河南省地理优质课一等奖《聚落》教案
4 聚落 教案 七年级地理上册人教版
4.3人类的居住地——聚落【学习目标】1.运用图片描述城市和乡村景观的差别。
2.运用图文资料，分析影响聚落形成和发展的条件，归纳其主要影响要素。
3.运用图文资料，说出聚落的分布形态、民居特点与自然环境的关系。
4.通过案例学习，初步形成保护世界文化遗产的意识。
【教学重难点】重点：分析影响聚落形成和发展的条件，归纳其主要影响要素。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法。
【教学过程】新课导入：有这样一个地方：它北枕黄河，南依嵩岳，被称为中原之州；它历史悠久，文化灿烂，华夏文明万古流；它地处交通咽喉，四通八达，陆上丝路通全球。
这是哪里呢？我们的家乡—郑州。
今天，我们就以郑州为例来学习聚落。
新课讲授：环节一：火眼金睛活动：欣赏微电影——郑州的“前世今生”，思考下列问题。
1.聚落可以分为哪两类？2.城市和乡村哪个出现较早？3.乡村和城市景观有哪些差别？师生总结：聚落分为乡村和城市，一般来说，乡村聚落出现较早。
乡村和城市景观差异较大，造成这些景观差异的根本原因是生产活动的差别，居住在乡村里的人们一般从事耕作、放牧、捕鱼等生产活动。
居住在城市里的人们主要从事工业、服务业等活动。
不同的生产方式产生了不同的聚落景观，展现了不同的聚落之美。
过渡：远古时期，我们的祖先轩辕黄帝为什么建都在新郑呢？它又是如何能发展成为一个现代化城市的呢？环节二：头脑风暴活动：1.阅读图文材料，说出远古时期，轩辕黄帝建都在新郑的有利自然条件。
材料一：五千年前，中华人文始祖轩辕黄帝出生并建都在有熊国（今河南新郑），其利用优越的自然条件，积极发展农业生产，创造了光辉灿烂的中华文明，奠定了中华民族的根基。
材料二：图1为河南省地形图，图2为郑州气温曲线和降水量柱状图。
图1 图2 学生展示：地形平坦：新郑位于平原，地形平坦，便于各种人类活动的开展。
气候优越：新郑属于温带季风气候，夏季高温多雨，有利于农业发展和人类生活。
水源充足：新郑位于黄河下游沿岸，水源充足，满足人类生活、生产的需要。
初中地理《聚落》教案
初中地理《聚落》教案教学目标：学生能够了解聚落的概念、分类和分布规律，掌握聚落的产生和发展原因，以及聚落对周围环境的影响。
教学重点：聚落的概念、分类和分布规律。
教学难点：聚落的产生和发展原因，以及聚落对周围环境的影响。
教学方法：讲授法、讨论法、小组合作探究法。
教学过程：一、导入通过图片、视频等多种形式，让学生观察周围的聚落，引导学生思考：什么是聚落？聚落有哪些分类？聚落的分布规律是什么？二、概念与分类1.让学生了解聚落的概念、分类，并进行简单的分类。
2.指导学生通过实地调查、图表分析等方式，了解不同聚落的特点，比较分析不同聚落的优缺点，让学生认识到聚落的多样性。
三、分布规律1.让学生通过地图等方式，观察不同聚落的分布规律，探究产生分布规律的原因。
2.引导学生通过统计数据、历史变迁等方式，认识人类聚落的演变规律，了解聚落的产生和发展原因。
四、聚落对周围环境的影响1.让学生了解聚落对周围环境的影响，以及聚落如何利用和保护环境。
2.指导学生通过实地调查、文献研究等方式，比较分析不同聚落的发展模式和环境状况，了解人类聚落对环境的影响。
五、小结与反思通过讨论、小组合作等方式，总结课程内容，强化对聚落的认识，提高对人类聚落发展的认识和理解。
同时让学生反思自己的行为对周围环境的影响，树立保护环境的意识。
教学评估：通过观察学生的课堂参与度、表现和完成任务的质量，以及课后讨论和报告的结果，对学生的学习情况进行评估。
拓展练习：1.请对以下聚落分类：村庄、镇、城市、特色小镇、工业园区、港口城市、居民区、商业区等。
2.请你在一张地图上标出你身边的聚落，并分析它们的特点和分布规律。
3.请你选取一种聚落类型，进行深入调查，探究产生和发展的原因，以及聚落对周围环境的影响。
人教版地理七年级上册《 聚落》教案
人教版地理七年级上册《聚落》教案一. 教材分析《聚落》是人教版地理七年级上册的一章内容，主要介绍了人类居住地的形成、发展以及各类聚落的特点。
本章内容通过介绍聚落与环境、经济发展、文化传承等方面的关系，使学生了解人类居住地的演变过程，掌握不同类型聚落的特点，提高学生对地理环境的认识和理解。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对自然环境和人类活动有一定的认识。
但针对聚落这一概念，学生可能较为陌生，需要通过实例分析、图片展示等直观手段，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解聚落的概念、形成与发展，掌握不同类型聚落的特点，学会分析聚落与环境、经济发展的关系。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对不同文化背景下聚落的尊重和理解，提高学生对地理环境的认识和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：聚落的概念、形成与发展，不同类型聚落的特点。
