二年级下册《分苹果》
二年级数学下册《分苹果》优秀教学案例
本案例的作业设计紧密结合生活实际，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固分数知识，提高解决问题的能力。同时，生活化的作业有助于培养学生学以致用的意识，使他们认识到数学在生活中的重要性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学的情感，让他们体会到数学的趣味性和实用性，从而增强学习数学的自信心。
2.引导学生关注生活中的数学问题，培养他们用数学眼光观察世界，用数学思维分析问题的习惯。
3.倡导合作、互助、共享的学习氛围，培养学生团结协作的精神，使他们学会尊重他人、关心同伴。
4.通过数学学习，培养学生严谨、求实的科学态度，使他们形成良好的学习习惯和价值观。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。在课堂中，我会将学生分成若干小组，让他们在小组内共同探究分数的知识。在小组合作过程中，学生可以互相讨论、分享自己的想法，共同解决问题。此外，小组之间还可以进行竞赛，以提高学生的学习积极性。通过小组合作，培养学生团队协作、沟通表达的能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将重视学生的反思与评价。在每个知识点学习结束后，我会让学生进行自我反思，总结自己在本环节的学习收获和不足。同时，鼓励学生互相评价，发现他人的优点和不足，从而提高自己的学习效果。
（二）讲授新知
1.分数的定义：在学生通过观察和思考后，我会给出分数的定义，解释分子、分母的意义，并举例说明。
2.分数的读写：教授学生如何读写分数，强调分数线上下分别为分子和分母，并进行示范。
3.分数的大小比较：通过分苹果的实例，让学生学会比较分数的大小，掌握同分母、异分母分数的比较方法。
4.分数的加减运算：引导学生利用分苹果的过程，学习简单的分数加、减运算，并总结运算规律。
北师大版二年级下册数学《分苹果》教案三篇
【导语】《分苹果》是在学生已经熟练掌握了2--9的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的，旨在让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。
准备了以下内容，供大家参考!篇一教学内容：P2~P3教学目标：1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。
2、通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。
3、在操作、探索、发现中，使学生获得积。
重点难点：1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教师准备：课件、实物投影仪学生准备：每个人准备若干圆片教学过程：一、问题引入分苹果二、探索新知1、学生自学教材"分苹果"，认识竖式。
2、体验除法竖式的计算过程。
3、先让学生独立思考上述问题有20个苹果，如果每盘放6个，可以放几盘呢？（1）进行全班集体交流。
（2）同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。
（3）介绍除法竖式的写法a.除法横式： 20 ÷ 6 ＝3（个）......2（个）b.除法竖式3、体验余数一定要比除数小（1）先由学生操作（用圆片分一分）。
再列出除法竖式，独立解答"课本第3题试一试中的第（1）题"。
（2）学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？（3）指名回答，引导学生认识"6还可以接着分"，正确的式子应是笑笑做的。
（a）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小。
（b）学生独立完成第（2）题。
指名板书，全班齐练。
练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。
三、巩固练习第3页"练一练"第1、2题。
四、总结除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。
篇二教学目标：1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
《分苹果》(教案)-二年级数学下册北师大版
分苹果（教案）一、教学背景：《分苹果》是二年级数学下册北师大版的一个小节，主要内容是关于两个数相加的概念，教学时需要注重启发学生思维，培养学生的逻辑思维能力和动手能力。
二、教学目标：1.知道苹果的数量可以用数线表示；2.能够理解加法的概念；3.通过实物的分析，掌握加法的计算方法；4.能够独立解决简单的加法算式。
三、教学内容：1. 引入新课老师讲述自己的春节经历，告诉学生们她拿了一篮子苹果，给大家分享。
但是，苹果数量太少了，需要重新分配。
请学生们想一想，用什么方法才能公平地分配苹果呢？2. 学生分组讨论老师让学生分成小组，共同讨论如何公平地分配苹果。
小组内可以分工合作，提出建议。
老师可以适时引导讨论并对学生的提问进行回应。
