甲烷的性质教学设计
高中化学甲烷的性质教案
高中化学甲烷的性质教案
教学对象：高中生
教学目标：
1. 理解甲烷的化学结构和物理性质；
2. 掌握甲烷的常见性质和反应特点；
3. 能够运用所学知识解释甲烷在生活和工业中的应用。
教学内容：
1. 甲烷的结构和分子式；
2. 甲烷的物理性质：无色、无味、易燃；
3. 甲烷的化学性质：与氧气反应生成二氧化碳和水，也可发生氯代烃反应等。
教学步骤：
一、引入：
1. 向学生简单介绍甲烷的概念和重要性；
2. 引导学生思考甲烷在生活和工业中的应用。
二、讲解甲烷的结构和物理性质：
1. 介绍甲烷的分子式和构造式；
2. 讲解甲烷的物理性质，如无色、无味、易燃等。
三、讲解甲烷的化学性质：
1. 介绍甲烷与氧气反应的化学方程式；
2. 讲解甲烷与氯代烃反应等反应特点。
四、实验演示：
1. 展示甲烷的燃烧实验；
2. 展示甲烷与氧气反应生成二氧化碳和水的实验。
五、讨论甲烷在生活和工业中的应用：
1. 讨论甲烷在燃气、热能生产等方面的应用；
2. 引导学生思考如何在生活中节约和合理使用甲烷。
六、总结反思：
1. 总结甲烷的性质和应用；
2. 鼓励学生思考更多关于甲烷的问题，并提出自己的见解。
课堂互动环节：
1. 小组讨论，讨论甲烷的反应特点；
2. 学生提问，教师解答；
3. 学生分组进行实验操作，观察实验现象。
教学资源：
1. PPT课件；
2. 实验器材和原料；
3. 甲烷样品。
评估方式：
1. 课堂小测；
2. 实验报告；
3. 课后作业。
高中化学《甲烷的化学性质》案教师资格面试教案范例
高中化学《甲烷的化学性质》教案一、教学目标1. 让学生了解甲烷的基本性质，掌握甲烷的化学式、结构特点和物理性质。
2. 让学生掌握甲烷的化学反应，包括燃烧反应、取代反应等。
3. 培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：甲烷的化学性质，包括燃烧反应、取代反应等。
2. 教学难点：甲烷燃烧反应的化学方程式、取代反应的机理。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究甲烷的化学性质。
2. 利用实验现象，让学生直观地了解甲烷的化学反应。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。
四、教学准备1. 实验器材：甲烷气体、酒精灯、火柴、试管、试管夹等。
2. 教学课件：甲烷的化学性质相关图片、视频和动画。
五、教学过程1. 导入：简要介绍甲烷的基本性质，引导学生关注甲烷的化学性质。
2. 新课导入：讲解甲烷的化学式、结构特点和物理性质。
3. 实验演示：进行甲烷燃烧实验，让学生观察实验现象，引导学生分析甲烷燃烧的化学反应。
4. 知识拓展：讲解甲烷的取代反应，包括取代反应的机理和条件。
5. 小组讨论：让学生结合实验现象和理论知识，探讨甲烷的化学性质。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调甲烷的化学性质。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固学生对甲烷化学性质的理解。
六、教学目标1. 让学生了解甲烷燃烧反应的化学方程式，掌握燃烧反应的原理。
2. 让学生掌握甲烷取代反应的条件和机理，能运用理论知识分析实际问题。
3. 培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：甲烷燃烧反应的化学方程式、取代反应的机理和条件。
2. 教学难点：取代反应的机理、甲烷的卤代反应。
八、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究甲烷的燃烧反应和取代反应。
2. 利用实验现象，让学生直观地了解甲烷的化学反应。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。
九、教学准备1. 实验器材：甲烷气体、酒精灯、火柴、试管、试管夹等。
高中化学《甲烷的化学性质》案教师资格面试教案范例
高中化学《甲烷的化学性质》教案一、教学目标1. 让学生了解甲烷的基本性质，掌握甲烷的化学式、分子结构和物理性质。
