最新苏教版小学科学五年级下册《折形状》教学设计
6.希望同学们留心观察身边的各种各样的物体，运用我们今天所学的知识来把我们的家园建设的更美更坚固。
教学反思
这堂课注重让学生通过"动手做"的方式来指导学生学习科学和理解科学，提升了学生的科学探究能力。新课程倡导学生体验科学探究的过程，并发挥学生的主观能动性。在这里教师只告诉学生研究纸的形状与承受力的关系，至于如何实验、纸折成什么形状，由学生自己设计。教学设计实验记录的形式提示学生基本的实验步骤和操作要点，实验过程由学生自己控制完成，使学生学习自主性和积极性得到很好的发挥。
2.学生分组讨论、汇报。
3.教师讲要求：（教师展示几种形状）我们将纸折叠成三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒试一试。注意折四种纸筒时上下两个边要平；胶带要把缝隙粘牢固，不能留缝。（也可以折成其他的形状）
4.学生进行折纸活动。
5.谈话：我们把纸折成多种形状，目的是为了检测它们的承受力，你们猜猜这几种纸筒谁的承受力最大？请你们按承受力大小排序并填在活动记录上。
9.小结：通过实验我们知道，薄薄的纸如果改变形状的确可以托起较重的物体。科学家经过反复的试验，发现薄的材料用不同的方法折叠或弯曲，可以提高材料的承受力，而且折叠或弯曲的形状不同，其承受力也是不相同的。
四、了解各种形状在生活中的应用
1.我们知道了薄的材料如果改变形状，可以提高承受力，形状不同，承受力也不同你能不能运用这个知识分析一下这些物体为什么这样设计？
2.学生讨论并尝试并汇报。
3.提问：为什么现在这张纸可以托起着本书呢？
4.学生汇报。
5.这节课我们就把手中的纸折成各种形状托起一本书、两本书、更多的书（板书：折形状）。
二、认识常见的四种形状
1.自然界中有很多物体，它们有着各种各样的形状，你能说出下面物体是由哪些形状构成？并猜测一下这样的形状有什么好处？（出示课件）
纸筒形状承受力
三角形
正方形
五边形
圆筒形
6.做这个实验时，应注意些什么？
7.我们做实验时书要一本一本的放，测试时要轻拿轻放，尽量减少对纸筒的撞击力。放时要对准纸筒中心，以防倾倒。另外，一个纸筒只能做一个实验，不能重复使用，因为纸筒被重物压皱后，承受力大幅度下降，会影响测试数据的准确性。
8.学生实验、记录、汇报。
1.能够识别周围一些常见物体的主要形状。
2.通过对比实验，知道改变物体的形状可以改变物体的承受力。
教学准备
每组4张包装纸、1张实验记录单、橘子、红砖、瓦楞纸、鸡蛋座、蛋壳等实物等。
教学过程
一、激趣导入
1.谈话：今天，我有一个问题一直解决不了，你们愿意帮我一下吗？老师想只用这一张纸托起一本书（演示）可总是失败，你们有什么好办法吗？
2.你还知道哪些建筑是根据改变形状增大承受力的原理设计？
五、拓展应用
1.课前，老师让大家收集了一些鸡蛋壳，它们是不是很容易碎，老师却能用它托起很重的东西。（教师演示）
2.如果把很多鸡蛋壳放在一起能承受多重的物体？（教师演示）
3.看了以上两个实验，你有什么想法？
4.鸡蛋这种形状能把外来的力均匀地分散开来，所以能承受很大的力。建筑学家根据这个道理发明了表面弯曲，形如蛋壳的薄壳建筑，它们既美观又坚固，还节省材料。下面老师请大家欣赏一些建筑，想一想它们为什么要这样设计。
2.它们虽然形状各异，但大多数是由椎体、柱体、台体、球体四种基本形状构成的。这四种基本形状美观、牢固、能承受很大的力。（你能不能从这四种基本形状中受到启发，把手中的纸改变一下形状，想办法托起比书更重的红砖吗？下面以小组为单位讨论一下你们想把纸折成什么形状，并预测一下哪种纸筒承受的力最大并把结果填在表格中。
《折形状》教学设计
教材分析
本课以把纸折成不同形状为例，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，从而发现薄材料的弯曲变形可以增大其承受力。
