第五节光合作用和呼吸作用的应用
七年级上册生物《光合作用和呼吸作用原理的应用》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教师通过展示一颗绿树、一片农田等图片，引导学生思考：为什么这些植物能够茁壮成长？它们是如何从阳光、空气和水中获取能量的？
2.学生分享自己的想法，教师适时引导，揭示本节课的主题：光合作用和呼吸作用原理的应用。
3.教师简要回顾已学的细胞呼吸、植物光合作用等基本概念，为新课的学习做好铺垫。
4.完成课后练习册中与光合作用和呼吸作用相关的题目，巩固课堂所学知识，提高解题能力。
5.选择一道课堂练习中的难题，进行深入思考和研究，尝试从不同角度分析和解决问题。在下次课堂上，与同学们分享你的解题过程和心得。
2.利用网络资源或书籍，查阅有关光合作用和呼吸作用在生产实践中的应用案例，例如节能温室、抗寒抗旱作物等，总结至少三种应用方法，并结合所学知识分析其原理。以小组为单位，完成一份500字左右的调查报告。
3.结合课堂所学，思考如何在自己的生活中应用光合作用和呼吸作用的原理，以提高生活质量或保护环境。例如，如何合理布置家庭植物，以优化室内空气质量。撰写一篇不少于300字的应用建议。
1.增强学生对生物科学的热爱，激发学生学习生物的兴趣；
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度；
3.增强学生的环保意识，让学生认识到光合作用、呼吸作用在环境保护中的重要性；
4.引导学生关注农业生产，培养学生热爱劳动、珍惜粮食的良好习惯。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在轻松愉快的氛围中学习光合作用和呼吸作用原理的应用。同时，注重培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力，为学生的全面发展奠定基础。
难点：熟练掌握实验技能，严谨、细致地进行实验操作，并对实验结果进行分析。
（二）教学设想
第五节光合作用和呼吸作用原理的应用
光合作用
二氧化碳+水
光 叶绿体
有机物+氧气
呼吸作用
有机物+氧气 线粒体 二氧化碳+水+能量
原料 产物
光合作用
二氧化碳和水 有机物和氧气
呼吸作用
有机物和氧气 二氧化碳和水
条件
光
有光、无光均可
场所
叶绿体
线粒体
部位
叶
所有活细胞
能量 转化
光
化学能 化学能 生命活动的能量
时间。 减少细胞的含水量
（三低）
1．王大爷用温室大棚生产蔬菜，为了提高温室大棚内蔬菜的产 量，你认为他可以在温室大棚内采取的措施是 ( ) A．增加二氧化碳浓度 B．增加氧气浓度 C．大量施肥
2、粮食堆里会产大量的热，这与植物的哪一项生理活动有关？ （） A、呼吸作用 B、光合作用 C、蒸腾作用 D、生长作用
物的消耗、增加有机物的积累。
1、菜农不宜在蔬菜大棚内过夜，为什么？ 2、在采用塑料大棚栽培瓜果蔬菜时，夜间要 适当降低温度，为什么？
减缓呼吸作用，减少植物呼吸对有机物的消 耗，达到提高产量和质量的目的。
3.冰箱能延长果实和蔬菜的贮藏时间， 为什么？
降低了呼吸作用的温度，减缓了呼吸作用
4.刚收获的小麦要晒干保存，为什么？ 并且 最好放在阴凉处，为什么？
一、光合作用原理在生产实践中的应用
提高农作物的产量，有何方法？
二氧化碳+水
光照 叶绿体
从4个方面考虑？
有机物+氧气
（产量）
调控光照、水分、温度和二氧化 碳浓度等因素，促进农作物的光合作 用就能增加植物体内有机物的含量， 提高农作物的产量。
(完整版)植物光合作用和呼吸作用在农业及生活中的应用
光合作用、呼吸作用在农业生产中的应用实例绿色植物的光合作用和呼吸作用原理在农业生产上有着广泛的应用，这对于我们农村教师来说，应特别重视对学生的引导。
光合作用的原料是二氧化碳和水，条件是光，产物是糖类等有机物，要想提高作物产量就要提高原料的用量和减少产物的消耗。
一、在大棚蔬菜种植中的应用1.在大棚中使用蓝色的塑料增加光照强度，晚上利用电灯适当延长光照时间，有利于光合作用的光反应，增加有机物的合成。
