孔乙己说课稿整理之欧阳光明创编
*欧阳光明*创编 2021.03.07
*欧阳光明*创编 2021.03.07 孔乙己说课稿整理
欧阳光明（2021.03.07）
各位评委老师：
你们好，今天我说课的题目是《孔乙己》。下面我将从课程标准、教材、教法学法、教学过程四个方面对本课的设计进行说明。
一、课程标准
课程标准对学生阅读能力的要求主要有： 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句的作用；在欣赏文学作品的同时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，有自己的体验。品味作品中富于表现力的语言。课标要求：要重视朗读教学，在诵读中增加积累，把握文意，领会情感，体会内涵，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
二、教材分析
1、教材的地位和作用
《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》后写的第二篇白话文小说，小说运用对比、侧面、白描等描写手法，通过外貌、语言、动作等描写，鲜明的表现了孔乙己的性格特点，成功塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象，通过孔乙己悲惨命运的描写，深刻揭露了封建社会科举制度对读书人造成的毒害，是又一篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文。
2、本单元的教学目标是：
《孔乙己》是人教版课改教材第二单元中的一篇课文。第二单元的设置，主要是为了培养和提高学生文学作品的欣赏能力，共有四篇课文，有外国小说，有中国小说，有中篇小说，有短篇小说等，安排《孔乙己》，主要用以指导小说的赏析。
3、学情分析
初三的学生，知识水平和认知能力都有了较大的提高，阅读的能力也在不断的增强，情感体验也在不断的加深，对抽象的事理有了一定的理解能力。 *欧阳光明*创编 2021.03.07
*欧阳光明*创编 2021.03.07 依据以上的分析，我确定了以下教学目标和教学重难点。
4、教学目标：
（1）通读课文，理解小说的情节结构，体会精巧含蓄的布局。
（2）学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
（3）品味揣摩语言，把握人物，理解主旨。
5、教学重点难点：
（1）分析孔乙己的性格特点
（2）分析造成孔乙己悲剧的社会原因
6、教学设想
学习本课需用两课时，第一课时着重了解小说的写作背景，通读课文理解小说的情节内容及其特点，分析前三段，揭示孔乙己出场背景，初步分析孔乙己的性格特点；第二课时从侧面描写中分析孔乙己这个人物形象，探讨人物的社会意义。鲁迅运用多种艺术表现手法塑造孔乙己这个人物形象，使之成为我国现代文学画廊里很突出的一个人物形象，同时使读者从一个侧面认识封建社会的腐朽与黑暗。可以这样说，只要成功地解读孔乙己这个人物形象，欣赏《孔乙己》这篇小说的目的就能达成。
三、教法学法指导
（一）教法
1、根据新课标、教材特点和学生实际情况，采用激发兴趣法、问题导引法、分析比较法及引导点拨法等来把握重点、突破难点。使学生在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
2、 采用多媒体等电教手段，扩大教学容量，提高教学效果。
（二）学法指导
教学中重视学生的实践活动，重视让学生主动学习、探究的过程，重视学生思维方式的训练和合作意识的培养。在指导过程中，调动学生参与课堂学习的积极性，根据一系列紧扣教学的问题，使学生在自主地思考、分析、讨论中解决问题，获得知识，提高能力。 *欧阳光明*创编 2021.03.07
*欧阳光明*创编 2021.03.07 四、教学过程：第一课时
（一） 导入新课：
上学期我们学过《范进中举》这节课，认识了受封建科举制度毒害的范进这个可笑又可悲的人物，今天我们再来学习《孔乙己》这篇课文，了解鲁迅笔下孔乙己这个人物的悲惨命运。
（二） 提示背景：
课件出示：小说所写的是清朝末年的事。一九一一年资产阶级领导的辛亥革命，推翻了反动腐朽的清王朝，但反帝反封建的任务并没有完成，旧的封建教育制度根本没有改变。一些封建复古主义者顽固地维护着封建思想和封建文化教育制度。针对这种现状，新文化运动的伟大旗手鲁迅在“五四”前夕，写下了这篇战斗的小说。
本文写于1918年冬，后收入短篇小说集小呐喊，这篇小说是鲁迅继《狂人日记）之后写的第二篇白话文小说，是又一篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文。也是鲁迅先生最得意的作品。
（三）整体感知：
默读课文，理清故事情节，划分结构。讨论归纳课件显示：
1-3介绍鲁镇咸亨酒店的概况。背景
