二年级识字写字教学设计
二年级识字教案分享
二年级优秀识字教案分享作为一位小学教师，我始终认为识字是小学学习中的重中之重。
只有打好识字基础，才能够有良好的阅读、写作和口语表达能力。
作为一名二年级的语文老师，我经过多年的摸索和实践，总结出了一些优秀的识字教案，愿意和同仁们分享。
一、看图识字看图识字是二年级语文课程中的基础环节。
在这个环节中，我通常以幼儿园的看图说话为蓝本，通过图画和简短的文字，让学生们快速掌握单词的含义和拼写方式，增强记忆。
同时，我也教给学生们如何通过观察图画和上下文来理解单词的意思，培养他们的语感和推理能力。
例如，课堂上我会拿出一张图画，上面画着一只小猪和一个篮子，然后问学生：“这只小猪在干什么呢？”学生们会纷纷回答：“在采蓝莓！”接着，我教给学生们“采蓝莓”这个单词的拼写和发音，并让他们在课余时间多多练习。
通过这种方式，学生们能够轻松愉悦地掌握新单词，提高自信心。
二、分解词汇分解词汇是我每次识字教学中必不可少的一环节。
通过分解一个词语的各个部分，学生们可以更清晰地了解单词的含义和用法。
例如，我会在黑板上写出单词“桥”，然后请学生们一起分析这个单词的构成。
他们很快就能够发现，“桥”的上方有个“木”，下方有个“乔”，就像桥横跨两岸。
这样一来，他们就更容易记住这个单词，并且能够在课堂以外的时间自主分析新的单词。
三、课外识字由于学生们的学习能力和水平不同，我会给每个学生分配适合自己难度的识字范围和任务。
例如，对于比较薄弱的学生，我会推荐一些基础词汇，让他们练习联想和识记能力。
对于进阶的学生，我则会推荐一些高级词汇，让他们通过阅读和推理自主掌握单词的意思和用法。
同时，我也会鼓励学生们在课余时间多多拓展自己的识字范围，通过课外阅读、生活体验等方式进行识字练习。
四、巩固识字识字教学的关键在于巩固。
学生们需要不断回顾、复习学过的单词，才能够达到真正的识字效果。
因此，我会在每周布置的语文作业中，设置一些识字知识点，让学生们通过操练巩固已经掌握的单词并拓展更多的词汇。
二年级语文识字教学设计
二年级语文识字教学设计二年级语文识字教学设计1教材简析：《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。
本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。
12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。
本课的教学重点是识字写字。
设计理念：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
教学目的：1．正确，流利地朗读韵文。
2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3．能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。
4．培养学生观察能力，会用“有的有的”说一段话。
教学重难点：图文结合，理解生字词的意思。
有感情地诵读韵文。
教具准备：挂图，投影片，生字卡片。
教学过程：一、导入1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？二、看图识字学词1、大家刚才说的就是识字5的内容。
看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）2、学生自读韵文，读准字音。
3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。
评价。
再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。
开火车读。
6、游戏：小小邮递员。
（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。
（评价后齐读）二、感情朗读、理解词义。
1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？（1）引导学生看图说话。
