《第五节 光合作用和呼吸作用原理的应用》教案6
第五节光合作用和呼吸作用的应用
、说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用
1
、举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜
、举例说出二氧化碳能使农业增产
、举例说出温度和氧气影响农作物生产和果蔬保鲜。
是怎样调控二氧化碳浓度的。
答案：⑴增施有机肥
⑵直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳等
⑵延长光合时间，如补充人工光照；增加光合面积，如
和二气化碳等。
明吗？学生讨论解决之。
⑵氧气的含量，如农家为保存作物的种子，而用密封塑料袋的方法来收藏种子或为了
需给花盆的土壤翻松，以增加土壤含氧量，利于花儿生长。
讲述：一般来说，农作物根部的氧气供应充足时，呼吸作用旺盛，
- 1 -
么？我们身边有无这类的事例能证明这种说法。
问：你能举例说出呼吸作用在生产实践中的应用吗？
物的消耗，达到提高产量和质量的效果。
、栽花用盆最好选瓦盆，不宜用瓷盆，这是什么原因？
使光合作用的产物积累远远
中营养物质含量较高。
⑵瓦盆盆底有孔洞，且盆的壁上有许多微小的孔洞，利
使瓦盆内的土壤含有较点，
不适于栽花。
⑶因为地势低洼的地方容易发生水涝，使桑树长期浸泡
中肥料”。
⑴增施有机肥，⑵直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳等。
需给花盆的土壤翻松，利于花儿生
- 2 -。
七年级上册生物《光合作用和呼吸作用原理的应用》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教师通过展示一颗绿树、一片农田等图片，引导学生思考：为什么这些植物能够茁壮成长？它们是如何从阳光、空气和水中获取能量的？
2.学生分享自己的想法，教师适时引导，揭示本节课的主题：光合作用和呼吸作用原理的应用。
3.教师简要回顾已学的细胞呼吸、植物光合作用等基本概念，为新课的学习做好铺垫。
4.完成课后练习册中与光合作用和呼吸作用相关的题目，巩固课堂所学知识，提高解题能力。
5.选择一道课堂练习中的难题，进行深入思考和研究，尝试从不同角度分析和解决问题。在下次课堂上，与同学们分享你的解题过程和心得。
2.利用网络资源或书籍，查阅有关光合作用和呼吸作用在生产实践中的应用案例，例如节能温室、抗寒抗旱作物等，总结至少三种应用方法，并结合所学知识分析其原理。以小组为单位，完成一份500字左右的调查报告。
3.结合课堂所学，思考如何在自己的生活中应用光合作用和呼吸作用的原理，以提高生活质量或保护环境。例如，如何合理布置家庭植物，以优化室内空气质量。撰写一篇不少于300字的应用建议。
1.增强学生对生物科学的热爱，激发学生学习生物的兴趣；
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度；
3.增强学生的环保意识，让学生认识到光合作用、呼吸作用在环境保护中的重要性；
4.引导学生关注农业生产，培养学生热爱劳动、珍惜粮食的良好习惯。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在轻松愉快的氛围中学习光合作用和呼吸作用原理的应用。同时，注重培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力，为学生的全面发展奠定基础。
难点：熟练掌握实验技能，严谨、细致地进行实验操作，并对实验结果进行分析。
（二）教学设想
光合作用和细胞呼吸的关系教案
光合作用和细胞呼吸的关系教案第一章：引言教学目标：1. 理解光合作用和细胞呼吸的基本概念。
2. 了解光合作用和细胞呼吸在生物体中的重要性。
教学内容：1. 介绍光合作用和细胞呼吸的定义。
2. 探讨光合作用和细胞呼吸在生物体中的作用。
教学活动：1. 引导学生思考光合作用和细胞呼吸的定义。
2. 通过图片和实例展示光合作用和细胞呼吸的重要性。
作业：1. 学生自行查找有关光合作用和细胞呼吸的资料，了解它们的具体过程。
第二章：光合作用的过程教学目标：1. 理解光合作用的具体过程。
