直角的认识及画法
人教版小学数学(1)直角的认识及画法
直角的认识及画法从中找到角吗？用三角板上最大的角量一量各角，你会发现什么？3.这种角叫直角，这节课我们就来认识直角。
（板书课题：直角的认识）大小一样。
3.齐读课题，明确本节课学习内容。
关）。
2.分一分。
3.数一数下面的图形中各有几个直角。
4.剪一剪。
（只能剪一刀哦！）（1）剩下1个直角。
（2）剩下2个直角。
（3）剩下3个直角。
5.画一画，在下面方格上画一个直角。
二、自主探索，体验新知。
1.从生活中找直角。
明确直角的意义，引导学生在生活中找到直角。
2.折直角。
组织学生做折纸游戏。
用一张纸折出一个直角。
引导学生按照教材第40页中的折直角的方法，动手折直角。
3.认识三角尺中的直角和判断直角。
（1）引导学生找出三角尺上的直角。
（2）引导学生学会用三角尺判断1.小组内互相交流。
课本封面上的角，黑板上的角，桌面上的角，墙面上的角，窗子上的角……2.先让学生自主学习教材第40页中折直角的方法，再动手折直角：先将纸上下对折，再左右对折。
同桌之间比较一下折出的直角的大小。
3.（1）组内交流并找出三角尺上的直角，摸一摸，感受直角的特点。
（2）组内探究用三角尺判断直角的方法并实践操作。
汇报方法：先将顶点和三角尺上的顶点合在一起，再将三角尺上的一条直角边和角的一条边合在一起，看另一条边与三角尺上的另一条直角边是否合在一起。
如果也全合在一起，这个角就是直角；如果不能合在一起，这个角就不是直角。
六、教学反思本节课是在学生已经初步认识了角的基础上来认识直角，所以从课的开始，我就先出示一个角，让学生说说这是一个什么图形，角是哪几部分组成的。
目的是激发学生的已有认知，让学生在复习角的过程中进一步认识角，知道角的组成。
然后进入探究新知的过程，我先出示一张正方形纸，让学生说说有几个角，并自己拿出一张正方形纸摸一摸、看一看、说一说、比划一下，使他们经历观察（认识表象）、操作（内化表象）的过程，认识直角的特征，并知道为了区分直角与其他角的不同，通常在直角上标好直角符号。
人教版-数学-二年级上册-《直角、锐角和钝角的初步认识》知识讲解 用三角尺画直角的方法
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 用三角尺画直角的方法（掌握运用）
问题导入 怎样用三角尺画直角呢？（教材40页例4）
过程讲解
1．直角的画法
用三角尺画直角。
将三角尺上的直角
顶点与这个点重合，
先画出一个 再从这个点 一条直角边与这条 最后标出
点作为角的 出发，画一 线重合，再从这个 直角标志。
顶点。
条笔直的线。
点出发沿三角尺上
直角的另一条边画
出一条笔直的线。
2．所画直角展示
归纳总结
用三角尺画直角的方法：(1)先画一个顶点，再从这个顶点出发画一条笔直的线作为直角的一条边；(2)将三角尺上的直角顶点与所画的顶点重合，三角尺的一条边与所画的线重合，沿着三角尺的另一条直角边画一条笔直的线；(3)最后标出直角标志。
二年级上册数学教案-3.2直角的认识及画法-人教版
二年级上册数学教案3.2 直角的认识及画法人教版教案：二年级上册数学教案3.2 直角的认识及画法人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第二册第33页的例题和第34页的练习题。
例题通过图片展示，让学生初步了解直角的概念，并学会用直角三角板画出直角。
练习题则通过不同的图形，让学生进一步巩固直角的认识及画法。
二、教学目标1. 让学生掌握直角的定义，能识别直角并能用直角三角板画出直角。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：直角的定义及画法。
难点：学生能通过观察、操作，理解直角的概念，并学会用直角三角板画出直角。
四、教具与学具准备教具：直角三角板、课件、黑板。
学具：学生用书、练习本、直角三角板。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过课件展示生活中常见的含有直角的图片，如教室里的桌子、书本等，让学生初步感受直角的存在。
引导学生观察这些图片，发现直角的特点。
2. 直角的认识（10分钟）（1）讲解直角的定义：直角是一种特殊的角，它的度数是90度。
（2）用直角三角板演示如何画出直角：将直角三角板的直角边与尺子重合，沿着尺子画出直角。
（3）让学生动手操作，用直角三角板画出直角，并互相检查。
3. 直角的辨别（10分钟）（1）展示不同形状的图形，让学生判断哪些图形含有直角。
