浅谈新课程下的初中语文趣味教法
让中学语文教学更有趣味性的方法
让中学语文教学更有趣味性的方法中学语文教学应该充满趣味性，激发学生的学习热情和积极性。
以下是一些让中学语文教学更有趣味性的方法：1. 故事情节演绎法通过讲述有趣的故事，引导学生思考和表达。
比如，老师可以给学生讲述一个中学生的成长故事，其中穿插着一些语文知识的应用和问题，激发学生的学习兴趣。
2. 互动游戏设计一些语文知识互动游戏，让学生在课堂上进行游戏，以提高学生对知识的记忆和理解。
例如，老师可以设计一个“词语接龙”的游戏，让学生在规定的时间内说出与上一个词语相关的新词语，并解释其意义。
3. 角色扮演通过让学生扮演文学作品中的角色，让他们亲身体验文学作品的内容和情感。
老师可以选择一部经典文学作品，让学生在课堂上进行角色扮演，从而深入理解作品的内涵和人物形象。
4. 多媒体辅助教学利用多媒体技术，将抽象的知识转化为形象、直观的图像，提高学生的学习兴趣和理解能力。
例如，老师可以制作语文知识的动画或PPT，通过图文并茂的方式呈现给学生。
5. 实地考察安排学生进行语文实地考察，带领他们亲身感受并运用语文知识。
例如，可以组织学生到博物馆考察，让他们用词语描写展品或者写游览感受，从而将学习与实际生活结合起来。
6. 讲座和演讲邀请专业人士给学生讲授有趣的课程，或者组织学生进行演讲比赛。
这样不仅可以拓宽学生的视野，还可以提高他们的表达能力和自信心。
7. 影视欣赏通过观看一些与语文相关的优秀影视作品，让学生了解不同的文化和文学形式。
老师可以结合课程内容选择一些适合的影视作品，引导学生观看，并进行讨论和分析。
总之，通过创造丰富多样的教学方式和场景，语文教学可以变得更加有趣和生动。
教师应该注重培养学生的阅读、写作、表达等语文能力，并注重培养他们独立思考和批判性思维的能力。
这样，学生对语文学科的兴趣和热爱将更加深厚。
新课程背景下的初中语文趣味性教学
新课程背景下的初中语文趣味性教学摘要：趣味教学法可以附加于所有教学方法中，是一种轻松而愉快的课堂教学模式。
它不仅可以活跃课堂教学气氛，也能有效地激发学生学习语文的兴趣，调动学生的积极性和主动性。
因此在教学中，教师应不断渗透趣味教学的理念，注重学生的情感体验，培养学生学习语文的热情，从而切实提高课堂教学效率。
关键词：趣味性教学引入启迪唤醒增强巩固随着新《课程标准》的正式出台，其中引入了学生观、发展观和知识观的新概念，“趣味教学”也随之应运而生。
它是指教师用新的、充满趣味的教学观点、手段、技术支持来营造有趣、引人入胜的课堂氛围，使学生在学习中感到乐趣，产生兴趣，从而自主、积极学习的一种教育学新理念。
趣味教学的目的在于激发、培养学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，提升课堂教学效果。
一、初中语文趣味性教学策略（一）课前导语，引入趣味良好的开端是成功的一半。
导语作为一课堂的起点，就像乐曲中的“引子”、戏剧中的“序幕”，一个精彩的导入能起到酝酿情绪、渗透主题和激发兴趣的作用。
导入的方法很多，比如复习导入、谈话导入、设疑导入、故事导入等，教师要根据教材内容，利用中学生好奇心盛、求知欲强的心理特点，灵活巧妙地采用合适的方法导入新课。
例如在学习鲁迅先生所作的《故乡》一文时，笔者首先利用多媒体给学生播放了一曲由斯琴格日乐演唱的歌曲《故乡》，并让学生说说故乡在自己心目中的形象。
在学生颇有兴趣时笔者顺势说道：“正如歌中所唱，在每个人心中，故乡都是美丽、希望、善良的。