3. 小结讨论老师让每个小组派出一名代表，汇总小组的讨论结果，并向全班进行分享。
老师可以对学生的观点进行点评，并逐步引导学生接受正统的加法计算方法。
4. 案例分析老师通过一组实际的案例让学生掌握加法的计算方法。
案例如下：小明有3个苹果，小红有5个苹果，问小明和小红一共有多少个苹果？5. 讲解计算方法通过案例让学生理解加法计算方法，就是将两个数的数量相加。
老师可以通过数字线条的形式，让学生更好地理解加法的概念。
6. 练习老师提供一些简单的加法算式，让学生自己去计算。
老师可以进行适当的提问，以检查学生的掌握情况。
四、教学方法：教学方法主要采用启发式教学法和案例分析法。
五、教学重点和难点：1.理解加法的概念；2.掌握加法计算方法。
六、教学过程1.引入新课，并让学生分组讨论；2.小结讨论并向全班分享；3.通过案例掌握加法计算方法；4.练习加法算式。
七、教学评估：通过练习加法算式，检测学生是否掌握加法计算方法。
八、教学反思：教学过程中，学生参与度很高，但是计算速度较慢，需要加强练习。
教学时，需要更多地启发学生思维，引导学生自主涉猎，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
《分苹果》(教案)2023-2024学年数学二年级下册
《分苹果》（教案）2023-2024学年数学二年级下册教学内容：本节课主要学习如何将一定数量的苹果公平地分给几个小朋友，通过分苹果的实践活动，让学生理解除法的概念，掌握表内除法的基本运算方法，并能运用到实际生活中。
教学目标：1. 知识与技能：让学生理解除法的意义，掌握表内除法的基本运算方法，能够解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过分苹果的实践活动，培养学生的动手操作能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生团结合作、公平公正的价值观，激发学生对数学学习的兴趣。
教学难点：1. 理解除法的意义，掌握除法运算的方法。
2. 能够运用除法解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：苹果模型、图片、PPT等。
2. 学具：计算器、练习本、笔等。
教学过程：一、导入1. 利用PPT展示苹果图片，引导学生说出苹果的名称和数量。
2. 提问：如果要把这些苹果公平地分给几个小朋友，应该怎么分呢？二、新课讲解1. 讲解除法的概念，让学生理解除法的意义。
2. 通过分苹果的实践活动，让学生掌握除法运算的方法。
3. 示例讲解：将12个苹果分给3个小朋友，每个小朋友分到几个苹果？引导学生列出除法算式，并解答。
4. 学生练习：分组进行分苹果的实践活动，巩固除法运算方法。
三、巩固练习1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题，分析学生的错误，及时纠正。
3. 巩固除法运算方法，提高学生解决问题的能力。
四、总结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结除法的概念和运算方法。
2. 强调除法在实际生活中的应用，培养学生的数学思维。
板书设计：《分苹果》一、导入二、新课讲解三、巩固练习四、总结作业设计：1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中哪些地方可以用到除法，记录下来并与同学分享。
课后反思：本节课通过分苹果的实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习除法，达到了预期的教学效果。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能掌握除法运算方法。
北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)
北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)北师大版二年级下册数学《分苹果》教案篇一《分苹果》教学反思《分苹果》这节课主要通过“小熊过生日”这一情境使学生体会平均分的意义，发展他们的数感。
我从学生所熟悉的和喜欢的事例（过生日）出发，设计了一个小熊过生日的情境，创设了12个苹果怎么平均放在4个盘子里的问题情境，使学生产生动手分一分、摆一摆的需要，充分调动了学生的兴趣和积极性，有了初步的感知，下一步就需要孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的喜悦。
于是，我精心设计了动手操作这一环节，让学生在分小圆片的活动中进一步体会平均分的含义，培养了他们动手的能力，有利于学生建立准确的、清晰的表象，为后面正确计算打下坚实的基础。
让学生在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。
由于每个孩子的知识基础和个性差异不同，因此为了能让不同类型、不同层次的学生拥有同等学习和表现的机会，我在动手操作这一环节，给学生留有足够完成学习活动的时间和空间，并对于班上部分学习有困难的学生给予特别的关照，让每个学生都能有效地参与到我们的学习中来。
