部编版八年级下册语文《综合性学习以和为贵》教案(含教学反思)

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《以和为贵》精品教案(新部编人教版八年级下册语文)

《综合性学习-以和为贵》精品教案活动背景中国文化崇尚“以和为贵”：邻里之间要和睦相处，商人们常说“和气生财”，贺人新婚要说“和和美美”“琴瑟和谐”……“和”文化渗透在我们的生活中，源远流长，丰富多彩。

习近平同志说：“中华民族的血液中没有侵略他人、称霸世界的基因。

”“中华文化崇尚和谐，中国‘和’，文化源远流长，蕴涵着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观。

”人类在21世纪所共同面临的冲突，错综复杂，千头万绪。

概括起来有五大冲突和危机：一是人与自然的冲突及其生态危机；二是人与社会的冲突及其人文危机；三是人与人的冲突及其道德危机；四是人的心灵冲突及其信仰危机；五是文明之间的冲突及其价值危机。

“和而不同”“和为贵”的理念是化解这五大危机的利器。

事实上，小到修身养性、齐家交友，大到治国理政、邦交抚远，都离不开“和”的价值守则。

对于中国人来说，以和为贵、与人为善，信守和平、和睦、和谐，是生活习惯，更是文化认同。

可以说，没有“和”的滋养，就没有中华民族的强大凝聚力；没有“和”的润泽，就没有中华文明的生生不息。

青少年是祖国的未来，优秀的文化思想需要他们来继承和发扬。

所以，引导学生深入了解中华民族的文化精髓——“和”文化，并在了解的基础上亲自去实践，做一个处处“以和为贵”的理智、豁达的青少年，是很有必要的。

学情分析“和”文化对于中学生来说，并不陌生，可以说深入人心。

学生从小受到的教育无不体现着一个“和”字：与他人交往“以和为贵”、团结同学、班级要有凝聚力，和睦家庭，和谐校园，华夏一心、众志成城……这些渗透于中学生日常生活的点点滴滴的教育，都是“和”文化思想在日常生活中的具体体现。

这样的教育，已经点点滴滴渗透到孩子们的心灵深处，像一颗颗种子，等待着发芽、成长。

所以，我们的这次实践活动，相当于给学生心中的种子浇水、施肥，使根植于学生心底的“和”文化的种子早日生根、发芽。

随着年龄的增长，中学生的理解能力、交际能力和生活阅历也有了一定的提高和增加，在老师的指导下，完全有能力完成搜集资料、合作探究、整合辩论等各种活动。

《综合性学习：以和为贵》教案-2022-2023学年八年级语文下册部编版

2.新课讲授过程中，我重点讲解了《论语》中的名言和沟通技巧。通过案例分析、重点难点解析等方法，帮助学生理解这些概念。从学生的反馈来看，这种方式较为有效。但在讲授过程中，我发现部分学生对难点内容的理解仍存在困难。为了更好地帮助学生突破难点，我打算在下一节课增加一些互动环节，让学生在实践中加深理解。
3.实践活动环节，我设计了分组讨论、实验操作和成果展示等环节。这些环节旨在让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的动手操作能力和团队协作能力。但从活动效果来看，部分小组在讨论过程中仍显得有些拘谨，可能是因为我对他们的引导不够充分。在今后的教学中，我将更加关注学生的讨论过程，及时给予他们指导和鼓励。
3.培养批判性思维：分析《将相和》故事中的人物形象和事件，使学生学会从多角度思考问题，形成批判性思维。
4.提升审美鉴赏能力：通过学习课文，让学生感受文本之美，提高审美鉴赏能力，培养高雅的生活情趣。
5.增强团队协作能力：结合实践活动，引导学生学会合作、尊重他人，提升团队协作能力，为构建和谐社会奠定基础。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试通过多种方式让学生理解和掌握《综合性学习：以和为贵》这一章节的内容。从教学过程来看，以下几个方面值得我反思：
1.导入新课部分，我通过提问的方式引导学生思考日常生活中的和谐相处问题。这种方式有助于激发学生的兴趣，使他们更快地进入学习状态。但在实际操作中，我发现部分学生对于问题的回答不够深入，可能是因为问题设置不够具体或者引导不够到位。在今后的教学中，我需要更加注意问题的设置，让它们更具针对性和启发性。
4.学生小组讨论环节，我鼓励学生围绕“和谐相处在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。通过讨论，学生们的思维得到了拓展，也提出了很多有价值的观点。但在讨论过程中，我发现部分学生发言不够积极，可能是由于他们对这一主题的理解不够深入。为此，我计划在下一节课前，先让学生预习相关内容，以便他们在讨论时能够更加自信地表达自己的观点。

