研究生课程论文类试卷
我们认为科学共同体有广义和狭义之分，从广义上讲，科学共同体是指所有从事科学活动的人类群体，既包括从事基础研究的人员，也包括从事应用研究和开发研究的人员。狭义的科学共同体仅指从事基础研究的人员。我们这里是以狭义的界定进行研究，我们的科学概念也是大科学的概念，既包括自然科学，也包括社会科学、人文科学等。
研究生课程（论文类）试卷
2 008/2 009学年第1学期
课程名称：现代自然科学革命与马克思主义
课程代码：32000002
论文题目：我的科学共同体
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专业﹑学号：*********
学院：动力学院
课程（论文）成绩：
课程（论文）评分依据（必填）：
任课教师签字：
日期：年月日
课程（论文）题目：我的科学共同体
三、科学共同体的主体和结构
科学共同体的主体：科学家和工程师；科学家：scientist，1840s出现这一词汇；此前叫men(woman) of science，natural philosopher。谁是科学家？科技统计上把具有学士学位的专业人员，计为科学家。一般而言，具有博士学位的人，可以被称为科学家，包括社会科学家。
四、现代科学共同体的伦理要求
科技的发展一方面带来了社会的进步,另一方面科技伦理的问题也越来越突出。真实、诚信、公开、宽容、怀疑是现代科学提出的伦理要求。这不仅在科学共同体内具有价值,它也成为人类所共同遵循的价值。真实,就是公正客观的阐述客观规律,不因各种因素的干扰而故意歪曲事实,告诉别人错误的理论和观点。作为一个科学家特别是自然科学家,其首要任务就是发现自然规律和客观地揭示自然规律。因为一旦
五、科学共同体应负有的科技道德责任
因为科学家有选择科技行为和科技道德行为的自由,所以对自己所选择的科技行为,就应当负有相应的科技道德责任。
第一,科技行为应对人与自然的协调发展负责。19世纪以前,科学家们主要以对自然界的征服与索取作为自己的科技道德责任。20世纪50年代以后,由于发达国家利用现代科学技术对自然资源采取掠夺式的开发利用,使自然资源的消耗大大超过了自然界再生产的能力,造成全球性的生态环境危机,科技人员这才猛醒并进行反思,改变“自然资源取之不尽,用之不竭”的陈旧观念,认识到在征服自然的过程中还有保护自然,使人与自然协调发展的问题。与此同时,1972年联合国在斯德哥尔摩主持召开了人类历史上第一次大型的人类环境会议,大会通过了《人类环境宣言》,随后又形成了《只有一个地球》的大会正式报告;1983年,联合国在第38届联大会议上通过决议,决定成立世界环境与发展委员会;1987年,该委员会推出了他们的研究报告———《我们共同的未来》,明确地指出世界各国必须走一条“可持续发展”道路;1992年,联合国环境与发展大会在巴西的里约热内卢召开,大会通过了《里约环境与发展宣言》、《21世纪章程》等重要文件。现在,科学家普遍承认自然界对于人类的价值意义,发展和研制新的科学技术对改善生态环境,合理利用自然资源,使人与自然协调地得到发展,是应当承担起的科技道德责任。
内容：
一、科学共同ific Community)--词是嫁接了社会学中“社区”的概念。最早这样运用的是英国科学家和科学哲学家坡兰依(M．Polanyi)。1942年，他在一篇题为《科学的自治》的文章中，在探讨科学自主性的过程中使用这个概念。他把全社会从事科学研究的科学家作为一个具有共同信念、共同价值、共同规范的社会群体，以区别于一般的社会群体与社会组织。后来，著名的科学哲学家库恩、著名的科学社会学家普赖斯以及默顿等人，都从不同的角度发展了这一概念，赋予它许多新的具体内涵。
19世纪，资本家、商人、企业家为科学研究提供资助。20世纪，以国家和政府为主体对科研项目进行规划、组织和投资。科技工作者完全职业化。
二、科学共同体的内涵