4-9孔乙己第一次出场 发展
10-13孔乙己第二次出场 高潮结局
（四）研读分析：
研读分析第一部分，着重解决：
1、小说开头写穿长衫的和短衣帮酒客在喝酒方式上有什么不同？这样写有什么作用？
讨论并归纳：
1）短衣帮；靠柜外站着，花10几文钱，热热的喝了休息。
2）穿长衫的：踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
两种酒客一外一里，一站一坐，一贫一富，写出了社会阶层的差别，
为不伦不类的孔乙己的出场埋下伏笔。
2、提问：小说写“我”一这个12岁的小伙计有什么作用？
讨论并归纳：有3种作用。
（1）‘我”一12 岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都 *欧阳光明*创编 2021.03.07
*欧阳光明*创编 2021.03.07 是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲
切；
（2）可以使故事情节集中，内容简要；
（3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔
乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲瑰的意
味。一
3、提问：小说开端介绍鲁镇酒店的大概情况有什么作用？
讨论并归纳：咸亨酒店是孔乙己出场的背景，穿长衫的服农认
掌柜的和小伙计都是孔乙己身边的人，同时酒店的大概情况也就是一
幅清代末年江南小镇的世俗画面，这些构成了孔乙己的社会环境
研读分析第二个内容：
孔乙己是一个什么样的人？小说都有哪些正面描写？圈点勾画，思考讨论交流，教师指导归纳：
外貌描写如那件长衫‘“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸
潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。
语言神态如
①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读
书人自居，卖弄学问，迂腐可笑的性格。’
②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死
要面子，怕人嘲笑。
③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不*欧阳光明*创编 2021.03.07
*欧阳光明*创编 2021.03.07 能算
偷…，窃书！……读书人的事，能算偷吗于’说明他自命清高、迂腐不
堪、自欺欺人，死要面子的性格。
动作如
“便排出九文大钱”既表现他桔据而穷酸的本相，又对酒店卖弄
分文不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这
一排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。
小结：以读书人自居，贫困不能自存而又好吃懒做，很想清白做人而又不免偷窃，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。
（五）课堂小结：
课文的前3段是小说的开端，它介绍了鲁镇咸亨酒店的大概情况。这是故事发生的时间、地点、社会环境，展示了孔乙己悲剧的社会根源。通过外貌语言动作神态等描写，鲜明刻画了孔乙己以读书人自居，贫困不能自存而又好吃懒做，很想清白做人而又不免偷窃，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。封建社会下层知识分子的形象。
（六）布置作业：
预习思考：1、孔乙己是一个什么样的人？小说从哪些方面进行描写？
2、孔乙己的悲剧命运是谁造成的？
板书：
孔乙己
短衣帮 穿长衫
站着 孔乙己 坐着
外面 里面 *欧阳光明*创编 2021.03.07
*欧阳光明*创编 2021.03.07 以读书人自居，贫困不能自存而又好吃懒做，很想清白做人而又不免偷窃，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。
《孔乙己》说课稿
《孔乙己》说课稿
各位老师好！今天我说课的内容是鲁迅先生的经典小说《孔乙己》。
一、说教材
《孔乙己》是初中语文教材中的一篇重点课文，它出自鲁迅先生的短篇小说集《呐喊》。这篇小说以深刻的社会洞察力和独特的艺术手法，展现了那个时代底层知识分子的悲惨命运，具有极高的文学价值和思想内涵。
从教材的编排来看，这篇课文处于一个承上启下的位置。在之前的学习中，学生已经接触过一些简单的小说作品，对小说的基本要素有了一定的了解。而《孔乙己》则在情节、人物塑造、主题表达等方面更为复杂和深刻，能够进一步提升学生的文学鉴赏能力和思维深度。