2024年八年级语文下册教学设计全册第6单元综合性学习以和为贵

综合性学习以和为贵设计说明中国是一个有着五千年发展史的文明古国,有着源远流长的“和”文化。

中国自古崇尚“和谐”,孔子曾说“礼之用,和为贵”,孟子也说“天时不如地利,地利不如人和”,荀子认为“万物各得其和以生”。

如今,在我国,“和气生财”“家和万事兴”“万事和为贵”等“和谐”思想观念早已深入人心。

学习目标1.阅读相关资料,正确理解中华“和”文化的思想内涵。

2.搜集体现“以和为贵”的事例。

3.以“和”为活动宗旨,拓展文化视野,举办班级讨论会。

教学重难点1.引导学生正确理解中华“和”文化的思想内涵。

2.引导学生以“和”为主题,逻辑清晰地阐述自身见解。

教学方法讲授法合作探究法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时。

教学过程一、学习情境《将相和》的故事广为人知,“将”自然指廉颇,“相”即是蔺相如,而“和”,是和好,是和睦,是和平,也是今天综合性学习的主题。

“和”文化在今天被赋予怎样的含义?我们又应该怎样传承“和”文化?让我们一起走进今天的综合性学习活动——以和为贵。

二、学习任务教师活动学生活动设计意图(一)探“和”之义。

1.材料探究。

孔子云:“君子和而不同,小人同而不和。

”如何理解其中的“和而不同”的思想呢?组织学生阅读教材第130页虚线框内的几则材料,并进行思考。

2.理解“和而不同”。

(1)透过这几则材料,小组讨论:怎样理解孔子“和而不同”的思想呢?(2)“和而不同”的思想,对你有什么启发?(3)“和”的内涵是丰富的,古代经典中对“和”的论述也涉及多个方面,再来读读教材第131页《尚书·尧典》和《礼记·中庸》中的两段话,理解“和”多样化的思想内涵。

3.概括“和”的含义。

阅读《尚书·尧典》中的论述后,我们发现“和”的内涵太丰富了,请同学们尝试用几个关键词概括一下“和”的含义。

(一)探“和”之义。

1.齐读材料,小组内分享对材料的理解。

综合性学习：以和为贵(教案)八年级语文下册

不足之处：内容略多
课堂教学建议：可分成两个课时
请同学们以“和”为活动准则，全班讨论合作，制定“班级议事规则”。
2.开展时事讨论
请同学们阅读教材P133虚线框内的内容，根据要求选择某一新闻事件，开展时事讨论，积极发表看法。
提示：学生围绕事件展开讨论，积极发言，认真听取同学的意见，讨论时注意遵守之前制定的“班级议事规则”。
四、课堂练习
试着写两个“以和为贵”的宣传语
部编版初中语文八年级下册
《综合性学习以和为贵》教学设计
课题
《综合性学习以和为贵》
单元
第六单元
学科
语文
年级
八年级下册
教学目标
1.借助工具书认真阅读相关资料，正确解读“和”的内涵。
2.搜集体现“以和为贵”的事例，探寻“以和为贵”的真谛。
3.以“和”为活动宗旨，在全班交流讨论，举办班级讨论会。
重点
搜集体现“以和为贵”的事例，探寻“以和为贵”的真谛。
4.探“和”之义
师：阅读《尚书·尧典》和《礼记·中庸概括一下“和”的含义。
二、讲述故事，寻“和”之用
1.启迪思维
师：《论语·学而》中有“礼之用，和为贵。先王之道，斯为美”的说法，也就是说“和为贵”是古代帝王治国之道。中华民族历来崇尚“以和为贵”。600多年前, 郑和受命出使西洋, 足迹遍及30多个国家和地区。明朝初期的中国, 是综合国力位居世界前列的强国。但是, 与地理大发现时期欧洲国家的殖民政策不同, 郑和船队始终奉行“共享太平之福”的宗旨, 尊重当地习惯, 平等开展多边贸易，把中国在建筑、绘画、雕刻、服饰等领域的精湛技术带入亚非国家，促进了中外文化的双向交流和共同进步。作为“和平使者”，郑和下西洋的“和平之旅”永载史册。

