最新优差生辅导个人工作总结
优差生辅导总结
优差生辅导总结优差生辅导总结（精选6篇）总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，为此我们要做好回顾，写好总结。
那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是小编精心整理的优差生辅导总结（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
优差生辅导总结1本学期，我针对学生的具体情况进行了详细的分析，明确了培优补差的目标，制订了培优补差的计划。
一、基本情况我所教的二一班学生一共有39人。
1、学困生有6人。
他们分别是王靖雯，周永航，朱帅宇，郭昊一，李立凡，赵新宇。
其中王靖雯，周永航最大的特点就是速度慢。
郭昊一，朱帅宇，李立凡，赵新宇学习习惯和行为习惯较差，上课小动作多，注意力不集中。
2、优等生有：赵佳琪，孙艺雯，陈科羽，王思齐，王廷昱，卢星宇。
二、主要措施1、在课堂上，给学困生创造机会，在他们回答问题的过程中，及时了解他们知识掌握的情况，因材施教，对症下药。
2、采用激励表扬的方法，对学困生的每一点进步都给予肯定和表扬且表扬要及时。
并鼓励其继续进步，调动他们学习的积极性和成就感，增强自信心，提高学习数学的兴趣。
3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。
不仅仅给学困生回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。
不要将我的思维强加于学生，给学生思考问题的空间。
4、采用一优生帮一学困生的帮带行动。
5、对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。
6、多于孩子接触交流，采用谈话法，观察法等方法，了解每位孩子的基本情况。
7、充分了解学困生的现行学习方法，给予正确引导，加强学习习惯的养成，培养良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。
8、向家长了解孩子的以往学习态度，学习习惯，通过对比，发现孩子的进步与不足之处。
三、配合本学科教学组织的教学活动1、口算2、笔算3、乘法口诀对学困生花的功夫需要很多，虽然对学困生辅导之后收效不大，但我始终坚信：每一位孩子都是优秀的！在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。
培优辅差工作总结(5篇)
培优辅差工作总结（5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023关于培优补差工作总结(通用5篇)
2023关于培优补差工作总结（通用5篇）培优补差工作总结1一、思想方面的培优补差：1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的进取性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与学生家长、科任教师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情景。
二、采取有效培优补差措施：采用各种措施，做好抓两头促中间的工作，取得较好的效果。
1、课上多给差生展示的机会，多创造机会让他们品尝跳一跳摘果子的乐趣。
2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”——拓广题。
满足不一样层次学生的需要。
4、着力提高四十分钟的教学质量。
在备好学生、备好教材、备好练习，上好课的基础上，精编习题。
习题设计（或选编习题）紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，贴合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评注意增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题注意多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练注意“精”，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练多样化。
所以各种不一样程度的学生都能获得不一样的发展。
三、培优补差的具体做法：1、在培优补差的过程中能做到不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对2、根据优差生的实际情景制定学习方案，多给优秀生一些有必须难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以到达循序渐进的目的。