2. 掌握光合作用的反应方程式。
教学内容：1. 详细介绍光合作用的过程和步骤。
2. 展示光合作用的反应方程式。
教学活动：1. 通过动画或实验演示光合作用的过程。
2. 引导学生学习和记忆光合作用的反应方程式。
作业：1. 学生绘制光合作用的过程图解，加深对光合作用的理解。
第三章：细胞呼吸的过程教学目标：1. 理解细胞呼吸的具体过程。
2. 掌握细胞呼吸的反应方程式。
教学内容：1. 详细介绍细胞呼吸的过程和步骤。
2. 展示细胞呼吸的反应方程式。
教学活动：1. 通过动画或实验演示细胞呼吸的过程。
2. 引导学生学习和记忆细胞呼吸的反应方程式。
作业：1. 学生绘制细胞呼吸的过程图解，加深对细胞呼吸的理解。
第四章：光合作用和细胞呼吸的关系教学目标：1. 理解光合作用和细胞呼吸之间的关系。
2. 掌握光合作用和细胞呼吸的相互作用。
教学内容：1. 探讨光合作用和细胞呼吸之间的关系。
2. 介绍光合作用和细胞呼吸的相互作用。
1. 通过实验或动画展示光合作用和细胞呼吸的相互作用。
2. 引导学生思考光合作用和细胞呼吸之间的关系。
作业：第五章：光合作用和细胞呼吸在生态系统中的作用教学目标：1. 理解光合作用和细胞呼吸在生态系统中的重要性。
2. 掌握光合作用和细胞呼吸对生物圈的影响。
教学内容：1. 探讨光合作用和细胞呼吸在生态系统中的作用。
2. 介绍光合作用和细胞呼吸对生物圈的影响。
第五节《光合作用和呼吸作用原理的应用》教案（苏教版初一上）
第五节《光合作用和呼吸作用原理的应用》教案（苏教版初一上）第五节《光合作用和呼吸作用原理的应用》教案（苏教版初一上）第六章绿色植物的光合作用和呼吸作用第五节光合作用和呼吸作用原理的应用教学目标1．举例讲出二氧化碳能够使农作物增产。
2．举例讲出温度和氧气阻碍农作物生长和果蔬保鲜。
3．举例讲出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用教学重点1．举例讲二氧化碳能使农业增产。
2．举例讲出温度和氧气阻碍农作物生产和果蔬保鲜。
教学难点1．讲明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。
2．温度、氧化和植物器官含水量阻碍呼吸作用的原理。
课前预备1．教师预备(1)查阅有关资料。
了解近年来随着科学技术的进步与进展，光合作用的原理和呼吸作用的原理在生活和生产实践中的应用情形。
(2)预备种植反季节蔬菜的温室中二氧化碳的调控示意图和农民贮藏小麦时的劳动情形图等挂图、图片和几枚新奇的水果、几粒小麦。
2．学生预备(1)阅读本节课的内容。
联系前面学习的光合作用和呼吸作用对本节课内容作一了解。
(2)调查当前农村生产的实际情形，搜集有关与光合作用和呼吸作用的生产实际例子。
教学过程一、导入新课同学们，前面我们学习了有关光合作用和呼吸作用的知识。
我们都明白光合作用和呼吸作用是植物重要的生命活动，同时也为人类提供粮食、蔬菜、油料和瓜果。
同学们你们明白吗?在老师小的时候，过年时全然吃不到新奇的茄子、黄瓜、西红柿等蔬菜。
现在我们过年时能吃上新奇的蔬菜，你们明白这些新奇的蔬菜是如何样在严冬季节种植出来的吗?那么农民利用温室种植蔬菜的道理是什么?二、探究过程(一、光合作用原理在生产实践中的应用我们都明白，粮食、蔬菜、油料、瓜果和纤维来自不同植物的不同部位，在农业生产过程中合理地应用光合作用的原理，提高光合作用的效率，使营养物质更多地积存在人们需求的植物器官中，如此我们的农业就会获得丰收，那么，人们是如何样利用光合作用的原理而使农作物获得丰收的呢?(出示温室中的调控系统示意图)同学们请看这张图，同桌之间能够讨论一下，讲温室中的调控系统是如何样调控二氧化碳浓度的?(学生讨论回答……) 我们明白二氧化碳是植物光合作用的要紧原料．而适当地增加温室中的二氧化碳的浓度时会使光合作用显著增强，产量就会有较大的提高。
“光合作用与呼吸作用”教案
“光合作用与呼吸作用”教案“光合作用与呼吸作用”教案一、教学目标：1.让学生了解光合作用和呼吸作用的基本概念。
2.掌握光合作用和呼吸作用的过程及其相互关系。
3.培养学生的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