尽管科学共同体(Scientist community)这一概念最早是由坡兰依提出的，但是墨顿在<十七世纪英格兰的科学、技术与社会》一书中对此作了具体研究。在这部著作中墨顿讨论了科学共同体的社会结构、科学共同体中的马太效应、科学共同体中的承认等。托马斯·s·．库恩在《科学革命的结构》中则对科学共同体做出了明确的界定，认为科学共同体是由一些有专长的科学工作者组成的集体，他们在同一个模式中学习专业基础知识，因而在科学活动中不会出现原则性的重大分歧。他们的研究目标一致，根据共同的规范进行研究。受到科学实践规则和标准制约。
结构：分布在学术界、工业界和政府部门，即学术科学、工业科学和政府科学。在科技统计上，划分为：大学、企业、研发机构和其他一种分类：学院科学（家）、产业科学（家）、政府科学（家）。学院科学：学术机构里从事的科学，主要指大学；学术科学家通常兼教学与研究一身。政府科学：指既是政府资助的，又是在政府实验室进行的，如中国科学院。产业科学：企业研发中心或工业实验室从事的科学，如贝尔实验室。
硕士研究生教育创新与实践真题试卷
硕士研究生教育创新与实践真题试卷一、选择题（每题 5 分，共 50 分）1、以下哪项不属于硕士研究生教育创新的关键要素？（）A 课程设置的灵活性B 传统教学方法的延续C 导师指导的个性化D 跨学科研究的推动2、在实践教学中，以下哪种方式最能提升硕士研究生的创新能力？（）A 重复性实验操作B 参与实际项目C 理论知识的背诵D 观看演示视频3、关于硕士研究生教育中的产学研合作，以下说法正确的是（）A 对学生实践能力提升作用不大B 主要由学校主导C 能促进教育与产业需求的对接 D 只适用于理工科专业4、创新型硕士研究生培养过程中，应更注重学生的（）A 考试成绩B 学术论文数量C 解决实际问题的能力D 遵守规章制度的程度5、以下哪种教学模式不利于硕士研究生创新思维的培养？（）A 小组讨论B 讲座式教学C 案例分析D 项目驱动6、实践教学环节中，学生遇到问题时，教师应（）A 直接给出答案B 引导学生自主思考解决C 批评学生能力不足D 忽略问题7、硕士研究生教育创新要求教师具备的能力不包括（）A 前沿学术研究能力B 传统教学经验C 跨学科知识整合能力D 与企业合作的能力8、以下哪种考核方式更能反映硕士研究生的创新实践能力？（）A 闭卷考试B 开卷考试C 课程论文D 实践成果展示9、跨学科硕士研究生培养的难点在于（）A 课程设置B 导师指导C 学生选拔D 毕业标准制定10、为推动硕士研究生教育创新，学校应首先（）A 增加招生数量B 改善教学设施C 改革管理制度D 聘请知名教授二、简答题（每题 10 分，共 30 分）1、简述硕士研究生教育创新的内涵和意义。
硕士研究生教育创新是指在硕士研究生培养过程中，引入新的教育理念、方法、模式和手段，以提高教育质量和培养具有创新精神和实践能力的高层次人才。
其意义在于：满足社会对创新型人才的需求，推动科技进步和社会发展；促进学科交叉融合，拓展学术研究的广度和深度；提升研究生的综合素质和竞争力，为其未来的职业发展奠定坚实基础；推动高校教育改革，提高高校的教育水平和声誉。
上海理工大学课程
上海理工大学课程(交通地理信息系统)(共12页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-研究生课程（论文类）试卷2015 /2016 学年第二学期课程名称：交通地理信息系统课程代码：论文题目：基于网络的大型超市服务水平分析学生姓名：专业﹑学号：学院：课程（论文）成绩：课程（论文）评分依据（必填）：题目自立，内容为GIS在交通领域的应用。
1、理论方法概述（15分）2、案例背景介绍（15分）3、模型建立、计算（35分）4、结果输出、结论（35分）任课教师签字：日期：年月日课程（论文）题目：基于网络的大型超市服务水平分析内容：摘要：随着GIS技术的不断发展和完善，它的应用越来越广泛，其中在交通中发挥的作用也越显得重要起来。
基于网络的大型超市服务水平分析问题是GIS在区域综合分配功能中的重要部分。
本文重点讲设施服务水平分析问题应用到超市的设施服务水平分析中，提供了区域设施服务水平的现状分析。
关键字：地理信息系统；网络分析；服务水平图1 上海杨浦区示意图通过统计各人员聚集点的人员数目，建筑物的位置以及各路径长度，将地图导入AutoCAD中，按照地图上的道路路径及建筑物位置绘制此区域的路径图及建筑位置点。