（2）出示相应的事物旁。
（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。
（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。
二年级语文认识常用汉字优秀教案范本
二年级语文认识常用汉字优秀教案范本引言:常用汉字是学习汉字的基础，对于二年级的学生来说，掌握常用汉字不仅可以提升写作能力，还有助于深入了解汉字的文化内涵。
本教案旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生认识和记忆常用汉字，提高他们的语文水平。
一、教学目标:1. 认识80个常用汉字。
2. 能够运用常用汉字进行简单的写作。
3. 培养学生对汉字的兴趣和认知能力。
二、教学准备:1. 列出80个常用汉字的目录。
2. 准备教具：字卡、黑板、粉笔等。
3. 准备教材：《小学语文课本》第一册第一课。
三、教学过程:第一步：导入1. 教师出示80个常用汉字的目录，引导学生观察字形，鼓励他们主动猜测每个字的意思。
2. 教师通过问题引导学生思考：什么是汉字？汉字有多少部分构成？为什么汉字很重要？第二步：认知与记忆1. 教师首先让学生通过听、说、读的方式一起念读80个常用汉字，并进行分类记忆。
2. 教师出示字卡，让学生根据字形和声音，尝试认出并朗读每个字，并通过游戏化的方式激发学生的学习兴趣。
第三步：巩固与应用1. 教师引导学生观察常用汉字在日常生活中的应用，例如：标志牌、商店招牌、书籍标题等。
2. 教师与学生一起分析并讨论一些常用汉字的意义，让学生能够理解汉字的象形原理和文化内涵。
第四步：写作训练1. 教师通过编写简单的句子或小段落的方式，让学生运用所学的常用汉字进行写作。
可以选择一些与学生生活经验相关的题材，如“我喜欢的食物”、“我的家庭”等。
2. 教师鼓励学生互相交流并互相修改作文，提高写作质量和团队合作能力。
第五步：总结与评价1. 教师与学生一起回顾所学的80个常用汉字，并进行集体讨论。
2. 教师进行作业评价，并给予肯定和改进意见。
四、教学扩展:1. 组织语文汉字节日等活动，让学生能够进一步感受汉字的魅力。
2. 鼓励学生积极参与汉字书写比赛，提高他们的写字技巧和自信心。
五、教学反思:通过本节课的教学活动，学生对常用汉字有了更深入的认识，并能够运用到实际的写作中去。
小学二年级语文教案学习认读常见汉字
小学二年级语文教案学习认读常见汉字教案学习：认读常见汉字一、教学目标通过本节课的学习，学生能够准确地认读常见的汉字，并能够在实际生活中运用。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够准确地认读常见的汉字。
2. 教学难点：学生能够在实际生活中灵活运用所学汉字。
三、教学准备1. 教具准备：黑板、粉笔、常见的汉字卡片等。
2. 学具准备：学生教材、练习册等。
四、教学过程【Step 1】导入新课1. 老师向学生介绍本节课的学习内容：“今天我们要学习认读一些常见的汉字。
通过这些字的学习，你们将来能够更好地理解和使用中文。
”【Step 2】呈现字词1. 老师以字词“人”为例，向学生解析其构造和意义：“观察这个字，它由两个部分构成，上部分像是一个人的头，下部分像是一个人的身体。
所以我们可以知道，‘人’字代表着人类。
”2. 老师呈现其他常见的汉字卡片，鼓励学生观察字形并猜测其意义。
【Step 3】认读练习1. 老师将学生分成小组，让每个小组轮流从字卡中抽取一张字进行认读。
2. 学生在小组内互相帮助，一起研究字的构造、意义和发音。
3. 每个小组向全班展示他们所抽到的字，并正确地读出字的发音和意义。
【Step 4】应用活动1. 老师提供一些日常文字素材，如海报、广告、绘本等，让学生从中找出认读过的汉字。
2. 学生利用课堂学习到的知识，尝试阅读这些素材中的文字，并分享自己的发现和理解。
【Step 5】巩固训练1. 老师提供一些练习册上的题目，让学生通过填空、连线等方式巩固新学的汉字。