新课程改革中也对我们教师提出了挑战，要求我们不再作为知识的权威，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。
整个课堂活动中，让学生个个参与，真正“活动”了起来，而且有收有放，收放有序，使整个课堂活而不乱。
从而使学生感到不是“学数学”，而是在“玩数学、体验数学”。
另外我还在整堂课中根据低年级学生的特点，设计了多种“小动物的游戏”，带出了多种有效的练习，目的就是为了让学生们能在一个轻松、和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的乐趣，使学生在饶有兴趣中逐步提高计算技能，从而充分发挥学生的潜能。
这节课学生有比较明显的进步和发展，表现在有一部分学生已经可以摆脱学具操作，应用乘法口诀进行平均分了。
《分苹果》教学反思1、精心创设数学情境，激发学生学习数学的兴趣。
最新北师大版数学小学二年级下册《分苹果》公开课教学设计
北师大版二年级下册第一单元《分苹果》在分苹果的活动中，认识除法竖式，掌握其书写形式，并理解除法竖式计算的每一步的含义。
借助分苹果的活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
能在教师的指导下，结合分苹果的的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各使学生正确用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写形式。
教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情境，导1、“一天一个果，医生离开均分给2 人，每人可以通过谜语导入新课我。
”同学们，你知道这个“果”分到几个？入，调动学2是、什自么主果探吗究？ A .生乘：法苹口果诀。
（三）六十生的探究性128、个对苹，果苹，果每具盘有放润肺6的个作，用可，八，18÷6=3可以放3 体趣验。
算法的以苹放果几特盘有？的香味可以缓解压盘。
多样性(力1)过、大学造生成独的立不思良考情，绪想，想苹解果 B. 6+6+6=18，可以放了解苹果作合作探究，建有决全的科办医法生的美誉。
今天老师3盘。
用，爱吃水立模型与(2学)、生集们体做交一流个（分说苹说果自的己游的 C. 18-6-6-6＝0，可以果。
D图.中1有盘168个个，苹2果盘。
12在图上发现哪些数学信息？个生，13：盘181个8个苹，果可，以每培养学生发根据数学信息，你能提出用除放盘放3盘6。
个，可以放几现数学信息，提出数生2：18 个苹果，平学问题的能力。
《分苹果》教学设计的真棒。
18 个苹果，每盘放 6 18÷6＝3 个，谁再来说说用除法怎么计算？认识除法算 式，了解各 部分的意 义。
这个除法算式我们还可以用另外一种方式来表示，这就是我们今天要学习的——竖式。
边演示竖式的书写格式边向学生介绍学生一边用手中的学具演示。
先写被除数 18，表示什么？（有 18 个苹果）再写“ 厂” 表示横式中的“÷” 仔细倾听观察 接着写除数 6，写在“厂 ”的撇的左边，表示什么？（每盘放 6 个）再写商 3，写的时候注意数位对齐，写在“—”的上面，和被除数 18 中的“8”数位对齐，这个 3 表示什么？（每盘放 3 个） 下面写 上“18”，这个 18 表示什么？（每盘放 6 个，3 盘分去了 18个。
(赛课课件)二年级下册数学《分 苹 果》(共13张PPT)
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年4月 2021/4/292021/4/292021/4/294/29/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/4/292021/4/29Apr il 29, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/4/292021/4/292021/4/292021/4/29
5
10 5 2 个
答：可以分给2个人。
2 10 10
0
【探 究 题】 5.36名同学排成整齐的队伍做操，如果现在有1名同学到前面领操， 那么，剩下的同学怎么排队才整齐美观？ 5排7列或7排5列 分析：36个人，1人领操，还剩35人排队，为了整齐每排人数要相 等，口诀五七三十五，即可以每排5人，站7列，还可以每排7人， 站5列。
运用推理法解决填数问题
【示范解答】
6 4 48
【对点训练】 3.填一填。
7 4 49
9 1 81
【基 础 题】 1.丽丽家有6口人，买来24个桃子。提出一个与除法有关的问题并 解答。
平均每人分几个桃子？ 24÷6=4(个)
2.把下面竖式补充完整。
5
3
20
27
3.用竖式计算。
【能 力 题】 4.10朵花，每人分5朵，可以分给几个人？
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12、人乱于心，不宽余请。2021/4/292021/4/292021/4/29Thursday, April 29, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/4/292021/4/292021/4/292021/4/294/29/2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年4月29日 星期四 2021/4/292021/4/292021/4/29