图2 路线及大型超市位置绘制图在使用ArcCatalog中在目标文件夹下建立个人数据库（Personal Geodatebase），取名GIS作业.mdb。
然后在此基础之上建立要素集合（featuredateset），取名课程论文。
将上述CAD绘图导入，并对加载之后得到的要素集合输入CAD图中必要的点（point），线（polyline）和面（polygon）要素类，其中由于在CAD中已经将线分不同的同颜色区分过，所以在输入时保留color字段，以便在Arcmap中能显示。
然后对建立的polyline做拓扑检查，是否有不正确的地方，如果出现就要进行修改。
建立网络数据集启用地图文档GIS homework .mxd，建立4个图层：点状图层“supermarket”，线状图层“道路”、线状图层“分区界线”以及面状图层“人口统计区”。
研究生教育考核试卷
B.学术评价
C.师资队伍建设
D.学生满意度调查
11.研究生阶段，以下哪种学习方式最能提升研究生的创新能力？（）
A.自主学习
B.合作学习
C.课堂教学
D.学术讨论
12.以下哪个不属于研究生教育政策法规的内容？（）
A.学位授予条件
B.导师职责规定
C.课程设置要求
D.学生就业保障
13.研究生教育中，以下哪个环节最能体现研究生综合素质？（）
A.增加课程难度
B.提高论文发表要求
C.强化实践能力培养
D.缩短学制
20.以下哪个不是研究生教育国际化的表现？（）
A.国际学术交流
B.双语教学
C.联合培养项目
D.国内外学术会议同等对待
二、多选题（本题共20小题，每小题1.5分，共30分，在每小题给出的四个选项中，至少有一项是符合题目要求的）
1.研究生教育对于学生的基本要求包括（）
3.导师负责学术指导、科研方向规划、职业道德教育等。提高指导质量需加强师生沟通、定期评估、提供专业发展机会。
4.产学研结合提供实践平台，促进理论知识应用，贡献在于提升研究生就业竞争力、促进科研成果转化。
6.研究生教育的国际化仅仅是指学生出国留学。（×）
7.研究生招生考试中，笔试和面试是两种常见的考核方式。（√）
8.研究生学位论文的撰写过程中，不需要进行中期检查。（×）
9.研究生教育中，学术不端行为的处理主要由导师决定。（×）
10.研究生教育改革的主要目标是提高研究生的创新能力和社会适应性。（√）
五、主观题（本题共4小题，每题10分，共40分）
C.体现学科的前沿性
D.强调课程内容的广度
12.研究生教育中的学术评价体系主要包括（）
研究生自然辩证法试题及答案
05-06（上）《自然辩证法概论》试题A （硕士研究生)一、辨析题：（先判断是非，再简述理由。
21分,每小题7分）1、自然辩证法是一门交叉的自然科学。
答：错.因为：自然辩证法的性质是一门自然科学、社会科学和思维科学相交叉的哲学学科。
2、工业革命进程的加速，加剧了人与自然的对立。
答：正确。
因为：工业革命的发展进程，随科学技术的迅猛发展和广泛运用，人对自然的控制与支配能力急剧增强,人与自然的关系发生了重大转变,人的自我意识极度膨胀，自视为自然的主人和统治者，逐渐漠视自身对自然环境和自然资源的依赖性,对自然一味地强取豪夺，从而激化了人与自然的矛盾，加剧了人对自然的对立。
3、用系统思想来看，技术进步和技术发展表现为技术的结构和技术的功能之间的矛盾。
答：正确。
因为:技术进步和技术发展是由技术内外的矛盾相互作用的结果.从技术体系内在动因来看，劳动过程中各种要素及其它们之间的矛盾是技术进步和技术发展的内在原因.它们以技术规范和技术实践的矛盾表现出来。
技术是功能的基础，结构决定功能,技术改变、创造结构，从而开发功能.二、简述题：(简述问题要点,并对要点进行阐释。
30分,每小题15分。
)1、简述自组织理论的基本思想及其世界观方法论意义。
答：自组织理论是由耗散结构、协同论、分形理论、超循环理论、突变论和混沌理论所构成的“复杂理论"体系.它从各个不同角度阐明了自组织是自然界物质系统自行有序化、组织化和系统化的过程.一个远离平衡态的开放系统通过其与外部环境进行物质能量和信息的交换,能够形成有序的结构，或从低序向高序的方向演化。