3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情景，共同促进学生的作业情景，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
差生辅导总结（通用5篇）
差生辅导总结（通用5篇）差生辅导总结篇1不经意间，一年的教学又匆匆结束了，细数一年来的工作，有收获，有不足。
一、思想方面：坚持育人为先的理念，认真学习，深入领会，并运用到自己的工作中。
服从安排，团结关心周围的同志，认真履行。
我深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人，言传身教，以自己的人格、行为去感染学生。
二、教学工作方面：本年度我担任了六年级的语文教学工作，在工作中，我不断告诫自己，要保持最好的精神状态，全身心投入教育教学，平等地对待每一位学生，努力提高教学成绩。
每天能认真备课，并通过对教材知识点的分析把握，做到学生对每个知识点的过关。
课后及时批改作业并反馈，对后进生尽量做到面批面改。
在课堂教学中，注意培养学生良好的思维习惯。
三、班级管理方面：在班级管理中，我努力做到勤管、严管、善管。
为了创设良好的班集体，增强集体的凝聚力，我利用班会、队会开展形式多样的，有教育意义的活动，积极组织学生参加学校和大队部开展的各项活动，这些教育活动的开展，密切了师生关系、增进了同学间的友谊、增强了大家的合作意识，使他们感受到集体的温暖，激发了他们热爱集体的意识。
注重加强班干的队伍建设，培养出了一批工作热情、有独立处事能力的班干部。
为了提高班级管理的效果，我让班干部在班级管理中发挥了强有力的作用，让他们认真协助老师做好班级管理，以促使良好学风、班风的形成。
四、关于构建和谐师生关系的体会：“亲其师，信其道“，这句出自《学记》的话意思是良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对教育。
我认为，这句话应有一个前提：亲其生，传其道。
“亲师”应以“亲生“为前提，只有教师先主动亲近学生，关爱每一个学生，才会使学生产生主动学习的不竭动力。
我们班有一个学生，聪明，个人能力强，学习成绩一般，但身上有很多小毛病。
我时常听到有些老师这样抱怨：×××真难教。
他着实让我头疼。
为此，我也把他痛批了几顿，但效果不明显，他依旧我行我素。
2024教师辅导差生工作总结(通用3篇)
2024教师辅导差生工作总结(通用3篇)2024教师辅导差生工作总结(篇1)一、差生现状分析差生是指在学习成绩、行为习惯、心理素质等方面存在明显不足的学生。
在教育教学过程中，差生是不可避免的存在。
就目前情况来看，差生主要存在以下几个方面的问题：学习基础薄弱：由于各种原因，差生在学习基础知识的掌握上存在明显的不足，导致学习成绩落后。
学习方法不当：差生往往没有形成良好的学习习惯，学习方法不当，导致学习效果不佳。
学习兴趣缺失：由于学习难度大、教学方法不当等原因，差生对学习失去兴趣，缺乏积极性。
心理问题较多：差生往往存在自卑、焦虑等心理问题，影响学习效果和行为表现。
针对以上问题，需要采取有效的辅导策略，帮助差生克服困难，提高学习效果。
二、辅导策略实施为了有效提高差生的学习效果，我从以下几个方面入手，采取了相应的辅导策略：个性化教学计划：针对每个差生的具体情况，制定个性化的教学计划，明确学习目标和方法。
基础知识强化：针对差生学习基础薄弱的问题，重点强化基础知识的教学，帮助学生打牢基础。
学习方法指导：针对差生的学习方法和习惯，进行个性化的指导，帮助学生形成良好的学习习惯。
学习兴趣激发：通过多样化的教学方式和手段，激发差生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
心理辅导与支持：针对差生的心理问题，开展心理辅导和支持工作，帮助学生克服心理障碍。
在实施以上辅导策略的过程中，我注重与学生的沟通和交流，及时了解学生的学习情况和困难，调整教学计划和方法，确保辅导工作的有效性和针对性。
三、辅导效果评估经过一段时间的辅导工作，我对差生的学习情况进行了评估，发现以下几个方面取得了明显的成效：学习成绩提高：差生的学习成绩有了明显的提高，特别是基础知识方面得到了明显的加强。
学习方法改善：通过个性化的指导和学习方法的训练，差生逐渐形成了良好的学习习惯和方法。
学习兴趣增强：多样化的教学方式和手段激发了差生的学习兴趣和积极性，学习效果明显提高。
个人培优补差工作总结5篇
个人培优补差工作总结5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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培优补差辅导工作总结范文(精选4篇)
培优补差辅导工作总结范文（精选4篇）培优补差辅导工作总结范文篇1在长期教育教学工作中，使我熟悉到培优辅差工作的重要性和必要性。
培育国家的栋梁，首先应当重视特优生的培育，使其从小能在好的方面，进展其聪慧才智的特长及综合素养的力量，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。