2. 引导学生学习甲烷的化学反应，理解甲烷的燃烧、取代和裂解等反应原理。
3. 培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
二、教学重点与难点1. 教学重点：甲烷的化学式、分子结构、物理性质以及化学反应。
2. 教学难点：甲烷的取代反应和裂解反应原理。
三、教学方法与手段1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究甲烷的化学性质。
2. 利用多媒体课件，展示甲烷的结构和化学反应过程。
3. 结合实验操作，让学生亲身体验甲烷的化学性质。
四、教学内容与过程1. 引入新课：通过自然界中甲烷的存在和应用，激发学生对甲烷的兴趣。
2. 讲解甲烷的基本性质：化学式、分子结构和物理性质。
3. 演示甲烷的燃烧反应：让学生观察甲烷燃烧的现象，并解释燃烧反应的原理。
4. 讲解甲烷的取代反应：介绍取代反应的定义和甲烷的取代反应原理。
5. 演示甲烷的取代反应实验：让学生亲自动手进行实验，观察取代反应的现象。
6. 讲解甲烷的裂解反应：介绍裂解反应的定义和甲烷的裂解反应原理。
7. 演示甲烷的裂解反应实验：让学生亲自动手进行实验，观察裂解反应的现象。
8. 总结甲烷的化学性质：燃烧、取代和裂解反应。
9. 布置作业：让学生课后总结甲烷的化学性质，并进行相关练习。
五、教学反思与评价1. 学生在课堂上的参与度：观察学生是否积极参与讨论、提问和实验操作。
2. 学生对甲烷化学性质的理解：通过课后作业和练习，检查学生对甲烷化学性质的掌握程度。
3. 教学方法的适用性：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学拓展与探究1. 引导学生探讨甲烷的燃烧产物对环境的影响，了解甲烷作为清洁能源的潜力。
2. 分析甲烷的取代反应在工业上的应用，如合成氨、制取氯甲烷等。
3. 探讨甲烷的裂解反应在化学工业中的重要性，了解裂解技术的发展趋势。
甲烷的性质教学设计
甲烷的性质教学设计1、教学内容：甲烷的性质2、教学目标：（1）知识与技能：①了解甲烷在自然界中的存在和用途；②认识甲烷的正四面体结构；③了解甲烷的物理性质和化学性质。
（2）过程与方法：①通过实验培养学生的观察分析能力，提高研究性学习的能力；②让学生体会由结构推性质和由性质推结构的过程与方法，形成严谨的学习态度。
（3）情感态度与价值观：①通过学生已有知识顺利进行初、高中知识的自然衔接，消除学生对高中有机化学的不适应心理，并利用有机化学的入门学习，激发学生学习有机化学的兴趣；②培养学生严谨的科学态度和积极的探索精神；③渗透实事求是和透过现象看本质的辩证唯物主义思想。
3、教学重点、难点：重点：甲烷的结构特点和甲烷的化学性质。
难点: 甲烷的结构和甲烷的取代反应4、教学过程必修2 3.1.1甲烷的性质预习检测已选题：5总分：100一、单选题 ( 共5题，总分值 100 )•1、下列物质在光照条件下，可以和CH4发生取代反应的是( )(20分)1. A. 氯气2. B. 溴水3. C. 氧气4. D. 酸性KMnO4溶液•2、个体小煤矿经常发生瓦斯爆炸事故，几乎每次都造成多人伤亡，因此在矿井里，必须采取安全措施，如通风、严禁烟火等，而且要随时检查瓦斯的体积分数，如果空气中含甲烷5%～15%，遇到明火会发生爆炸。
发生最强烈爆炸时空气中甲烷所占的体积分数是（）(20分)1. A. 5%2. B. 9.1%3. C. 10.5%4. D. 15%•3、能够证明甲烷分子的空间结构为正四面体的事实是（）(20分)1. A. 甲烷分子中4个C—H键的强度相等2. B. 甲烷分子中4个C—H键的键长相等3. C. 甲烷的一氯代物只有一种4. D. 甲烷的二氯代物只有一种•4、下列有关甲烷的叙述不正确的是（）(20分)1. A. 甲烷是最简单的有机物2. B. 甲烷是天然气的主要成分3. C. 甲烷能与氯气在光照条件下发生反应4. D. 甲烷能使溴的四氯化碳溶液和酸性高锰酸钾溶液褪色•5、下列关于甲烷分子结构的叙述中，正确的是（）(20分)1. A. 甲烷分子中C、H原子间为离子键2. B. 甲烷分子的空间结构是正方体3. C. 甲烷的结构式为CH44. D. 甲烷分子中4个碳氢键完全相同。
高中化学《甲烷的化学性质》案教师资格面试教案范例