2.难点：聚落与环境、经济发展的关系分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，创设情境，引导学生主动探究。
2.案例分析法：选取具有代表性的聚落案例，进行分析讨论，提高学生分析问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生团队协作精神，提高学生地理素养。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。
2.设计好针对聚落特点的分析讨论题目。
3.准备好相关地图，便于学生直观了解聚落分布。
七. 教学过程导入（5分钟）利用图片或视频展示不同类型的聚落，引导学生关注聚落与环境、经济发展的关系，激发学生学习兴趣。
呈现（10分钟）1.介绍聚落的概念，让学生理解聚落是由人类居住地形成的。
2.讲解聚落的形成与发展，使学生了解聚落是如何随着时间演变而发展的。
3.通过展示不同类型的聚落图片，使学生掌握不同聚落的特点。
操练（10分钟）1.分析聚落与环境的关系，让学生理解自然环境对聚落形成与发展的影响。
人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案（通用3篇）
人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案（通用3篇）人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》篇1教学目标知识目标1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和发展。
2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。
能力目标通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。
情感态度价值观目标通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识;使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。
教学重难点1.城市景观和乡村景观。
2.聚落与环境的关系。
3.世界文化遗产保护的意义。
教学工具教学过程[导入新课]人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。
请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢?(边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。
)[承转] 城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。
讲述新课：在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。
[承转] 我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。
那么，它们有何差别呢?让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处?[启发] 教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。
[讨论] 让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别;并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。
人教版《地理》七年级上《第三节人类的聚居地—聚落》获奖教学设计
人教版《地理》七年级上册第四章《居民与聚落》《第三节人类的聚居地——聚落》教学设计一、教学目标：1.能够举例分析聚落的形成、发展与自然环境的关系。
2.能够分辨城市聚落和乡村聚落，了解他们的景观差异。
3.能够辩证的认识保护世界文化遗产、保护生态环境与发展之间的关系。
二、教学重点：1．聚落的形成、发展与自然环境的关系。
2．分辨城市聚落和乡村聚落，了解他们的景观差异。
三、教学难点：聚落的形成、发展与自然环境的关系。
四、教学准备：收集中国自然与传统人文旅游景点的图片；制作PPT教学课件。
五、课时安排：1课时。
教学内容：“聚落与环境”“聚落与世界文化遗产”教学过程：一、创设情境，导入新课[教师]在上课前我们先来做个小游戏，请同学们从这几幅图片中把你的“家”找出来。
[教师]多媒体课件展示:城市、乡村聚落的景观图，山地、平原的景观图，沙漠、绿洲的景观图。
[学生]竞相发言，阐述自己的观点。