而素养教育的首要标志是学校教育要面对全体同学。
要想使每个同学都得到全面进展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——差生的转化。
那么怎么才能做好差生的转化工作呢?这就要求我们老师要更新教育观念。
在智力进展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。
此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习擅长抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化学问力量较弱，但动手操作力量却很强。
因此，只有我们做老师的用全面的观点看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。
下面就差生转化工作总结了几点做法:一、真情化冰法爱，对同学的心灵是任何东西都不能代替的阳光。
由于差生往往有一种疑惧心理和对立心情，对老师时时戒备、到处设防。
在这种逆反心理的作用下，老师全部的努力都会付之东流。
有言道:亲其师，才能信其道。
只有达到心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师放开，才能达到教育的良好效果。
要做到这一点，老师就要赐予他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神所至，金石为开”的奇怪效应。
二、优先提问法课堂提问是老师了解同学学习状况，激发同学探求新知欲望的重要手段。
在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。
久而久之，差生听课的留意力就会分散，身在课堂、心在窗外。
我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个非常好途径。
由于他们的基础和力量都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而乐观思维，做到差生经过思索能回答的问题绝不让优生代劳。
充分赐予差生自己表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。
差生辅导总结7篇
差生辅导总结7篇篇1关于差生辅导总结报告一、背景在当前教育背景下，学生个体差异较大，其中一部分“差生”的学习问题尤为突出。
为了帮助他们克服学习困难，提升学习成绩，本学期我承担了差生辅导的任务。
本报告旨在回顾和总结这段时间的辅导工作，以期找出不足，为今后的辅导工作提供改进方向。
二、辅导对象分析本学期我主要负责了XX名差生的辅导工作。
这些学生的主要问题在于学习方法不当、学习态度不端正、基础知识薄弱等。
在辅导过程中，我针对每个学生的具体情况进行了深入的分析，制定了个性化的辅导方案。
三、辅导措施与方法1. 心理疏导：针对部分学生存在的自卑心理，我进行了多次心理疏导，鼓励他们树立信心，相信自己有提高和赶超的能力。
2. 学习方法指导：我向学生介绍了高效的学习方法，如分阶段学习法、思维导图法等，并引导他们根据自己的特点选择适合的方法。
3. 知识梳理与补充：对基础知识薄弱的学生，我进行了系统的知识梳理和补充，确保他们对基础知识有全面的掌握。
4. 专项训练：针对学生的薄弱环节进行专项训练，如计算题、阅读理解等，以提高学生的综合能力。
5. 家校沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的进步和变化。
四、辅导效果经过一个学期的努力，这些差生的学习成绩有了明显的提高。
其中XX名学生的成绩进入了班级中游水平，其他学生的成绩也有了不同程度的提升。
学生的自信心明显增强，学习态度和习惯也有了很大的改善。
五、存在问题及改进措施1. 个别学生对辅导的接受程度不高，需要在今后的工作中加强与他们的沟通，了解他们的需求和困惑。
2. 部分家长对子女的教育不够重视，需要加强与家长的沟通，提高家长的教育意识。
3. 辅导过程中，个别学科知识上的难点仍有待进一步突破，需要继续探索更有效的辅导方法。
4. 对于学生的个性化需求还需进一步关注，提供更具针对性的辅导方案。
六、心得体会在差生辅导工作中，我深刻体会到教育需要耐心和爱心。
每个学生都是独特的个体，需要我们用心去关注和引导。
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优差生辅导个人工作总结第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：优差生辅导个人工作总结第二篇：优差生辅导工作总结第三篇：优差生辅导工作总结第四篇：优差生辅导工作总结第五篇：优差生辅导总结更多相关范文正文第一篇：优差生辅导个人工作总结提供一篇个人工作总结范文，作为参考！一、智力因素和非智力因素的关系教育心理学告诉我们，就大多数学生而言，智力差异并不悬殊，导致学生两极分化的重要原因之一，是由于非智力因素的发展存在较大差异。