人教部编版八年级下册语文《综合性学习以和为贵》教案

人教部编版八年级下册语文《综合性学习以和为贵》教案一. 教材分析《综合性学习以和为贵》是人教部编版八年级下册语文的一篇课文，本节课的主要内容是通过一系列的阅读材料和实践活动，让学生理解和掌握“和”的意义和价值，培养学生的和谐意识，提高学生的语文素养。

二. 学情分析学生在进入八年级下学期时，已经具备了一定的语文阅读和写作能力，同时也对一些传统文化有所了解。

但是，对于“和”的深层含义和价值，可能还有一定的疑惑。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读和实践活动，深入理解和掌握“和”的意义。

三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读和实践活动，让学生理解和掌握“和”的意义和价值。

2.过程与方法：通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观：通过学习，让学生树立和谐观念，提高和谐素养。

四. 教学重难点重点：理解和掌握“和”的意义和价值。

难点：如何将“和”的理念运用到日常生活中，提升自身的和谐素养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中理解和掌握“和”的意义。

2.小组合作法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队精神和合作能力。

3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解“和”的价值。

六. 教学准备1.教师准备：对课文内容进行深入研究，准备好相关的教学材料和案例。

2.学生准备：提前阅读课文，了解“和”的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个和谐的场景，如家庭和睦、友谊长存等，引导学生思考“和”的意义。

然后，提问学生对“和”的理解和看法。

2.呈现（10分钟）教师呈现课文中的相关内容，让学生阅读并理解“和”的价值。

同时，教师可以通过讲解或播放相关的视频，让学生对“和”有更深的理解。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过合作和交流，理解和掌握“和”的意义。

在每个小组讨论结束后，教师可以选取一些小组的代表进行分享。

4.巩固（10分钟）教师可以通过一些练习题或活动，让学生在实际操作中巩固对“和”的理解。

第六单元综合性学习《以和为贵》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

初中语文综合性学习《以和为贵》教学设计【教学目标】1、搜集“和为贵”这方面的事例，探寻“和为贵”的真谛。

2、利用工具书和网络，理解“和”与“同”的区别。

探究“和而不同”在当下的意义。

3、通过开展这次活动，弘扬中华传统美德，培养学生“和”的理念和能力，提高“和”的意识和认识，达到“和谐”的目的。

【教学重点】利用工具书和网络，理解“和”与“同”的区别。

探究“和而不同”在当下的意义。

【教学难点】通过开展这次活动，弘扬中华传统美德，培养学生“和”的理念和能力，提高“和”的意识和认识，达到“和谐”的目的。

【教学准备】1、学生阅读教材“以和为贵”部分，理解相关的知识。

2、学生利用工具书和网络收集中国“和为贵”知识：探“和”之义；有关“和”成语、名言；“和”相关故事；“和”文化的内涵；“和为贵”案例。

3．教师充分利用各种音像素材制作多媒体课件。

【学情分析】习近平总书记说：中华民族历来是爱好和平的民族，一直追求和传承和平、和睦、和谐的理念。

和谐是现今社会倡导的一大主题，社会有了和谐才能稳步发展。

社会的和谐需要大家一起努力，从小事做起。

作为八年级学生对“和”的涵义有一定理解，但真正运用起来他们还没有学会用“和”去化解生活中的矛盾。

因此，我创设情境，组织活动。

通过同学们对资料的搜集和讲“和”故事，以及讨论时事热点，引导学生探究“和”之义，理解“和”多样化的思想内涵；从而引导学生从实际出发，从学生的心灵深处入手，让学生体验“和谐”的重要性，学会在坚持原则、分清是非的基础上谅解和宽容他人的处事方法；了解“和谐”对于家国的重要意义。