本课的教学内容主要有五部分：
第一部分，引导学生认识4种形状，指出物体都是由这4种基本形状构成的，课文用图片分别表示出圆锥体、圆柱体、立方体、球体以及它们的分割体，表示出4种基本形状及它们的一些变体，供学生观察、研究。
学习目标
1.认识常见的四种形状。
2.能够识别一些物体的主要形状。
3.能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系。
4.知道改变物体的形状，承受力的大小会改变。
5.知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用。
教学重难点
重点：探究物体形状和承受力大小的关系。
难点：使蛋壳的切口尽量平直。
评价任务
第四部分，指导学生进一步观察身边各种各样的物体，明白哪些地方应用了前面所学的科学道理，课文中提到的有方管、中空包装纸板、装鸡蛋座、酒瓶架、铁轨、空心水泥管，预示着生活中有许多这样的例子。
第五部分，指导学生认识蛋壳具有较大的承重力，加深学生对形状与承受力关系的认识，拓展学生的研究视野。
学情分析
本节课的教学对象是小学五年级的学生。这一阶段的学生思维活跃，求知欲强，对新鲜事物有强烈的好奇心与探究欲；在已具备一定的动手能力和思考能力的基础上通过探究的方法让学生学会独立分析和思考，通过亲自动手实验来验证预测，记录实验现象和数据，发现数据背后的秘密。同时通过小组的分工和合作，在思考和表达自己想法的同时，通过倾听和吸取，改进和创新，达到合作探究的目的。
第二部分，指导学生分析一些物体的形状以及这些形状的优势，课文分别展示了与乌龟、仙人柱两种生物形状相似的人造物，引导学生分析这些形状的好处，为下一步探究形状与承受力的关系做好铺垫，同时渗透了仿生学中模拟生物形状的建构方法。
第三部分，指导学生探究物体形状与承受力大小的关系。课文以富有挑战性的问题——“你能用A4纸托起一块红砖吗？”为引子，激发学生的研究兴趣，并借助卡通人之口，提醒学生按照科学探究的过程和方法进行研究，即先预测、再实验。课文插图中的制作场景意在启发学生把纸折成形状不同的纸筒，从而引导学生在猜测、实验、交流中，体会到材料的弯折可以增大其结构的承受力。
本课教学内容向学生提供亲历科学探究的机会，学生在折形状的过程中，引起他们对不同形状的物体的承受力大小的思考，激发学生探究与物体形状有关问题的探究欲望。学生在折形状的过程中，小组协调，合理分工，动手、动脑，想方法把自己组的形状折好，完成不同形状的承受力大小的实验。
苏教版五年级科学教案《折形状》教学设计
苏教版五年级科学教案《折形状》教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握三角形、正方形、长方形分别在不同的方向进行对称、平移、旋转折叠后的图形以及它们的性质和特点。
2.技能目标：能够使用纸片、彩纸等材料进行对称、平移、旋转折叠，并正确记录下每次折叠后的图形。
3.情感目标：培养学生对折形状活动的兴趣和热爱，以及采取合作方式完成任务的意识。
二、教学内容及分析本节课以折形状为主要内容，学生将学习三角形、正方形、长方形这三种基本平面图形的对称、平移、旋转等操作。
本节课的教学重点在于激发学生的思维和创造力，让他们体验折纸对图形变化的影响。
2.1 教学内容1.三角形的对称折叠2.正方形的平移折叠3.长方形的旋转折叠2.2 教学分析1.三角形的对称折叠三角形折叠是学生能够接纳和掌握的简单操作，可以在学习中渐进掌握，通过三者（底边，高度和角度）的逐步调节，引导学生发现三角形对稳定性的影响，并进一步理解对称性。
2.正方形的平移折叠正方形的平移折叠是学习的难点，需要学生理解平移是重要的基本概念和技巧。
通过操作平移折叠，学生掌握了平移规则的基本概念，以及规律和特点。