[教师]你们回答得很好，都觉得降水较多的平原地区是我们的“家”,但是实际情况到底如何?那就让我们从教材中寻求答案吧![板书]第三节人类的聚居地——聚落二、展示学习目标，解读学习目标三、学生独立自主学习1、聚落的主要形式包括和，由于劳动生产方式2、由于自然条件不同，聚落形态也不相同，有的聚落在平原地区呈状，有的聚落在河流、山麓、谷地等呈状。
3、目前世界上许多部落被列入《世界遗产名录》，例如，法国巴黎的沿岸，意大利的，我国陕西的、云南省的，安徽省的，澳门的。
小组内交流自学成果，小组代表展示自学成果四、小组合作学习1、在那些地方容易形成较大的城市？2、分析下列民居与自然环境的关系五、课堂检测（多媒体展示下列各题，学生抢答，小组计分。
）1、不同地区的聚落有较大差异，其主要原因是（）A.地理位置B.建筑风格的差异C.风俗习惯的差异D.生产方式和生活方式的差异2、有利于聚落形成的因素是（）A.地势平坦B.地形崎岖C.资源贫乏D.交通不便3、内蒙古草原群众多居住（）A.竹楼B.冰屋C.蒙古包D.窑洞4、关于影响聚落形成和发展的因素是（）A.在一些河流的中上游的河谷两岸地区，聚落分布比较密集B.在河流下游三角洲地区易被海水淹没，聚落分布比较分散。
高中地理聚落教案范文合集
高中地理聚落教案范文合集第一篇：高中地理聚落教案篇一：河南省地理优质课一等奖《聚落》教案义务教育教科书地理八年级上册中国地图出版社第三章居民与聚落第三节聚落平顶山市第三中学胡文艳二〇一三年十月聚落【教学目标】知识与技能：1．了解聚落的概念及其基本类型。
2．描述城市景观和乡村景观的差别。
3．说出聚落与环境的关系。
过程与方法：1．学会运用比较法分析人类聚居和生活的场所——聚落，了解城市景观和乡村景观的不同。
2．学会运用图片或说明材料，分析聚落与自然环境的关系。
情感态度与价值观：1．懂得保护世界文化遗产的意义。
2．激发热爱家乡传统民居文化的热情。
【教学重点、难点】重点：1．城市景观和乡村景观的差别。
2．聚落与环境的关系。
3．保护世界文化遗产的意义。
难点：1．聚落与环境的关系。
2．保护世界文化遗产的意义【教法】图片、资料分析法和任务驱动法【学法】自主学习、合作探究【教学过程】【课堂练习】明智之选：从下列选项中选出最佳答案1．城市居民主要从事的工作是 a．耕作业和畜牧业等 c．工业和服务业等 a．乡村仅仅为了居住（）b．渔业和林业等 d．副业和养殖业等（）2．关于乡村聚落的叙述，正确的是c．乡村居民主要从事服务业 a．水源充足 c．资源丰富读图答题：b．乡村居民主要从事农业劳动d．乡村聚落晚于城市聚落的产生3．下列因素中，不利于聚落形成的是（）b．地形崎岖 d．交通便利4．读聚落景观图，结合学习过知识，回答下列问题。
（1是和。
5．读图，回答下列问题。
篇二：高二地理教案第一章区域地理环境和人类活动第一节区域和区域差异（一）课标：了解区域的含义，以两个不同区域为例，比较人类活动的区域差异教学目标：知识与技能：1、能够说出不同区域的自然要素和人文要素，初步掌握比较区域差异的基本方法，增强归纳探究能力的培养。
2、以我国的区域差异为例，从地图上提取信息，列出中国三大自然区自然环境和人类活动的区域差异，探讨区内整体性特征和区际差异的形成原因。
河南省地理优质课一等奖《聚落》说课稿
河南省初中地理优质课义务教育教科书地理八年级上册中国地图出版社第三章居民与聚落第三节聚落第三章居民与聚落第三节聚落尊敬的各位评委、老师们：大家好！我是来自平顶山市第三中学的胡文艳，我说课的内容是中图版八年级地理上册第3章第三节《聚落》。
下面我就从教材、学情、教法、学法、教学程序、课后反思六个方面，对本节课进行分析。
一、教材分析（一）教材所处的地位和作用《聚落》一节是依据课程标准“居民”部分中“聚落”这一主题而设计的，对应的标准是如下三条。
本节主要包括三部分内容，是前两节内容的延续和拓展。
通过运用图片，描述城市景观和乡村景观的差别；举例说出聚落与环境的关系；从保护传统聚落这一侧面，懂得保护世界文化遗产的意义。
从而丰富学生的地理知识，促进学生地理思维方法的形成，观察、分析、概括能力的提高，以及地理审美意识的发展，也为以后学习区域地理知识奠定基础，在整个世界地理的学习中起着桥梁和纽带的作用。
（二）教育教学目标课程标准要求，在提供城市和乡村景观图片的条件下，由学生按照图片描述城市景观和乡村景观的差别；针对具体的聚落实例，分析聚落与自然环境的关系；通过列举列入世界文化遗产的聚落，让学生将视野扩大到“保护世界文化遗产的意义”上，并内化为自己的观念和行为。
依据课程标准的要求和教材内容的安排，我制定了涵盖三个层面的教学目标。
（三）重点，难点教学重点根据课程标准，本课有三个重点。
教学难点由于初中生的生活经验不足，认识水平有限，因此，我把本课教学的难点确定为：1．聚落与环境的关系。
2．保护世界文化遗产的意义。
二、学情分析学生已经学习过中国地理和世界地理的气候、人口等方面的知识，初步具备了探究地理问题的能力。
学生对城市和乡村有一定的感性认识，对农村生产劳动和城市建设也并不陌生。
但将城市和乡村这两类聚落景观进行比较，对初中生而言，还有一定的难度，需要老师的正确引导。