然而在我们今年所要学习的新课中，故乡在作者的眼里又是什么样的呢？”边说边用多媒体展示如下两幅图片，一幅是文中第12自然段开头所描写的景象：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜……另一幅是文中第2自然段所描写的景象：苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
再以“为何故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化”这个问题顺利过渡到对新课的教学中，使学生带着疑问学习，帮助学生进一步加深对主题的理解，引导学生重点抓住故乡在作者眼中的变化进行分析。
关于初中语文趣味教学的思考
关于初中语文趣味教学的思考近年来，随着教育改革的不断推进，越来越多的教师开始关注语文教学的创新与趣味性。
初中语文教学作为培养学生综合素质的重要环节，如何增加趣味性，激发学生的学习兴趣，是每位语文教师都需要思考的问题。
本文将从教师角度出发，探讨一些初中语文趣味教学的方法与思考。
一、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是初中语文趣味教学的基础。
教师应该做到平等、尊重学生，以身作则，与学生建立起信任和友好的关系。
只有在良好的师生关系基础上，学生才会愿意参与到课堂活动中，积极思考和表达自己的观点。
二、运用多媒体教学手段在语文教学中，教师可以运用多媒体教学手段，使课堂更加生动有趣。
可以利用幻灯片、视频等多媒体资源，呈现生动的图片和视频，让学生身临其境的感受教材中的内容。
也可以借助互联网和电子课件，邀请专家进行在线讲解，通过线上线下结合的方式，增加语文教学的趣味性。
三、设计富有趣味的教学活动在课堂教学中，教师应该有意识地设计一些富有趣味的教学活动，激发学生的学习兴趣。
可以组织学生进行小组合作，开展角色扮演、课本剧等活动，让学生通过亲身参与的方式感受教材中的内容。
教师还可以设计一些有趣的小游戏，如游戏问答、语文接龙等，让学生在游戏的过程中学习语文知识。
四、注重培养学生的创新思维除了掌握语文知识外，初中语文教学还应注重培养学生的创新思维能力。
教师可以通过讲解一些有趣的古诗词、文章，引导学生进行联想、猜测和创作，培养他们的想象力和创造力。
也可以鼓励学生自由发表自己的观点，展示自己的才华，激励他们主动参与到语文学习中。
五、注重与现实生活的联系语文教学不能脱离现实生活，教师应该将教材中的内容与学生的生活经验紧密结合起来，让学生感受到语文学习的实用性和意义。
可以通过引导学生观察身边的事物，让他们用语文知识去描绘和分析，增加语文学习的趣味性和实践性。
初中语文趣味教学需要教师与学生共同努力。
教师应该在建立良好的师生关系基础上，运用多媒体教学手段，设计富有趣味的教学活动，注重培养学生的创新思维能力，同时与现实生活紧密联系，使语文教学更富有趣味性，激发学生的学习兴趣。
试析初中语文趣味教法
试析初中语文趣味教法初中语文趣味教法是注重培养学生审美情趣，提高语言表达能力的教学方式。
它的核心就是让学生在轻松愉悦的氛围中学习，并通过趣味化的学习方式来提高学习效果。
本文将从三个方面来试析初中语文趣味教法的实施意义和方法。
一、启迪学生的兴趣学生对于语文学习的兴趣一般都很低，这是因为语文学习需要大量的课外阅读和书写，而这样的学习方式容易让学生感到乏味和枯燥。
因此，初中语文趣味教法要求教师在教学中注重启迪学生的兴趣，让学生从愉悦中产生对语文的兴趣。
例如，在教学课文《荷花》时，教师可以带上学生去看实物，在落日余晖下欣赏荷花优美的曲线和温婉的色彩；在学习《蜻蜓》时，教师可以带上学生去观察蜻蜓的飞行状态和颜色变化，激发学生对于蜻蜓的神奇之感。
借助真实的场景、具象的材料，让学生在愉悦中感受到语文学习的魅力和趣味。
二、加强语言表达初中语文教育不仅要注重学生的语文基本功，还要注重其语言表达能力的培养。