3.长方形的旋转折叠长方形的旋转折叠需要学生理解旋转是基本的变形技巧，可以看作是平移和对称的结合，通过角度的不同旋转促使图形的展开。
三、教学方法本节课采用多种教学方法。
1.创设情境法通过创设生活中常见的实际情境，引发学生的兴趣，激发他们对折形状活动的好奇心。
2.合作探究法在实践过程中，采取合作方式，培养学生与伙伴之间的合作意识和团队精神，学会分享和交流思想。
3.探究发现法发放不同颜色或不同形状，让学生自由地试着按照所学内容折叠，逐渐熟悉图形的变化与特点，并发现折叠时的规律四、教学流程4.1 教师引导1.引入：对折形状的活动进行简要介绍，并介绍三角形、正方形和长方形的基本特征。
2.提问：在引导学生熟悉三种基本图形的基础上，从折叠操作的角度配合实际情境提问，引导引导学生进行初步探究。
苏教版科学五年级下册《折形状》教学设计
（3）、各组汇报本组的研究结果。（4）、师生总结：圆柱形的纸 Nhomakorabea承受力最大。
3．演示：蛋壳或纸筒做的支柱能承受很大的力。
（1）、用胶带粘在蛋壳的中部，沿着胶带边缘剪齐蛋壳，做成4个带平底的半个蛋壳，在上面放书，一本一本地往上摞，直到蛋壳破裂，数数一共放了多少本书。
4．教师总结：改变物体的形状，可以增大承受力。
三、拓展：
指导学生观察身边的物体，指出哪些地方应用了前面所学的科学知识
1．书中22页，指出这些物体的哪些地方应用了前面所学的科学知识。
2．生产和生活中，还有哪些物体是根据“改变物体形状，增大承受力”原理做成的？
3．学生讨论、汇报。
4．教师总结。
四、板书设计：
五、教学反思：
3．学生讨论、汇报。
4．出示一张图画纸。
5．边演示、边讲解：一张普通的纸非常容易弯曲，可是把它折折、叠叠、弯弯，就大不一样了。你能想出多少种办法，使一张图画纸的承受力增大？
二、探究新知：
探究物体形状与承受力的关系
1．研究纸的承受力与它们的形状有关。
（1）、利用什么办法，能够比较一张图画纸承受力的大小？实验时，应该注意什么？
教学内容
折形状
课时安排
1-1
总课时
1
教学目标
1．能够提出周围环境中与形状有关的问题，并设法解释。
2．初步学会改变纸的形状和纸筒形状，增大其承受力的方法。
3．知道物体的形状不同，承受力的大小也不同。
4．了解形状在生产、生活中的广泛应用。
5．欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。
6.意识到科学技术在解决生产生活中的问题时能起到重要作用。
教学重难点
五年级科学《折形状》教学设计
五年级《折形状》教案一、教学目标1、认识常见的四种形状。
2、能够识别一些物体的主要形状。
3、能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系。
4、知道改变物体的形状，承受力的大小会改变。
5、指导改变物体形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的运用。
二、教学重难点重点：探究物体和承受力大小的关系。
难点：能够在实验中掌握好方法，小组合作得出正确的实验结果。
三、教学课时：一课时四、教学准备教具：A4打印纸、蛋壳学具：课本（作重物）（一）导入新课1、出示一张A4打印纸问：同学们，老师这里有一张纸，能有办法把这张纸竖立在桌子上？2、学生提出自己的想法，老师在学生回答的基础上引导学生得出改变纸的形状就能使它竖立在桌子上的结论。
顺势导入新课：折形状（板书：折形状）（二）新课1、问：我们还可以用纸折出什么形状？师引导学生说出用折的方法使纸能竖立在桌面上的更多的形状（三角形、多边形等等），并在此明确今天要折的四种形状：三角形、四边形、六边形、圆形。
2、激趣引入活动老师请学生们猜测如果将一本书放在纸筒上的话会出现什么样的现象。
学生猜测请学生上台进行实验，验证同学们的猜测。
在实验的基础上引导学生得出结论：纸在改变形状后能够承受一定的力。
