课内进行。
学生理解能力差，就不能进行大量的习题训练，单位时间内所接触和运用的公式必然就少，难以达到预期目的。
相互促进，学生的物理技能也将逐渐提高。
四、建立良好的师生关系教师要尊重学生的自尊心，要多鼓励，不要动辄批评。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。
师生关系直接制约学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。
教师热爱、关心学生，学生也会热爱老师，并由此爱屋及乌，喜欢老师所教的课程。
国旗下演讲：高二如何避免两极分化
高二如何避免两极分化
高二，是过渡到高三的一个重要阶段。
这时我们不难发现，有的同学“悬梁刺骨”，抓紧时间学习；有的同学未觉危机，过一天是一天，得过且过。
长期如此，优秀的同学不断进步，而落后的同学却被越甩越远。
此时的我们，虽然没有了高一的迷茫，却也没有高三的成熟，可我们不能停滞不前，应稳步趋行。
那么如何避免两极分化呢，以下是我的一些建议。
第一，要在思想上做出正确的选择。
只有下定决心摆脱懒散，才有后来者居上可言。
切不可认为还没到高三，便放松了对自己的要求。
高考检验的是我们三年的累积，“不积小流，无以成江海。
”要想避免两极分化，就必须要有危机意识，珍惜当下每一天，让知识的丰富度更加饱和。
第二，要合理安排时间。
学业繁忙，没有过多的时间让你慢慢考虑，学会正确管理时间，是不可或缺的一项技能。
平时的课余时间自然是要挤的，可抓紧小的放弃大的也不划算。
因此假期时间绝不可荒废，适度的玩是允许的，可学习却不可懈怠，一暴十寒最无益。
对此，要定期定量地完成作业，注意功课的温习，趁着假期逐渐缩短与别人的差距。
第三，还要有一定的实战训练。
提高成绩最有效的方法就是做题。
“纸上谈兵”不如“真刀真枪”，光看知识概念是不够
的，还要学会把它运用到真题上，经过大脑思考，才能保证后续功课顺利进行。
同时，做题也要讲一定的技巧，要善于总结，将做过的题目进行分类、整理，再时常温习一下。
长期坚持，哪还有两极分化可言，那必是他优秀，你更优秀了。
两极分化并不是智力差异所致，它可以被改变。
同学们，今日不搏，更待何时！。
缩小两极分化的措施
缩小两极分化的措施随着全球化进程的加快以及经济、政治、文化等方面的交流和融合，两极分化问题逐渐凸显，给社会带来了诸多不良影响。
为缩小两极分化的差距，促进社会和谐发展，下面提出了以下二十条措施。
一、提高劳动力的技能水平提高劳动力的技能水平，提升其就业竞争力，从根本上杜绝贫穷和贫困，逐步缩小贫富差距。
二、完善社会保障制度建立健全的社会保障制度，以防止社会弱势群体无法获得基本医疗、教育和住房等必需的生活条件，同时根据实际情况提高社会保障待遇水平，逐步缩小社会福利和财富的差距。
三、改善教育条件建立以公平为基础的教育制度，为每个公民提供平等的教育机会，消除地区和经济上的障碍，改善教育条件，使每个人都能够接受优质教育，逐步缩小知识和技能的差距。
四、加强贫困地区的基础设施建设加强贫困地区的基础设施建设，特别是交通、通讯、水电等设施的建设，提高贫困地区的生产力和生活水平，逐步缩小贫富和城乡差距。
五、积极推进农村经济发展加强农村建设和发展，通过发展现代农业、农村经济、旅游业等，提高农民的收入水平，逐步缩小城乡收入和经济发展差距。
六、加大贫困地区政策和财政支持力度加大中央和地方政府对贫困地区的政策和财政支持力度，提高应对贫困问题的综合解决能力，逐步缩小地区之间的经济和社会发展差距。
七、加强税收制度改革加强税收制度改革，逐步增加收入税和资产税，减少消费税和增值税等，降低社会困难群体的生活成本，逐步缩小社会收入和财富的差距。
八、拓宽就业渠道拓宽就业渠道，通过发展小型企业、社会服务项目、新型信息技术和互联网等，为年轻人和弱势群体提供更多的就业机会，逐步缩小就业率和职业构成差距。
九、推进城市化进程推进城市化进程，改善城乡协调发展，提高城市人口素质和就业机会，逐步消除城乡差别，缩小城乡之间的经济和社会发展差距。
十、改善医疗卫生条件改善医疗卫生条件，提升除病治病的质量和效果，尤其是为贫困地区和农村地区的居民提供高质量的医疗卫生服务，逐步缩小地区医疗卫生资源和服务差距。
对我国如何避免两极分化的政策思考