2.使大棚中保持较高浓度的二氧化碳浓度，例如使用有机肥，上午及时打开塑料棚通风；冬天农民常常通过在塑料大棚内燃烧煤球，或喷施干冰，增加二氧化碳的浓度，农作物种植时“正其行，通其风”等，都有利于光合作用的进行，以提高蔬菜产量。
3.白天提高大棚的温度，夜晚降低温度，即增大昼夜温差，前者有利于合成光合作用的产物糖类，后者降低呼吸作用，可减少有机物的分解，从而提高产量。
4.合理密植，有助于植物吸收二氧化碳和充分利用光照，最大化的提高产量。
二、在农作物种植中的应用1.春天种棉花时，盖地膜提高温度。
2.合理密植充分利用光能。
3.播种前耕地松土,涝地排水并松土，以促进呼吸作用。
三、保存粮食和水果的方法（抑制呼吸作用）1、新粮及时嗮干；2、降低环境温度；3、充入二氧化碳；4、经常通风等。
5、超市的蔬菜水果用保鲜袋包裹四、与健康相关的实例：1、下地窖取东西时先用油灯检验氧气的含量；2、卧室里摆放大量花草的弊端；3、“森林氧吧”对人体健康的益处。
在教学中引入上述实例的优点：1、能够让学生进一步理解光合作用的原料及其与呼吸作用的原理，明确他们几乎是两个相反的过程。
2、学生通过理论联系实际，把感性认识和理论知识结合，培养了学生观察分析、归纳、综合的能力。
3、能激发学生的好奇心，调动学习的积极性，达到学以致用的目的，而且对知识的理解能起到事半功倍的作用。
第五节光合作用和呼吸作用原理的应用
中的红色小液滴会向
移动。
②将此装置在黑暗处放置一昼夜后，移到阳光下，打 开阀门并移除氢氧化钠溶液，一段时间后取下叶片 甲，除去叶绿素后滴加碘液，实验现象
是 变蓝 ，原因是绿叶在光下制造了淀粉。
• ②绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的
• 二氧化碳 ，又将 氧气 排放到大气中，对
维持生物圈中 碳—氧平衡 起了重要作用。
• 二.呼吸作用:
• 1、概念:细胞利用_ 氧气__,将有机物分解成
二___氧__化__碳__和__水__,并且将储存在__有__机__物_中的能量
释放出来,供给生命活动的需要。
A、① B、② C、④ D、⑤
6、（2017 山东青岛南区）某学习小组的同学们在学习 了《生物圈中的绿色植物》相关知识后，对课堂所学
知识进行了进一步探究。下面是该小组同学活动后所 做的归纳与总结，请帮其完善下列问题：
（1）在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，将 一盆天竺葵黑暗处理24小时后选取其中一片叶 ，进行了如图甲所示实验。黑暗处理的目的是
• 2.呼吸作用的表达式: •有_机__物__(_储__存__着__能__量__)_+_氧__气__→__二__氧__化__碳__+_水_+_能量
• 3.呼吸作用的意义:
• (1)为生物的生命活动提供能___量__。 • (2)呼吸作用是生物的_共__同__特征。
项目
光合作用
呼吸作用
场所
叶绿体
线粒体
（3）用玉米幼苗进行实验如图丁。装置中 隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小 孔与玉米茎之间都用凡士林密封，钟罩内 放一盛有某种液体的小烧杯。
①若要探究玉米的呼吸作用是否会产生二氧
化碳，应将装置放在 无光 环境中，小烧
光合作用和呼吸作用的应用
比较内容 条件
光合作用 有光才能进行（白 天）
呼吸作用 与光无关（白天、 晚上）
场所
区 别 原料
只在有叶绿体的细 胞中进行
二氧化碳、水
在所有活细胞中都 能够进行
有机物、氧气
产物
过程
有机物、氧气
吸入二氧化碳、放 出氧 制造有机物、储存 能量
二氧化碳、水
吸入氧气、放 出二氧化碳。 分解有机物、释放 能量
结果
联系
没有光合作用制造有机物，不可能进行呼吸作 用（因为没有原料），没有呼吸作用释放出能 量，光合作用也不可能进行（因为不能吸收原
温室中的调控系统是如何调控 二氧化碳浓度的？
教科书95页
1、什么是气肥法？ 2、增加二氧化碳浓度的方法有 那些？
除了利用增加二氧 化碳的浓度的方法可以 增强光合作用，还有没 有其他的方法能增强光 合作用？
光合作用的公式：
光
二氧化碳+水 有机物（淀粉）+氧气 叶绿体
谁能帮老师出出主意，怎样 才能较长时间地保存这几样 东西？
归纳