二、说学情
我所面对的学生是初中阶段的青少年，他们正处于思维活跃、好奇心强的时期，但对于那个时代的社会背景和人物命运可能缺乏直观的感受。不过，通过之前的学习和积累，他们已经具备了一定的阅读理解和分析能力。
三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点： 1、 知识与技能目标：让学生掌握文中的生字词，理解小说的情节结构，学会分析人物形象。
2、 过程与方法目标：通过引导学生自主阅读、小组讨论等方式，培养他们的阅读理解能力和合作探究能力。
3、 情感态度与价值观目标：让学生深刻体会孔乙己的悲惨命运，认识到封建科举制度对人的毒害，从而激发学生对社会现实的关注和思考。
四、说教学重难点
教学重点：分析孔乙己的人物形象，理解其性格特点和悲剧命运的成因。
教学难点：探究小说的主题，理解作者对社会现实的批判和对人性的关怀。
五、说教法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：
1、 讲授法：通过讲解生字词、文学常识等基础知识，为学生的学习打下坚实的基础。
2、 提问法：通过精心设计问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
3、 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，培养他们的合作精神和创新能力。 4、 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受小说中的人物和情节，增强教学的直观性和感染力。
初中语文《孔乙己》说课稿
第 1 页 共 15 页 初中语文《孔乙己》说课稿
（经典版）
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序言
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《孔乙己》说课稿 2
孔乙己说课稿
导语
《孔乙己》是鲁迅先生所创作的一篇小说，描写了一个出身贫寒、性格彬彬有礼的酒保孔乙己在嗜酒的支配下的生活。本着揭示人性、珍视人道主义精神的文学宗旨，鲁迅先生通过这个形象鲜明的小人物，向人们倡导爱与理解的思想。
背景
鲁迅先生的散文《孔乙己》是借“孔乙己”的形象，表达了他对悲剧性人物的关注与思考。该小说是鲁迅先生的代表作之一，也是他最具有代表性和较长的一篇小说。故事中的“孔乙己”，是一位调酒师，居住在崇文门外，在一幢青灰色的楼房上。
分析
起承转合
小说的起承转合娓娓道来，拉近读者与孔乙己之间的距离，也让读者逐渐了解到孔乙己的生活和性格。 故事的一开始，孔乙己是酒楼中最受欢迎、最受尊敬的人。他不仅为客人调制各色佳酿，还能侃侃而谈，引得众人频频点头。然而，一次调酒时因为粗心大意，吓到了一只雀儿，也正是从这一点开始，孔乙己顿然间从一个高贵的人变成了一个被人唾弃的小丑。故事在这个转折点上完成了由起承到转合的转变，描绘出人性的脆弱和命运的无奈。
细节描写
在本篇小说中，鲁迅先生侧重于对人物的细节描写，通过细腻而深入的画面刻画出孔乙己的形象和性格，从而让这个人物真实可感。例如，在小说开头部分，鲁迅通过对孔乙己打酒、倒酒、招呼客人的描写，奠定了孔乙己高贵和自信的形象；而在小说后半段，孔乙己醉酒后的自卑和失落、被人唾弃的场面，则通过孔乙己萎靡的神情、狼狈的姿态和语言来表现。
心理描写
在小说中，鲁迅先生着重表现了孔乙己内心的矛盾、挣扎和打击后的堕落。孔乙己是一个性格卑微的人，内心充满了对自我的期许和对他人的期待，但在生活中，只能默默忍受他人的嘲讽和轻蔑。当孔乙己因调制的急水酒而吓到麻雀时，孔乙己内心充满着自责和羞耻。这种反应再次表明了孔乙己这个人物身上“一尘不染”的特征，以及鲁迅先生对同类人生命的尊重。 总结
《孔乙己》是鲁迅先生代表作之一，它通过对酒保孔乙己的细致刻画和内心描写，表达了对人的尊重、对人的悲观和猜测，以及对时代的警示和对未来的期望。小说富有现实主义精神，塑造出一个形象鲜明而又深具人性的主人公，反映了社会上下层之间的割裂和对人的关注，代表了20世纪初中国现实主义文学的最高成就之一。
《孔乙己》说课稿 3
《孔乙己》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《孔乙己》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材
《孔乙己》是鲁迅先生的短篇小说代表作之一，收录在小说集《呐喊》中。这篇小说以极其俭省的笔墨和典型的生活细节，塑造了孔乙己这位被残酷地抛弃于社会底层，生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。