开放性、远离平衡态、非线性相互作用和涨落，是自然系统演化的自组织机制。
自然界的演化，既不是单调地走向有序和进化，也不是单调地走向无序和退化.有序与无序的不断转化,进化与退化的不断交替，使自然界处于永恒的物质循环之中其方法论意义在于:（1）耗散结构理论解决了达尔文进化论和热力学第二定律在自然界演化方向上的矛盾。
最优化方法及应用【范本模板】
研究生课程(论文类）试卷2 0 1 4 /2 0 1 5 学年第一学期课程名称:课程代码：论文题目:学生姓名:专业﹑学号：学院：课程（论文）成绩:课程（论文）评分依据（必填）:任课教师签字：日期：年月日经过若干次迭代搜索到最优点。
这种方法常常根据经验或通过试验得到所需结果。
对于一维搜索（单变量极值问题)，主要用消去法或多项式插值法；对于多维搜索问题（多变量极值问题）主要应用爬山法。
③数值计算法：这种方法也是一种直接法。
它以梯度法为基础，所以是一种解析与数值计算相结合的方法。
④其他方法：如网络最优化方法等。
一、最优化方法的发展简史公元前500年古希腊在讨论建筑美学中就已发现了长方形长与宽的最佳比例为1.618，称为黄金分割比。
其倒数至今在优选法中仍得到广泛应用。
在微积分出现以前，已有许多学者开始研究用数学方法解决最优化问题。
例如阿基米德证明:给定周长，圆所包围的面积为最大。
这就是欧洲古代城堡几乎都建成圆形的原因。
但是最优化方法真正形成为科学方法则在17世纪以后。
17世纪,I.牛顿和G.W。
莱布尼茨在他们所创建的微积分中,提出求解具有多个自变量的实值函数的最大值和最小值的方法.以后又进一步讨论具有未知函数的函数极值，从而形成变分法。
这一时期的最优化方法可以称为古典最优化方法.第二次世界大战前后，由于军事上的需要和科学技术和生产的迅速发展,许多实际的最优化问题已经无法用古典方法来解决，这就促进了近代最优化方法的产生.近代最优化方法的形成和发展过程中最重要的事件有: 以苏联Л。
В。
康托罗维奇和美国G.B。
丹齐克为代表的线性规划;以美国库恩和塔克尔为代表的非线性规划；以美国R。
贝尔曼为代表的动态规划；以苏联Л.С。
庞特里亚金为代表的极大值原理等。
这些方法后来都形成体系，成为近代很活跃的学科，对促进运筹学、管理科学、控制论和系统工程等学科的发展起了重要作用。
浅析治安处罚教育与处罚相结合原则
中南财经政法大学研究生课程考试试卷（课程论文）论文题目浅析治安处罚教育与处罚相结合原则课程名称治安处罚理论与实践完成时间 2012年4月12日专业年级世界经济11级研。
摘要：教育与处罚相结合原则是《治安管理处罚法》确立的选择和实施治安管理处罚的重要行为准则，也是具有中国特色的行政原则。
科学贯彻教育与处罚相结合的原则，是体现尊重和保障人权的根本所在。
然而, 近年来教育与处罚相结合原则在现实治安行政执法中遭遇尴尬, 原则的理论阐释存在误区和现有法制度存在缺陷是问题产生的两个重要原因。
要在治安管理处罚的实践过程中真正实现教育与处罚的结合，就必须在理论上要有确定的见解。
并且找出教育与处罚相结合原则的制度缺陷并将其完善。
关键词：治安处罚教育与处罚原则完善一、对治安管理处罚教育与处罚相结合原则的基本认识《治安管理处罚法》第5 条规定了治安管理处罚有六大原则：以事实为依据原则；过罚相当原则；公开原则；公正原则；尊重和保障人权原则；教育和处罚相结合原则。
在该条第三款规定：“办理治安案件应当坚持教育与处罚相结合的原则。
”这是治安管理处罚教育与处罚相结合原则的法律。
惩罚着眼过去,体现传统的公平；预防着眼于未来, 维护现行秩序。
惩罚的实施从外部要求社会个体被迫守法,是法制不成熟的表现；预防则注重从外部促使社会个体自觉守法,是法治民主化的标志。
从这一意义上讲, 预防重于处罚。
而实现预防功能的最基本、最重要的手段便是教育。
处罚与教育相结合也就成了行政处罚制度的基本原则。
教育与处罚相结合原则也是在概括、总结我国治安管理实践经验的基础上逐步形成的,并经历了一个由粗到细、由简单到复杂、由个别到系统、由不完善到比较完善的发展过程。