4.形成对生命活动的敬畏感，树立正确的生物学观点。
二、教学内容：1.光合作用的概念及过程。
2.呼吸作用的概念及过程。
3.光合作用与呼吸作用的相互关系。
三、教学重点与难点：重点：光合作用和呼吸作用的过程及其相互关系。
难点：光合作用和呼吸作用的相互关系。
四、教学方法：1.激活学生的前知：通过提问了解学生对光合作用和呼吸作用的前认知。
2.教学策略：采用实验演示、讲解、小组讨论和案例分析的方法。
3.学生活动：设计实验、操作实验、分析实验数据。
五、教学过程：1.导入：提问导入，让学生思考植物是如何生长的，以及人类是如何维持生命的。
2.讲授新课：通过实验演示和讲解，让学生了解光合作用和呼吸作用的基本概念和过程。
同时，通过小组讨论和案例分析，让学生深入理解光合作用和呼吸作用的相互关系。
3.巩固练习：提供一些实例，让学生判断哪些是光合作用，哪些是呼吸作用，并解释原因。
4.归纳小结：总结光合作用和呼吸作用的过程及其相互关系，强调重点和难点。
六、评价与反馈：1.设计评价策略：小组报告、观察、口头反馈。
2.为学生提供反馈，指导学生如何改进。
七、作业布置：1.阅读相关课文，整理笔记。
2.寻找一些与光合作用和呼吸作用相关的实际案例，进行分析。
3.思考人类的生产生活如何影响植物的光合作用和呼吸作用，写一篇短文。
呼吸作用和光合作用原理的应用教学设计
《呼吸作用和光合作用原理的应用》教学设计《呼吸作用和光合作用原理的应用》教学设计 ——基于“教学中的互联网搜索”的教学尝试——基于“教学中的互联网搜索”的教学尝试汕头市第一中学汕头市第一中学 曾少纯曾少纯 515041 一、教材分析呼吸作用和光合作用是人民教育出版社高中必修一第五章《细胞的能量供应和利用》第三节和第三节的重要内容。
细胞的呼吸作用和光合作用是细胞代谢中最基础也是最重要的两个代谢。
在高考中呼吸作用和光合作用也是频繁考察的两个重点内容。
本节课的教学内容是对前面两节课学习的呼吸作用和光合作用知识的结合和扩展，学生除了要掌握呼吸作用和光合作用的具体反应过程外，更重要的是要懂得学以致用，结合生活经历或生产实践利用呼吸作用和光合作用的原理分析问题、解决问题，深化学生对知识的理解和应用。
作用和光合作用的原理分析问题、解决问题，深化学生对知识的理解和应用。
二、教学目标（1）知识目标）知识目标1.简述影响呼吸作用和光合作用的外界因素。
简述影响呼吸作用和光合作用的外界因素。
2.举例说明呼吸作用和光合作用的原理在生产实践中的应用。
举例说明呼吸作用和光合作用的原理在生产实践中的应用。
（2）能力目标）能力目标1.能够利用网络搜索功能，从多个方面了解本地生产的农产品和果蔬的生长条件，培养学生获取信息主动学习的能力。
获取信息主动学习的能力。
2.能够运用呼吸作用和光合作用原理分析外界环境条件对本地农产品和果蔬的生长影响，能够运用呼吸作用和光合作用原理分析外界环境条件对本地农产品和果蔬的生长影响，培培养学生分析问题的能力。
养学生分析问题的能力。
（3）情感态度和价值观目标）情感态度和价值观目标1.探讨呼吸作用和光合作用的原理在农产品和果蔬生产中的应用，探讨呼吸作用和光合作用的原理在农产品和果蔬生产中的应用，使学生形成珍惜农民劳动使学生形成珍惜农民劳动成果的意识，培养学生关注家乡的发展，热爱家乡的情感。
成果的意识，培养学生关注家乡的发展，热爱家乡的情感。
6.5植物光合作用和呼吸作用原理的应用教学设计初中生物七年级上册(苏教版)
-写一篇反思日记，总结自己在学习光合作用和呼吸作用过程中的收获和困惑。
-提出至少三个关于本章节内容的问题，这些问题可以是自己在学习过程中的疑惑，也可以是对同学作业的思考。
-及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效率。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过一个生活化的实例引发学生对植物光合作用和呼吸作用的思考。我会向学生展示一颗植物在阳光下茁壮成长的照片，并提出问题：“为什么这颗植物能在阳光下生长得这么好？它从哪里获取能量？”通过这个问题，激发学生的好奇心，引导他们回顾之前学过的植物结构和功能知识，为新课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固学生对植物光合作用和呼吸作用的理解，并培养他们运用知识解决实际问题的能力，我设计了以下几项作业：