小说深刻地揭露了当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本质，具有强烈的反封建意义。同时，通过对孔乙己悲惨命运的描写，也反映了作者对社会底层人民的深切同情。
在教材中的地位和作用：这篇课文是初中语文教材中的经典篇目，对于培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力以及对社会现实的关注和思考具有重要的意义。
二、说学情
对于初中学生来说，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，但对于鲁迅作品中深刻的社会批判和复杂的人物形象，可能理解起来还存在一定的难度。因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，深入分析人物形象和主题思想，培养学生的批判性思维和社会责任感。
三、说教学目标
基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：
1、 知识与技能目标
（1）学生能够掌握文中的重点字词，如“羼”“蘸”“阔绰”等。
（2）能够概括小说的主要情节，理清小说的结构。
2、 过程与方法目标
（1）通过对孔乙己外貌、语言、动作等描写的分析，深入理解孔乙己的人物形象。
（2）学习通过人物描写来揭示小说主题的写作方法。
3、 情感态度与价值观目标
（1）认识封建科举制度的罪恶和封建社会的黑暗。
（2）培养学生对社会底层人民的同情和关注，树立正确的人生观和价值观。
四、说教学重难点
1、 教学重点 （1）分析孔乙己的人物形象，理解其性格特点和悲剧命运的成因。
（2）理解小说的主题思想，体会作者对封建科举制度和封建社会的批判。
孔乙己说课稿6篇
孔乙己说课稿6篇
孔乙己说课稿6篇
作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的孔乙己说课稿，希望能够帮助到大家。
孔乙己说课稿1
一、教材分析
《孔乙己》是九年级上册第三单元小说单元的第一篇，本单元着重欣赏小说的人物形象。本文写于1918年冬，是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。文章以极俭省的笔墨和典型的生活细节，成功地塑造了一个封建科举制度殉葬品的典型形象，意在表达“一般社会对一个苦人的薄凉”。
初四学生对小说体裁并不陌生，但还只停留在对课文内容的理解层次，上升不到对小说这种文学作品的赏析层次。因此制订的教学目标是：①了解一点小说的表达技巧知识。②在对比矛盾中感受孔乙己的变化，揭示孔乙己悲剧的社会原因。教学重点是目标①，教学难点是目标②。
二、教法学法
学习本课，将运用情境体验法和点拨指导法，指导学生运用选点比读法和合作探究法来学习本课。
三、教学过程
矛盾和差异能帮助学生抓住文本的缝隙，弥合学生的认知盲点。所以，教学设想是：通过展示孔乙己档案卡、了解一点小说的表达技巧知识、在对比中感受孔乙己的变化、从矛盾中揭示悲剧的原因等四个方面的学习活动，来完成教学内容。
1.导入新课：
据鲁迅先生的朋友说，鲁迅先生对他小说中的人物，最喜欢的是孔乙己。鲁迅先生为什么最喜欢孔乙己呢？他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？学完课文，就会得到正确的答案。
2.学习活动一：展示《人物档案卡》。
速读课文，注意“颓”等字的读音和写法，扫除文字障碍，并填写人物档案卡。档案卡的内容包括，姓名、性别、籍贯、出身、学历、专长、嗜好、主要事迹经历等。尤其主要事迹经历，能迅速地理清小说的6个典型的生活细节。
2.学习活动二：了解一点小说的表达技巧知识。
《孔乙己》说课稿 4
《孔乙己》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《孔乙己》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材
《孔乙己》是人教版九年级下册第二单元的一篇课文。本单元以“小说”为主题，旨在引导学生了解小说的基本特点，学习欣赏小说的艺术手法。《孔乙己》是鲁迅先生的经典短篇小说之一，以深刻的社会洞察力和犀利的笔触，塑造了孔乙己这一典型形象，揭示了封建社会的腐朽和科举制度对知识分子的毒害。
这篇小说具有极高的文学价值和思想内涵，对于培养学生的文学鉴赏能力和社会责任感具有重要意义。
二、说学情
九年级的学生已经具备了一定的文学鉴赏能力和阅读基础，但对于鲁迅先生作品的深刻内涵和独特的艺术风格可能还需要进一步的引导和理解。此外，由于时代背景的差异，学生对于小说所反映的社会现实可能会感到陌生，这需要在教学中加以补充和解释。
三、说教学目标 1、 知识与技能目标
（1）了解小说的时代背景和作者的创作意图。
（2）掌握文中的生字词，理解文中重要语句的含义。