教学实践也证明，不少差生之所以能够后来居上，是由于改善了非智力因素的结果。
因此，在学习中，智力因素的开发固然重要，非智力因素的开发也不容忽视。
1、树立信心、明确目标。
很多学生基础差，底子薄，这是一贯不争的事实，因此会有一部分学生自信心明显不足，认为自己天生就是笨，这样会导致他们有部分成绩偏差。
针对这种情况，我们经常利用课外时间家长谈心、对学生进行个别谈心辅导等方式，给学生鼓劲打气，指出他们的优势，并帮助他们确定自己的近期目标和远期目标，提高学习成绩，学习有了目标，同时树立了信心，学习成绩自然会提高。
比如一年级的数学，我常常每天给他们三分钟这样的练习，加强他们的计算能力。
2、关心学生，加强情感交流。
部分学生来到学校感觉与自己的期望不同，因此会有厌学的情绪产生，这就要求教师更加关心学生，想学生所想，急学生所急，稳定学生的心理，同时还需教师给予学生生活方面的关怀，做学生的良师益友。
让学生喜欢自己所教的学科。
3、培养学生学习兴趣，让其感受学习乐趣。
有些学生进校以后，总是提不起学习兴趣，认为学习没劲，其实这与这些学生很想受老师的重视，因此，作为教师要善于发现学生感兴趣的东西，并做适当的引导，使学生的兴趣慢慢转移到相关科目来，同时让他受到同学们的关注，使其感受到学习的乐趣。
二、精讲和巧练的关系讲和练是一个有机整体，也是课堂上的一个中心环节，怎样处理好两者之间的关系，意义十分重大。
怎样的讲才算是精讲了呢，精讲不是少讲，而是要讲到重点，中心明确、言简意明，对于职高化学教材来说，种类比较的繁多，内容也很多，因此讲重点就显得更有必要了。
例如：在讲到羟基酸，羰基酸时，内容难度相对学生来说明显偏大，因此在讲这一节时，只需讲出这些酸在实际生活中的一些用途即可，让学生有个大概的影响，激发学生的学习兴趣。
同时在教学中注意横向和纵向的联系，把过去零碎的、孤立的、松散的知识有机串联起来，避免出现只见树木、不见森林的状况。
例如在讲到羧酸性质的时候，就需把醇的性质与之联系，因为他们有相同的反应和钠的反应，此外两者间还能发生酯化反应。
同时精心挑选、设计练习，不仅考虑到练的广度和深度，还考虑练的顺序和方式，力求解决练的方法，提高练的质量，把课内和课外、广度和深度等多种形式统筹安排，精心设计，把精讲和巧练有机地结合起来。
三、提优和补差的关系评价一门学科的教学质量，主要是看全体学生的合格率、优秀率和平均分。
教学原则要求我们面向学生的大多数，使教学的深度、广度为大多数学生经努力能接受。
这就要求我们正确处理好教学的质、量、度三者的辩证关系。
几年来，我们确立了保证优生、重视差生的复习指导思想，狠抓提优补差工作。
教学中同时兼顾优生和差生。
对优生提出更高的要求，充分发挥他们的潜力，拓宽他们的知识领域；对待差生给予更多的关心、帮助和鼓励，同时，帮助他们分析原因，提出改进措施，并专门开展补差活动。
在教学过程中，我们正确处理教学中的难易、快慢、多少的关系，使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平。
如提问时，我们一般把难度较大的深层理解题让成绩好的学生回答，比较容易的表层理解题让中差生来回答，帮助学生树立学好化学的心理优势。
事实证明，只要我们坚持从大多数学生的实际出发，不偏爱优生，不歧视差生，课后耐心地辅导，每天多给他们做点基础题，平时做了的练习他们不懂再给他们重做，不懂的地方耐心地再讲解，这样就可以大面积地提高教学质量。
第二篇：优差生辅导工作总结一、智力因素和非智力因素的关系教育心理学告诉我们，就大多数学生而言，智力差异并不悬殊，导致学生两极分化的重要原因之一，是由于非智力因素的发展存在较大差异。
教学实践也证明，不少差生之所以能够后来居上，是由于改善了非智力因素的结果。
因此，在学习中，智力因素的开发固然重要，非智力因素的开发也不容忽视。
1、树立信心、明确目标。
很多学生基础差，底子薄，这是一贯不争的事实，因此会有一部分学生自信心明显不足，认为自己天生就是笨，这样会导致他们有部分成绩偏差。
针对这种情况，我们经常利用课外时间家长谈心、对学生进行个别谈心辅导等方式，给学生鼓劲打气，指出他们的优势，并帮助他们确定自己的近期目标和远期目标，提高学习成绩，学习有了目标，同时树立了信心，学习成绩自然会提高。
比如一年级的数学，我常常每天给他们三分钟这样的练习，加强他们的计算能力。
2、关心学生，加强情感交流。
部分学生来到学校感觉与自己的期望不同，因此会有厌学的情绪产生，这就要求教师更加关心学生，想学生所想，急学生所急，稳定学生的心理，同时还需教师给予学生生活方面的关怀，做学生的良师益友。
让学生喜欢自己所教的学科。
3、培养学生学习兴趣，让其感受学习乐趣。
有些学生进校以后，总是提不起学习兴趣，认为学习没劲，其实这与这些学生很想受老师的重视，因此，作为教师要善于发现学生感兴趣的东西，并做适当的引导，使学生的兴趣慢慢转移到相关科目来，同时让他受到同学们的关注，使其感受到学习的乐趣。
二、精讲和巧练的关系讲和练是一个有机整体，也是课堂上的一个中心环节，怎样处理好两者之间的关系，意义十分重大。