【教学课时】1课时【教学过程】激情导入：播放“和”视频。

在北京奥运会开幕式上表演的活字印刷术中，三个不同字体“和”字荏苒千年，向全世界观众解读了中华民族的文明历史进程，表达了“和”的人文理念。

一、成语解读“和”的内涵学生根据之前搜集的成语来组织语言，解读“和”在不同语境中的内涵。

教师过渡：“和”是什么？“和”，“和颜悦色”，是温和之意。

初中语文教学课例《以和为贵》教学设计及总结反思

锋，相持不下时，有些同学会恶语伤人，最后不欢而散。思考如何从“和而不同”“和为贵”的思想中汲取智慧，小组合作，制订几条“班级议事规则”。
班级议事规则讨论过程中要尊重对方的人格，不可进行人身攻击。有不同见解是正常的，可以保留意见，给对方发言的权利和机会。用语要礼貌、得体，说话有礼有节。 2.自古以来，“和”已经落实到中国人的生活中，成为中国人重要的信仰和思想观念，对中国人的影响非
常大。家庭内部有“家和万事兴”之说，人与人之间讲 “和气致祥”，微生意讲“和气生财”，国家之间 3. 讲“和衷共济”。
作为炎黄子孙，我们应该继承并发扬“以和为贵” 的精神品质，但这并不意味着，我们在对外、对他人的侵略毫无原则地忍让，如果受到外来的侵略，我们要奋起抗争，保护国家的和平和安宁。“犯我中华者，虽远必诛！”
个排箫：这分明表示音乐合奏——合奏第一原则就是
“和”音，此古圣人之妙思也。
(周汝昌《和谐之思》) 根据以上材料可推测“和”字的本义是合奏第一原则就是“和”音。 “和”的传统理解喜、怒、哀、乐之未发，谓之中。发而皆中节，谓之和。中也者，天下之大本也。和也者，天下之达道也。 -《中庸》从人性品质的角度来看，“和”是人们经过内外兼修之后达成的一种内在均衡的状态。喜怒哀乐没有表现出来的时候，叫做“中”；表现出来以后符合节度，叫做“和”。“中”，是人人都有的本性；“和”，是大家遵循的原则。从行政统治的角度看，“和”是一种事关国家兴亡的政治德行。 “家和万事兴” 周恩来总理提出的“和平共处五项原则” 中国坚持走“和平发展道路” 君子和而不同，小人同而不和。 ——孔子云“君子和而不同者”，和，谓心不争也；不同，谓立志各异也。君子之人千万千万，其心和如一，而所习立之志业不同也。云“小人同而不和者”，小人为恶

《综合性学习__以和为贵核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文统编

《综合性学习__以和为贵》导学案《综合性进修以和为贵》导学案导学目标：1. 了解和谐的重要性，认识和谐的内涵和特点；2. 掌握和谐相处的技巧，培养团队协作的能力；3. 提高自我管理能力，增进个人与他人之间的和谐干系。

