《李凭箜篌引》 导学案 (教师版)
《李凭箜篌引》公开课导学案
音乐描写表
篇名 《李凭箜篌引》 比较点 意 象 《琵琶行》
意象的李贺 桐风惊心壮士苦，衰灯络纬啼寒素。 谁看青简一编书，不遣花虫粉空蠹。 思牵今夜肠应直，雨冷香魂吊书客。 秋坟鬼唱鲍家诗，恨血千年土中碧。
罗浮山人与葛篇 （唐）李贺 依依宜织江雨空，雨中六月兰台风。 博罗老仙时出洞，千岁石床啼鬼工。 蛇毒浓凝洞堂湿，江鱼不食衔沙立。 欲剪湘中一尺天，吴娥莫道吴刀涩。 致酒行 （唐）李贺 零落栖迟一杯酒，主人奉觞客长寿。 主父西游困不归，家人折断门前柳。 吾闻马周昔作新丰客，天荒地老无人识。 空将笺上两行书，直犯龙颜请恩泽。 我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。 少年心事当拿云，谁念幽寒坐呜呃。 南园（第五） （唐）李贺 男儿何不带吴钩？收取关山五十州。 请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？ 南山田中行 （唐）李贺 秋野明，秋风白，塘水漻漻虫啧啧。 云根苔藓山上石，冷红泣露娇啼色。 荒畦九月稻叉牙，蛰萤低飞陇径斜。 石脉水流泉滴沙，鬼灯如漆点松花。
李凭箜篌引(导学案)
李凭箜篌引一、语言积累与运用1．下列加点字注音有误的一项是( )A．疲乏(fá) 积忿(fèn) 淫威(yín)B．奢望(shē)昂然(áng) 纠缠(jiū)C．神妪(qū)芙蓉(róng) 谦恭(gōng)D．颤栗(lì) 突兀(wù) 雕琢(zhuó)2．填空(1) 《李凭箜篌引》选自《__________》，作者__________，唐代诗人。
(2)吴丝蜀桐张高秋，__________。
__________，李凭中国弹箜篌。
3．解释下列加粗词语的意思(1)李凭中国弹箜篌( )(2)芙蓉泣露香兰笑( )(3)石破天惊逗秋雨( )(4)露脚斜飞湿寒兔( )二、整体感悟1．谈谈你对《李凭箜篌引》运用典故这一表现手法的理解。
2．试赏析诗人写“吴丝蜀桐张高秋”的独特之处。
3．清人方扶南把这首诗与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》推为“摹写声音之至文”，请结合五六两句谈谈你的理解。
4．请简要分析此诗的艺术特色。
参考答案：一、1．C 点拨：“神妪(qū)”应为“神妪(yù)”。
2．(2)李长吉歌诗汇解李贺(3)空山凝云颓不流江娥啼竹素女愁点拨：注意不要写错别字。
3．(1)京城，指长安 (2)形容乐声欢快 (3)引出 (4)露滴点拨：结合句意理解。
二、1．略。
点拨：本题为开放性问题，结合自身实际，言之有理即可。
2．李贺在《李凭箜篌引》一诗中活用典故而又自铸伟辞。
他用典不仅十分灵活，而且更把它们几乎不见痕迹地熔铸在自己独造的奇峭词句和形象之中。
本来，我国古代有很多关于音乐的神话传说，诸如秦青“抚节悲歌，声振林木，响遏行云”，或师旷鼓琴“大风致而雨随之”等等，但这些神话传说都显得比较原始而简略，主要是从效果上来夸张音乐的神奇，往往缺少生动具体的形象；李贺则根据众多的神话传说进行了综合加工，匠心独运地创造了一个完整的神奇瑰丽的艺术境界。
李凭箜篌引导学案
主备： 张国凤 备导学案时间： 5 月 14 日 备课组长： 方燕 统稿时间： 月 日 签审： 上课时间： 月 日 导学案顺序号：学 习 目 标1、知道作家的相关情况。
2、知道题目的内涵。
3、分析第一段，知道其中的典故 一、知识链接1、走进作者中国唐代诗人。
字长吉。
祖籍陇西，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，后世称李昌谷。
唐宗室郑王李亮后裔，但家已没落。
青少年时，才华出众，名动京师。
父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。
一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁。
《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
2、解题 李凭是梨园弟子，也是著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。
李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写3、箜篌：从西域传来的大型弦乐，有大箜篌、小箜篌、竖箜篌、卧箜篌四种。
李凭善弹的是竖箜篌，体曲而长，二十三弦，弹时如琵琶竖抱在怀，用两手齐奏。
4、引，曲调的开头部分。
箜篌引，原以箜篌伴奏的乐府歌曲，这里诗人第一次用这题名实写箜篌演奏。
三．内容赏析第一段：吴丝蜀桐张高秋， 空山凝云颓不流。