对于像小麦、玉米等这类 果实或种子，可以把它们 晒干后贮藏起来；对于苹 果、蔬菜我们可以适当地 降低温度来贮藏。
呼吸作用公式：
农作物的呼吸作用是不是越强越好呢？
运用光合作用和呼吸作用 的原理，分析新疆吐鲁番 哈密地区生产的哈密瓜为 什么特别甜？
1．在温室中人们通过调节控制温室中的 _______________、_______________、 _______________和_______________为植 物生长提供适宜的生活环境。 2．环境中的_______________、 _______________和_______________的含 水量都会影响植物呼吸作用的强度。 3、采取哪些切实可行的措施可以延长 新鲜水果的贮藏时间，原理是什么？
第五节光合作用和呼吸作用原理的应用课件2021-2022学年苏教版生物七年级上册
群学+展示
1、暴雨后菜地积水导致菜苗烂根,主要原因是土壤中( D )
A.温度过低 B.养分流失 C.光照不足 D.氧气不足
2、莘县香瓜闻名全国，为提高产量，果农采取了一系列
措施。下面列举的措施中，与光合作用无关的是( D )
A.合理密植
B.提高大棚内二氧化碳的浓度
C.增长光照时间 D.夜间适当降低大棚内的温度
影响植物光合作用的因素：光、二氧化碳、水
增强光合作用强度的方法： 1、增强光照：增加光照强度（电灯补光)、延长光 照时间、合理密植 2、增加二氧化碳浓度：气肥法（直接释放二氧化碳、 增施有机肥，点煤球炉） 3、增加水含量：适时灌溉
影响植物呼吸作用的因素：温度、氧气、植物细胞的含水量
增强呼吸作用强度（促进植物生长）的方法： 1、提高温度：适当提高温度 2、增加氧气：中耕松土、暴雨后及时排水、花盆底有孔 3、提高细胞含水量：适时灌溉 减弱呼吸作用（减少有机物消耗积累更多有机物）的方法： 1、降低温度：水果放冰箱、温室大棚中夜间适当降低温度 2、减少氧气供给：水果蔬菜用保鲜膜隔绝空气 3、降低细胞含水量：粮食晒干保存减少水含量
问题讨论：
根据光合作用原理,分析如何提高温室大棚 中农作物的产量?
主要措施方法有： 1、增加二氧化碳的含量； 2、可以延长光照时间，增加光照强度； 3、满足农作物对水的需要，但不能太多； 4、白天适当升高温度，夜间适当降低温度。
二、呼吸作用原理在生产实践中的应用
采用大棚栽培瓜 果蔬菜时，适当降 低夜间温度，减少 植物呼吸作用对有 机物的消耗，达到 提高产量和质量的 目的。
1、呼吸作用对植物有什么意义？
为植物的生命活动提供能量。 2、有哪些因素会影响植物的呼吸作用？你能举 例加以说明吗？ 温度、氧气、植物细胞的含水量等。
七生物上第3单元第6章第五节光合作用和呼吸作用原理的应用课后习题新版苏教版
第五节光合作用和呼吸作用原理的应用知能·提升训练知能提升1.农业生产上能有效提高光合作用的效率,从而提高作物产量的措施是( )A.带土移栽B.中耕松土C.合理密植D.及时排涝2.为美化环境,同学们在教室里摆放了许多盆花。
如果浇水过多过勤,就会导致花根腐烂,甚至死亡。
这是因为( )A.花盆中水分过多,细菌大量繁殖,造成烂根B.花的根吸水过多,细胞涨破而死C.花盆中水分过多,影响花的根的呼吸作用D.花土中水分过多,根的呼吸作用旺盛3.下图是关于水果在暗室中存放时,空气中氧气浓度与水果释放出二氧化碳的相对值的关系曲线。
你认为最适合存放水果的氧气浓度为( )A.aB.bC.cD.d4.水果在密封地窖中可以保存较长时间。
地窖中影响水果代谢的原因是( )A.温度恒定,水果抗病虫害能力强B.温度适宜,水果容易保存C.黑暗无光,不易引起早熟D.CO2浓度增加,抑制水果的呼吸作用5.利用温室大棚栽培蔬菜、水果等农作物,已成为现代农业的基本模式。
下列是温室大棚栽培作物常采取的措施,其中不是直接利用光合作用来提高产量的是( )A.合理密植B.适时松土C.延长光照时间D.增加二氧化碳浓度6.某地区阴雨天气持续了较长时间,转晴后,农民急于给农作物排涝、松土,这样做的目的是( )A.促进根的光合作用B.促进根的呼吸作用C.抑制根的呼吸作用D.晒干土壤中的水分7.隆冬时节,瓜农为提高黄瓜产量,在大棚内放置了三个煤球炉。
甲的做法是在天气晴朗的白天,三个煤球炉同时烧着,晚上烧两个;而乙的做法是在天气晴朗的白天烧两个,晚上烧三个。