我国一贯反对单纯的惩罚政策,行政处罚始终与教育配合运用, 但配合的方式经历了两次大的变化, 形成了截然不同的三个阶段:第一阶段, 教育与处罚相分离阶段。
其间为从上个世纪50年代到70年代中后期。
这一阶段我国正处在巩固政权的关键时期, 新中国刚刚建立, 国内外敌对势力活动猖獗, 社会各种矛盾复杂多变。
普锐斯电机磁场分析
3.3 加载电流激励源 计算模型不是整个电机，只有部分线 圈。电机是由三相对称电源供电，我们需要 输入流入流出每个线圈的电流，输入： 1500A 到PhaseA -750A 到PhaseB -750A 到 PhaseC 4．电磁场仿真分析 4.1 力矩 4.1.1 没有加激励时 在仿真计算时算的是 1 模型，而非整
1
Email:
949147417@
Abstract: The computer simulation technology became an important method in pedagogy
development. The finite element analysis software named Maxwell was applicable to the electromagnetism field analysis in electrical engineering. In this paper, mainly describes how to build 3D TOYOTA Prius permanent magnet synchronous motor model ,Motor parts and selection of materials to create, Add the excitation source, Solving rotor torque, Magnetic flux density distribution, Magnetic field lines of the drawing, Introduced the basics of using the software ansoftV12 .
材料失效分析报告【范本模板】
上海应用技术学院研究生课程(论文类）试卷2 0 15 / 2 0 16 学年第二学期课程名称：材料失效分析与寿命评估课程代码：NX0102003学生姓名：丁艳花专业﹑学号：材料化学工程156081101 学院：材料科学与工程学院凝汽器铁管管壁减薄的失效分析报告1。
失效现象描述秦山第三核电公司1#700M W重水堆核能发电机组2A凝汽器。
该凝汽器从2002年8月起投入使用,实际运行时间8年左右。
根据资料记载，1#机组第3次例行大修时，管外壁减薄程度较轻，但在第4次例行大修时发现管外壁减薄程度加深,在2010年5月第5次例行大修时发现部分钛管外壁减薄现象相当明显.各机组凝汽器缺陷管主要分布在冷凝管塔式分布的最外侧。
据专业人员介绍,大修后对缺陷管抽管检查后发现，管壁减薄主要集中在支撑板处，减薄位置和减薄程度各不相同.如果让异常减薄缺陷管继续运行,有可能引起管穿孔的泄漏事件.2。
背景描述凝汽器是大型汽轮机循环设备中的重要环节.其中的冷凝管起到将蒸汽凝结成水的作用，是凝汽器中的核心部件。
冷凝管一旦发生破损将导致冷却水泄露并污染循环水,从而会对整个系统的正常运行造成严重影响.因此冷凝管的选材质量决定了凝汽器的安全可靠性与使用寿命。
工业纯钛作为冷凝管最常用的材料,具有良好的力学性能与耐蚀性能。
在复杂运行工况下,纯钛材料仍有可能发生磨损、腐蚀等常见的材料失效现象，引发冷凝管破损并导致冷却水泄露并污染循环水，由此对凝汽器的正常运行带来安全隐患。
若不找到这一过早失效的真正起因,并采取有效的防护措施,最终必将导致钛管泄漏，不但经济损失巨大,甚至有可能引发重大安全事故.国内关于凝汽器钛管的案例的产生原因大致可分为以下几类:第一类，由于相关方面施工建造时就存在不当操作或不当设计导致运行中出现落物砸伤或凝汽器自身运行故障。
如国华太仓发电超临界机组发生凝汽器钛管泄露导致冷凝水水质不合格，其原因在于上部低压加热器表面隔板未按规定安装，导致隔板掉落砸伤引起泄露。