2. 学生可以在小组内相互检查答案，并向老师请教不懂之处。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们认读了许多常见的汉字，并学会了如何在实际生活中应用这些字。
希望同学们能够在课后继续加强对汉字的学习，提高中文阅读能力。
六、作业布置1. 完成练习册上的相关习题。
2. 练习在日常生活中观察和认读汉字。
七、板书设计十日月火八、教学反思通过本节课的教学，学生对常见的汉字有了更深入的了解，能够准确地认读并运用这些字。
教案六小学二年级语文认识常用字
教案六小学二年级语文认识常用字教案：六小学二年级语文认识常用字一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够认识常用字，并且正确书写。
2. 能力目标：培养学生观察力和记忆力，提高其对汉字的辨识能力。
3. 情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养他们对汉字的热爱。
二、教学重点1. 认识并正确书写常用字。
2. 培养学生对汉字的观察和辨识能力。
三、教学难点1. 帮助学生认识并记忆常用字。
2. 引导学生正确书写常用字。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示一张包含多个字的图片，让学生观察并尽量辨认出其中的一些字。
2. 激发学习兴趣（5分钟）老师与学生一同讨论汉字的重要性，并给学生讲述汉字的起源和发展，激发学生学习汉字的兴趣。
3. 认识常用字（20分钟）通过幻灯片展示常用字的形状和基本意思，让学生认识并记忆这些字。
4. 认字游戏（15分钟）老师出示包含常用字的卡片，学生站起来按照卡片的顺序拼读字的发音，并尽可能快地找出对应的卡片。
5. 独立书写（20分钟）老师发放字帖或纸张，让学生根据所学常用字的笔画顺序独立进行书写练习。
6. 小结（5分钟）老师带领学生复习本节课所学的常用字，并强调正确书写的重要性。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对常用字有了一定的了解，并且能够正确书写。
他们积极参与课堂活动，表现出了对学习语文的兴趣。
然而，在教学过程中，我发现一些学生在书写中存在一些问题，比如字的横竖方向不对等。
下次教学时，我会更加关注学生的笔画书写技巧，并进行有针对性的指导和训练，以提高学生的书写水平。
同时，引导学生进行更多的阅读和写作练习，巩固所学的常用字。
二年级上册识字二教学设计(共6篇)
二年级上册识字二教学设计（共6篇）第1篇：二级上册识字2教学设计二年级上册识字2教学设计一、我的思考义务教育课程尺度实验教科书语文（人教版）二年级上册中的《识字二》。
以动宾结构的词语形式浮现了琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等一系列课外活动。
本课虽然都是词语，但排列讲究，读起来琅琅上口，极具韵味。
低年级学生喜欢形象、具体的事物，文本浮现的内容大都和学生校园生活相关，学生通过同桌合作、打节奏等各种形式的朗读，借助插图理解词语的意思，认识生字、词，学生一定会感到熟悉、亲切、有趣。
教学时，引导学生感悟动词的准确运用，在反复朗读、打节奏中发现词语的结构特点，从而体悟文本的美感，同时培养他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。
、二、教学设计（一教学目标1．通过小组提醒、“小老师”带读等形式会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11次生字，能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8次字。
2．通过自读自悟，熟读课文，体会词语结构的特点，感受语言的节奏感。
3．培养学生自主学习的意识，了解汉字的识字规律。
4．使学生能够留心观察校园生活，体验课余生活的多彩和乐趣。
（二）教学着重、难点教学着重：识字写字。
教学难点：感悟动词的韵律。
（三）教学过程1．谈话导入，激发兴趣小朋友们，今天我们要去加入课外活动，你们要去吗？好多同学都要去，我们去看看吧（师出示课件：和文中词语相关的各类活动的图片。