（教师板书）3、讲述：纸在改变形状后能承受一定的重力，是不是所有形状的纸筒的承受力都是一样的呢？引导生猜测哪一种形状的承受的力会更多承受力更大，并填写猜测结果。
4、教师引导学生找出实验中的变量条件和应注意的问题。
引导学生找出纸的厚薄、大小、重物的重量等条件要相等，需要改变的是纸的形状。
计算书本的数量时应该注意，只能算放在上面的书本数，最后掉下来的那一本不能算在内。
注意，在实验中重物要轻拿轻放，尽量放在纸筒的中心，以免造成重量不均匀。
（教师演示）5、学生进行实践活动，教师巡视辅导。
（在活动中，每个小组除了完成四种形状的纸筒外，有多余时间的小组还可自行设计一种形状进行实验。
）6、老师请先完成实验的前五个小组将实验结果填写在黑板上，请学生观察黑板上呈现出来的结果进行探讨得出结果：纸筒的边越多承受力越大，而圆形的纸筒的承受力最大，因为施加在上面的力量能够均匀的分散。
最新苏教小学科学五年级下《2.1.折形状》word教案(4)
（苏教版）五年级科学下册教案第二单元形状与结构1.折形状教学资源开发本课是苏教版《科学》教材五年级下册《形状与结构》单元中的第1课。
本课引导学生设计各种形状结构，学会如何折叠和弯曲，来改变形状增加材料的承受力，知道蛋壳的形状能够承受很大的力，向学生渗透浅显的材料科学知识，为学生解释生活中的各种现象和为本单元以后几课的学习打下基础。
在教学过程中培养学生爱科学、学科学的兴趣，以及关心周围事物、关心社会的意识。
本课学生的探究重点是把纸折成不同形状，研究它们的承受力，引导学生发现纸的承受力大小与它们的形状有关。
我设计本课的教学是从如何解决一张纸承受一支笔入手，调动学生学习的积极性及研究的欲望。
在学生产生探究内需的时候可以鼓励学生设计出不同形状的纸筒、纸梁，先预测，再实测，从而发现改变物体的形状可以增加其承受力。
注意做这个实验时，纸的大小、厚薄要一样，建议可以用比较结实的B5打印纸。
教学中还利用看似普通的蛋壳、纸梁支架试验，让学生发现它们的承受力非常大，简直令人难以置信，进一步体会物体形状和承受力的关系。
最后指导学生进一步观察身边的各种各样的物体，明白哪些地方应用了前面所学的科学道理。
本课是该单元的起始课，是《搭支架》、《建桥梁》……的基础，有了一砖一瓦才能《造房子》，而本单元是对学生进行技术素养培养的良好契机。
因此教学中要让学生通过对生活中的形状、结构的观察把所学的知识与现实生活联系起来。
本课的教学目标：过程与方法●能够就纸的形状与承受力大小的关系提出问题，并通过实验搜集证据，解决问题；●使用恰当语言描述研究的方法；●能预测不同形状的物体承受力大小；●初步学会改变纸的形状，增大其承受力的方法。
知识与技能●知道物体的形状不同，承受力的大小也不同；●了解不同形状在生产、生活中的广泛应用。
情感、态度与价值观●欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示；●体验与人合作共同完成任务的乐趣；●意识到科学技术在解决生产生活中的问题时能起重要作用。
苏教版小学科学五年级下册第二单元折形状教学设计
苏教版小学科学五年级下册第二单元1.《折形状》教课方案教课内容：苏教版小学科学五年级下册第二单元第 1 课《折形状》。
教材剖析：《折形状》是苏教版小学五年级下册第二单元的第 1 课。
本课以把纸折成不一样形状为例，研究它们的蒙受力，指引学生发现纸的形状与它们的蒙受力大小相关，进而发现薄材的曲折变形能够增大其蒙受力。
知道人类正是在和大自然的接触过程中，遇到了启迪，将其原理宽泛地应用在生产和生活之中。
经过本课的学习，初步训练学生能对常有事物的实质属性进行抽象、归纳，形成科学观点的能力。
教课目的：知识与技术：1.认识常有的四种形状，能辨别一些物体的主要形状。
2.能够经过实验研究物体形状与蒙受力大小之间的关系。
3.知道改变物体的形状，蒙受力的大小会发生改变。