吴丝蜀桐制成箜篌，奏出的乐声飘荡在睛朗的深秋。
听到美妙乐声，天空白云凝聚不再飘游江娥啼竹素女愁， 李凭中国弹箜篌。
那湘娥把点点泪珠洒满斑竹，素女也牵动满腔忧愁。
那是李凭在国都把箜篌弹奏。
1、分析“张”字和“颓”字的妙用。
2、简述第一段中用到的典故第二段：昆山玉碎凤凰叫， 芙蓉泣露香兰笑。
像昆仑美玉碰击声声清脆凤凰激昂嘹亮的歌喉；像芙蓉在露水中饮泣兰花迎风开放笑语轻柔。
十二门前融冷光， 二十三丝动紫皇。
整个长安城大街小巷如沉浸在一片寒光中清幽。
李凭箜篌引导学案
《李凭箜篌引》导学案一、学习目标：1、有感情地朗读诗歌，赏析诗的内容和艺术特色。
2、比较阅读《琵琶行》与《李凭箜篌引》。
二、学习过程：（一）作者简介及题解：1、李贺(790—816)：字长吉，唐宗室远支。
早有诗才，遭竞争者毁谤，说他父名晋肃，当避父讳，不得举进士，仅担任过奉礼郎，于27岁病逝。
怀才不遇，一生潦倒。
其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。
2、李凭是梨园弟子，善弹箜篌，技艺精湛，名噪一时。
“引”，乐府诗体的一种，与“歌”“行”“吟”一样,标明着古诗的一种体裁，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。
“箜篌”，古代的一种拨弦乐器，有竖箜篌、卧箜篌等多种样式。
它一般有二十三（一说二十二）根弦。
李贺的这首诗就采取了乐府诗中“引”的这种体裁，比较自由地抒写了他对音乐的感受。
（二）预习自测达标：A级1.给下列加点字注音：啼．竹（）箜篌．．（）（）神妪．（）蛟．舞（）2. 解释下列加点字词：吴丝蜀桐张．高秋：李凭中国．．弹箜篌：芙蓉泣露．．香兰笑：石破天惊逗．秋雨：3.补充完整句子：，李凭中国弹箜篌。
，芙蓉泣露香兰笑。
梦入神山教神妪，。
吴质不眠倚桂树，。
（三）鉴赏诗歌：B级1、吴丝蜀桐写出什么？2、“空山凝云颓不流，江娥啼竹素女愁”这两句是如何写音乐的？用了什么写作手法？3、分析“李凭中国弹箜篌”这句诗在诗中的位置有什么妙处？4、分析“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”是怎样描写音乐声的？5、“十二门前融冷光，二十三丝动紫皇”表现音乐的什么特点？6、分析“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”中“老”和“瘦”字？7、“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”用了什么写作手法？分析其妙处。
8、总结本诗描写音乐的艺术手法。
四、比较阅读阅读白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌引》，比较它们在音乐描写时所用的不同技法，说说它们各自的艺术风格。
李凭箜篌引导学案
李凭箜篌引导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (3)四、中心思想 (4)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (6)一、学习目标理解李贺如何通过细腻的笔触和丰富的想象，将箜篌的美妙音乐描绘得淋漓尽致。
我们不仅要掌握诗歌的基本结构和表现手法，更要领略诗人如何通过侧面烘托、虚实结合等手法，展现音乐的无尽魅力。
同时，通过与《琵琶行》等同类诗歌的比较，我们可以更深入地探讨中国古代诗歌中音乐描写的艺术特色，从而提升自己的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
二、预习检测一、填空题1. 《李凭箜篌引》的作者是唐代诗人_______，他与李白、李商隐并称为唐代“三李”。
2. 诗中的“吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流”一句，通过描绘乐器和_______，展现了演奏环境的高远和静谧。
3. “江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌”中，“江娥”和“素女”的描写，实际上是通过_______的手法，从侧面表现了箜篌声的_______。
4. “昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”运用_______的修辞手法，形象地描绘了箜篌声的_______和_______。
5. “女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”一句，通过_______的典故，进一步夸张地展现了箜篌声的_______和_______。