导学内容：一、观点解析1. 什么是和谐？和谐是指各种事物之间互相协调、互相配合，形成一种统一、和睦、稳定的状态。

在人际干系中，和谐是指个人之间互相尊重、互相理解、互置信任，共同协作、共同发展的状态。

2. 和谐的特点和谐的特点包括：尊重他人、包容差别、互置信任、互相理解、共同进步。

只有在这些特点的基础上，人与人之间才能建立起和谐的干系。

二、和谐相处的技巧1. 尊重他人：要尊重他人的个人空间和意见，不要随意干涉他人的生活和工作。

2. 包容差别：要接纳不同的观点和想法，理解他人的立场和情感，不要因为差别而产生冲突。

3. 互置信任：建立在信任的基础上，才能保持良好的人际干系。

要言行一致，讲信用，不要轻易背信弃义。

4. 互相理解：要学会倾听他人的意见，理解他人的感受，站在对方的角度思量问题，避免产生误解和冲突。

5. 共同进步：要与他人携手合作，共同尽力，共同进步。

在团队中，要发扬团结合作的精神，共同完成任务，实现共同目标。

三、个人管理与人际干系1. 自我认知：要了解自己的优点和缺点，认识自己的特长和不足，不息完善自己，提高自我管理能力。

2. 积极沟通：要主动与他人沟通交流，表达自己的想法和感受，理解他人的需求和期望，建立良好的人际干系。

3. 解决冲突：要学会处理人际干系中的矛盾和冲突，避免情绪化的冲突，寻求妥协和解决方案，维护和谐的人际干系。

四、案例分析与讨论1. 小组讨论：分组讨论如何在团队中建立和谐的人际干系，分享自己的经验和体会，提出解决问题的建议和方法。

2. 案例分析：通过案例分析，探讨人际干系中可能出现的问题和解决方案，引导学生理解和应对各种挑战，提高团队合作能力和人际交往技巧。

导学总结：通过本节课的进修，学生将了解和谐的重要性，掌握和谐相处的技巧，提高自我管理能力，增进个人与他人之间的和谐干系。

综合性学习以和为贵-部编版八年级语文下册教案

综合性学习以和为贵-部编版八年级语文下册教案
一、课程目标
1.了解“以和为贵”的意义与内涵
2.学习领悟古代智者的和平思想
3.提高学生口头表达和书面表达能力，培养学生关心他人、乐于助人的社会责任感
二、知识准备
1. 词汇
•和睦：和谐、平安相处。

•争吵：争执、吵闹、争斗。

•诚挚：真诚、真实。

•心平气和：内心安定，心平气和。

•解决：处理好、做好、完成。

2. 阅读
•《论语》：与人方便，自己方便。

•《孟子》：明哲保身，仁者无忧。

三、教学过程
1. 讲授
•了解“以和为贵”的意义与内涵
•学习领悟古代智者的和平思想
•讨论课文中的案例：这是一则典型的和睦相处的案例，学生可分小组讨论，然后展开班级讨论。

•提高学生口头表达和书面表达能力，培养学生关心他人、乐于助人的社会责任感
2. 实践
•通过游戏等小组活动，让学生体会“以和为贵”的意义和重要性
•让学生自行组织在班级内进行志愿服务活动，培养他们的社会责任感
四、课后拓展
•读书笔记：要求学生读完相关书籍后，记录下自己的心得和体会，以此巩固所学知识点
•观察周围案例：鼓励学生观察身边的人和事物，发现身边发生的许多和睦、和平相处的案例，并在课下汇报分享。

同时，感受和记录下许多和睦的场景。

五、教学效果评估
•学生口头表达和书面表达的能力得到提高。

•学生更容易体会“以和为贵”的概念和内涵。

•学生社会责任感得到了加强，能自觉组织志愿服务活动。

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综合性学习以和为贵
1．学习中华“和”文化，理解其深刻内涵与现实意义。

2．合作探究学习“和”文化，理解古今“和”多样化的思想内涵。

3．弘扬中华传统美德，提高思想道德水平，促进和谐环境的构建。

一、导入新课
中国历来有和气致祥、和衷共济、和颜悦色、和蔼可亲、和气生财、和和美美、琴瑟和谐、家和万事兴、人和百业旺等富涵哲理的成语。

同学们发现没有，在这些含义丰富的词语中都包含了一个“和”字，“和”到底是什么？对我们传统文化的影响为何如此巨大？“和”文化在今天又被赋予了怎样的含义？让我们一起走进今天的综合性学习活动，谈谈“以和为贵”！
二、教学新课
目标导学一：探“和”之义(说故事)
1．“和”故事接力赛。