因此，初中语文趣味教法需要注重语言游戏和形象比喻等活动，以提高学生的语言表达能力。
例如，在学习句子变换时，教师可以通过语言游戏的形式进行交流，让学生在语言游戏中体验到句子变换的实际操作，并在玩乐中巧妙理解句子变化的规律；在学习比喻、拟人等修辞方式时，教师可以通过“文学名句接龙”等活动，让学生在熟悉的名句中感受到修辞的妙趣，并在游戏中找到具象化的生动形象。
通过这些趣味化的游戏方式，学生不仅能够轻松掌握语言表达技巧，更能够在玩乐中感受语言的美感。
三、鼓励创新思维初中语文趣味教法不仅要注重学生的基础知识，还要注重开发学生的创新思维能力，以培养学生的创新精神和创意意识。
例如，在学习传统诗歌时，教师可以安排学生创作新的诗歌，在自由创作的过程中发挥创意，拓展想象空间，并且在表现力和口语表达能力上得到提高；在学习古文时，教师可以通过“改旧文、作新文”等活动，督促学生尝试不同的写作方式和创新的思维来呈现更加深刻的理解和表达。
通过这些有趣的方式，让学生在语文学习中体会到创造和创新带来的成就感，提高学习的主动性和积极性。
浅议新课程下的初中语文趣味教法
浅议新课程下 的初 中语 文趣味教 法
李平增 河北省河间市景和镇初级 中学，河北 沧 州 ０ ２ ５ ６４１
摘要：自 新课程标 准公布 实施以来 ，我 国的素质教 育取得 了很 大的进展 ，而要 取得 实质上进 步必须结合 实际情 况，包括 教 学环境以及 学生 的实际情况 ，采用适合 的教 学模 式与措施 来进行教 学工作。本文结合作 者的 实践 经验 ，详 细探 讨 了新课程 标 准 下初 中语 文趣 味 教 学 的具 体 措 施 与 办法 。 关 键词 ：趣 味 ；教 学 ；初 中语 文
一
的言语 以及 一种 儒雅 的 风度都 能够 深深 地 吸引 已形成 审美
总之 ，在 新课 标 下激 发学 生学 习兴 趣 的方法 是 多种 多
观念的 中学 生 ，潜移默化地对 其产生影 响 ，学生对老师 就会 样的 ，在教 育教学实践 活动中必须坚持 不懈地努力 ，认 真总 产生一种崇拜感 ，崇拜就会努 力去学 、去模 仿 ，老师就 成为 结 、不断探 索 ，使语文课 堂教学更加 丰富多彩 ，使学 生更有 了他们学 习的动 力 ，久而 久之 ，学生便产 生 学习语文 的兴 兴趣 、更好地学习语 文知识 。
和实践能力 的培养 ，学生 的创 新思维和 能力 因此受到束缚 ，
从 而 表 现 出厌 学情 绪 。
第一 ，母 语激趣法 。新课 标 明确规定要 “ 培养学生热 爱 祖国语言 的情 感” ，而 中学语 文教师往往会 忽略这一点 ，他
会产生神奇 的艺术张力 ，开发学生想象空 间及创造思维 。如 们认为 中学生 已经是 “ 大孩 子” 了，没有必 要像教小学生 一 课 文 《 乙己 》的教学 中 ，教师可 以声情 并茂 ，用沉痛 、悲 孔 样 ，对他们进 行热爱母语 的情 感渗透 。但 实际上 ，这是看 法 凉的声调说 ： “ 孔乙 己这个 封建科举造就 的畸形人 ，不仅受
新课程下的初中语文趣味教法浅谈
新课程下的初中语文趣味教法浅谈赖明群摘要初中语文教学处于一个过渡阶段，在衔接学生的知识性学习上具有重要地位，教师需要对这一环节的教学内容进行精心设计，在提升教学趣味性的基础上贯彻新课程教学的理念。
而教学方法应该符合语文学科的实际教学模式，从课堂来优化教育教学过程，使兴趣成为初中生学习的驱动力，在氛围的激发下引导深入的语文学习过程。
关键词新课程;初中语文;趣味教法：G632 ：A ：1002-7661（2020）13-0002-01初中阶段的语文学习对学生的成长具有重要影响，需要教师通过学习趣味性来培养初中生的学习兴趣，降低青春期叛逆心理对学习产生的负面效果。