怎样的讲才算是精讲了呢，精讲不是少讲，而是要讲到重点，中心明确、言简意明，对于职高化学教材来说，种类比较的繁多，内容也很多，因此讲重点就显得更有必要了。
例如：在讲到羟基酸，羰基酸时，内容难度相对学生来说明显偏大，因此在讲这一节时，只需讲出这些酸在实际生活中的一些用途即可，让学生有个大概的影响，激发学生的学习兴趣。
同时在教学中注意横向和纵向的联系，把过去零碎的、孤立的、松散的知识有机串联起来，避免出现只见树木、不见森林的状况。
例如在讲到羧酸性质的时候，就需把醇的性质与之联系，因为他们有相同的反应——和钠的反应，此外两者间还能发生酯化反应。
同时精心挑选、设计练习，不仅考虑到练的广度和深度，还考虑练的顺序和方式，力求解决练的方法，提高练的质量，把课内和课外、广度和深度等多种形式统筹安排，精心设计，把精讲和巧练有机地结合起来。
三、提优和补差的关系评价一门学科的教学质量，主要是看全体学生的合格率、优秀率和平均分。
教学原则要求我们面向学生的大多数，使教学的深度、广度为大多数学生经努力能接受。
这就要求我们正确处理好教学的质、量、度三者的辩证关系。
几年来，我们确立了保证优生、重视差生的复习指导思想，狠抓提优补差工作。
教学中同时兼顾优生和差生。
对优生提出更高的要求，充分发挥他们的潜力，拓宽他们的知识领域；对待差生给予更多的关心、帮助和鼓励，同时，帮助他们分析原因，提出改进措施，并专门开展补差活动。
在教学过程中，我们正确处理教学中的难易、快慢、多少的关系，使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平。
如提问时，我们一般把难度较大的深层理解题让成绩好的学生回答，比较容易的表层理解题让中差生来回答，帮助学生树立学好化学的“心理优势”。
事实证明，只要我们坚持从大多数学生的实际出发，不偏爱优生，不歧视差生，课后耐心地辅导，每天多给他们做点基础题，平时做了的练习他们不懂再给他们重做，不懂的地方耐心地再讲解，这样就可以大面积地提高教学质量。
其实，在教学过程中还需处理各种各样的关系，教师只有不断改变自己的教学思路，在教学中思考，在思考中教学，才能取得更好的教学效果。
第三篇：优差生辅导工作总结一、智力因素和非智力因素的关系教育心理学告诉我们，就大多数学生而言，智力差异并不悬殊，导致学生两极分化的重要原因之一，是由于非智力因素的发展存在较大差异，优差生辅导工作总结。
教学实践也证明，不少差生之所以能够后来居上，是由于改善了非智力因素的结果。
因此，在学习中，智力因素的开发固然重要，非智力因素的开发也不容忽视。
1、树立信心、明确目标。
很多学生基础差，底子薄，这是一贯不争的事实，因此会有一部分学生自信心明显不足，认为自己天生就是笨，这样会导致他们有部分成绩偏差。
针对这种情况，我们经常利用课外时间家长谈心、对学生进行个别谈心辅导等方式，给学生鼓劲打气，指出他们的优势，并帮助他们确定自己的近期目标和远期目标，提高学习成绩，学习有了目标，同时树立了信心，学习成绩自然会提高。
比如一年级的数学，我常常每天给他们三分钟这样的练习，加强他们的计算能力。
2、关心学生，加强情感交流。
部分学生来到学校感觉与自己的期望不同，因此会有厌学的情绪产生，这就要求教师更加关心学生，想学生所想，急学生所急，稳定学生的心理，同时还需教师给予学生生活方面的关怀，做学生的良师益友。
让学生喜欢自己所教的学科。
3、培养学生学习兴趣，让其感受学习乐趣。
有些学生进校以后，总是提不起学习兴趣，认为学习没劲，其实这与这些学生很想受老师的重视，因此，作为教师要善于发现学生感兴趣的东西，并做适当的引导，使学生的兴趣慢慢转移到相关科目来，同时让他受到同学们的关注，使其感受到学习的乐趣，工作总结《优差生辅导工作总结》。
二、精讲和巧练的关系讲和练是一个有机整体，也是课堂上的一个中心环节，怎样处理好两者之间的关系，意义十分重大。
怎样的讲才算是精讲了呢，精讲不是少讲，而是要讲到重点，中心明确、言简意明，对于职高化学教材来说，种类比较的繁多，内容也很多，因此讲重点就显得更有必要了。
例如：在讲到羟基酸，羰基酸时，内容难度相对学生来说明显偏大，因此在讲这一节时，只需讲出这些酸在实际生活中的一些用途即可，让学生有个大概的影响，激发学生的学习兴趣。
同时在教学中注意横向和纵向的联系，把过去零碎的、孤立的、松散的知识有机串联起来，避免出现只见树木、不见森林的状况。
例如在讲到羧酸性质的时候，就需把醇的性质与之联系，因为他们有相同的反应——和钠的反应，此外两者间还能发生酯化反应。
同时精心挑选、设计练习，不仅考虑到练的广度和深度，还考虑练的顺序和方式，力求解决练的方法，提高练的质量，把课内和课外、广度和深度等多种形式统筹安排，精心设计，把精讲和巧练有机地结合起来。
三、提优和补差的关系评价一门学科的教学质量，主要是看全体学生的合格率、优秀率和平均分。
教学原则要求我们面向学生的大多数，使教学的深度、广度为大多数学生经努力能接受。
这就要求我们正确处理好教学的质、量、度三者的辩证关系。
几年来，我们确立了保证优生、重视差生的复习指导思想，狠抓提优补差工作。
教学中同时兼顾优生和差生。