《墨梅图题诗》教学设计与教学反思
部编版语文四年级下册墨梅教案与反思精选(3)篇2024年
部编版语文四年级下册墨梅教案与反思精选（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级下册墨梅教案与反思第【1】篇〗教材分析：《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。
全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
教学目标：1、学会本课生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
教学重点、难点：指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：1、同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样1、“岁寒三友”是哪“三友”2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗(指生背)2、今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。
3、揭题，读课题。
二、读诗1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
检查读。
2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。
这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。
自由练习，再指读，齐读。
三、解诗下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。
看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“”。
1、生自学。
2、小组内交流，并讨论不懂的问题。
3、全班交流：A、①结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤②交流每句诗的意思。
师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。
③把这首诗的意思连起来说说。
④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。
B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。
读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗可能提出的问题：①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”③为什么说“不要人夸好颜色”……师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。
部编版语文四年级下册墨梅教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级下册墨梅教案与反思（推荐3篇）【部编版语文四年级下册墨梅教案与反思第1篇】一、通读分类，整体感知1.读好题目和作者。
2.读好诗中的两个新词:洗砚、乾坤。
3.读好整首诗。
4.发现诗中隐藏的三种不同的梅花。
学生完成课堂练习第一题。
二、引经据典，品读“家中梅”1.品读家中梅:我家洗砚池边树。
2.为什么王冕家的梅花不是种在堂前，不是种在屋后，不是种在花圃，而是种在洗砚池边呢(借助注释理解内涵)3.读好家中梅。
三、知人论世，品读“画中梅”1.品读画中梅:朵朵花开淡墨痕。
2.王冕是位大画家，很善于用色，怎么不给梅花添点颜色呢补充王冕生平资料，理解内涵。
3.读好画中梅。
四、互文比较，品读“心中梅”1.品读心中梅:不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
2.写梅花，通常会写它的香气。
(补充一组写梅香的诗句3.王冕这首诗，写的不是“香气”，而是“清气”，是为什么四人小组讨论讨论，然后，完成课堂练习的第二大题。
4.拓展王冕写梅花的诗句，深入理解“清气”内涵。
5、读好整首诗。
五、托物言志，整体提升。
1、发现《墨梅》托物言志的表现手法。
2、创设问题情境，深入感悟并熟记整首诗。
3、集体背诵整首诗。
【部编版语文四年级下册墨梅教案与反思第2篇】《石灰吟》1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。
2.学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3.凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。
体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的《墨梅》1正确、流利、有感情地朗读《墨梅》并背诵。
2.学会5个生字，理解诗句及词语的意思。
3.凭借语言文字，体会诗人借墨梅自喻，表现了诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
教学重点：理解诗句的意思。
凭借语言文字，体会诗人的思想感情教学过程：一、回忆引入1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗(让学生能有感情地背诵)你们是怎样学习古诗的今天我们学习两首古诗。