）你们最喜欢哪项活动呢？（生选择自己喜欢的活动）。
2．初读课文，自主识字。
1）小组合作，认读词语。
你们认识这些新朋友吗？请你大声地喊喊它们的名字吧！（生自由操练）。
（设计意图：解脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生安排认字任务，学生比拟容易接受。
）看来啊，我们班的小朋友都很热心，刚才喊得很响亮，可是，有几次小朋友可能遇到了不认识的小伙伴，赶快请教你的好朋友吧！（生自由操练）。
汇报：指名朗读词语（请2－3次学生读词语）齐读2）探索识字刚才，我们认识了好多词语宝宝，那么这些生字宝宝你们认识了吗？（课件出示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11次生字。
二年级写字教案识字二
二年级写字教案识字二教学目标★知能目标1 会认11个字，能会相关的词语；会写8个字。
2 基本功训练点：从感性上了解动宾词组，尝试使用准确的动词。
★过程方法：重点教给学生总结归纳识字方法；左右结构的字如何布局，写得端正漂亮。
★情意目标1 培养学生自主识字的兴趣和能力。
2 引导学生认识到写好字的重要性，培养学生写字的热情。
3 体验校园生活的丰富多彩与乐趣，培养学生热爱校园生活的情感。
★教学重点识字写字，尤其是练字。
在开学初要给学生养成一个良好的习惯，在思想上引起他们足够的重视和兴趣。
★教学思路由谈校园生活入手，引出相关词语，识记词语，在词中认字。
重点指导写好左右结构的字。
★课时安排：两课时★课前准备：生字词语卡片授课时间2003年9月3日、4日第一课时教师活动学生活动一谈话导入师：我刚刚来到南洋学校，对这里的一切还不熟悉。
你们可都是主人了，能给老师介绍介绍你们平时的学习和生活吗比如你在学校都学会了什么有什么有意思的活动二认读带拼音的词语。
1 师：我这里有一些卡片，找一找看看认识哪些哪些是你刚才提到过的出示词语：练书法、画图画、下象棋、弹钢琴拉二胡、唱京戏、栽花草、喂鸽子养金鱼、做航模、学电脑、观天气2 指导学生认读生字。
总结识字方法。
三试一试，能天上什么表示动作的词。
（）猴子（）花（）手工（）舞蹈（）草坪（）国旗学生介绍自己的校园生活带拼音认读；去掉拼音读一读；摘出单个的生字再认一认，说一说自己是怎样记这些字的。
同桌互相考一考，看谁记得牢。
捉迷藏游戏生字。
填出表示动作的词，体会动词准确实用的好处。
第二课时教师活动学生活动一复习巩固1 开火车认读词语。
2 指名认生字，了解学生学习记忆情况。
二指导学生在田字格中写字。
强调左右结构的字要紧凑，不能松散。
认读词语、生字。
教学反思：本课时开学来的第一次新课，学生还不能静心学习。
课堂纪律和学习习惯很不好，所以效率比较低。
加上写字习惯不好，我加强了写字指导。
在写字上用了很大的精力，8个字用了将近三课时（包括练字课）可喜的是，学生写字进步明显，字的结构紧凑多了，工整多了，写字的热情还不错，大部分都很努力。
二年级识字、写字教学设计
科尔沁小学“理·书三部曲”魅力汉字语文教师：王艳双一、设计理念：书法是一门艺术，写字课也是一门艺术。
一节好的写字课，不单要交给学生书写的知识与技术，也能陶冶学生情操并赐予学生书法艺术的享受。
我们经过察看、解说、示范、实践等活动形式，让学生掌握“提手旁、食字旁、足字旁、衣字旁、三点水、”汉字书写规律，感觉汉字书写的独特魅力，进而激发学生们热爱祖国文字的感情。
二、教课目的：（一）知识与技术：1、掌握“抱、饱、泡、袍、炮”五个字的读写及运用。
2、养成正确的坐姿、执姿和优秀的写字习惯，书写规范、正直、整齐、雅观。
（二）过程与方法：1、能用自己喜爱的方法识记生字，能够主动识字。
2、在书写训练中，能用正确的坐姿和执笔方法练习写字，重视学生个体差别，关注学生心剪发展。
3、培育学生优秀的书写习惯，做到书写时精神集中。
（三）感情、态度与价值观：1、培育主动识字的梦想和兴趣。
2、在书写过程中，培育学生认真的书写习惯和刚毅的意志质量。
3、在书写过程中，培育学生仔细察看的质量，在习字过程中浸透审美教育。
三、教课重难点：（一）重点：1、掌握“抱、饱、泡、袍、炮”五个字的读写及运用。
