居民与聚落单元教学设计
居民与聚落单元主题备课
居民与聚落单元主题备课居民与聚落这部分内容是在学生学习了“海洋与陆地”、“世界气候”等自然地理知识的基础上，进一步学习人文地理方面的知识——三大人种特点及分布，人口增长、分布及人口问题，语言和宗教的分布，城乡聚落景观的差异及与自然环境的关系。
既有对前面所学知识的运用，也是后面学习世界区域地理知识的基础。
本章主要有三节内容组成：第一节人口与人种，第二节世界的语言与宗教，第三节人类的居住地—聚落。
一、单元教学目标（一）单元整体教学目标1、理解世界人口问题及其影响，初步形成正确的人口观。
2、了解世界文化的差异，理解和尊重各国的文化传统。
3、形成保护人类文化遗产的意识。
（二）单元具体教学目标第一、二节世界人口、人种、语言和宗教1、运用地图、资料，说出世界人口增长和分布的特点。
2、举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。
3、世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布区。
4、知道汉语、英语、阿拉伯语的主要分布地区。
5、知道世界三大宗教的名称及其主要分布地区。
第三节人类的居住地—聚落1、运用图片说出城市景观与乡村景观的差异。
2、举例说出聚落与自然环境的关系。
3、结合本节的学习，说说自己对保护世界文化遗产的认识。
二、单元重难点1、世界上有哪三大人种？它们的区别表面在哪些方面？答：世界三大人种：黄色人种、白色人种、黑色人种。
它们的区别表现在肤色、头发颜色、头发卷曲程度、鼻子形状、血液等方面。
2、简述世界三大人种的分布？答：①黄色人种主要分布在亚洲东部和东南部，美洲的土著居民也是黄色人种。
②白色人种目前分布最广泛，500多年前主要分布在欧洲、西亚、中亚、南亚、北非。
地理大发现后，伴随欧洲殖民扩张，其分布扩展到美洲和大洋洲。
③黑色人种主要分布在非洲撒哈拉以南地区。
历史上黑人曾被作为奴隶贩卖到美洲，故美洲也有大量黑人分布。
3、影响世界人口的两个因素：一是自然环境因素（亚洲的东部沿海、东南部和南部人口稠密，自古就是人口密集地区；在干旱、过度潮湿、严寒的地区，以及地势高峻的山地、高原，这些地区人口稀疏）；二是社会经济因素。
居民与聚落教学设计
居民与聚落教学设计一、教学目标1.对“居民”和“聚落”的概念有一个初步的了解。
2.了解居民在聚落中的基本生活与社交方式。
3.通过实地考察与观察，培养学生的观察能力和实际动手能力。
4.培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容1.居民与聚落的定义和概念。
2.居民的生活与聚落的功能。
3.聚落中的社交活动与人际关系。
三、教学过程1.导入（10分钟）通过图片或视频展示居民与聚落的概念，与学生一起讨论他们对居民和聚落的理解。
2.知识讲解（20分钟）讲解居民与聚落的定义和概念，并通过示例和图片让学生更好地理解。
3.实地考察（30分钟）安排学生实地考察附近的一个聚落，如村庄或小区，让学生观察并记录一些现象，如房屋形式、居民生活习惯等。
4.讨论与总结（20分钟）将学生分成小组，让他们分享自己观察到的东西，并讨论居民在聚落中的生活与社交方式。
5.小组活动（30分钟）分成小组，让学生通过制作模型或展板的形式，呈现一个理想的聚落，包括居民生活、社区设施等。
6.展示与评价（20分钟）让每个小组展示自己设计的聚落，并邀请其他小组以及老师进行评价和点评。
7.课堂作业（10分钟）要求学生根据实地考察和小组讨论的内容，写一篇关于居民与聚落的总结和感悟。
四、教学资源1.图片或视频展示居民与聚落的概念。
2.实地考察地点（村庄、小区等）。
五、教学评估1.观察学生在实地考察中的表现，包括观察力和记录能力。
2.评估学生在小组活动中的合作与创造能力。
3.评估学生总结与感悟的写作能力。
六、教学延伸1.组织学生参观更大型的聚落，如城市街区或社会新村，与学生一同观察和分析。
2.邀请居民或建筑师来校进行讲座，分享他们对居民与聚落的理解和设计。
通过以上教学设计，学生可以了解到居民与聚落的概念和关系，培养他们对居民生活和聚落建设的兴趣和观察能力。
同时，通过实地考察和小组活动，培养学生的动手实践能力和团队合作精神。
这样的教学设计可以帮助学生加深对居民与聚落的理解，提高他们的综合素质。
七年级地理上册第四章居民与聚落教案(共4套新人教版)