4. 练习题（10分钟）让学生独立完成教材第34页的练习题，巩固直角的认识及画法。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括直角的定义、直角的画法以及本节课的重点练习题。
七、作业设计1. 请用直角三角板画出一个直角，并标注出来。
2. 找出生活中含有直角的物品，拍照或画出来，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活中的实例，让学生初步认识直角，学会用直角三角板画出直角。
在教学过程中，学生动手操作，互相讨论，充分体现了合作学习的精神。
二年级上册数学教案-第3单元《第二课时 直角的认识及画法》人教版
二年级上册数学教案-第3单元《第二课时直角的认识及画法》人教版一、教学目标1. 让学生了解直角的概念，知道直角的特点，能正确识别直角。
2. 培养学生运用直角的能力，能在实际生活中找到直角，并能用直角工具画出直角。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 直角的概念2. 直角的特点3. 直角的画法4. 直角在实际生活中的应用三、教学重点1. 直角的概念和特点2. 直角的画法四、教学难点1. 直角的特点2. 直角的画法五、教学准备1. 教师准备：直角模型、直角工具、教学课件2. 学生准备：直角工具、练习本六、教学过程1. 导入- 通过图片或实物，引导学生观察直角，让学生初步感知直角。
- 提问：你们在哪里见过直角？直角有什么特点？2. 新课导入- 讲解直角的概念：直角是一种特殊的角，它的度数是90度。
- 讲解直角的特点：直角的边是直的，直角的两个角是相等的。
- 通过课件展示直角的图片，让学生进一步理解直角的概念和特点。
3. 直角的画法- 讲解直角的画法：使用直角工具，先画一条直线，再在这条直线上画一个90度的角。
- 示范直角的画法，让学生跟随示范一起画直角。
- 学生分组练习画直角，教师巡回指导。
4. 直角在实际生活中的应用- 讲解直角在实际生活中的应用，如建筑物的角落、书本的角落等。
- 学生举例说明直角在实际生活中的应用。
5. 总结- 回顾本节课所学内容，让学生复述直角的概念、特点和画法。
- 强调直角在实际生活中的重要性。
七、作业布置1. 让学生回家后，观察家里或周围环境中的直角，并记录下来。
2. 让学生用直角工具画出5个直角。
八、教学反思本节课通过讲解、示范、练习和实际应用，让学生掌握了直角的概念、特点和画法。
在教学过程中，要注意引导学生观察直角，培养学生的观察能力。
同时，要让学生动手操作，提高学生的动手能力。
在课后作业中，要让学生将所学内容应用到实际生活中，加深对直角的理解。
二年级上册直角的认识及画法人教版
用三角尺上的 直角比一比， 如右图：
①将三角尺上的直角顶点与 角的顶点重合。
②将三角尺的一条直角边与 角的一条边重合。
③看三角尺的另一条直角 边与角的另一条边是否重 合，如果重合，这个角就 是直角。
第八页，编辑于星期日：二十三点 二十分。
用纸折出直角。
这个角是直角
拿出一张纸
先上下对折
再左右对折
第九页，编辑于星期日：二十三点 二十分。
4个
4个
1个
第十九页，编辑于星期日：二十三点 二十分。
2.下面哪些角是直角？（选自教材P44练习八第6题）
三角尺可以帮助我们判断一个角是不是直角。 第二个和第四个是直角。
第二十页，编辑于星期日：二十三点 二十分。
3.在方格纸上画直角（从给出的点画起）。 （选自教材P44练习八第7题）
（画法不唯一）
第十一页，编辑于星期日：二十三点 二十分。
用三角尺可以画直角。
（1）画出一个点作为角的顶点。
（2）从这个点出发，画一条笔直的线。
第十二页，编辑于星期日：二十三点 二十分。
（3）用三角尺上直角的顶点对齐这个点，一条直 角边对齐这条线，再从这个点出发沿三角尺上直 角的另一条边画出一条笔直的线。
（4）标出直角符号。
第十三页，编辑于星期日：二十三点 二十分。
所画直角展示。
第十四页，编辑于星期日：二十三点 二十分。
知识提炼 用三角尺画直线的方法：先画出一个顶点，
从这个点出发画一条直直的线，然后用三角尺上 直角的顶点对齐这个顶点，一条边与这条线对齐， 从这个顶点出发沿三角尺上直角的另一条边画一 条线，最后标出直角符号。
知识提炼
三角尺上最大的角是直角，生活中像那样的 角都是直角。
二年级数学上册第2课时 直角的认识及画法
六、巩固练习
二、想一想，填一填。选自《创优作业100分》 P25]
1.把一张纸先上下对折，再左右对折，就能 折出（ 直 ）角 2.三角尺上的三个角中，有（ 1 ）个是直角。
3.（ 3 ）时整和（ 9 ）时整，钟面上分针和 时针形成的角是直角。