高中化学《甲烷的化学性质》教案一、教学目标1. 让学生了解甲烷的基本化学性质，包括燃烧、取代反应等。
2. 培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力。
3. 引导学生通过实验观察和思考，提高实验操作能力和观察能力。
二、教学内容1. 甲烷的燃烧反应2. 甲烷的取代反应3. 甲烷的实验室制法4. 甲烷的物理性质5. 甲烷的化学性质的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：甲烷的燃烧反应、取代反应及化学性质的应用。
2. 教学难点：甲烷取代反应的机理和化学性质的深入理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察和思考，提高学生的实践能力。
2. 利用多媒体教学，展示甲烷的化学性质实验现象，增强学生的学习兴趣。
3. 通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：回顾甲烷的基本概念，引导学生思考甲烷的化学性质。
2. 甲烷的燃烧反应：讲解甲烷的燃烧反应原理，演示实验，引导学生观察实验现象。
3. 甲烷的取代反应：讲解甲烷的取代反应原理，演示实验，引导学生观察实验现象。
4. 甲烷的实验室制法：讲解甲烷的实验室制法，引导学生进行实验操作。
5. 甲烷的物理性质：讲解甲烷的物理性质，引导学生进行实验观察。
6. 甲烷的化学性质的应用：讲解甲烷的化学性质的应用，引导学生进行实验操作和思考。
7. 课堂小结：总结甲烷的化学性质，强调重点和难点。
8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 评估方式：采用课堂提问、实验操作、练习题等多种方式进行评估。
2. 评估内容：学生对甲烷的燃烧反应、取代反应的理解和应用能力。
3. 评估标准：能正确解释实验现象，熟练操作实验仪器，回答问题准确。
七、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的学习情况，调整教学内容，保证重点和难点的讲解清晰明了。
2. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 反思教学过程：总结课堂教学中的优点和不足，改进教学过程，提高教学质量。
甲烷的性质教学设计
甲烷的性质教学设计人教版高中化学（必修二）第三章、第一节：最简单的有机化合物---甲烷一、课标分析有机化学是化学中的重要分支，对学生而言，必修模块的基础有机化学内容，教材起点低，强调知识与应用的结合。
以最基础的、典型的有机物甲烷为切入点，从学生已有的生活背景知识出发，介绍甲烷的结构，主要性质以及在生产生活中的应用。
从结构的角度适当加以深化，建立有机物“结构---性质---用途”的认知关系。
二、学情分析学生在初中化学中已经了解了关于甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，因此在介绍这些知识时，要关注与已有知识的联系，从不同的角度引导学生积极地思考，帮助学生理解掌握。
学生已经掌握了化学键与物质结构理论的基本知识，可以在老师指导下，写出电子式。
但学生的空间想象思维还相对较差，并且对比较抽象的原子结构和化学键知识理解不够透彻，因此要让学生在三维空间中对有机物分子真正了解，进而学习其化学性质，最终掌握有机化合物的学习方法。
三、教学目标分析1.知识与技能：①、了解自然界中甲烷的存在即贮量情况；②、掌握甲烷的电子式、结构式和正四面体结构；③、掌握甲烷的重要化学性质，理解取代反应的含义；④、了解甲烷对人类生产和生活的意义。
2、过程与方法：①、在探究甲烷结构的过程中，提高空间思维能力；②、掌握甲烷性质的过程中，逐渐理解“结构决定性质，性质反映结并学会运用；③、初步学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法。
3、情感态度价值观：①、初步形成对有机化学新领域的学习兴趣；②、认识化学微观世界分子结构的立体美；③、通过关心社会、环境和能源等问题，提高学生的环保意识。