2、能用自己喜爱的方法识记生字，培育主动识字的梦想和兴趣。
（二）难点 :1、依据字形特色灵巧运用识字方法。
2、养成正确的坐姿、执姿和优秀的写字习惯，书写规范、正直、整洁、雅观。
四、教课准备：PPT课件（书法作品、偏旁部首演变过程图、相关汉字的故事、儿歌、绕口令等）、书法纸。
五、教课方式：在稳固识字上，主要采纳自主研究、小组合作、教师解说、重视实践等方式让学生在游戏中学，在轻松、风趣的嬉戏中学，激发兴趣、稳固知识，增添参加的踊跃性。
在指导写字上，夯实写字指导的“九字诀” （观、析、书、描、临、练、评、改、展），着重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔划笔顺、偏旁部首、间架构造的书写指导，培育学生优秀的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技术，做到正确正直、规范、整齐、雅观。
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一、设计理念：书法是一门艺术，写字课也是一门艺术。
一节好的写字课，不仅要交给学生书写的知识与技能，也能陶冶学生情操并给予学生书法艺术的享受。
我们通过观察、讲解、示范、实践等活动形式，让学生掌握“提手旁、食字旁、足字旁、衣字旁、三点水、”汉字书写规律，感受汉字书写的独特魅力，从而激发学生们热爱祖国文字的情感。
二、教学目标：（一）知识与技能：1、掌握“抱、饱、泡、袍、炮”五个字的读写及运用。
2、养成正确的坐姿、执姿和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁、美观。
（二）过程与方法：1、能用自己喜欢的方法识记生字，能够主动识字。
2、在书写训练中，能用正确的坐姿和执笔方法练习写字，重视学生个体差异，关注学生心理发展。
3、培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。
（三）情感、态度与价值观：1、培养主动识字的愿望和兴趣。
2、在书写过程中，培养学生认真的书写习惯和坚毅的意志品质。
3、在书写过程中，培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。
三、教学重难点：（一）重点：1、掌握“抱、饱、泡、袍、炮”五个字的读写及运用。
2、能用自己喜欢的方法识记生字，培养主动识字的愿望和兴趣。
（二）难点:1、根据字形特点灵活运用识字方法。
2、养成正确的坐姿、执姿和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁、美观。
四、教学准备：PPT课件（书法作品、偏旁部首演变过程图、有关汉字的故事、儿歌、绕口令等）、书法纸。
五、教学方式：在巩固识字上，主要采用自主探究、小组合作、教师讲授、重视实践等方式让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增加参与的积极性。
在指导写字上，夯实写字指导的“九字诀”（观、析、书、描、临、练、评、改、展），注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确端正、规范、整洁、美观。
六、课时安排：一课时七、教学过程：（一）讲字理1、谈话导入：师:我们平常看书、读报、写信都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗？师:我们伟大的祖国是世界四大文明古国之一。
在祖国博大精深的历史长河中，汉字书法艺术以其独特的造型和神韵傲立于世界文化之林。
这节课我们就一起进入汉字王国，感受中国汉字的魅力。
（板书：魅力）齐读课题——《魅力汉字》2、字源识字。
（主要方法：借助图画发现字理、动作表演再现字理、创编谜语揭示字理、类比推理辨析字理）过渡：汉字源于生活，其最明显的特点就是字形与意义之间存在着内在的联系。
那么，据汉字的构字规律,追本溯源，运用直观、联想等手段，采用生动活泼的形式，形象真实、深入浅出地进行识字方法，被称之为讲字理。