（3）学习通过外貌、语言、动作等描写方法塑造人物形象的手法。
2、 过程与方法目标
（1）通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
（2）引导学生分析孔乙己的形象，提高学生的文学鉴赏能力。
3、 情感态度与价值观目标
（1）认识封建社会的腐朽和科举制度的罪恶。
（2）培养学生对不幸者的同情和对社会现实的关注。
四、说教学重难点
1、 教学重点
（1）分析孔乙己的人物形象，理解其性格特点和悲剧命运的成因。
（2）品味小说中精彩的语言描写，体会作者通过语言表现人物性格的艺术手法。
2、 教学难点 （1）理解小说主题的深刻内涵，认识封建科举制度对知识分子的毒害和封建社会的吃人本质。
（2）探讨小说的社会意义和现实价值，引导学生关注社会现实，培养社会责任感。
《孔乙己》说课稿 5
《孔乙己》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《孔乙己》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材
《孔乙己》是鲁迅先生继《狂人日记》之后发表的第二篇白话小说，也是他自己最满意的一篇小说。这篇小说以鲁镇咸亨酒店为背景，通过对孔乙己悲惨一生的描写，深刻反映了封建科举制度对知识分子的毒害，以及封建社会的冷漠和残酷。
这篇小说在人物塑造、情节安排、语言运用等方面都具有很高的艺术价值。孔乙己这一人物形象鲜明生动，令人印象深刻；小说情节跌宕起伏，引人入胜；语言简洁凝练，富有表现力。通过学习这篇小说，学生可以提高文学鉴赏能力，加深对社会现实的认识。
二、说学情
我所面对的学生是初中九年级的学生。他们已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于鲁迅先生的作品，可能理解起来会有一定的难度。此外，由于时代背景的差异，学生可能难以感同身受地体会孔乙己所处的社会环境和他的内心世界。因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，深入理解小说的主题和人物形象。
三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、 知识与技能目标
了解小说的时代背景和作者的创作意图。
掌握文中重点字词的读音、写法和含义。
分析孔乙己的人物形象，理解其性格特点和命运悲剧。
2、 过程与方法目标
通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
学习通过外貌、语言、动作等描写方法塑造人物形象的技巧。
3、 情感态度与价值观目标
认识封建科举制度的罪恶和封建社会的冷漠，培养学生对社会现实的关注和批判精神。
感受作者对孔乙己的同情，引导学生关爱社会中的弱势群体。
四、说教学重难点
1、 教学重点 分析孔乙己的人物形象，理解其性格特点和命运悲剧。
学习通过外貌、语言、动作等描写方法塑造人物形象的技巧。
《孔乙己》课文说课稿范文（精选6篇）
《孔乙己》课文说课稿
《孔乙己》课文说课稿范文（精选6篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的《孔乙己》课文说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《孔乙己》课文说课稿 篇1
一、说教材分析
《孔乙己》是九年级上册第三单元小说单元的第一篇，本单元着重欣赏小说的人物形象。本文写于1918年冬，是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。文章以极俭省的笔墨和典型的生活细节，成功地塑造了一个封建科举制度殉葬品的典型形象，意在表达“一般社会对一个苦人的薄凉”。
初四学生对小说体裁并不陌生，但还只停留在对课文内容的理解层次，上升不到对小说这种文学作品的赏析层次。因此制订的教学目标是：①了解一点小说的表达技巧知识。②在对比矛盾中感受孔乙己的变化，揭示孔乙己悲剧的社会原因。教学重点是目标①，教学难点是目标②。
二、说教法学法
学习本课，将运用情境体验法和点拨指导法，指导学生运用选点比读法和合作探究法来学习本课。
三、说教学过程
矛盾和差异能帮助学生抓住文本的缝隙，弥合学生的认知盲点。所以，教学设想是：通过展示孔乙己档案卡、了解一点小说的表达技巧知识、在对比中感受孔乙己的变化、从矛盾中揭示悲剧的原因等四个方面的学习活动，来完成教学内容。
1.导入新课：
据鲁迅先生的朋友说，鲁迅先生对他小说中的人物，最喜欢的是孔乙己。鲁迅先生为什幺最喜欢孔乙己呢？他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？学完课文，就会得到正确的答案。