六、巩固练习
三、数一数下面图形中各有几个直角，并且 直角符号“ ”标出来。选自《创优作业100分》 P25]
这两个角很明显不是直角， 可以通过观察直接判断。
其余两个角需要用 三角尺进行判断。
二、动手操作，探究新知
下面哪些角是直角？
直角
这是一副三角尺。每个三 角尺上都有一个直角。
直角
三角尺可以帮助我们判 断一个角是不是直角。
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
二、动手操作，探究新知
直直角 角
点对点， 边对边， 边重合，角相等。
二、动手操作，探究新知
你会用纸折一个直角吗？Fra bibliotek、动手操作，探究新知
用三角尺画直角。[教材P40 例4]
二、动手操作，探究新知
二、动手操作，探究新知
三、巩固练习，深化理解
[教材P40 做一做 第2题]
数一数下面的图形中各有几个直角。
4个
4个
1个
三、巩固练习，深化理解
1.填空。
（1）课桌的面有（ 4 ）个角。 （2）红领巾上有（ 3 ）个角，国旗上有 （ 4 ）个角。 （3）长方形有（ 4 ）个角，每个角都是 （ 直 ）角。
三、巩固练习，深化理解
1.填空。
（4）课桌上的直角和三角板上的直角（ 相等 ）。 （5）三角板上有（ 3）个角，其中特殊的一个角是 （直）角。 （6）在下面的图形里加一条线段，把它分成一个正 方形和一个三角形，加线后的图形中有（ 5）个直角。
新人教部编版小学二年级数学第2课时 直角的认识及画法
第2课时直角的认识及画法▶教学内容教科书P40例3、例4，完成教科书P40“做一做”和P44~45“练习八”中第6、7、8、14题。
▶教学目标1.结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。
2.在“猜一猜”“找一找”“比一比”“做一做”“画一画”等活动中初步培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.初步认识数学与实际生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。
▶教学重点初步认识直角并会判断直角。
▶教学难点学会用三角尺判断直角和画直角。
▶教学准备课件，三角尺，各种形状的彩色卡纸等。
▶教学过程一、复习回顾，揭示课题1.复习回顾。
（1）师：同学们，上节课我们学习了画角，现在请同学们画一个任意的角。
学生自主画角。
（2）选取不同大小的角向全体学生展示。
（3）选择其中一个角说一说角的各部分的名称。
课件呈现角的各部分的名称。
2.揭示课题。
师：同学们画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是固定的，你猜出是什么角了吗？今天我们就来认识直角。
（板书课题：直角的认识及画法）【设计意图】鉴于学生前一课时已经初步认识了角，本节课导入环节设计让学生自由画角，一方面复习了角的画法，巩固了角的各部分的名称；另一方面也由此引出一类特殊的角——直角，为教学直角与角的联系打好基础。
二、动手操作，探究新知1.描一描，初步感知直角。
课件出示教科书P40例3。
师：观察上图，找出角并在图中描画出来。
汇报交流，从实物中抽象出角。
师：观察比较，这些角有什么相同之处？教师指出并适当板书：上面这些角都是直角（课件出示直角标志），它是一种特殊的角。
2.找一找，感受生活中的直角。
（1）在教科书P38情境图中找直角。
师：看看情境图，哪儿有直角？（2）找生活中的直角。
师：在我们的生活中，哪儿有直角呢？教师介绍直角三角尺上的直角。
【设计意图】学生对直角的认识还是模糊的，让他们凭感觉去找直角可以培养学生的观察能力，并为下面的操作验证活动提供素材。
二年级上册数学教案-3.2直角的认识及画法 人教版
二年级上册数学教案-3.2直角的认识及画法人教版一、教学目标1. 让学生了解直角的概念，知道直角的特点，并能识别直角。
2. 培养学生运用直角的能力，能正确画出直角。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对数学的学习兴趣。
二、教学内容1. 直角的概念2. 直角的特点3. 直角的画法三、教学重点1. 直角的概念和特点2. 直角的画法四、教学难点1. 直角的特点2. 直角的画法五、教学过程1. 导入新课通过出示图片，引导学生观察，发现生活中的直角，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）直角的概念直角是指两条线段相互垂直相交所形成的角，直角的度数为90度。