（1）师: 中国的汉字方方正正，经历了五千年的变化，不但神奇而且有趣，他们像一个个活泼的精灵，变化无穷。
师：在学习生字之前，老师想问大家一个问题，你们都是从哪里来的？哦，大家都知道，我们是从妈妈的肚子里出来的，那么我们的先辈，根据怀孕妈妈的造型，发明一个汉字，让我们来看看是什么字?包，像妇女怀孕，甲骨文（胎膜）（人），像胎膜里有个小人儿。
金文像胎膜里的胎儿。
有的金文将胎儿“巳”写成“子”。
篆文将金文字形中的胎膜形象写成“勹”。
根据我们之前的分析，我们知道包字的造字本义：裹着胎儿的胞衣。
（2）学习生字“抱”。
过渡：通过刚刚学习“包”字，我们知道它是怎么从象形字演变过来的（象形字，汉字中有许多字都是根据生活中的具体实际事物描画出来的，这类汉字被称为“象形字”。
它有着鲜明而独特的直观性。
），为什么是现在的字形了，原来他是根据胎儿而造的字，那么通过妈妈十个月的孕育，胎儿出生了，妈妈看到这可爱的宝宝，不禁时时刻刻都想抱着他。
（课件出示）同学们，这个抱字就是我们要学习的第一个生字。
我们一起来看这个“抱”字，为什么要加上“扌”呢？谁来说一说，那么你可以和老师一起来完成这个动作吗？※动作表演再现字理过渡：谁来当小老师给大家总结一下为什么“抱”字是提手旁？（和手有关）那么现在让我们来验证一下，在汉字的左右结构中，同样有相当一部分字是带有提手旁，是不是他们都和手有关的字都是提手旁呢？让我们通过动作表演再现字理。
老师出示生字，你们来表演，好不好？通过刚刚同学们精准的表演我们得出一个确定的结论：原来和手的动作有关的字都是提手旁。
（准确的说是和手的动作有关）同学请看，静态的手和动态的手是有区别的，提手旁表示的是动态的手。
（金文字形像五指伸张的样子。
造字本义：伸张的五指，人的前肢。
篆文承续金文字形（金文篆文的“手”与篆文的“毛”在字形上颇为相似）。
隶书变形，将篆文的五指形象，简化成一撇两横。
古人称静态的前肢为“手”，称动态的手为“又”（抓握、操持），“又”通常作为造字部件以“边旁”的形式出现。
）现在老师把这个规律编成了一个小儿歌送给你们，和老师一起读一读吧：提手旁，动作多。
指一指，摸一摸。
擦擦桌儿，扫扫院儿。
打打球儿，找找伴儿。
高兴拍拍手，反对摇摇手，见面握握手，再见摆摆手。
（2）学习生字“泡”现在老师明白了为什么“抱”字是提手旁了，那么现在小宝宝饿了，妈妈要给他“泡”奶粉了。
我们一起来看这个“泡”字，为什么要加上三点水呢？谁来说一说。
（用水冲奶粉）那么他说得对不对呢，下面让我们来借助图画发现字理（课件出示三点水的演变过程），（在甲骨文中，动态的流水一般写作纵向的或，静止或漫流的水通常写作横向的（参见“昔”* 、“益”* ）。
在造字时代，水流的源头叫“水泉”；石壁上飞溅的山泉叫“水”；由山泉汇成的水叫“涧”；山涧在地面汇成的清流叫“溪” ；众多小溪汇成的水流叫“川” ；众多川流汇成的大川叫“河”，最大的河的叫“江”。
）你们说对了，这个字真得和水有关，原来把一些物体浸在液体里叫做泡。
那么谁还能说出几个带水三点水旁的生字吗？我们来验证一下他们是不是真的和水有关？（课件随机出示）可见，三点水旁的生字都和水有关。
（3）学习生字“饱”过渡：现在小宝宝喝完奶粉了，他吃“饱”了。
为什么“包”字加上食字旁是“饱”呢？要想知道问题的答案，我们先来看一下这个部首的由来。
出示食字旁的演变过程：（食，甲骨文（朝下的“口”，表示低头吃东西）（有脚的盛器），中间一横指事符号表示装在盛器里可以吃的东西，两点指事符号表示唾星，造字本义：津津有味地进餐。
有的甲骨文省去两点唾星。
金文承续甲骨文字形。
篆文将盛器的脚部写成“匕”，表示持“匙”进食。
隶书又将篆文的“匕”写成，变形较大。
）同学们有认识食字旁的生字吗？(饭、饥、馆、饺、饼)从以上食字旁的字中同学们可以总结和什么有关？和吃的即食物有关。
怪不得“饱”字是食字旁呢。
（4）学习生字“袍”。
时间过得真快，冬天来了，小朋友穿上了长长厚厚的衣服，这种衣服还有一个名字，叫做“袍”（中式长衣），我们古代人都穿这种长袍，让我们来看看我们国都有哪些种常见长袍？（课件出示）从图片上我们可以知道，所谓的“袍”指的就是我们现在穿的衣服，所以他的部首是衣字旁。