过程与方法：经过实验研究物体形状与蒙受力大小之间的关系。
感情态度与价值观：1.赏识自然界生物巧妙的形状和构造，领会它们带给人们的启迪。
2.经过实验研究让学生体验与人合作的乐趣，激发研究兴趣。
3.知道改变形状增大蒙受力的方法在生产生活中拥有宽泛的应用。
教课重难点：重点：研究物体形状与蒙受力大小之间的关系。
难点：知道改变物体的形状，蒙受力的大小会发生改变。
教课准备：学生准备： A4 复印纸、重物（书籍）、鸡蛋壳、双面胶、剪刀。
教师准备：纸折图形、课件、鸡蛋壳、一块方形木板、透明板塑胶板、3 箱矿泉水、3 叠 A4复印纸。
课时：1 课时教课过程：一、激趣导入1.科学世界奇特巧妙，这节课老师打算和同学们一同去研究一些科学原理，大家有兴趣吗图片展现：赏识大自然中各样形状的生物，谈谈大概是什么形状（课件画出每个物体形状）小：自然界中的大部分物体是由柱体、体、台体、球体等 4 种基本形状组成的。
（件出示）2.大自然的各样生物成的形状有什么好小：因自然界中生物所拥有的形状，有抵抗雨，增添自己蒙受力打得的，因此人就依据它的形状建筑了房子、金字塔，制作了篷、台灯等。
我一同来研究形状与蒙受力的关系。
苏教版五年级科学教案折形状教学设计
苏教版五年级科学教案《折形状》教学设计（苏教版）五年级科学下册教案折形状一、教学目标：（一）进程与方式1.能够识别复杂形状由哪些大体形状组成。
2.能够将自然界的生物形状与人利用的物品进行形状比较。
3.能够开展实验探讨物体形状与经受力大小的关系。
（二）科学知识：1.明白复杂形状是由简单形状组成的，熟悉一些简单形状。
2.明白改变物体的形状经受力的大小也会改变。
3.了解一些不易变形的物体经受力。
4.明白改变形状以增大经受力的方式应用很普遍。
（三）情感态度与价值观：1.欣赏自然界生物奇异的形状和结构，感叹它给人们带来的启发。
2.体验与人合作一起完成任务的乐趣。
3.意识到科学技术在解决生产，生活问题中的作用。
二、重点：探讨物体形状和经受力大小的关系。
三、难点：探讨物体形状和经受力大小的关系。
四、教学预备：教师预备：圆锥体、圆柱体、立方体、球体等模型的课件、纸筒（1）三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒（高度一样，底部周长一样，纸张一样，A4纸）（2）带几张纸。
五、教学进程：（一）熟悉四种大体图形1.（出示各类图片或实物）谈话：自然界里有各类各样的物体，他们有着各类各样的形状，你能说出以下物体是有那些形状组成的吗？2.讲述：物体有各类形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、台体、球体五种大体形状组成的。
3. 观看你身旁的物体，说说它们都是由哪些形状组成的。
（出示各类图片或实物）4.咱们生活中这些动物、植物、建筑物的形状有什么特点呢？这些特点有什么作用呢？咱们明白生物们都有着各自生存的本领，这些形状是不是它们生存的本领之一呢？（二）探讨不同形状的纸的经受力。
1.谈话：咱们来个挑战，纸是咱们最多见的材料之一，你能想方法用纸托起一本书吗？2.学生分组讨论。
3.看来改变纸的形状能够改变纸的经受力。
板书：（）就这句话大伙儿有什么问题想提呢？（教师板书问题）4.谈话：（梳理问题，得出本节课研究的问题）教师拿出提早做的各类柱型纸筒。
苏教版科学五下《折形状》教学设计
折形状教学目标：知识与技能1、认识常见的四种形状。
2、知道物体的形状不同，承受力的大小也不同；3、知道不同形状在生产、生活中的广泛应用。
过程与方法1、能够就纸的形状与承受力大小的关系提出问题，并通过实验搜集证据，解决问题；2、使用恰当语言描述研究的方法；3、能预测不同形状的物体承受力大小；4、初步学会改变纸的形状，增大其承受力的方法。