教师先引入故事，鼓励学生将自己搜集的故事也大声分享出来。

师：《罗威饲犊》
汉代有个人叫罗威，邻居家的牛多次吃了他家的庄稼，他和邻居交涉，邻居不予理睬。

罗威并没有火冒三丈，而是想，问题的焦点在牛，就从牛身上去寻找解决矛盾的途径吧。

于是，每天天不亮他就起床去打青草，然后悄无声息地堆放在邻居家的牛圈前。

牛一闻到鲜嫩的青草，就大嚼特嚼起来，吃饱了就睡觉，再也不去吃庄稼了。

邻居每天起来，总看到牛圈前有一堆青草，颇感纳闷，经观察，知是罗威所为，顿觉愧疚，从此对牛严加看管。

“罗威饲犊”的故事也就传为美谈。

师：老师讲的故事就是《罗威饲犊》，那我们“下一棒”谁来讲呢？
生：《司马徽让猪》
司马徽(人称水镜先生)是东汉末年一位善于识拔人才的有名学者。

有一次，邻居走失了一头猪，因为司马家的猪和他走失的猪相似，就误认为是他家的。

司马徽并不争辩，说：“是你的你就拿去。

”邻居便毫不客气地把猪赶回家。

过了几天，邻人从别处找到了自己的猪，很抱愧地把误认的猪送还司马徽。

司马徽不但没责备他，反而说邻里间发生这类误会并不奇怪，还赞扬他懂道理、知错能改。

邻居听了十分感动。

生：《杨翥(zhù)卖驴》(具体故事内容见电子资源)
生：《于令仪宽偷》(具体故事内容见电子资源)
师：同学们一起分享了这些“和”的故事，和善、和谐也是中华文化一直追求的。

在孔子的思想体系中，有两个观点极具现实价值：一个是“己所不欲，勿施于人”，另一个就是“君子和而不同”。

在人与人、人与自然的关系上，中国传统文化历来主张平衡和谐，“以和为贵”是
中国文化的根本特征和基本价值取向。

“君子和而不同”正是对“和”这一理念的具体阐发。

小结：从哲学意义上讲，“和”是和谐，是统一，“同”是相同，是一致；“和”是抽象的，内在的，“同”是具体的，外在的。

“和而不同”，就是追求内在的和谐统一，而不是表象上的相同和一致。

那么，怎样才能达成“和”的局面呢？实际上，孔子已为我们指明了答案——“不同”，也就是不强求一致，不重复别人。

只有在大目标不冲突的前提下，承认差异，包容差异，乃至尊重差异，才能化解矛盾，共存共荣。

2．由“和”故事联想到现在我们所提的“和”文化。

明确：“和”文化也是和谐文化，是以和谐的内涵为理论基础的文化体系，是中国乃至当今世界最先进的思想文化，是创建和谐社会的前提条件。

只有在和谐文化的引导下，才能创造出和谐的政治与和谐的经济；只有用和谐文化培养出来的人，才能自觉地去创建和谐社会。

目标导学二：寻“和”之用(谈看法)
战国时有“将相和”的美谈，清朝康熙年间又有“六尺巷”的故事，“以和为贵”的故事层出不穷，和和睦睦是我们社会和谐的追求，请你就这些故事谈谈你对“和”的社会意义的理解。

明确：“和”的思想，在我们生活当中多用于调和人际关系，解决各种纠纷，大到国家安全问题，小到校园学生之间的摩擦，林林总总，归结为一句俗语，即“和为贵”。

“和”在生活中是“和睦”“和气”等义，不管是“将相和”，还是“六尺巷”，对我们为人处世都有很大的启发意义。

目标导学三：为“和”宣传(拟标语)
“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。

长城万里今犹在，不见当年秦始皇。

”张英的这首打油诗，可以看作一则诠释“和为贵”的精彩标语，我们平时也会经常看到各种各样的标语，标语对宣传主张、倡导行为、制造氛围等有着特殊的作用。

今天我们一起探讨研究了“和”文化，学以致用，请同学们也创作几条以“和”为主题的宣传标语。

明确：①和为贵，善为本，诚为先②各美其美，美人之美，美美与共，天下大同③和以处众，平以养心，独以思己④居家贵和睦，近邻胜远亲⑤和谐使宇宙运转不停⑥如果你不同意别人的说法，至少不要和他人争执⑦促进和平的人受人景仰，挑起摩擦的人遭人嫌恶⑧持久的成功建立在和谐的人际关系之上⑨机器的摩擦耗费成本，人际的摩擦损耗心灵
三、板书设计。