二年级数学下册《分苹果》
八里姜学校 李峰
一、说教材 课后八说
二、说学情 三、说模式
四、说流程
五、说板书 六、说开发
七、说评价
八、说得失
一、说教材
《分苹果》这节课是北师大版小学数学二年级下册第一单 元《除法》中的第一课时。是在学生已经熟练掌握了 2-9 的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的，旨在让学生 进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。教材通过 安排分苹果活动，列举了几种解决这一问题的方法，帮助 学生复习以前学过的知识，在此基础上，认识除法竖式， 并结合实际操作让学生理解和掌握除法竖式的写法和每一 步所表示的含义。
（一）创设情境，导入新课 （二）、探究新知，操作体验。 （三）、趣味练习 拓展运用 （四）、总结回顾 评价反思
五、说板书
2.分苹果
有余数的除法：
6 8 55
48 7
六、说开发
学生是学习的的主体，因此我在设计教法时 , 根据本课的教 学内容和学生思维特点，我选择了
1、故事情境法
2、操作发现法
二、说学情
二年级的学生已经熟练掌握了表 内乘、除法，这是本节课学生学习 新知识的生长点。二年级学生思维 活跃，能积极参与讨论，并乐于回 答问题。孩子们以形象思维为主， 对于抽象的概念教学还需要借助一 些具体形象事物的支持；但学生的 自控能力还不强，需要教师做好课 堂的调控。
三、说模式
四、说流程
3、多媒体辅助法 4、讲授法，学生则以自主探索和合作学习为主，让他们 掌握知识、形成能力。
七、说评价
1.班级组建设评价
2.学生评价 3.教师评价
二年级数学第四单元《分苹果》教案（精选12篇）
二年级数学第四单元《分苹果》教案（精选12篇）二年级数学第四单元《分苹果》篇1教学目标：1 、进一步引导学生在分一分的活动中领会平均分的意义，体会分东西有着不同的方法。
2 、培养学生的思维创新能力和语言表达能力。
教学过程：一、导入师：上堂数学课我们帮助了猴宝宝分了桃子，猴宝宝特别高兴，为了表示感谢，特地上果园摘了苹果，让我们的好朋友淘气和笑笑送来了，你们看（出示苹果），你们高兴吗？生：（高兴）师：我们的好朋友淘气想把苹果放到盘子里，你想和淘气一块分吗？这节课我们就和淘气共同学习分苹果。
师：请同学们伸出你的小手共同和我书空（板书：分苹果）。
二、新授：师：我请一个小朋友上前面来数一数一共有几个苹果？生：上前面数（共 12 个）。
师：我们在来看一看，淘气带向个盘子？生： 4 个。
师：淘气在分苹果时遇到一个问题，你们猜猜是什么问题？生：平均每个盘晨放几个苹果？师：平均每个盘里放几个苹果呢？就请同学们动手分一分，注意边分边说你是怎么分的？小组动手分。
师：谁能汇报一下你分的结果。
生：平均每盘放了 3 个苹果。
师：那你能说说是怎么分的吗？生 1 ：我是每盘 3 个，三个三个分的（上前边演示）。
生 2 ：我先一个一个分，在二个二个分的。
生 3 每盘一个一个的分。
师：你们真是细心的孩子，想出这么多的方法来帮助淘气，不过他还有一个问题需要大家帮忙。
师：出示每个盘子放 2 个，可以放几盘？请同学们边说边动手分。
师：请同学来汇报一下你分的结果。
生：分 6 盘。
师：你是怎样分的？生：我二个二个分的。
师：小朋友们都非常聪明，通过动手实践二个二个的分就可以放6 盘。
师：除了每盘放 2 个，可以放 6 盘，还可以怎样平均分？师：请小朋友动嘴说一说，动手摆一摆，还可以怎样平均分，同桌摆，学生汇报。
生 1 ：每盘放 6 个，可以放 2 盘。
生 2 ：每盘放 4 个，可以放 3 盘。
三、练习：师：同学们有这么多的摆法，你们可真也不起，老师都为你们高兴，同学们都会分了，可我们的好朋友小熊乐乐还不会分，正看着一堆苹果发愁，我们去帮帮它行吗？生：（行！）师：现在请同学们把书翻到 34 页，请同学们看看试一试下面的图，请小朋友数一数，图上有多少苹果？生： 10 个。
分苹果_关于“分苹果”的典型例题十四（五篇）
分苹果_关于“分苹果”的典型例题十四（五篇）第一篇：分苹果_关于“分苹果”的典型例题十四典型例题例．某商店门口挂了一串彩色气球、它们按3红2黄2蓝的顺序排列．那么第36个气球是什么颜色？第47个气球是什么颜色？第55个气球是什么颜色？分析：气球按3红2黄2蓝的顺序排列、把这三种气球7个分为一组（因为3+2+2=7）、它们一组一组地排列着．判断第几只气球哪种颜色、只需要用这个数除以7、如果余数是1、2、3、那么这个气球就是红色的；如果余数是4、5、气球是黄色的；如果余数是6或恰好整数、气球是蓝色的．解：36÷7=5……1 第36个气球是红色的．47÷7=6……5 第47个气球是黄色的．55÷7=7……6 第55个气球是蓝色的．第二篇：分苹果《分苹果》教学设计【教学内容】北师大版二年级数学下册第一单元《除法》的第一课时《分苹果》【教材分析】本节教材根据学生的年龄特点，从“分苹果”的情境入手，安排了“分一分”的活动，帮助学生进一步体会等分的含义。