2019年秋七年级地理上册第四章居民与聚落教案（共4套新人教版）人口与人种一、【教材分析】教学目标知识技能1.知道世界人口增长的总体特点2.了解世界人口增长的地区差异3.归纳世界人口分布特点，了解影响世界人口分布的因素过程方法1.能够运用资料归纳世界人口增长的总体特点2.能够运用世界人口分布图，归纳世界人口分布的特点情感目标帮助学生树立正确的人口观，人地观。
教学重、难点1.世界人口增长特点以及人口增长的地区差异。
2.知道世界人口分布的四大稠密区和稀疏区，并学会分析原因。
教学方法学案导学法；设置情景，引导学生思考；自主学习与合作探究法；针对练习巩固。
二、【教学流程】教学环节过程与组织设计依据与意图教师活动学生活动创设情景（1分钟）展示春节期间火车站、五一泰山和十一长城，印度火车挂票图片。
截止2019年10月31日，地球人口达到70亿。
观看图片，感受地球人口之多世界人口的增长（约20分钟）【活动1】计算地球上每增加10亿人口所需要的时间【总结】人口增长速度越来越快【转折】如果以时间为横坐标，以人口数量为纵坐标，绘制一条曲线，会是什么样子的？【读图1】读人口增长曲线图，观察世界人口的增长进程【总结】18世纪以前，人口缓慢增长，工业革命以后，人口增长速度大大加快，二战后，人口迅速增长。
【读图1】人口增长速度大大加快的原因是什么【ppt展示】图片展示生活和医疗水平的提高【转折】人口增长速度的快慢用什么来表示【总结】人口增长的快慢用人口自然增长率来表示，它由出生率和死亡率决定【活动2】ppt出示各国出生率、死亡率，学生计算各国人口自然增长率【总结】欧洲，北美等发达国家的人口自然增长率较低，亚洲、非洲和拉丁美洲等发展中国家人口自然增长率较高。
【转折】人口增长的快慢只取决于人口自然增长率吗【读图2】比较各大洲的人口增长率。
【总结】一个地区人口的增长还要受到人口迁移等其他因素的影响。
【合作学习】从1830年到2019年，地球每增加10亿人口所需要的时间分别为100年、30年、15年、12年、12年和12年【自主学习】结合教材70页，第一二段文字，分析总结世界人口的增长阶段特点【合作探究】分析二战以来，人口增长速度大大加快的原因生活条件改善，医疗卫生水平提高，死亡率下降等【自主学习】结合教材，学习什么是自然增长率，如何计算【合作探究】计算各国自然增长率，并分析增长率大于0，等于0，小雨0分别代表什么。
初中地理 第四章居民与聚落(单元复习教学设计)
单元复习教学设计
——第四章居民与聚落
教学目标：
1、知识积累与疏导:运用地图、资料，说出世界人口增长和分布的特点；举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响；说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区；说出世界上的主要语言、主要宗教及其分布；能够运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
说出世界三大宗教及其主要分布地区；区分城市聚落与乡村聚落的差异，分析聚落形成与发展
的主要因素。
2、技能掌握与指导：通过阅读各种分布图和统计图表培养学生分析地理图表的能力，学会从图表上获得地理信息的能力。
3、智能提高与训练：通过典型练习巩固基础知识，培养学生利用已有知识解决问题的能力。
教学重点:
1、世界人口增长和分布的特点、人口问题及其影响；
2、世界三大人种的特点及分布；
3、世界上的主要语言、主要宗教及其分布；
4、区分城市聚落与乡村聚落的差异，分析聚落形成与发展的主要因素。
教学难点：
学会运用所学知识解决实际问题。
教学方法：小组合作、练习法
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人教版地理七年级上册第四章《居民与聚落》单元备课教学设计
人教版地理七年级上册第四章《居民与聚落》单元备课教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册第四章《居民与聚落》主要介绍居民的分布、聚落的特点和形成原因以及不同地区的民居特色。
本章内容与学生的生活息息相关，通过本章的学习，使学生了解人类居住的地理环境，掌握聚落的基本特征，认识不同地区的民居风格，培养学生的地理观察能力和实践能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理现象有较强的好奇心。