其中，教师应注重教学的感染力，面对知识教学过程可以让学生获得相应的知识能力，面对写作表达与阅读理解能够去提升自己的综合语文素养。
同时，教学也应力求新颖，在创新基础上使学生能体会到学习的乐趣所在，围绕这一中心来进行课程构建，探索更為理想的教学模式。
本文在列举趣味教法的过程中进行了策略探讨，追求更合适的教学方案。
一、优化课堂导语，构建趣味课堂语文课程的学习需要注重课程导入过程，课前的学习阶段决定了学生是否感受到本节课的知识吸引力，对于初中生来说很大程度上决定了学习参与度。
因而，教师应该去优化自身的课程导语，采用趣味化的方式，使学生能够积极与教师进行互动，收到良性的教学反馈。
针对语文学科的教学特色，教师可以进行故事情境导入、游戏导入、诗词导入等，在不同的形式下尽量贴近初中生的兴趣爱好，使其在语文学习中表现出更大的参与性与探究性。
而优化导入的趣味教学方法也能强化学生的学习印象，使其对相关的知识部分理解更深刻具体。
在有趣的课程导语下，初中生产生了更大的学习兴趣，得到了应有的教学效果。
课堂导语的优化给教师的教学注入了生机，在引发初中生学习兴趣与学习态度的过程中提高了教学成效。
整体上体现出了趣味教法的实际作用，学生的学习更为轻松，对课文的理解也更为迅速。
二、密切联系生活，构建趣味课堂语文学科与生活密不可分，大部分的课文都来源于生活，体现出了生活的各个方面。
新课程下的初中语文趣味教学法
新课程下的初中语文趣味教学法摘要：随着新课改的不断践行，其主要强调初中语文教学课堂要以学生为主体，更加注重培养他们的综合能力。
因此，教师需要全面提高他们学习的兴趣，开展更多创造性的教学课堂，让其能够积极的参与到教学中。
传统的教学方法已经不能满足现代化教育的要求，必须要对此进行创新改革，打造出一个生机盎然的教学课堂，给予学生一个良好的学习环境。
本文主要对初中语文趣味教学法进行探讨，并提出一些应用策略。
关键词：初中语文；趣味教学；应用策略引言：科学有效的教学方法能够很好的实现教学目标，可以将理论知识与实践活动有机的联系。
语文是一门重要的人文社会学科，也是语言、文学、文化的结合体，其知识覆盖性较强。
面对庞杂的语文知识，如果教师在教学过程中，仍然采用“灌输式”的教学方法，就会使得课堂传输的知识过满，致使学生感到索然无味，教学效率十分低下。
趣味教学法的应用能够有效的激发学生学习的兴趣，很大程度上可以实现有效性的教学。
一、趣味教学法在初中语文教学课堂中的作用趣味教学法作为一种新型的教学方法，深受广大师生的喜爱，激发了学生学习语文知识的兴趣，教师对教学工作也充满了热情，呈现出来的教学效果十分高效。
趣味教学法是要以学生发展为核心，将他们放在课堂中最重要的一个位置，加强师生、生生之间的交流互动，让课堂变得更加民主、和谐、活跃。
学生对于课堂中不明白的地方，也可以勇敢的提出来，并与教师共同探讨问题的答案。
在整个交流探讨的过程中，很好的培养了其思考能力与创新意识。
二、趣味教学法在初中语文教学课堂中的应用策略（一）设置趣味导入环节，吸引其注意力想要充分的利用好趣味教学法来展开教学，就要将趣味性落实到每一个教学环节中，特别是课堂导入环节，它是拉开一堂课序幕的关键，会直接影响到整节课的教学效率。
因此，在教学过程中，教师要在课堂导入环节中注入趣味性的元素，可以通过故事、影视、插图、歌曲等形式进行导入，从视觉和听觉上刺激学生，能够很好的吸引他们的注意力，起到先声夺人的效果。
初中语文趣味教学简析
初中语文趣味教学简析语文作为一门基础性学科，扮演着重要的角色。
在学生掌握基本语言运用能力的同时，语文教学也应该注重趣味性。
那么，如何进行初中语文趣味教学呢？一、由浅入深，逐步提高在引导学生学习语文的过程中，我们首先要从学生的实际情况出发，从浅入深逐步提高课程难度。