1. **知识巩固题**：
-完成课本第XX页的练习题，包括判断题、选择题和填空题，要求学生在理解的基础上准确回答。
-绘制光合作用和呼吸作用的流程图，清晰展示两个过程的关键步骤和相互关系。
接着，我会简要介绍光合作用和呼吸作用的基本概念，以及它们在植物生长中的重要性。这样的导入既能够帮助学生建立新旧知识之间的联系，又能激发他们对本节课的兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将详细讲解植物光合作用和呼吸作用的过程、原理及其应用。
1.光合作用
-讲解光合作用的定义、反应式、场所和条件。
-通过动画、模型等教学资源，直观展示光合作用的具体过程，使学生更好地理解。
-介绍光合作用在农业生产中的应用，如合理密植、轮作等。
2.呼吸作用
-讲解呼吸作用的定义、反应式、场所和条件。
-通过对比光合作用，分析呼吸作用的异同，强化学生对两者关系的理解。
6.5 光合作用和呼吸作用原理的应用 教案2022--2023学年苏教版生物七年级上册
一、导入新课提问：前面我们已经学习过了光合作用和呼吸作用，同学们还记得他们的反应式吗？学生利用反应式来填写表格并展示。
看来大家已经牢牢掌握了光合作用和呼吸作用的原理。
那我们这节课就来尝试运用这些原理吧。
二、探究新知（一）光合作用原理的应用出示反季节蔬菜的图片。
提问：在严冬季节，我们能吃到的新鲜的反季节蔬菜，是人们利用光合作用原理在温室中栽培出来的。
农民伯伯种田时，总是想产量越高越好。
那你有什么妙招能提高农作物产量吗？引导学生利用反应式来想办法。
生：增加二氧化碳。
生：多浇水。
学生观察图6-12 “温室中的调控系统示意图”，以小组为单位讨论说出温室中的调控系统是怎样调控二氧化碳浓度的?师生小结，归纳形成认识：通过增加空气中的二氧化碳的浓度，来满足植物进行光合作用对二氧化碳的需求，从而制造或积累更多的有机物，来提高农作物的产量。
通过温室的调控，给农作物增加二氧化碳的方法称为气肥法，二氧化碳又被称为“空中肥料”。
提问：在生产实践中，如何给农作物増加二氧化碳浓度呢?有哪些方法呢？学生阅读教材，并且讨论，回答：方法有増施有机肥，利用微生物分解有机物产生二氧化碳，直接施放贮存在钢顺中的二氧化碳等等。
继续提问：为了提高农作物的光合作用，除了増加二氧化碳浓度的方法，还有没有其他的方法?教师巡视，指导，点拨。
学生讨论，得出：从水分上考虑，増加空气的湿度；从条件来看，延长光照时间和提高环境温度。
（二）呼吸作用原理的应用提问：最大程度地满足农作物在进行光合作用时对二氧化碳、光和水的要求，可以提高光合作用的效率，使农作物获得丰收。
那丰收的粮食、蔬菜，我们应该怎样保存呢？学生阅读教材，并且总结：在贮藏农作物产品时，常采用降低温度、减少氧气含量的方法，延长种子、果实和蔬莱的贮藏时间。
我们在贮藏农产品的时需要降低呼吸作用的强度。
那么在种植农作物时，呼吸作用强度是不是越低越好？一般说来，农作物根部的氧气供应充足时，呼吸作用旺盛，有利于根的生长和无机盐等养料的吸收。
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《第五节光合作用和呼吸作用原理的应用》教案说出温度和氧气影响农作物和果蔬保鲜。
标：
氧气影响农作物和果蔬保鲜。
学
【新授】
一、光合作用原理的应用
提问：在
中栽培出来的。
那么农民利用温室种植蔬菜的道理是什么？
“温室中的调控系统示意图”，讨论说出温室中的调控系统是怎样调
通过温室的调控，给农作物增加二氧化碳的方法称为气肥法，二氧化碳又被称为“空、提问：在生产实践中，如何给农作物增加二氧化碳浓度呢？用哪些方法呢？
学生讨论，得出：从水分上考虑，增加空气的湿度；从条件来看，延长光照时间和
二、呼吸作用原理的应用
对二氧化碳、光和水的要求，可以提
高光合作用的效率，使农作物获得丰收。
）当农作物根部氧气充足时，呼吸作用旺盛，有利于根的生长和根对无机盐的吸收。
）在贮藏农作物产品时，需要降低呼吸作用的强度，
低，呼吸作用弱，消耗的有机物少；积累的有机物就多，所以就特别“甜”。