对我国如何避免两极分化的政策思考随着我国经济的快速发展，社会分化现象也日益明显。
一方面，一些城市的经济实力和人均收入持续提升，人们的生活水平得到了明显提高；另一方面，在一些农村和落后地区，贫富差距依然很大，社会保障和公共服务水平也相对较低，形成了明显的两极分化现象。
如何避免两极分化，实现更加平等和可持续的发展，是当前我国政策制定者面临的重要问题。
一、加强基础设施建设和公共服务水平提升加强基础设施建设和公共服务水平提升可以帮助贫困地区加快融入全国经济发展体系，促进区域均衡发展。
政府应该加大对公共设施和服务的投资，提高基础设施建设的质量和水平，加强公共服务的覆盖范围和质量，提高社会保障水平，加强医疗、教育等服务领域的投入，改善落后地区的人民生活。
二、推进产业优化和转型升级政策制定者应该注重推进产业优化和转型升级，促进产业结构调整，加大对新兴产业的引导和支持力度，加强对传统产业的改造和升级，加快发展现代服务业，提高我国经济的综合竞争力，从而更好地实现城乡经济协同发展。
三、加强财政转移支付和扶贫开发政府应该加强财政转移支付和扶贫开发，为贫困地区提供更多的资金支持和政策扶持，加强对民生领域的投入，鼓励企业参与扶贫开发，加强对农村地区的支持和帮助，提高贫困地区的经济和社会发展水平。
四、提高社会保障水平和公共资源配置公正性政府应该加大对社会保障的投入和力度，提高社会保障水平，保障公民的基本权利和福利。
同时，政府应该加强公共资源配置的公正性，打击任何形式的破坏公共资源配置的行为，保护群众的利益。
总之，避免两极分化，实现更加平等和可持续的发展，需要政策制定者采取多种有力措施，加大对基础设施建设、公共服务水平提升、产业转型升级、财政转移支付和扶贫开发等方面的投入，提高社会保障水平和公共资源配置公正性，推动我国经济和社会的全面发展。
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防止和减少两极分化的体会
初中英语学习，到了七年级下或八年级上，随着所学语言项目的增多，混淆不清的东西也逐渐多起来，如不及时补缺，一部分学生就会丧失继续学习的信心，甚至产生厌倦心理，成绩越来越差，以至最终采取放弃的态度，这样便出现了两极分化的现象，这种情况在班级学额较多的农村地区尤其普遍。
怎样防止英语学习掉队，减少两极分化呢？我认为最重要的是提高教师教学水平，最大限度地提高教学效果；其次，要及时做好学困生的预防补救工作。
一、提高教师自身的教学水平
学生学习成绩的好坏的确与他自身的学习态度和学习能力有关，但教师的教学水平无疑
是极为关键的因素。
在我们埋怨学生学不好的时候，一定要想一想自己的哪些教学行为，如哪个教学步骤、哪种讲解方式、哪一个练习设计、哪一句反馈用语等不利于他们的学习？我为他们的学习做了些什么？是否有效？为了使自己的教学行为切合学生的学习需要、产生最佳的学习效果，教师应当努力提高自己的教学认识和教学技能。
1．一定要认真备课，为保证45分钟课堂教学质量作好充分准备。
有些教师认为备课只是形式，甚至对学校每学期的检查备课笔记十分反感，我认为这是错误的。
备课要以单元为整体，理清单元各部分之间的关系，抓住教学重点，吃透教材精神。
同时，又不拘泥于教材，尤其不可依赖于某一教参或工具书。
要学会根据学生的具体情况作出自己的教学安排（如教学步骤安排、时间分配、板书设计、教具准备等），准备工作越细致充分，上课时就越有把握，也就越能使学生轻松掌握教学内容，达到最佳的学习效果。
2．学会使用多种教学技能和手段，努力提高教学效能。
任何一种教学方法不管有多好，用久了也会降低效率。
作为一名英语教师，我们应当学习和掌握多种教学技能。
如：使用简笔画、图表、线路图、多媒体技术等直观手段，以增强演示效果，帮助学生理解；又如，在操练和练习中采用连锁操练、连珠炮提问、猜谜等，以提高学生兴趣。
组织方式上可采取小组、双人、行、列以及固定拍档、随机组合等多种形式。
这些方式方法综合交替使用，可以调动学生的积极性，扩大活动面，增强练习效果。
要获得更多更好的教学技能和手段，可以通过查阅资料，集体备课和相互听课等途径，对各种新的教学方法与手段加以研究和利用。
3．指导学生掌握科学的学习方法和技能。
听、说、读、写各项教学活动前适当帮助学生做准备，对于学习困难的学生要适当降低要求，减少其思想压力，让他们经过努力能完成所布置的任务。