（2）直角的特点直角有以下几个特点：① 直角的度数为90度。
② 直角的两个角边相互垂直。
③ 直角的两个角边相等。
（3）直角的画法画直角的方法有：① 使用直尺和量角器。
② 使用三角板。
③ 使用直角器。
3. 实践操作让学生分组进行实践操作，使用直尺、量角器、三角板等工具画出直角，并互相检查，培养学生的动手操作能力和合作意识。
4. 巩固练习通过出示一些图片，让学生判断哪些是直角，哪些不是直角，巩固学生对直角的认识。
5. 总结通过本节课的学习，让学生了解直角的概念、特点及画法，培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。
六、作业布置1. 让学生回家后，观察家中的直角，并尝试画出直角。
2. 完成课后练习题。
七、教学反思本节课通过讲解、实践操作和巩固练习，让学生了解直角的概念、特点及画法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。
同时，教师还要不断反思教学效果，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
重点关注的细节：直角的特点与画法直角是几何学中最基础的概念之一，对于二年级的学生来说，理解和掌握直角的特点及其画法是构建几何知识体系的关键。
在本节课的教学中，教师需要特别关注学生对直角特点的深入理解和画直角技能的熟练掌握。
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直角的理解及画法
用三角板上最大的角量一量各角，你会发现什么？
3.这种角叫直角，这节课我们就来理解直角。
（板书课题：直角的理解）3.齐读课题，明确本节课学习内容。
2.分一分。
3.数一数下面的图形中各有几个直
角。
4.剪一剪。
（只能剪一刀哦！）
（1）剩下1个直角。
（2）剩下2个直角。
（3）剩下3个直角。
5.画一画，在下面方格上画一个直
角。
二、自主探索，体验新知。
1.从生活中找直
角。
明确直角的意义，
引导学生在生活
中找到直角。
2.折直角。
组织学
生做折纸游戏。
用
一张纸折出一个
直角。
引导学生按
照教材第40页中
的折直角的方法，
动手折直角。
3.理解三角尺中的
直角和判断直角。
（1）引导学生找
出三角尺上的直
角。
（2）引导学生学
会用三角尺判断
直角。
4.画直角。
（1）引导学生回
1.小组内互相交流。
课本封面上的角，黑板上的角，桌面上
的角，墙面上的角，窗子上的角……
2.先让学生自主学习教材第40页中折直
角的方法，再动手折直角：先将纸上下
对折，再左右对折。
同桌之间比较一下
折出
的直角的大小。
3.（1）组内交流并找出三角尺上的直角，
摸一摸，感受直角的特点。
（2）组内探究用三角尺判断直角的方法
并实践操作。
汇报方法：先将顶点和三
角尺上的顶点合在一起，再将三角尺上
的一条直角边和角的一条边合在一起，
看另一条边与三角尺上的另一条直角边
是否合在一起。
如果也全合在一起，这
个角就
是直角；如果不能合在一起，这个角就
不是直角。
4.（1）组内交流、汇报角的画法。
先画
一个点，然后从这个点起，用尺子向两
个不同的方向画两条直线，作为角的两
忆角的画法。
（2）课件出示教材第40页例4，指导学生用三角尺画直角。
条边。
（2）观察课件，总结画直角的方法，动手操作画直角。
先画顶点，再从顶点开始画一条直直的边，然后把三角尺上的直角顶点与这个点重合，一条直角边与这条边重合，再从这个点出发沿三角尺上的另一条直角边画一条线，最后标上直角符
号。
三、巩固练习。
1.在方格纸上画直
角。
教师巡视，提
醒学生画直角时
需注意的要点。
2.游戏：在正方体
或长方体纸盒上
找直角，看谁能找
得又快又全。
1.小组讨论如何在方格纸上画直角：沿着
方格的两条交叉的边画即可。
2.学生分组找直角。
每个纸盒有6个面，
每个面上有4个直角，一共有24个直角。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节
课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
直角的理解及画法直角的画法：
六、教学反思
本节课是在学生已经初步理解了角的基础上来理解直角，所以从课的开始，我就先出示一个角，让学生说说这是一个什么图形，角是哪几部分组成的。
目的是激发学生的已有认知，让学生在复习角的过程中进一步理解角，知道角的组成。
然后进入探究新知的过程，我先出示一张正方形纸，让学生说说有几个角，并自己拿出一张正方形纸摸一摸、看一看、说一说、比划一下，使。