老师给同学们找来了几个衣字旁的字，你们读一读感受是不是和服装、衣服有关呀？(衣，甲骨文字形像领口、两袖两襟构成的服装。
造字本义：两袖宽松、两襟相掩的古代服装。
金文将领子写成。
篆文基本承续金文字形。
早期隶书承续篆文字形。
晚期隶书有所变形，两袖、两襟的形状消失。
)(5)学习生字“炮”。
冬天到了，春节也来临了，小朋友长大了许多，自己穿着长袍跑出来放鞭炮了。
那么，“包”字加火字旁就表示炮了呢？（古代的炮发射时需要火药）（6）自主识字师:今天，我们又新认识了5个字，我们一起来看大屏幕。
(出示不注音的生字，转盘形式出示: “抱、饱、泡、袍、炮”)师:你还认识它们吗?如果不认识,你能猜出它们叫什么名字吗?跟同桌叫叫他们的名字。
(学生自主学习)你有什么好的方法记住这些字吗？老师在这里编了一个顺口溜来帮助大家识记这些生字。
（1）师:让我们一起来认识一下这些新朋友，(出示生字注音的词语: “抱、饱、泡、袍、炮”)自由读一读,你会发现什么?说出这些字的共同点，自由学习。
（①它们都是左右结构。
左窄右宽。
②右半部分都是他们的声旁。
）师:是吗?我们一起来读一读,看看是不是这样。
(生齐读,体会。
) （2）讨论偏旁与字义的关系。
过渡:这六个字为什么要加上不同的偏旁呢?师:根据同学们的总结我们知道：这5个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的声旁有关,意思都与左面的形旁有关,因此右半部分是声旁,偏旁是形旁。
像这样一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们叫它形声字。
师:你能用自己的方法很快记住这些字吗?师:别着急,先把你的好办法在小组内交流一下吧!（我是这样记的: 有手来拥抱，有饭吃个饱。
）师:你的顺口溜编得真有趣!我编了一个谜语,请大家猜:手提包。
(抱) 师:你们的方法真好!老师也编了一个顺口溜，我们大家来一起读一读吧。
通过读顺口溜，我们是不是能更加牢固地记住这些生字了？让老师考考你们吧。
（指名读、小组读、齐读）3、巩固识字。
过渡：你们读得很好，从你们的读声、神情中我感到你们是一个爱学习的孩子，现在老师要加大难度了，把这些生字宝宝放到句子当中，你们还能认识吗？（1）出示相应的儿歌，内容是:正月十五穿新袍，夜晚赏月吃得饱，忙完赶快放鞭炮，孩子吓得大声叫，抱着孩子往外跑，手上磨个大水泡。
（2）师：同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好，你要向他学习，读得不好的地方，你要帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色！（3）师：刚才同学们读得很认真，老师也想读读，谁愿意站起来和老师读一读啊！（4）指名读、挑战读：看谁读得最好。
引导学生敢于挑战任何人，并给予评价，及时鼓励。
（师鼓掌加油。
）齐读。
（5）师：同学们，你们可真了不起，没用老师帮忙，就把儿歌读会了。
用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧！（6）师：从你们的朗读中老师感觉到你们都是爱学习的好孩子，可是现在小朋友遇到难题了？那么谁能帮帮他呢？指名读、齐读（二）品字形静态观察字形：1、欣赏作品。
在本节课讲课前，老师给大家欣赏了许多名家的作品，下面老师找来了一些我们同龄孩子的书法作品，大家可以用心去欣赏一下。
课件出示各类字体的字帖（儿童书法作品）。
通过欣赏书法作品，你们知道了什么？或者懂得了什么？（让学生了解到汉字有不同的字体；同时在欣赏儿童书法作品时让学生明白只有肯下功夫，也能写出一手好字，无年龄之分。
）2、品字，看清字形。
同学看了我们同龄孩子的字后，你们想不想也成为小书法家，写出一手美字呢？其实我们明白，写一首好字我们也能做到，但是老师要告诉大家，在学写一个前，首先我们要品它的字形。
件出示生字：“抱、饱、泡、袍、炮”师：你们看（出示会写的生字），出示要求会写的生字，谁来读？②师：仔细观察这些生字，你发现了什么？（例如：“抱、饱、泡、袍、炮”）③学生独自观察田字格里的字，找出易错的关键笔画，然后小组交流，派代表总结。