如在口头交际活动时不要太注意语法结构的准确无误，重在表达意义，这样可减少学生的心理压力，有利于活动的开展。
4．布置适当的作业。
首先，作业的形式要多样，既要有书面形式的、也要有口头形式的。
检查方式可采取全查、抽查、自查、互查相结合；有书面批改，也有口头检查等，对学困生做到重点检查，及时发现问题，制定措施加以解决，不能让他们的问题越积越多。
其次，要控制好作业的量。
当前，受应试教育的影响，社会上各种教辅资料泛滥，一些教师认为只要学生多做题目，就一定能取得好成绩，于是便每天布置大量的作业，压得学生喘不过气来，尤其到了周末和节假日，更是作业成堆，唯恐学生把时间浪费了。
这样做的结果往往是适得其反，学生经常是单词抄了无数遍，到头来却还是记不住，究其原因是，学生只顾应付完成作业，根本没时间去思考所做的内容。
5．认真总结，写好每节课的反思。
经验在于积累。
每节课后要及时回忆自己在教学中是否完成了预定的教学目标？对于知识点的处理是否恰到好处？学生的积极性是否完全被调动起来了？每个学生的个性是否都得到了充分的张扬？对于存在的问题要给出解决的办法。
这样坚持下去，必然会使自己的教学水平不断提高，增强自己解决实际问题的能力。
6．提高自身的理论研究水平。
以前的课程观念，认为教师讲好“教材”，学生学好“教材”，就算完成了教学任务。
新课程则认为，开发和利用课程资源，特别是教科书以外的课程资源是实施新课程的必备条件。
教师要在丰富自己的理论知识的同时，突破教科书的禁锢，创造性的使用教科书，而不能成为教科书的奴隶。
理论来源于实践，坚持把自己每次对教科书的不同理解记录下来，并经常梳理总结，这会大大提高自己的理论研究水平。
二、做好学困生的预防补救工作。
非智力因素可以影响，甚至决定智力因素在学习中的作用。
做好学困生的预防补救工作，更多的是指向学生的非智力因素，即情感、意志等方面。
我们知道，学困生之所以成绩差，大多数并不是智力障碍。
1.帮助学困生树立信心。
教师要严格要求他们，但决不可讽刺、训斥，要使学生感到教师真诚爱护自己、尊重自己，并没有因为自己成绩差而遭到歧视，教师的真诚最终会化作学困生争取进步的动力。
另外，教师要设法给学困生创造成功的机会，多给予鼓励和表扬，如先集体操练再进行个别操练；对学困生多提有把握答对的问题；对一些虽然书面作业不理想，但乐于开口的学生要发挥所长，对他们微小的进步也要给予热情的表扬。
当学生经常获得成功的体验后，自信心会逐渐增强。
要帮助学习困难的学生制定近期可达到的目标，目标要具体，如争取每堂课多答对几个问题；作业连得几个“Good”；下次测验成绩进步多少等等。
当他们看到这些可以达到的目标，信心就会增强。
２.调动学困生的学习兴趣。
兴趣是最好的教师，有了兴趣，就有了前进的动力。
为什么一进入初中时学生对英语十分感兴趣？怎样让学生的学习兴趣始终高昂地保持下去呢？这就需要我们多动脑筋，多研究学生，要让自己的思想跟得上学生思想的变化，消除相互之间的代沟，用自己的人格魅力感染学生。
英语教学其实充满了许多乐趣，我们要学会挖掘其中蕴含的丰富内容。
如教学语法知识时可以把它编成顺口溜；教学之余教给学生一些他们喜爱的英语歌曲；利用多媒体丰富的声画功能等。
３.帮助学生提高自我意识，改进学习方法。
学困生最严重的问题往往并不是某一个具体方面的困难，最严重的问题是对自己存在的困难和学习方法上的不足缺乏自我意识，也就是说不知道自己学不好的症结在哪里。
因此，教师应帮助这些学生提高自我意识，学会每天问一问自己“今天我有问题吗？”“我的具体困难在哪儿？”“这个问题是怎么产生的？”等等。
只有对问题有了自我意识，才能知道怎样去解决问题。
如果是记单词的困难，那么就必须请教老师记单词的方法（如按拼读规则记、归类记、反义对比记等）；如果是发音的困难就应多听录音、多模仿；是听或阅读理解的障碍，就要多进行听、读的练习，并学会先抓大意，不纠缠个别词句等技巧。
总之，对学困生既要满腔热情，又要严格要求。
要立足现有条件，要认真研究每一位学生，让他们充分发挥各自所长，要摒弃狭隘的自私思想，要有正确的教书育人观念，使人人都能成为社会主义建设的合格人才。
相信一份耕耘必有一份收获。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。