2.学习活动一：展示《人物档案卡》。
速读课文，注意“颓”等字的读音和写法，扫除文字障碍，并填写人物档案卡。档案卡的内容包括，姓名、性别、籍贯、出身、学历、专长、嗜好、主要事迹经历等。尤其主要事迹经历，能迅速地理清小说的6个典型的生活细节。
孔乙己说课稿整理之欧阳文创编
欧阳文创编
欧阳文创编 孔乙己说课稿整理
时间：2021.03.12 创作：欧阳文
各位评委老师：
你们好，今天我说课的题目是《孔乙己》。下面我将从课程标准、教材、教法学法、教学过程四个方面对本课的设计进行说明。
一、课程标准
课程标准对学生阅读能力的要求主要有： 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句的作用；在欣赏文学作品的同时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，有自己的体验。品味作品中富于表现力的语言。课标要求：要重视朗读教学，在诵读中增加积累，把握文意，领会情感，体会内涵，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
二、教材分析
1、教材的地位和作用
《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》后写的第二篇白话文小说，小说运用对比、侧面、白描等描写手法，通过外貌、语言、动作等描写，鲜明的表现了孔乙己的性格特点，成功塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象，通过孔乙己悲惨命运的描写，深刻揭露了封建社会科举制度对读书人造成的毒害，是又一篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文。
2、本单元的教学目标是：
《孔乙己》是人教版课改教材第二单元中的一篇课文。第二单元的设置，主要是为了培养和提高学生文学作品的欣赏能力，共有四篇课文，有外国小说，有中国小说，有中篇小说，有短篇小说等，安排《孔乙己》，主要用以指导小说的欧阳文创编
欧阳文创编 赏析。
3、学情分析
初三的学生，知识水平和认知能力都有了较大的提高，阅读的能力也在不断的增强，情感体验也在不断的加深，对抽象的事理有了一定的理解能力。
依据以上的分析，我确定了以下教学目标和教学重难点。
4、教学目标：
（1）通读课文，理解小说的情节结构，体会精巧含蓄的布局。
（2）学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
（3）品味揣摩语言，把握人物，理解主旨。
《孔乙己》说课稿之欧阳数创编
欧阳数创编
欧阳数创编 《孔乙己》说课稿
时间：2021.03.02 创作：欧阳数
各位评委老师：
你们好！我是中学语文组第 号考生。今天我说课的题目是《孔乙己》。我将从说教材、说教学目标、说教法方法、说教学程序共四个方面来进行说明。
一、说教材
《孔乙己》是苏教版语文八年级下册第四单元中的第一篇课文。它是鲁迅在“五四”前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。这篇小说行文不到3000字却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的黑暗。作者运用侧面描写，对比、白描等写作手法，从外貌、动作、语言等角度切入，描写一个没有考上秀才的读书人，他丧失了做人的尊严，沦落为小酒店里人们嘲笑的对象，从而揭露了当时封建科举制度对读书人的戕害。
二、说教学目标
根据“语文课程标准”的总目标中的相关条目（课程标准对学生阅读能力的要求主要有：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句的作用；在欣赏文学作品的同时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，有自己的体验。品味作品中富于表现力的语言。课标要求：要重视朗读教学，在诵读中增加积累，把握文意，领会情感，体会内涵，培养欧阳数创编
欧阳数创编 学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。）以及初中生心理智能发展水平以及知识经验和情感方式，立足于本单元的教学目标、本篇教材特点，我制定了本文的教学目标和教学重难点。
该单元以“小说之林”命题，收录了古今中外各有特色的5篇小说。众所周知，小说是读者最多、对人们生活影响最大的文学体裁。它不但能够表现生活中一切美与丑，善与恶的事物，还可以通过限定的篇幅写活一个人物，从而折射出一个时代。因此，“小说之林”这一单元的设置主要是为了培养和提高学生文学作品的欣赏能力，使学生可以更好地认识社会，品味生活，感悟人生。安排《孔乙己》作为首篇教学范文，主要用以指导小说的赏析。