考研教育学专业基础综合(教育研究方法)-试卷7
考研教育学专业基础综合（教育研究方法）-试卷7(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：25，分数：50.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.某研究者设计的研究是用思辨的方法研究“对职业教育价值问题的理性审视”，这一研究属于（分数：2.00）A.基础研究B.应用研究C.价值研究√D.事实研究解析：解析：本题考查的是教育研究的类型。
对教育研究的类型的划分，主要有三个维度：(1)根据教育研究对象及任务，将教育研究分为教育价值研究、教育事实研究。
其中教育价值研究是一种应然研究，揭示的是“为什么”和“如何做”的问题；教育事实研究是一种实然的研究，主要解释“是什么”的问题。
(2)根据教育研究的目的不同，将教育研究分为基础研究、应用研究。
其中基础研究的主要目的在于发展和完善理论，通过研究，寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论，它回答的是“为什么”的问题，与建立教育的一般原理有关。
应用研究用于应用或检验理论，评价它在解决教育实际问题中的作用。
应用研究具有直接的实际应用价值，解决某些特定的实际问题或提供直接的实际应用价值，解决某些特定的实际问题或提供直接有用的知识，回答“是什么”的问题。
(3)按照教育研究的范式不同，将教育研究分为定量研究和定性研究。
本题的命题是“对职业教育价值问题的理性审视”，采用思辨的方法。
因此，本题的答案是C。
3.有研究表明，早期阅读对孩子成长极为重要。
基于此，NML小学开展了书香校园的校本课程，学生们获益匪浅。
研究者想将此经验推广，在这所学校开展了参与式观察，并对校长、老师、同学进行了访谈。
这一研究属于（分数：2.00）A.基础研究B.应用研究C.定性研究√D.定量研究解析：解析：本题考查的是教育研究的类型。
《结构动力学》结构动力学大作业 研究生课程考核试卷
《结构动力学》结构动力学大作业研究生课程考核试卷研究生课程考核试卷（适用于课程论文、提交报告）科目：结构动力学大作业教师：姓名：学号：专业：岩土工程类别：专硕上课时间： 2015年 9 月至2015 年11 月考生成绩：卷面成绩平时成绩课程综合成绩阅卷评语：阅卷教师 (签名)2重庆大学研究生院制土木工程学院2015级硕士研究生考试试题1 题目及要求1、按规范要求设计一个3跨3层钢筋混凝土平面框架结构（部分要求如附件名单所示；未作规定部分自定）。
根据所设计的结构参数，求该结构的一致质量矩阵、一致刚度矩阵；2、至少采用两种方法求该框架结构的频率和振型；3、输入地震波（地震波要求如附件名单所示），采用时程分析法，利用有限元软件或自编程序求出该框架结构各层的线性位移时程反应。
342 框架设计2.1 初选截面尺寸取所设计框架为3层3跨，跨度均为4.5m ，层高均为3.9m 。
由于基础顶面离室内地面为1m ，故框架平面图中底层层高取 4.9m 。
梁、柱混凝土均采用C30，214.3/c f N mm =，423.010/E N mm =⨯，容重为325/kN m 。
估计梁、柱截面尺寸如下： （1）梁：梁高b h 一般取跨度的11218，取梁高b h =500mm ；5取梁宽300b b mm =；所以梁的截面尺寸为：300500mm mm ⨯ （2）柱：框架柱的截面尺寸根据柱的轴压比限值，按下列公式计算： ①柱组合的轴压力设计值...E N F g n β=其中：β：考虑地震作用组合后柱轴压力增大系数； F ：按简支状态计算柱的负荷面积；E g ：折算在单位建筑面积上的重力荷载代表值，可近似取为21214/KN m ；n ：验算截面以上的楼层层数。
②c N cNA u f ≥其中：N u ：框架柱轴压比限值；8度（0.2g ），查抗震规范轴压比限值0.75N u =；cf ：混凝土轴心抗压强度设计值，混凝土采用30C ，214.3/cfN mm =。