2、简介作者于谦(1398-1457)，钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。
《墨梅图题诗》教案
《墨梅图题诗》教案教案：《墨梅图题诗》教学设计一、教学目标1. 了解李清照的《墨梅图题诗》的背景和意义。
2. 通过学习该诗，培养学生的审美能力和文学素养。
3. 引导学生通过欣赏和鉴赏文学作品来体验艺术的魅力。
二、教学准备1. 音频或视频播放设备。
2. 教师准备李清照的《墨梅图题诗》的复制件。
3. 李清照相关的资料。
三、教学过程引入：1. 利用音频或视频播放设备播放李清照的《墨梅图题诗》的朗诵或相关解说视频，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
导入：2. 教师简要介绍李清照的《墨梅图题诗》的背景和意义，让学生了解该诗的创作背景和主题。
展示：3. 教师分发《墨梅图题诗》的复制件给学生，并和学生一起阅读该诗。
师生一起探讨诗中的意象、情感和表达方式。
讨论：4. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享他们对该诗的理解和想法。
鼓励学生发表自己的见解，并引导他们从诗歌的语言、意境和文化背景等方面进行思考和分析。
欣赏：5. 教师播放相关的音频或视频，让学生欣赏李清照的其他作品，并和学生一起品味其中的美。
师生可以一起探讨艺术作品中的细节和表达手法，培养学生的观察力和表达能力。
拓展：6. 教师引导学生进一步了解李清照的生平和其他作品，激发学生对中国文学和艺术的兴趣。
总结：7. 教师总结本节课的内容和收获，鼓励学生表达对李清照作品的喜爱和对诗歌的理解。
同时，也鼓励学生发展自己对文学和艺术的兴趣和热爱。
四、课堂延伸1. 学生可以选择一位自己喜欢的诗人或艺术家，进行更深入的研究，并展示自己的发现和体验。
2. 学生可以参观美术馆或艺术展览，并写下对其中作品的感受和体验。
五、课后作业1. 让学生写下对《墨梅图题诗》的评论和感悟。
2. 鼓励学生阅读和欣赏其他经典诗歌，并写下自己的鉴赏心得。
3. 学生可以选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵或创作，并写下自己对诗歌的理解和感受。
六、教学反思在教学过程中，应根据学生的实际情况和学习能力，适度调整授课内容和难度，确保教学效果的最大化。
《墨梅图题诗》教学设计
《墨梅图题诗》教学设计1.引言《墨梅图题诗》是中国古代著名画家王羲之所绘的一幅传世之作，更是文人墨客争相传颂的经典之作。
本文将围绕《墨梅图题诗》展开相关的教学设计，帮助学生深入理解其中的艺术内涵，激发学生对中国传统文化的热爱与探索。
2.教学目标通过学习《墨梅图题诗》，学生能够：- 理解王羲之的艺术风格和创作背景；- 赏析《墨梅图题诗》的意境和艺术特点；- 掌握相关的绘画和诗歌知识，能够进行相关的创作；- 培养学生对中国传统文化的热爱和创造能力。
3.教学内容1. 介绍《墨梅图题诗》的起源和作者；2. 解读《墨梅图题诗》的画面和诗意；3. 分析王羲之的书法艺术和对诗歌的理解；4. 探讨《墨梅图题诗》对后世文人的影响。
4.教学步骤第一步：引入通过图片展示《墨梅图题诗》原作，简要介绍作者王羲之以及作品的背景和意义，引发学生对于中国传统绘画与诗歌的兴趣。
第二步：赏析与解读让学生仔细观看《墨梅图题诗》的画面，结合诗意进行解读，帮助学生理解作品中所蕴含的哲理与情感。
第三步：学习书法介绍王羲之的书法艺术，并结合《墨梅图题诗》中的诗句进行实地练习，培养学生的艺术审美和书法技能。
第四步：创作实践让学生自行撰写一首诗歌，并配以简单的绘画，以《墨梅图题诗》为灵感，进行创作实践，培养学生的创造力和表现力。
第五步：总结与展示学生展示他们的创作成果，进行互相欣赏和评价，引导学生认识到中国传统文化对于个人情感表达和审美修养的重要性。
5.教学评估通过学生的课堂表现、作业质量以及创作成果，进行综合评估，评价学生对《墨梅图题诗》的理解和应用能力，以及对于中国传统文化的认知和热爱程度。
6.教学拓展学生可以继续学习其他古代名作的绘画与诗歌，拓展对于中国传统文化的了解和热爱；学生可以尝试参加一些书法和绘画的比赛，展现自己的才华和创造力。
7.结语通过本次《墨梅图题诗》的教学设计，希望能够唤起学生对于中国传统文化的兴趣和热爱，培养学生的审美情感和创造能力，让古代经典作品在当代得到更好的传承和发展。
《墨梅图题诗》教学设计
《墨梅图题诗》教学设计《墨梅图题诗》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的《墨梅图题诗》教学设计，希望对大家有所帮助。
《墨梅图题诗》教学设计1教学目标1、学会本课生字词，能有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
3、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重点：通过自读自悟，理解诗句的意思。
教学难点：感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
教学准备：1、课前搜集有关《墨梅》及王冕的资料2、多媒体课件教学课时：1课时教学流程：(一)谈话导入，据题质疑1、复习导入。
同学们，我们以前学过一首王安石的诗叫《梅花》，你们还能背下来吗?(指名背再齐背)梅花宋王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
2、介绍背景。
(出示课件)你们知道这首《墨梅图题诗》是谁写的吗?(王冕(公元1287--1359)我国元代著名画家。
字元章，号煮石山农，诸暨人(今浙江绍兴)。