四、教材分析1、知识结构体系物理性质甲烷分子组成及结构化学性质：可燃性，取代反应用途2、活动素材设置①、图文并茂，使学生理解记忆②、结合就知识，自己计算推导出新知识③、播放演示实验，有利于学生观察探究实验现象④、设置思考与交流环节，有利于学生发散思维，激发探究兴趣3、教学重、难点重点：甲烷的结构和性质难点：甲烷与卤素的取代反应五、课程资源分析1、新闻图片2、球棍模型3、演示实验：甲烷与氯气取代反应的对比实验及微观动画六、主要教思路1、主要教学模式：信息加工、教师启发2、主要教学策略：学生通过阅读新闻图片或观察实验来提取信息并将信息转化为知识。
甲烷教学设计方案范例
1. 知识目标：了解甲烷的化学性质、制备方法及其应用领域。
2. 能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对化学学习的兴趣，培养学生的科学素养。
二、教学重难点1. 教学重点：甲烷的化学性质、制备方法及其应用领域。
2. 教学难点：甲烷的实验室制备及其反应机理。
三、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，生活中有哪些含碳物质？它们是如何产生的？（2）引导学生回答，并引出甲烷。
2. 讲解甲烷的化学性质（1）甲烷的物理性质：无色、无味、易燃、易爆、密度比空气小。
（2）甲烷的化学性质：易燃、不易氧化、不易被还原。
3. 讲解甲烷的制备方法（1）实验室制备：用无水醋酸钠和碱石灰反应，生成甲烷。
（2）工业制备：天然气开采、油田伴生气、生物质气化等。
4. 讲解甲烷的应用领域（1）燃料：天然气、液化石油气、沼气等。
（2）化工原料：合成氨、甲醇、氯甲烷等。
5. 实验操作（1）实验目的：制备甲烷，观察其物理性质和化学性质。
（2）实验原理：无水醋酸钠和碱石灰反应生成甲烷。
（3）实验步骤：①称量无水醋酸钠和碱石灰；②混合无水醋酸钠和碱石灰；③加热反应，收集甲烷；④观察甲烷的物理性质和化学性质。
6. 课堂小结（1）回顾甲烷的化学性质、制备方法及其应用领域。
（2）强调甲烷的易燃、易爆性质，提醒学生注意安全。
7. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）查阅资料，了解甲烷在环保领域的应用。
四、教学反思1. 本节课通过讲解、实验、讨论等多种教学手段，使学生对甲烷有了全面的认识。
2. 注重培养学生的实验操作技能，提高学生的动手能力。
3. 结合生活实例，激发学生对化学学习的兴趣。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
甲烷的化学性质教案
甲烷的化学性质教案【篇一：高中化学《甲烷的化学性质》教案microsoftword 文档】一、教学目标【知识与技能】知道甲烷的化学性质;理解取代反应的定义。
【过程与方法】通过建立甲烷与氯气反应模型，初步接触并理解有机化学反应的原理。
【情感态度与价值观】通过联系生活生产实际，树立运用化学解决生活生产问题的意识。
二、教学重难点【重点】甲烷的化学性质。
【难点】甲烷与氯气的取代反应。
三、教学过程环节一:创设情境，引入新课播放视频“新中国日记西气东输工程启动”。
思考：“西气东输”输的气体是天然气，它的主要成分是甲烷，为什么要输送天然气?展示图片：甲烷气体在生活中的用途。
讲解：这与甲烷的化学性质密切相关，今天我们就来学习甲烷的化学性质。
环节二:科学探究提问：请回忆化学反应的实质是什么?甲烷的空间构型是什么?1.氧化反应向学生展示天然气燃烧、可燃冰的图片。
提问：天然气的用途是什么?为什么说可燃冰是中国能源梦?引导学生回答天然气燃烧的现象，猜测燃烧的产物。
讲解天然气、可燃冰的主要成分及甲烷燃烧的实验现象与产物，对环境危害小的特点。
注意：列举生活实例“瓦斯爆炸”，提示学生可燃性气体在点燃前要验纯。
请学生尝试书写甲烷燃烧的化学方程式，教师引导并讲评。
2.取代反应学生观察实验现象、总结结论。
结论：室温时不反应，光照时反应瓶内气体颜色变浅，内壁出现油状液滴，有少量白雾。
请学生尝试书写一氯甲烷与氯气进一步反应的化学反应方程式。
动画展示甲烷与氯气发生反应时分子模型的变化。
讲解：取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团取代的反应。
请学生回忆锌与硫酸的置换反应，对比取代反应和置换反应。