针对初中学生，可以通过一些寓教于乐的方法，让语文的学习更加轻松、有趣。
比如，教师可以选择生动有趣的例子来开展教学。
或者以互动游戏的形式举行课堂，通过生动活泼的方式让同学们参与其中，从而提高学习的兴趣。
二、注重情感因素语文的学习，除了注重文字本身的内涵，更应该注重情感方面的教育。
教师应该在教学中注重学生的情感体验，关注其学习之外的需求和情感状态，以便更好地调动学生的学习热情和积极性。
比如，情感诗歌、小说、歌曲和故事等文本可以激发学生的情感共鸣，帮助他们深度理解文本的内涵和意义。
三、以游戏的形式展开游戏是学生喜闻乐见的活动形式，在初中语文教学中也可以使用这种方式。
教师可以布置一些趣味性的作业，让学生以游戏的方式完成任务。
比如，设计课堂互动游戏，让学生在游戏中学习、反思并总结知识点。
四、课堂多元化教师在教学的过程中，还可以结合多种教学手段更好地展现知识点。
比如，可以播放故事片、小电影、纪录片等，让学生站在不同的视角看待问题。
还可以借助字谜、语解、大逃杀等多种方式，鼓励学生主动参与，积极思考。
五、引入职业教育为了让学生更好地掌握语文知识，还可以引入职业教育元素。
可以结合学生的兴趣爱好或未来的职业选择，设计针对性的课程内容。
比如，介绍与新媒体、出版、写作等职业相关的知识点，让学生了解相关职业的要求和前景。
六、注重评价方式在语文教学过程中，评价方式同样很重要。
教师可以采用多种评价手段，如试卷测试、平时作业、口语演讲等，以全面、客观的方式评价学生成绩，激发学生的学习兴趣和主动性。
总之，在初中语文教学方面，我们应该注意注重学生兴趣的培养，使语文教学变得更加趣味化。
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浅谈新课程下的初中语文趣味教法
新一轮课程改革正在如火如荼的开展着，新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。
然而初中语文教学长期采用“课堂+课外练习”的传统教学模式，学生围绕着教师的指挥棒转，忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养，因而学生的创新思维受到束缚，表现出厌学的情绪。
要改变这一现状，教师在课堂教学的各个环节中增“趣”添“味”是一种很有实效的做法。
它能刺激学生积极去学，有效地提高学生的语文素质，培养学生的创新能力和参与实践的能力。
现代初中生，充满活力，涉猎面也广，思想活跃，有着自己独特的思考，对母语的感觉各有不同。
因此，对初中生语文兴趣的激发是一重要的工作，它需要通过多种形式的教学方法。
1.母语激趣法新课标明确规定要“培养学生热爱祖国语言的情感”，而这一点往往被我们的中学语文教师忽略了。
因为他们认为中学生已经属于“大孩子”了，不需要象教小学生一样，对他们进行热爱母语的情感渗透。
其实，这是一种非常错误的看法，作为语文教师，我们常常为学生在默写和作文中出现的错别字而头痛，而高考中的辨别错字题，往往是得分率很低的题。
因此，在日常的教学中，笔者非常重视对学生进行文字感悟能力的培养。
每天笔者都会利用早读、午读或课前的几分钟时间让学生
进行文字接龙的活动，或进行“咬文嚼字”的纠错能力大比拼，或进行成语故事赛讲，进行几分钟的“美丽演说”。
这些活动每天并不会花多少时间，但是，由于坚持不懈，效果是特别显著的。
首先，它让学生对令他们头痛的文字产生了浓厚的兴趣，有一种追根究底的激情，因此，最直接的效果便是错字率大幅度的降低，每次测验，笔者班学生在这种题目上总是具有明显的优势。
其次，学生对我国古代文化产生了浓厚兴趣，从他们所了解的字词中，他们明显感觉到我们祖先造字的伟大和神奇，对我国的汉字产生一种崇拜感，这也就间接地帮助了他们对文言的理解。