一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。
他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。
)3、揭示题目：今天，我们就来学习古诗《墨梅图题诗》。
(师板书课题)4、据题质疑：(1)理解“墨梅”，这里的“墨梅”是什么意思?(说到“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。
所以“墨梅”其实就是用水墨画成的.梅花。
)(2)看了题目，你想知道什么?(师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳)(二)自主合作，初步感知师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么?或者你读懂了什么?1、生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么?2、检查反馈：(课件)(1)①出示生字新词，指名读，师生纠正②齐读生字新词。
《墨梅图题诗》教学设计
《墨梅图题诗》教学设计《墨梅图题诗》教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是小编整理的《墨梅图题诗》教学设计，欢迎阅览。
教材分析梅花，开放在万花凋零的严寒季节，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气愈重，其清香愈加芬芳。
因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征。
本课的墨梅，指只用水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分的高雅大方。
本诗作者王冕是元末明初人，被称为“画梅圣手”。
这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作。
诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。
“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。
”《墨梅》这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的`操守。
一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。
三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。
这幅《墨梅图》构图新奇、别致，一枝梅花横贯画面，花朵淡墨轻染，照应诗中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香气淡淡溢出，使人不能不叹为观止。
而且，画中题诗书法饱满苍劲，与诗意画意相融合，更添一奇。
学情分析我校地处陕西省西安市南郊文化区，学校办学条件优越，校园网络畅通。
学生主要来源于城市及城市化的农村，由于受环境影响，大部分学生有一定的文化素养，学习主动性较强，能积极参与到教学活动之中，善于合作，乐于探究，勇于发现，有一定的创新能力，在新课程理念指导下成长较快。
教学目标１、学会本课生字词，能有感情地朗读课文。
２、通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
３、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重点：通过自读自悟，理解诗句的意思。
教学难点：感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
墨梅图题诗教学设计
《墨梅图题诗》教学设计【教材分析】《墨梅图题诗》引导我们通过画面上的墨梅，品味梅花神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质，理解诗人鄙薄流俗、独善其身、孤芳自赏的品格。
【学习目标】【知识与能力】1、认字9个，写字16个。
2、正确、流利、有感情地背诵古诗。
【过程与方法】学习并尝试进行书画欣赏，感受诗书画印于一体的中国书画的艺术魅力。
【情感、态度与价值观】体会和感悟岁寒三友的象征意义。
【教学重点】体会和感悟梅的象征意义。
【教学难点】学习并尝试进行书画欣赏，感受诗书画印于一体的中国书画的艺术魅力。
【教学资源】教师：制作课件，完成三案；学生：预习课文，搜集资料。
【教学课时】两课时【导学流程】一、预习指导：明确要求：1.自学生字词，读准字音。
写会一类字、认清二类字。
写会词语。
2.读熟课文，读通句子。
3.查找资料，了解关于作者的知识。
4.读一读“小资料”，了解内容。
学习检测：完成《学案》中的“预习收获板”和第一题。
【设计意图：根据提示，学生预习时有了针对性，减少盲目预习，提高预习的实效。
】学法指导：字词学习：认读词语，理解意思，借助工具书或运用已有方法理解。
课文：大声朗读，做到“五不”，可以多读几遍。
二、预习反馈：（5分钟）同桌交流预习内容，提出难点及困惑。
三、学习目标：(30分钟)1.明确目标：自读古诗，理解诗意，感悟诗情，了解写法。
2.学法指导。
（1）读古诗：正确、流利、有感情地朗读古诗。
（2）知作者：了解作者的相关知识。
（3）解诗题：理解古诗题目的意思。
（4）明诗意：从重点字词入手，知道古诗的大概意思。
（5）悟诗情：感悟古诗情感，体会作者所要表达的感情。
（6）学写法：了解古诗所采用的写作手法和特点，学习写法。
3.自主学习。
4.目标检测：（1）我能正确、流利、有感情地朗读古诗。