在分的过程中，两次分的要求是不一样的，进而引导学生体会两种分法的不同，实在学生初步认识除法的含义和表内除法的计算（横式计算）的基础上，安排的第一节除法竖式计算课。
学习本节内容，即可以加深对除法意义的理解，同时又能巩固表内除法计算，还能为后面进一步学习有余数的除法打下基础。
【学情分析】通过上册的学习，学生多次接触到“分一分”活动，他们理解了“平均分”“同样多”的含义。
在知识上做好了积累。
又加上生活中经常遇到“分一分”的活动，也积累了很多生活经验。
【教学目标】1、知识与技能：①结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
②能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
2、过程和方法：经历分苹果的过程，进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观：使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学习数学的信心和兴趣。
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二年级《分苹果》教学设计方案
上马头联办小学刘春玲学情分析：
二年级的学生已经熟练掌握2~9的乘法口诀，并能正确熟练地运用口诀口算表内乘、除法。
但是由于这节课是本学期的第一节课，学生经历了一个假期的休息，对课堂学习还不带适应，因此本节课内容安排较少。
教学时，一方面要对学过的相关内容进行复习，另一方面要让学生学会一位数除两位数的竖式计算方法，结合实际操作让学生理解并掌握除法竖式的写法以及各步所表示的含义。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。
2.培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。
二、过程与方法
1.经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
2. 能运用有余数除法的知识解决生活中的一些简单实际问题。
三、知识与技能
1.在分苹果的过程中，掌握除法竖式的书写格式，学会用竖式计算的方法，体会竖式中每一步的具体含义。
2. 能正确用竖式计算一位数除两位数的除法。
教学重点、难点1.重点：使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
2.难点：理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
《分苹果》教学过程
教学活动[谜语导入，激发兴趣。
]
一、导入新课
老师口述谜语学生猜谜底：同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来了一则谜语：红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜。
2.师：今天我们就来分苹果。
（板书课题：分苹果）老师还为你请来了几个可爱卡通人物和我们一起分苹果，你们喜欢他们吗？（播放课件）
教学活动[探究体验多种分法，学习掌握竖式除法。
二、探究新知操作体验
1．师：树上有这么多又红又大的苹果，快来数一数有多少个吧？每篮放5个苹果，20个苹果可以放几篮？（课件出示主题图）
2．动手操作，讨论算法，抽象出除法竖式的计算过程。
⑴四人小组讨论。
要求：①可以先独立动脑筋想一想，也可以利用每组的苹果图片代替苹果，边说边摆，关键要说清你分的过程。
②想完或摆完后小组同学互相交流一下，看看有几种算法，然后咱们比一比，看哪个小组同学最聪明，找到的算法最多。
⑵学生动手分，小组讨论算法，师巡视、指导。
⑶集体交流集中交流(说出结果并说一说自己的思考过程)，教师播放对应课件进行讲解。
3．体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法。
⑴教师直接出示除法竖式，请同学们与横式比较，发现有什么问题？
⑵分小组说说你的发现。
⑶集中交流，老师分别介绍除法竖式的书写格式，讲解竖式的每一步含义。
⑷学生自己写除法竖式，并说说除法竖式中各数分别表示什么的含义？提醒学生今后要写答语。
教学活动[练习与拓展，强化重点知识。
三、趣味练习拓展运用
1．智力开门：（P2 试一试8道题）
师：小猴子把桃子运到了家，糟了，妈妈不在，大门紧锁着。
怎么才能进去呢？小猴子着急的都快哭了，小朋友，快来帮帮它吧！
这8道题的得数连起来就是密码，看哪个小组算得又对又快，最先得到密码？
（课件出示除法竖式的形式，要求孩子自己补充完整）
师：大家算完后同桌互相检查一下.若果同桌有分歧时，可以小组内探究解决。
师：大家响亮地把密码说出来吧，全班一起核对得数。
2．智慧屋（课件演示大门开启，漂亮的天使小姑娘出来迎接小猴子了。
你看小猴子高兴地谢谢大家呢
有12根萝卜，4只小兔来背，每只小兔平均背几根才能运走了？3．作业：森林医生（备用练习）课件出示
教学活动[回顾总结，加深知识掌握。
四、回顾反思总结评价
这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？你想提醒同伴们注意什么？。