你认为这两个人的做法及理由分析,合理的是( )A.乙,因为晚上烧三个煤球炉能提高大棚的温度,有利于黄瓜的光合作用B.乙,因为白天烧两个煤球炉能提高大棚的温度,有利于黄瓜的呼吸作用C.甲,因为白天烧煤球炉能释放二氧化碳和提高大棚温度,有利于植物的光合作用D.甲,因为晚上烧煤球炉能释放二氧化碳和提高大棚温度,有利于植物的呼吸作用8.从同一植株挑选长势相同、质量相等的三片叶片,编号①②③。
光合作用和呼吸作用原理的应用
呼吸作用原理的运用教学环节在讨论中明确空气中的二氧化碳浓度及变化，明确什么是“气肥法”，什么是“空中肥料”？复习提问：1.什么是呼吸作用？写出呼吸作用的公式。
2.呼吸作用的意义是什么？（意义：分解有机物，释放能量，为植物体生命活动（如：细胞分裂、水和无机盐的运输等）提供能量。
）小组讨论:呼吸作用原理的应用为达到农作物丰产，呼吸作用越强越好吗？为什么？（不是，应在满足植物正常生长的情况下，适当降低呼吸作用的强度。
这样可以减少有机物的分解，达到丰产的目的。
2、举例说出哪些因素影响呼吸作用强度？（合理利用氧气、温度、水等因素控制呼吸教师活动活跃，争先恐后地发言，发挥想象力。
踊跃回答问题，回答正确的得A。
分组合作学习：1.讨论回答问题；2.小组成员分工合作，顺利开展小组合作学习；3.交流讨论成果；4.完成自评和互评。
生活动大地提高了学生的学习兴趣，激发了学生的想象力，增加学习效果。
回忆学过知识，为本课学习作准备。
学会课堂合作学习及评价的方法，培养合作学习的能力；训练分析问题的能力和语言表达能力；培养学生运用所学知识解决问设计意图互评是否遵守课堂纪律；发言是否有创意。
本节课的收获：互评：全面，达到本节课教学目标；（A）基本达到本节课教学目标；（B）欠佳；（C）总评：15个(A)以上，总评三颗星；9---14个(A)，总评二颗星，8个（A）以下，总评一颗星。
记录到卷首。
教学反思：本节课是这学期九月份参加合肥市包河区优质课评比的。
当时是提前一天临时抽课题，两个小时内写完教案上交，第二天上午第一节课就上课。
因此时间非常紧，课件制作、《课堂合作学习与评价表》的设计都非常仓促。
主要是想将自己平时进行的课堂合作学习与评价的实践运用到这节课中，以检验一下效果，并想看看评委老师的看法。
令人欣慰的是本节课在这次优质课评比中获得了一等奖。
由于是借班上课，必须在上课伊始将课前准备的《课堂合作学习与评价表》分发给各学习小组；明确学习小组中四位同学的职责分工；介绍“课堂合作学习与评价“的方法，及注意事项（课堂提问回答正确或小组讨论发言正确的在评价表中填入一个A）。
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、说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用
1
、举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜
、举例说出二氧化碳能使农业增产
、举例说出温度和氧气影响农作物生产和果蔬保鲜。
是怎样调控二氧化碳浓度的。
答案：⑴增施有机肥
⑵直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳等
⑵延长光合时间，如补充人工光照；增加光合面积，如
和二气化碳等。
明吗？学生讨论解决之。
⑵氧气的含量，如农家为保存作物的种子，而用密封塑料袋的方法来收藏种子或为了
需给花盆的土壤翻松，以增加土壤含氧量，利于花儿生长。
讲述：一般来说，农作物根部的氧气供应充足时，呼吸作用旺盛，
- 1 -
么？我们身边有无这类的事例能证明这种说法。
问：你能举例说出呼吸作用在生产实践中的应用吗？
物的消耗，达到提高产量和质量的效果。
、栽花用盆最好选瓦盆，不宜用瓷盆，这是什么原因？
使光合作用的产物积累远远
中营养物质含量较高。
⑵瓦盆盆底有孔洞，且盆的壁上有许多微小的孔洞，利
使瓦盆内的土壤含有较点，
不适于栽花。
⑶因为地势低洼的地方容易发生水涝，使桑树长期浸泡
中肥料”。
⑴增施有机肥，⑵直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳等。
需给花盆的土壤翻松，利于花儿生
- 2 -。