（2）我知道王冕是：（3）我知道这首古诗题目的意思：（4）通过学习，我能大致说出这首诗的大意是：（5）这首诗作者所要表达的感情是：。
北师大版语文第11册《墨梅图题诗》教学设计和反思
北师大版语文第11册《墨梅图题诗》教学设计和反思
教材分析
梅花，开放在万花凋零的严寒季节，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气愈重，其清香愈加芬芳。
因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征。
本课的墨梅，指只用水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分的高雅大方。
本诗作者王冕是元末明初人，被称为“画梅圣手”。
这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作。
诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。
“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。
”《墨梅》这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
一二两句构思精巧，
教学中注
《新课
读，随机搭建朗读擂台，调动学生有感情朗读的积极性，引导学生客观地相互评价，使得学生朗读情深意切，十分投入。
随着对诗句的感悟，孩子们自然而然地联想到自己的生活体验，学生的体验不仅使他们感悟了教材，促进了朗读，而且丰富了教材的内涵，是对教材的提升和发展。
从这堂课
的切身体验和课后的深入反思中，我认为新课标的课堂应该是让学生牵着老师走。
页脚内容。
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《墨梅图题诗》教学设计
教学目标：
1.指导学生流利感情地朗读古诗。
2.理解诗句意思，抓住梅花的特点，感受梅之秉性及诗人高尚情操。
教学重、难点:理解《墨梅》之诗情画意，以感觉诗人的气节与人品。
教学过程：
一. 情景激趣——赏梅图
同学们我们先一起来欣赏一组美丽的图片，知道这是什么吗？（课件）
课件出示梅花图片，学生欣赏。
同学们喜欢梅花的什么呢？
梅花，岁寒三友之一，它有疏影横斜的风韵，清雅宜人的幽香，从古至今有多少文人墨客都在赞美它呀！今天咱们就借着这堂课一起来吟诗咏梅。
二. 入境悟情——品梅诗
（一）初品梅诗
1.知诗人。
师：谈起爱梅的君子，就不能不提到一个人。
他是一位诗人，更是一位画家，尤善画梅。
他性情孤傲，鄙视权贵。
后人曾这样评价他：画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。
学生读诗，从这两句诗中，你觉得他是怎样的一个人啊？他！就是王冕。
检查学生预习情况：作者生平及事迹。
（课件出示）
师：王冕爱梅啊！在他家洗砚池边就种着一棵梅花树，这一天梅树上的梅花盛开了，朵朵梅花缀满枝头。
王冕赏着赏着，按捺不住心中的喜梅之情，挥墨画下了一幅墨梅图。
师：（课件出示墨梅图）同学们，我们来一起欣赏欣赏，从图中你看到了什么。
允许提醒学生可以用书中语言进行交流。
师：画中梅枝刚劲有力，梅花千姿百态、晶莹剔透，似乎还渗出一股清香。
要为这幅墨梅图题上一首怎样的诗呢，王冕陷入了沉思。
他想啊想啊，想到了自己的过去，想到了自己的现在，还想到了自己的未来，自己不正是那株傲然于世、孤芳自赏的梅花吗，于是他为墨梅图题上了这样一首诗。
2.读诗、解意、悟情。
A.读诗解意。
师：请大家自由地读诗，要求：要把诗读正确，读出古诗的节奏，要读出古诗韵味。
还要理解诗句的意思。
生自读古诗。
师：好，下面老师要来了解一下同学们读的如何？
师：好的，下面来一起来理解诗句的意思，还有什么不理解的地方吗？
预设：洗砚池：相传王羲之幼年刻苦学习练字，经常到池中洗刷砚台，长时间下来，池水呈墨色，这就是“临池学书，池水尽黑”的典故。
淡墨痕：淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨，这里是写出梅花花瓣的痕迹。
也象征梅花朴素淡雅。
（师：为什么要用“淡墨”？诗人借“淡”字表达什么？）
清气：指梅花的清香也指清高的气节
乾坤：天地之间
师：好的让我们边读诗来说说诗句的意思。
生1读诗生2说诗句的意思。
B.悟情读诗。
师：理解完诗句的大意让我们再一起读诗，想一想王冕笔下的梅花有什么特点？我们可以在诗中找到答案吗？（淡墨痕、清气。
）
师：我们见过的梅花都是红色、白色的？为什么诗人王冕却用“淡墨”表现并描写出来了？诗人借“淡”字表达什么？
（他不想要用鲜艳的颜色去吸引人、去讨好人，只愿散发一股清香，让他留在天地之间。
表达了诗人鄙薄流俗，独善其身、孤芳自赏的品格）（课件分享：王冕四次拒绝为官的故事）
师：说说王冕是个什么样的人？
师生交流，教师小结。
板书：清白做人淡泊名利
师：是啊，王冕更是在借梅之淡雅、梅之清香来赞美梅之情操、梅之气节、梅之精神啊，从而来表达自己思想，抒发自己的情感啊。
他咏的是梅，言的是志啊！
师：读出诗人的气节来。
教师引读：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
（二）再品梅诗
师：梅花的淡雅、梅花的清香引无数诗人要用世间最美的语言来赞美他。
同学们在预习过程对梅之诗词佳句是否有所积累？（学生零碎交流）
1.宋代诗人林逋在他的《山园小梅》中是这样写梅的：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
师：谁来读读？读出古诗的味道！
师：诗中的梅花美吗？我们可以从诗中的哪些地方感受到梅花的美!