情感、态度与价值观1、欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示；2、体验与人合作共同完成任务的乐趣；3、意识到科学技术在解决生产生活中的问题时能起重要作用。
教学重点：探究物体形状和承受力大小的关系。
教学难点：控制好不同形状的纸筒的承受力对比试验教学过程：一、组织上课二、导入：今天这节科学课由我跟大家一起上，希望我们能够合作愉快，好不好？生：好。
1、师：现在天气越来越暖和了，老师想先带大家到大自然中去浏览一番（PPT 图片展示郁郁葱葱的竹子、树木、草莓、桂圆、荔枝、筐），请同学们注意观察它们都是什么形状的。
2、这个时候教师适时出示柱体、锥体、球体、台的模型，小结：我们所见的物体基本上都是由这四种基本形状组成的。
形状世界无奇不有，现在我们就一起来领略其中的神奇和伟大，好不好？生：好二、探究增大薄形材料承受力的方法1、首先老师想让大家帮解决一个问题，我想用这张薄薄的纸托起我们的科学书，（师示范纸托课本）可总是失败，你们有什么好办法吗？小组讨论、动手试一下。
生：思考、小组动手实验…….（适时提醒：有的小组已经想出好办法了，再想想有没有其他方法了）学生交流自己的做法2、你们太棒了，想了这么多办法，提问：你们是怎样把科学书托起来的？生：卷成纸筒了3、为什么现在卷成筒就能托起科学书的重量呢？学生回答：形状改变了/纸筒的能承受。
纸卷成筒也就是纸的什么发生变化了？生：形状（板书：形状）4、刚才我们只是简单的改变了纸的形状，就增加了它的承受力，现在我们每组桌子上都有几张同样的纸，要增加它们的承受力,我们就需要改变它们的形状,你都能将它们折成什么形状呢？学生汇报，教师板书。
五年级科学下册教案-2.1 折形状12-苏教版
《折形状》教学设计及反思一、教学目标：1、认识常见的四种形状，能够识别一些物体的主要形状。
2、能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系。
3、知道改变物体的形状，承受力的大小也改变。
4、知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用。
二、教学重难点：探究物体形状和承受力大小的关系。
三、教学准备：教师准备：1.各种形状的美术浮雕、图片（锥、柱、台、球），2.各种形状的纸筒等。
学生准备：每人一张A4纸、胶带、课本、活动记录表。
四、教学对象分析：《折形状》是苏教版《科学》教材五年级下册《形状与结构》单元中的第1课。
本课通过引导学生学会如何折叠和弯曲以改变形状来增强材料的承受力，从而向学生渗透浅显的材料科学知识，为学生解释生活中的各种现象，为本单元以后几课的学习打下基础。
五、教学设计理念：建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。
在探究物体的形状承受力大小的关系时，依照猜一猜、看一看、做一做、想一想、说一说这样一个渐进的过程，让学生经历思维分析、动手实践、有序解决问题的探究过程。
六、教学过程（一）认识四种基本图形。
1．（出示实物美术浮雕）谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状，说说这些物体是什么形状？（出示课件2）2．讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由锥体、柱体、台、球体四种基本形状构成的。
（PPT课件出示：台灯、仙人柱、乌龟），欣赏由四种基本形状构成的建筑物。
（出示课件3）过渡：这些建筑物为什么设计成不同的形状呢？下面我们来研究。
（二）探究用一张纸托起一个重物的方法。
1、（出示一张A4纸）现在我们来挑战一下，这是一张薄薄的纸片，连站不站不起来（教师演示给学生看），你们能不能想办法用这张纸托起一本书的重量呢？2.师：谁愿来试试？3.师：为什么现在这张纸可以承受这本书的重量呢？生：因为改变了纸的形状。