二、选择题1. 下列对《李凭箜篌引》中音乐描写的理解，不正确的一项是（）A. 诗人通过描绘自然景象和神话传说，间接表现箜篌声的优美动听。
B. 诗中使用了大量的比喻和拟人，使音乐描写更加生动形象。
C. 诗人直接描述了箜篌声的旋律和节奏，让读者能够清晰地感受到音乐的变化。
D. 诗歌通过侧面烘托和虚实结合的手法，展现了箜篌声的无穷魅力。
2. 下列关于《李凭箜篌引》艺术特色的描述，正确的一项是（）A. 诗歌情感表达直接，语言平实无华。
B. 诗歌结构紧凑，层次分明，逻辑清晰。
C. 诗歌运用了大量的典故和象征，使得意境深远。
D. 诗歌节奏明快，韵律和谐，读起来朗朗上口。
《李凭箜篌引》导学案
《李凭箜篌引》导学案【教学目标】1.知识与技能：知人论世，整体把握诗歌内容。
2.过程与方法：诵读探究，赏析诗歌艺术手法。
3.情感态度价值观：比较鉴赏，感受李贺诗歌魅力。
【教学重点】通过诵读探究，学习诗中描写音乐的手法，赏析艺术特色。
【教学难点】通过比较鉴赏，感受李贺诗歌独特的艺术魅力。
【课时安排】一课时【教学方法】诵读品味、讨论探究【教学过程】一、预习准备1. 熟读诗歌，争取成诵。
2. 阅读《李贺小传》二、课前导入古人形容音乐动听，说“余音绕梁，三日不绝”，说“声震林木，响遏行云”。
可是“余音绕梁”“响遏行云”，究竟是什么声音呢？用文字对音乐进行描摹是非常有难度的，今天我们一起来学习清人方扶南所评价的“摹写声音的至文”中提到的《李凭箜篌引》，作者是李贺。
（板书课题）三、知人论世，了解背景1.李贺简介：李贺，唐代诗人，字长吉，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，后世称李昌谷。
家境没落，青少年时，才华出众，名动京师，父名晋肃，因为“晋”与“进”同音，与李贺争名的人，就说他应避父讳不举进士,韩愈作《讳辨》鼓励李贺应试,但贺终不得登第，只做过3年奉礼郎。
一生愁苦抑郁，体弱多病，卒时仅27岁，后人称其为“诗鬼”。
中唐到晚唐诗风转变时期的一个代表者，他继承浪漫主义的创作精神，以丰富的想象力和新颖诡异的语言，表现出幽奇神秘的意境。
2.写作背景及解题此诗大约作于元和六年，当时李贺在京城长安，任奉礼郎。
李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
引：一种古代诗歌体裁，篇幅较长，音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。
李贺此文想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。
四、诵读鉴赏1、吴丝蜀桐张高秋思考：称箜篌为“吴丝蜀桐”有何用意？欲言音乐之美，先说乐器之精。
写箜篌构造精良，借以突出音乐的高雅。
李贺《李凭箜篌引》导学案 老师卷
《李凭箜篌引》导学案学习目标：知识与能力：1、通过反复诵读，品读诗句，能说出本诗的内容和艺术特色，背诵本诗；2、通过比较阅读《琵琶行》，说出相同主题的不同表现手法，体会文学表达的多样性；过程与方法：1、通过自读、齐读、听范读，理解本诗内容2、通过讨论、合作探究，感受不同人的对本诗的不同理解，尊重个人见解，并尽量避免思想的偏激性；情感态度与价值观：在诵读中得到精神陶冶和审美愉悦学习重难点：赏析诗的内容和化无形为有形、侧面烘托的艺术特色。
学习时间：两课时第一课时学习重点：1、熟读背诵诗歌。
2、掌握诗歌的字词。
3、熟悉诗歌内容。
一、知识链接：读读记记写写，完成下面知识的积累。
1.作者简介李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。
他是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。
李贺被诽谤讳父名而不得参加进士科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里而卒，年仅27岁。
李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。
其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
李贺与李白,李商隐并称唐代三李.《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。
2、解题李凭是梨园弟子，也是著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”（见方扶南《李长吉诗集批注》卷一）。
二、充分预习文本，完成下面基础知识梳理。
1、字词书写及注音。
kōng hóu（箜篌）教（ jiāo ）神（yù）妪瘦蛟（jiāo）蜀桐啼竹露（lù）脚泣露女娲倚桂树2、解释下列句子中的词语。
李凭箜篌引 导学案