但学生在地理思维和方法上还需进一步培养。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重启发学生思考，引导学生运用地理知识分析问题，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解居民的分布、聚落的特点和形成原因，认识不同地区的民居特色。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，提高学生的地理观察能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注地理环境的情感，增强学生的地理学科兴趣。
四. 教学重难点1.重点：居民的分布、聚落的特点和形成原因，不同地区的民居特色。
2.难点：聚落形成的地理环境分析，民居特色的形成原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等素材，创设情境，引导学生观察、分析地理现象。
2.案例分析法：以具体地区为例，分析聚落的形成原因和民居特色。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力。
4.实践教学法：学生进行实地考察，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关地区的图片、地图、视频等教学素材。
2.准备实地考察地点，安排考察时间。
3.设计好课堂提问和讨论问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同地区的民居，引导学生关注民居特色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍居民的分布、聚落的特点和形成原因，展示相关地图和数据，让学生了解聚落形成的地理环境。
3.操练（15分钟）分析具体地区的聚落形成原因，引导学生运用地理知识分析问题。
居民与聚落单元教学设计
《居民与聚落》单元教学设计设计者姓名：吴迪联系方式:一、课标要求1、人口与人种(1）运用地图与其她资料归纳世界人口增长与分布得特点。
(2）举例说明人口数量过多对环境及社会、经济得影响。
（3）说出世界三大人种得特点，并在地图上指出三大人种得主要分布地区。
2、语言与宗教(１）运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语得主要分布地区.（2）说出世界三大宗教及其主要分布地区.3、聚落(1）运用图片描述城市景观与乡村景观得差别。
（2)举例说出聚落与自然环境得关系。
(３)懂得保护世界文化遗产得意义.二、教材分析本单元主要让学生初步理解自然环境与人类活动得关系，初步形成与谐得人地情感价值观，为以后区域中人地关系得探讨奠定基础，其内容共有五个基点:居民数量(人口）、形态（人种）、语言、信仰(宗教)与住所(聚落)。
因此本单元得重难点落脚于居民五个方面得分布与环境得关系。
本单元共划分为三节内容:第一节,环境对居民得影响，人口得分布,居民得外表特征,都在显示着环境得特点。
第二节,居民对环境得敬重与选择，宗教其实就就是居民对自然得本能敬畏，语言得地域性则就是居民对环境得选择.第三节,居民对环境得利用，聚落作为人们得生活地，既能体现出环境得作用,也能显示出人们对其得利用.因此本章主要围绕着人与自然得关系，以探究学习为主要方式，达到会阅读各种图表,以及从图表、媒体中获取信息得能力，理解人口分布得影响因素及作用,人口问题对环境得影响,能够据图说出人口、语言、宗教得分布,能够据图归纳聚落得分布规律，简述与环境得关系. 三、教学目标（一）知识与能力1、运用图文资料归纳世界人口分布规律及增长特点。
2、举例说明人口问题对社会经济、环境资源得影响.3、据图说出人种得外部特征，了解外部特征对环境得适应。
4、据图指出语言、宗教得分布地区。
5、能够举例说明宗教文化差异。
6、据图说明聚落与环境得相互影响。
（二）过程与方法1、运用图文资料归纳人口分布规律与增长特点。
七年级地理《居民和聚落》教学教案
七年级地理《居民和聚落》教学教案一、教学目标1. 让学生了解居民的分布特点，掌握不同地区的居民生活方式和生产方式。
2. 使学生了解聚落的形成与发展，认识聚落与自然环境和社会经济的关系。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和实践能力，提高学生对地理学科的兴趣。
二、教学内容1. 居民的分布特点及生活方式2. 聚落的形成与发展3. 聚落与自然环境和社会经济的关系三、教学重点与难点1. 重点：居民的分布特点，聚落的形成与发展，聚落与自然环境和社会经济的关系。