初中生的抽象思维能力还不是很强，加之生活经验不足，认识水平有限，对聚落与自然环境的关系，以及对聚落发展与保护的理解有一定困难，因此，需要充分运用图片资料帮助学生学习，以提高学生的认识水平和学习能力。
聚落教案
第三节聚落■教学目标:知识与技能：1、通过图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2、举例说出聚落与自然环境的关系。
3、懂得保护世界文化遗产的意义。
过程与方法：本课内容按新课标的基本理念”，旨在让学生“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”。
针对“学习对生活有用的地理”的理念，安排了“聚落与环境”的教学，使学生懂得聚落的形成和发展要与当地自然环境相适应，不同的环境下有不同的聚落。
重在于培养学生用图、看图的能力和探究合作学习的能力。
情感态度与价值观目标：知道聚落发展要与环境相适应，懂得保护世界文化遗产的意义。
■教学重点：城市与乡村的区别，聚落与环境的关系。
■教学难点：自然环境对聚落的影响。
■教学过程设计：一、情景导入：投影显示：乡村和城市夜景图，指图说明这是人类的居住地——聚落。
二、引出课题：第三节聚落1、乡村和城市指导学生自学课文的第一自然段，回答：①什么叫聚落？②聚落可分为哪两大类？引导学生参照已给出的城市和乡村的图片，自由口头描述乡村与城市景观差异。
活动一：洞察天下带领学生观看反映农村、牧场、渔村、林场和城市风景，展示四幅不同类型的聚落引导学生讨论：①居住不同类型聚落的居民，所从事的生产活动有何不同？②乡村聚落按聚落中的居民所从事的生产活动又可分为哪几种类型？小结：学生总结出聚落的定义与分类。
承转：通过这部分内容的学习，我们知道不仅乡村和城市的景观有差异，而且即使同样是乡村，不同地区的景观也是不一样的。
说明聚落受自然、经济等环境影响很大。
2、聚落与环境活动二：指点江山方法：将全班同学分为四人小组，选定一名同学为中心发言人，带领全组同学在指定的地形图上选择适合居住的场所，并对其进行规划，引出聚落与环境的关系。
①你是一个原始部落的首领带着大家寻找适合居住的地方，你们会选择哪里呢？赶快来挑战吧！②在图上规划农村、渔村、林场、城镇使之变得漂亮！引领大家一起归纳总结出影响聚落分布的环境条件：东南亚地区的高架屋：楼上住人，楼下饲养牲畜，通风又凉爽。
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义务教育教科书地理八年级上册
中国地图出版社
第三章居民与聚落
第三节聚落
平顶山市第三中学
胡文艳
二〇一三年十月
聚落
【教学目标】
知识与技能：
1．了解聚落的概念及其基本类型。
2．描述城市景观和乡村景观的差别。
3．说出聚落与环境的关系。
过程与方法：
1．学会运用比较法分析人类聚居和生活的场所——聚落，了解城市景观和乡村景观的不同。
2．学会运用图片或说明材料，分析聚落与自然环境的关系。
情感态度与价值观：
1．懂得保护世界文化遗产的意义。
2．激发热爱家乡传统民居文化的热情。
【教学重点、难点】
重点：
1．城市景观和乡村景观的差别。
2．聚落与环境的关系。
3．保护世界文化遗产的意义。
难点：
1．聚落与环境的关系。
2．保护世界文化遗产的意义
【教法】
图片、资料分析法和任务驱动法
【学法】
自主学习、合作探究
【教学过程】
系，这样，不但有利
于学生理解、掌握知
识，而且还有利于培
养学生能力。
【课堂练习】
明智之选：从下列选项中选出最佳答案
1．城市居民主要从事的工作是（）A．耕作业和畜牧业等B．渔业和林业等
C．工业和服务业等D．副业和养殖业等
2．关于乡村聚落的叙述，正确的是（）A．乡村仅仅为了居住B．乡村居民主要从事农业劳动
C．乡村居民主要从事服务业D．乡村聚落晚于城市聚落的产生
3．下列因素中，不利于聚落形成的是（）A．水源充足B．地形崎岖
C．资源丰富D．交通便利
读图答题：
4．读聚落景观图，结合学习过知识，回答下列问题。
甲乙丙丁（1）四幅景观图中，属于乡村景观的是和，属于城市景观的是和。
5．读图，回答下列问题。
（1）图中A、B、C三个聚落中最有可能首先发展成为城市的是。
（2）请从地形、河流两方面分析该聚落最有可能优先发展成为城市的原因。
深度思考：
6．有些传统聚落经历历史的沧桑，变得残缺，人类不适当的开发加剧了它的损伤。
对此，作为中学生我们应该怎么办？
【板书设计】
【课后反思】
本节课我以新课程理念为宗旨，遵循地理教学规律，用图片、资料分析法、任务驱动等方法，通过自主答题、合作探究等形式，将聚落与学生生活实际相结合，通过教师的指导，充分发挥了学生的主体作用。
在提供城市和乡村景观图片的条件下，由学生按照图片描述城市景观和乡村景观的差别；针对具体的聚落实例，分析聚落与环境的关系；通过列举列入世界文化遗产名录中的中外聚落，让学生能将视野扩大到“保护世界文化遗产的意义”上，并内化为自己的观念和行为。
顺利完成学习内容，达到了课程标准的要求。