《李凭箜篌引》导学案课型：新授课时：1课时【学习任务】1．诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。
2．体会作者对声音的艺术描写，感受作者的思想感情。
【预习检查】1、作者介绍李贺(790~816)，字长吉，昌谷（今河南宜阳）人，以乐府诗著称。
唐宗室郑王李亮后裔,因其父名晋肃，当避父讳，不得举进士，终身抑郁不得志，仅做过3年的奉礼郎 ,27岁就去世了。
李贺诗想象奇特，设色艳丽，具有极度浪漫主义风格，有“诗鬼”之称。
2、写作背景《李凭箜篌引》，此诗大约作于元和六年（811)至八年（813)间，当时李贺在京城长安任奉礼郎。
箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。
李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
这首诗歌正是作者当时聆听了李凭弹奏箜篌，而写下的一首惊天地、泣鬼神的著名诗篇。
李贺此篇想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。
2、解题李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
引：一种古代诗歌体裁，篇幅较长，音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。
【合作探究】1、整体感知朗读思考：全篇可分为几部分，每部分的大意如何概括？全诗可分为三部分：1（1—4句）：先声夺人，李凭出场2（5、6句）：正面描写乐声，各具特色。
3（7—14句）：描写音响效果，侧面烘托技艺高超。
2. （小组讨论）全篇作者是从哪些角度来描写音乐的？运用了哪些表现手法侧面描写：空山凝云颓不流通过写“云”凝滞不流来写出音乐效果；江娥啼竹素女愁用典，运用娥皇、女英，素女典故写出了音乐的悲切感人。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇夸张的手法将诗歌的意境由人间过渡到天界。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨用典运用女娲补天的典故想象大胆新奇，描绘出音乐的震撼力。
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《李凭箜篌引》导学案
教学目的：
1、赏析诗歌内容和艺术特色，掌握本诗写作特点，提高诗歌鉴赏能力。
2、有感情地朗读课文，感受作者所描绘的音乐的强大魅力。
教学重点难点：
1、赏析诗歌内容和艺术特色，掌握本诗写作特点。
2、体会作者对声音的艺术描写，感受作者的思想感情。
教学过程：
一、导入
诗的唐朝也是音乐的唐朝，诗与音乐在这个伟大的时代完美地结合在了一起。
其中有三桩姻缘一直为人们津津乐道，它们就是被清人方扶南称为“摹写声音的至文”的三首诗：白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》、韩愈的《听颖师弹琴》。
这节课我们就一起来学习一下中唐诗人李贺的这篇浪漫主义珍品《李凭箜篌引》。
二、作者及创作背景
李贺（790～816）：字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。
生于福昌昌谷（今河南宜阳），是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。
李贺少年时代就有才名，可惜仕途坎坷，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。
其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
李凭：唐朝著名宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价超过了盛唐著名歌手李龟年。
三、整体感知
朗读思考：全篇可分为几部分，每部分的大意如何概括？
全诗可分为三部分：
1（1—4句）：先声夺人，李凭出场
2（5、6句）：正面描写乐声，各具特色。
3（7—14句）：描写音响效果，侧面烘托技艺高超。
四、分层鉴赏诵读
(一)赏析第一节：（1—4句）先声夺人，李凭出场。
思考：1.诗歌开头四句的叙述顺序有何特点？这样写有何好处？
明确：诗人故意避开了叙事性的交代和直说，另作精心安排，先写琴，写声，然后写人。
这样，突出了乐声，有着先声夺人的艺术力量。
(二)赏析第二节（5、6句）：正面描写乐声，各具特色。
“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
”运用什么方法？表现了乐声的什么特色?