2. 难点：居民的生活方式和生产方式对聚落发展的影响。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考居民与聚落的关系。
2. 利用多媒体展示不同地区的居民生活和聚落景观，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生合作探究的能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示世界各地的民居图片，引导学生关注居民与聚落的关系。
2. 新课导入：介绍居民的分布特点及生活方式。
3. 案例分析：分析不同地区的聚落形成与发展原因。
4. 小组讨论：让学生结合教材案例，探讨聚落与自然环境和社会经济的关系。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调居民生活方式和生产方式对聚落发展的影响。
六、教学评价1. 评价学生的地理观察能力，通过课堂提问和作业批改，了解学生对居民分布特点的认识。
2. 评价学生的地理分析能力，通过小组讨论和课堂提问，了解学生对聚落形成与发展的理解。
3. 评价学生的实践能力，通过课后作业，了解学生对聚落与自然环境和社会经济关系的应用。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，参观当地的聚落，观察居民生活与聚落环境的关系。
2. 开展地理实践活动，让学生结合所学知识，策划一次模拟聚落发展的活动。
九、教学资源1. 多媒体课件：展示世界各地的民居图片，及相关视频资料。
2. 教材：提供丰富的案例，让学生了解不同地区的居民生活和聚落景观。
居民与聚落教案
居民与聚落教案居民与聚落教案（700字）一、教学目标：1.了解什么是居民和聚落；2.掌握居民与聚落的概念；3.理解居民与聚落之间的关系；4.培养学生的观察和思考能力；5.学会运用相关地理知识，分析和解决问题。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生了解居民与聚落的含义，并明确二者之间的区别；2. 教学难点：帮助学生理解居民与聚落之间的相互关系，以及聚落对居民生活的作用。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示一张城市的图片，引导学生观察图片中的各个建筑、人像等要素，然后提问：你们看到了什么？2. 学习（10分钟）教师向学生介绍居民和聚落的概念，并给出具体的定义。
然后让学生独立思考，在纸上写出自己对居民和聚落的理解。
3. 讨论（15分钟）学生将自己的理解与同桌讨论，然后选择两位学生发言，给出自己的定义。
教师根据学生的回答进行讲解和适当的修正。
最后得到居民和聚落的准确定义。
4. 案例分析（15分钟）教师出示几幅不同类型的聚落图片，引导学生观察，然后让学生描述每个聚落的特点。
教师适时提问，带领学生思考聚落为什么有不同的类型，以及这些特点对居民生活有什么影响。
5. 归纳总结（10分钟）学生根据案例分析的内容，总结出聚落对居民生活的作用，并用自己的话表达。
6. 练习（15分钟）教师出示一组关于居民与聚落的问题，要求学生独立思考，并在纸上作答。
然后教师逐一带领全班讨论答案，并解释正确答案的原因。
7. 拓展延伸（10分钟）教师向学生展示部分农村和城市的图片，引导学生观察和思考。
然后分组进行小组讨论，讨论农村和城市的居民和聚落有什么差异，以及这些差异对居民生活有什么影响。
8. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并布置相应的课后作业。
四、教学手段：1. 图片展示；2. 学生讨论；3. 教师讲解；4. 问题导入；5. 小组讨论。
五、教学评价：1. 学生的讨论发言情况；2. 学生的案例分析和问题回答情况；3. 学生对居民与聚落概念的理解是否正确和清晰；4. 学生能否理解居民和聚落之间的相互关系。
人教版地理七年级上册第四章《居民与聚落》单元备课说课稿
人教版地理七年级上册第四章《居民与聚落》单元备课说课稿一. 教材分析《居民与聚落》这一章节主要介绍了人类的居住地——聚落，以及居民的生活与环境的关系。
内容涵盖了聚落的类型、分布规律，以及居民的生活习惯、文化特色等。
通过本章的学习，学生可以了解不同类型的聚落及其特点，认识到人类活动与地理环境的关系，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于人类活动与地理环境的关系有一定的认识。