再次，学生的表达欲望与表达能力大大提高了，这是与我们的新课标精神完全一致的。
因此，利用母语激趣，能够促使学生更深层次领悟祖国文字的精妙，从而更热爱祖国语言文字和灿烂文化，并更有兴趣去学习和运用它。
2.魅力激趣法新课标中提到“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身素养”。
教师的人格魅力与学识魅力，在教学中的作用往往被教师所忽视。
而学生中普遍存在一种情况：喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他（她）所教的那门课，所以学生的学习兴趣也在一定程度上取决于老师给他们留下的印象。
著名语言学家吕叔湘曾这样说过：“我们做事要感到有乐趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学，效果决不会好。
”确实这样，一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能
够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，既崇拜就会努力去学、去模仿，久而久之，学生学习语文的兴趣便产生了。
这也就是所谓的“亲其师，信其道”的效应。
只有时刻注重自己的品格修养才能使一个语文教师具有一种人格魅力，这是学生对语文学习产生兴趣的最直接的动力。
3.情景熏陶法教师挖掘教材丰富内涵，弄清课文包容的科技、历史、地理、人文等方面的诸多材料，围绕教育教学目的的要求，加以梳理设计，使之与课文内容水乳交融，给学生及课堂教学营造一种情景。
使学生在这种情景中得到教育受到熏陶。
4.设疑刺激法即对课文内部“资源”进行挖掘整理，采用技术加工，以“新、巧、奇”的形式来刺激兴趣。
如在教范仲淹，《岳阳楼记》时，可设计谜面为“丘”，猜课文一句（调头格，谜底：山岳潜形）在讲张养浩《山坡羊。
潼关怀古》时，可设置谜面：“蜜蜂”，打曲中句子（亥豕格，谜底：峰峦如聚）。
这样使学生豁然开朗，妙趣横生，增强了课堂教学的趣味性、知识性、刺激兴趣，培养了学生思维创新能力。
5.双关类比法对课文的外部有关“资源”进行合理的开发，巧妙地引导学生联想或合理推理，创造性的开掘学生思维的空间，产生神韵无穷的兴趣，运用得好就会产生神奇的教学艺术张力，使课堂教学增强辐射力，开拓了学生丰富的想象空间。
如教《孔乙己》时，教师用沉痛悲凉声情并茂的声调说：“孔乙己这个封建科举造就的
畸形人，不仅灵魂受到了摧残，而且还摧残了他的身体，他是用自己的手走出了咸亨酒店，离开了社会舞台。
”一边轻缓地檫去醒目的题目：孔乙己。
这样不仅创造性地构成了学生视觉上的“空白”效应，而且重要的是艺术的启发学生对孔乙己悲惨命运的联想和补白。
6.角色意境法通过演唱、对白、采访等方法，创设意境，模拟情景，使学生进入一定角色，身临其境，受到感染从而增加兴趣。
如教《刘胡兰慷慨就义》，可分角色对白，通过对刘胡兰、阎军的对话，从中感染学生，加深刘胡兰“慷慨就义”的体会，使学生的思想品德方面经受一次洗礼。
再如教《白毛女》时，采用演唱的手段，使学生欣赏感受戏剧的艺术形象和表现方法。
7.行为激励法通过设疑、设题等手段，以小活动形式来激励学生的求知欲，引发兴趣。
如教《人类的语言》时，让学生收集整理本地方言与普通话的异同，使学生回忆、采访等，体会课文，同时培养了学生社会实践能力，使学生深层次体会课文语言的寓义。
总之，在新课标下激发学生学习兴趣的方法是有很多的，不论采用什么方法，使语文课堂教学教出味来，必须水乳交融，不可做作附会，必须坚持不断努力，在教育教学实践活动中认真去总结、不断地探索。