明确：“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
”——诗中仅有的直接描摹音乐的诗句，成功地运用了通感的艺术手法,这两句诗可以唤起音乐的形象感，以形类声，就构成了通感。
前句以声写声，后句以形写声。
有密有疏，有悲有欢。
表明乐声时而清脆激越，时而低沉柔和；时而凄伤哀怨，时而明朗欢快。
达到了形神兼备的艺术效果。
(三)赏析第三节（7—14句）：描写音响效果，侧面烘托技艺高超。
1、第四联“紫皇”一语双关，兼指当时的皇帝和天帝。
联系上下文，在诗的结构中起什么作用？
明确：这是一种巧妙的过渡手法。
承上启下。
把诗歌的意境由人寰扩大到仙府。
诗人凭借想象的翅膀，飞向天庭，飞上神山，把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的境界。
2、第五联“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”中哪一个字把音乐的强大魅力和奇瑰的景象紧紧联系起来？
明确：“逗” ，强调音乐的震撼力。
这两句诗的情境承接“紫皇”，在天界展开。
清冷的音乐情绪发展到极致，达到整个乐曲的高潮。
乐声传到天上，在女娲炼石补天的地方，连五色石都被乐音震破，引来了一场秋雨，把音乐的震撼力描摹得无以复加。
“秋雨”又能够让人产生丰富的联想：“秋雨”是一个忧愁的意象，“石破天惊”之后气势磅礴的秋雨，象征铺天盖地的茫茫愁绪；秋雨落地的声响，恰如紧凑繁复的乐声。
秋雨密密匝匝的坠落声，可以摹状乐声的急促，也可以唤起连绵不绝的忧郁形象。
“以声类声”，“以形类声”，通感手法，听觉中有视觉感受，视觉感受中有动感。
曲终人寂，诗意本该完结，但是诗人又在“梦幻”中展开了一片神奇的天地。
3、六联中诗人用“老”和“瘦”两个干枯的字眼修饰鱼龙有何妙处？
（妙处=手法+作用）
明确：诗人运用反衬的手法，使音乐形象更加丰满。
“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
”——演奏结束了，诗人用“老”和“瘦”这两个似乎干枯的字眼修饰鱼龙，却有着完全相反的艺术效果，使音乐形象更加丰满。
老鱼和瘦蛟本来羸弱乏力，行动艰难，现在竟然伴随着音乐的旋律腾跃起舞，这种出奇不意的形象描写，使那无形美妙的箜篌声浮雕般地呈现在读者的眼前了。
五．总结
这首诗是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的？
⑴主要运用侧面烘托手法，通过描摹音效果来衬托音乐本身。
⑵运用化无形为有形的通感手法和夸张手法。
⑶运用浪漫主义的创作方法，驰骋自由的想像力，通过瑰丽的神话世界来表现音乐的世界。