但对于聚落的类型、分布规律以及居民的生活习惯、文化特色等方面的知识较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际生活中观察地理现象，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理观察能力和思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解聚落的类型及特点，掌握聚落的分布规律；认识居民的生活习惯、文化特色，理解人类活动与地理环境的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析实际案例，培养学生的地理观察能力和思维能力；运用比较法、归纳法等方法，分析不同聚落的形成原因及特点。
3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，提高学生对地理学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：聚落的类型、分布规律，居民的生活习惯、文化特色。
2.难点：聚落形成的条件及分布规律的探究，人类活动与地理环境的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、比较法、归纳法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，直观展示聚落类型、分布规律及居民生活环境，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示不同类型的聚落图片，引发学生对聚落的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生根据教材，自主学习聚落的类型、分布规律，以及居民的生活习惯、文化特色。
3.课堂讲解：针对自主学习过程中的难点，进行课堂讲解，分析聚落形成的条件及分布规律，引导学生认识人类活动与地理环境的关系。
初中地理初一地理上册《居民与聚落》教案、教学设计
2.强化地图阅读和空间思维能力，通过实例分析、实地考察等活动，提高学生的地理实践能力。
3.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.注重培养学生的合作意识，鼓励学生积极参与小组讨论，学会倾听、尊重他人意见。
2.教学目的：
通过展示图片和提问，让学生初步了解聚落的概念，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：
（1）聚落的概念：讲解聚落是指人们集中居住在一起的地方，包括城市和乡村两种类型。
（2）聚落与地理环境的关系：分析聚落分布与地形、气候、资源等自然条件的关系，以及聚落形成与发展的原因。
4.小组讨论：以小组为单位，结合教材内容和所学知识，讨论以下问题：
（1）聚落与地理环境的关系对人类活动有哪些影响？
（2）如何在保护环境的同时，促进聚落的可持续发展？
5.探究性问题：针对以下问题，进行深入思考和探究：
（1）聚落类型与地理环境之间是否存在一定的规律性？
（2）随着科技的发展，人类活动对聚落与地理环境的关系产生了哪些影响？
（3）结合社会实践，组织学生参与地理实践活动，培养学生的社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
在课程开始时，通过多媒体展示一组世界各地居民与聚落的图片，包括城市、乡村、渔村等不同类型的聚落。图片中展示出各聚落独特的自然风光、民居建筑、居民生活方式等。同时，提问学生：“同学们，你们知道这些图片中的地方叫什么名字吗？它们有什么特点？”通过这种方式激发学生的好奇心，引导学生关注居民与聚落的相关现象。
（2）运用启发式教学法，激发学生思考，培养学生的探究精神。
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《居民与聚落》单元教学设计
设计者姓名：吴迪
联系方式:
一、课标要求
1、人口与人种
(1）运用地图与其她资料归纳世界人口增长与分布得特点。
(2）举例说明人口数量过多对环境及社会、经济得影响。
（3）说出世界三大人种得特点，并在地图上指出三大人种得主要分布地区。
2、语言与宗教
(１）运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语得主要分布地区.