师：诗中有哪个字眼点明了梅花的特点？
梅花所散发出来的阵阵幽香让诗人林逋沉醉了，所以他吟道——。
2.宋代另外一位诗人王安石在他的诗中也写到了梅花：遥知不是雪，为有暗香来。
让王安石念念不忘的还是什么？
师：王安石把梅花比做什么？雪是什么颜色的？白色是一种纯洁淡雅的颜色！
梅花之淡雅、梅花之清香着实让人喜爱，所以王安石吟道——
3.宋代大诗人陆游在他的《卜算子﹒咏梅》中依然写到了梅花的香：零落成泥碾作尘，只有香如故。
当梅花凋零残化作尘泥，清香却依然如故，散发在这广阔的天地之间，融化在诗人的心中。
所以陆游吟道——
林逋咏梅，想表达他对恬淡生活的向往：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
王安石咏梅，以抒发他对高洁情操的追求：遥知不是雪，为有暗香来。
陆游咏梅，是要表达他与世无争的情怀：零落成泥碾作尘，只有香如故。
这就是他们所追求的人生境界啊，原来他们和王冕是想做梅花一样的真君子啊。
三.情感升华——做梅人
（一）升华
1.师：学习到这里，我们不禁要问问王冕：王冕啊王冕，若是无人再欣赏你的才华，你还会坚守那清白做人、淡泊名利的情操吗？王冕啊王冕，要是你
到了风烛残年，一无所有，你还会坚守那清白做人、淡泊名利的情操吗？（教师引读：“不要……”，学生跟读。
）
佐证：王冕之《素梅》。
2.师：同学们，王冕也想问问大家，当名利的诱惑摆在你面前时，你会像王冕那样坚守那份淡泊名利，清清白白做人的情操吗？（教师引读：“不要……”，学生跟读：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
）
（二）总结
师：同学们，今天我们咏梅，咏的是梅之淡雅、梅之清香，咏的更是梅之精神、梅之气节、梅之情操，这是我们中华民族灵魂深处最闪耀的光芒！面对人生的不如意，面对世俗的诱惑，我们要保留着清高的气节，拥有一颗清洁的心灵。
让我们再读《墨梅》，祝愿我们成为梅花般的人。
《墨梅题图诗》教学反思
这首诗是元代诗人、书画家王冕的作品。
作者擅长画梅，也喜爱咏梅。
本诗正是他的一首题画诗。
诗人借墨梅为喻，在高洁的梅花身上寄予了他清白做人、淡泊名利的高尚情操。
在学习这首古诗时，我注重让学生掌握学习古诗的基本方法：课前布置学生查找资料来了解诗人及生活的背景，学习诗句时抓字眼，明诗意，并抓住诗歌中描写梅花特点“淡墨痕”“清气”的两个词感悟王冕不仅仅实在赞美梅花的淡雅、清气，更是借梅花的淡雅、清气来赞美梅的的情操、梅的精神、梅的气节从而抒发自己情感。
接着通过梅花的清气、淡雅拓展了林逋的《山园小梅》、王安石的《梅》、陆游的《卜算子咏梅》，加深学生对古诗中借梅花的淡雅、清气来表达自己的情感！最后创设情境、引导学生体会情感！并出示王冕的《素梅》作为佐证！希望学生做个具有梅花品质的人！
在教学中存在着很多的不足：
1.在学习诗意的环节对学生的引导不够、导致学生对王冕借梅花的淡雅、清气来抒发自己的情感这一环节不够了解！
2.课前布置学生查找王冕的故事所起到的作用不大！
3.老师在教学的过程中，对学生的评价语较少！课堂氛围也较为沉闷！。