师生总结，形成表格。
环节三：课堂小结，课后作业请学生们说一说这节课收获了哪些知识。
收集资料，了解我国西气东输工程的意义。
四、板书设计五、教学反思【篇二：甲烷的教案(高中化学必修一)】华中师范大学化学学院课堂技能大赛最简单的有机化合物——甲烷教案设计参赛选手：化学学院2013级2班王帆2015年11月【篇三：甲烷的教学设计】化本一邢玉林1107015140教学设计《最简单的有机物-甲烷》一、教学背景（一）教材分析《甲烷》内容选择于人教版高一化学（必修2）第三章第一节，这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。
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甲烷的性质教学设计
人教版高中化学（必修二）第三章、第一节：最简单的有机化合物---甲烷一、课标分析
有机化学是化学中的重要分支，对学生而言，必修模块的基础有机化学内容，教材起点低，强调知识与应用的结合。
以最基础的、典型的有机物甲烷为切入点，从学生已有的生活背景知识出发，介绍甲烷的结构，主要性质以及在生产生活中的应用。
从结构的角度适当加以深化，建立有机物“结构---性质---用途”的认知关系。
二、学情分析
学生在初中化学中已经了解了关于甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，因此在介绍这些知识时，要关注与已有知识的联系，从不同的角度引导学生积极地思考，帮助学生理解掌握。
学生已经掌握了化学键与物质结构理论的基本知识，可以在老师指导下，写出电子式。
但学生的空间想象思维还相对较差，并且对比较抽象的原子结构和化学键知识理解不够透彻，因此要让学生在三维空间中对有机物分子真正了解，进而学习其化学性质，最终掌握有机化合物的学习方法。
三、教学目标分析
1. 知识与技能：
、了解自然界中甲烷的存在即贮量情况；
、掌握甲烷的电子式、结构式和正四面体结构；
、掌握甲烷的重要化学性质，理解取代反应的含义；
④、了解甲烷对人类生产和生活的意义。
2、过程与方法：
、在探究甲烷结构的过程中，提高空间思维能力；
、掌握甲烷性质的过程中，逐渐理解“结构决定性质，性质反映结并学会运用；
、初步学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法。
3、情感态度价值观：
、初步形成对有机化学新领域的学习兴趣；
、认识化学微观世界分子结构的立体美；
、通过关心社会、环境和能源等问题，提高学生的环保意识。
四、教材分析
1、知识结构体系
厂物理性质'
甲烷分子组成及结构
化学性质：可燃性，取代反应
用途‘
2、活动素材设置
、图文并茂，使学生理解记忆
、结合就知识，自己计算推导出新知识
、播放演示实验，有利于学生观察探究实验现象
④、设置思考与交流环节，有利于学生发散思维，激发探究兴趣
3、教学重、难点
重点：甲烷的结构和性质
难点：甲烷与卤素的取代反应
五、课程资源分析
1、新闻图片
2、球棍模型
3、演示实验：甲烷与氯气取代反应的对比实验及微观动画
六、主要教思路
1、主要教学模式：信息加工、教师启发
2、主要教学策略：学生通过阅读新闻图片或观察实验来提取信息并将信息转化为知识。
七、教学过程
八、板书设计
九、教学反思
本节课是按照甲烷的结构、甲烷的物理性质、甲烷的化学性质这条主线进行，由于学生是首次学习有机物的相关知识，所以正式进入课题后，关键是帮助学生建立学习有机化学的
方法，以及培养其建立模型的空间思维能力，体现在本节课上便是注重对学生进行学法指导、
突出学生自主探究活动。
在学习甲烷的结构时主要利用模型分析得出结论，在学习物理性质是主要是学生自主探究得出结论，在学习化学性质时利用实验探究和自主探究的方法完成。
对于学生难以理解的取代反应过程通过动画演示，让学生感知。
本节课的另一个重点及难点
的内容一一取代反应，也以探究的方式进行，由于取代反应的实验现象不是很明显，所以在实际的教学实践中，既用了视频片段让学生清楚地看到反应的过程，课堂气氛轻松活泼，学
习效果较好。
当然本节课也存在一些问题，学生参与活动多，但是留给学生思考的时间太少，课堂容量偏大，没有进行课堂练习，由于教室条件所限，甲烷有关化学实验未能现场演示等。