（2）说出世界三大宗教及其主要分布地区.
3、聚落
(1）运用图片描述城市景观与乡村景观得差别。
（2)举例说出聚落与自然环境得关系。
(３)懂得保护世界文化遗产得意义.
二、教材分析
本单元主要让学生初步理解自然环境与人类活动得关系，初步形成与谐得人地情感价值观，为以后区域中人地关系得探讨奠定基础，其内容共有五个基点:居民数量(人口）、形态（人种）、语言、信仰(宗教)与住所(聚落)。
因此本单元得重难点落脚于居民五个方面得分布与环境得关系。
本单元共划分为三节内容:第一节,环境对居民得影响，人口得分布,居民得外表特征,都在显示着环境得特点。
第二节,居民对环境得
敬重与选择，宗教其实就就是居民对自然得本能敬畏，语言得地域性则就是居民对环境得选择.第三节,居民对环境得利用，聚落作为人们得生活地，既能体现出环境得作用,也能显示出人们对其得利用.因此本章主要围绕着人与自然得关系，以探究学习为主要方式，达到会阅读各种图表,以及从图表、媒体中获取信息得能力，理解人口分布得影响因素及作用,人口问题对环境得影响,能够据图说出人口、语言、宗教得分布,能够据图归纳聚落得分布规律，简述与环境得关系. 三、教学目标
（一）知识与能力
1、运用图文资料归纳世界人口分布规律及增长特点。
2、举例说明人口问题对社会经济、环境资源得影响.
3、据图说出人种得外部特征，了解外部特征对环境得适应。
4、据图指出语言、宗教得分布地区。
5、能够举例说明宗教文化差异。
6、据图说明聚落与环境得相互影响。
（二）过程与方法
1、运用图文资料归纳人口分布规律与增长特点。
2、通过资料与生活实例指出人口问题及对应政策。
3、运用图片说出人种外部特征，并运用多媒体了解不同人种分布区得气候特点.
4、运用图文资料指出语言、宗教分布区.
5、运用图文资料说出宗教文化差异.
６、据图举例说明聚落与环境得相互影响。
（三）情感态度与价值观
1、树立正确得人口观。
2、理解并尊重不同区域、不同民族宗教文化差异。
3、懂得保护文化差异得意义。
四、重点难点
重点：
１、分析说明世界人口增长得特点；学会计算人口自然增长率并能运用资料，比较不同国家与地区人口增长得快慢。
说出世界人口分布得特点并能简单分析其成因.
2、举例说明人口数量过多或增长过快对环境及社会经济得影响。
归纳世界三大人种得分布特点。
３、世界主要语言与宗教及其主要分布地区。
4、城市与乡村聚落得特点、聚落得形态以及与自然环境得关系。
5、认识保护传统聚落得意义。
难点：
1、说出世界人口分布得特点并能简单分析其成因。
2、辩证分析人口数量过多或增长过快、人口数量过少或负增长得利与弊。
3、世界主要语言与宗教得分布。
４、利用所学知识具体分析聚落得形态、形成与自然环境得关系。
5、认识保护传统聚落得意义。
五、学情分析
通过前三章得学习，学生对世界自然地理有了基础得了解，为本章初步了解居民与自然环境得关系奠定了基础。
通过近大半学期得学习,培养了学生学习地理得兴趣,让学生主动、积极得学习地理知识,在教学中引导学生对地理基础知识与地图得掌握，培养了学生运用地理知识解决实际问题得能力。
六、教法选择与学法指导
教法选择:
本章教学以学生为主体，以人地关系为主线,主要采用启发、读
图分析、资料分析、小组讨论、比较为主得教学方法.
学法指导：
辩证思维法、对比分析法、读图分析法、资料分析法、自主学习法、小组合作、图表法、绘图法等。
七、资源准备
多媒体课件，大卡纸等。
八、课时及教学内容安排。