苏教版五年级科学教案《折形状》教学设计
苏教版五年级科学教案《折形状》教学设计一、教学内容本节课的教学内容为《折形状》。
二、教学目标1.知道什么是折纸；2.能够准确折叠各种形状的纸张；3.能够应用所学知识折叠出不同的形状；4.提高学生的实际操作能力和动手能力；5.培养学生耐心、细心、认真的精神。
三、教学重点和难点1.教学重点：各种不同形状的纸张的折叠方法。
2.教学难点：学生对于复杂结构的形状的折叠方法的理解和掌握。
四、教学方法本课采用多维度教学方法，包括听讲解、看教材、看视频、动手实践等方式，不仅可以让学生更深入地学习知识，而且也能够更好地提高学生的实践能力，更好地达到本节课的教学目标。
五、教学过程1. 预习在课前让学生预习教科书上的内容，让学生大致了解折纸的概念。
2. 讲解1.教师介绍什么是折纸，通过PPT或者板书向学生展示一些简单的折纸体验活动，激发学生的兴趣；2.告诉学生本次折纸的命题，例如折叠出人、动物、建筑等。
3. 实践环节1.让学生将讲解部分中展示过的折纸体验活动尝试一遍，让学生感受一下折纸的方法和乐趣；2.通过教师演示和学生跟随操作两种方式进行，让学生掌握各种不同形状的纸张的折叠方法，例如：飞机、木屐、鸟、精灵帽子、圣诞鞋、恐龙等；3.让学生自由发挥，在制定限制条件的情况下自主折叠出自己想要的形状。
4. 总结总结本次授课的重点内容，并鼓励学生将折纸的方法运用到日常生活和学习中。
六、教学后期在课后，通过练习作业、小组展示等不同形式让学生巩固所学知识，并让学生可以将这些知识用于实践中，不断提高操作的技能和能力。
同时，也可以定期复习，帮助学生更好地掌握所学知识。
最新苏教版科学五年级下册《折形状说课》教案.doc
《折形状》说课稿一、关于教材本课是五年级下册第二单元《形状与结构》的起始课。
要求学生达到五个预期学习结果：认识常见的四种形状；能够识别一些物体的主要形状；能通过实验探究物体形状和承受力大小的关系；知道改变物体的形状，承受力的大小也会改变；知道改变形状增大承受力在生产生活中的应用。
重点是探究物体形状和承受力大小的关系。
主体活动就是预测实验四种纸筒的承受力。
蛋壳承受力是一个拓展延伸。
二、关于教学理念分析：科学学习要以学生的探究为核心，这是科学课程的基本理念之一。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
教师在设计科学探究活动中，要果断单刀直入地设计问题，直奔主题，就可能保证把握探究教学的重点环节，为重点环节的探究活动留出大块时间，自然会收到明显的效果。
这节课，我设计了两个主要的探究实验活动--折各种形状的纸筒并研究其承受力，研究纸筒的形状与承受力的关系。
让学生以小组合作学习的形式进行探究。
两个探究活动紧紧围绕这节课的教学目标来设计，让学生像科学家那样真刀真枪地"做"科学，体验到探究科学的乐趣。
在快乐的探究学习中，学生自己知道了物体形状不同，承受力的大小也不同，并学会了改变形状，可以增大承受力的方法。
三、关于教育教学具体目标：一、学习目标：1、能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系；2 、知道改变物体的形状，承受力的大小会改变；3 、知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用。
4 、通过探究活动巩固探究的步骤和过程。
二、重点和难点重点：探究物体形状和承受力大小的关系难点：在探究过程中控制条件三、情感、态度与价值观1、体验与人合作共同完成任务的乐趣；2、意识到科学技术在解决生产、生活问题中的作用。
四、关于教学流程：为体现本课的设计理念，我自主构建了探索性学习的课堂教学的课堂基本教学模式，即“设疑激趣---引导探索---分组实验---交流评价”。