人教部编版九年级上册中世纪城市和大学的兴起
历史人教部编版九年级(上册)第9课中世纪城市和大学的兴起(2024版新教材)
欧洲封建社会的 城市与同时期中国 封建社会的城市有 什么不同？
14世纪中西城市人口对比
英国伦敦：4万 法国巴黎：6万
中国开封：100万
争取自由和自治
为什么中世纪西欧流行一 句谚语“城市的空气使人自 由”？
课堂小结
大 学 的 兴 起
中 世 纪 城 市 和
自由和 自治城 市
城市兴起的条件 争取自由和自治取得的成果
城市居民的身份：手工工匠和商人是城市 的基本居民
大学的兴起
随堂训练
1.中世纪西欧城市重新兴起的历史意义
C 不包括（ ）
A.促进了商品经济的发展 B.形成了市民阶级 C.加强了教会和封建主统治的力量 D.为资本主义的兴起准备了条件
法国琅城起义
• 12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金， 向主教和国王买回了城市的自治权
• 主教背信弃义，得到钱后不久，又要重新 统治琅城
• 1112年，愤怒的琅城居民发动起义，成立 “公社”，杀死主教。国王派军队镇压， 琅城居民坚持斗争
• 1128年路易六世被迫同意琅实行自治
争取自由和自治
常用手段 金钱赎买和武力斗争
目标导学三：大学的兴起
西欧大学兴起与发展
12世纪：出现教会学校和教师私人兴办的学校； 13世纪：巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的 支持。
西欧大学兴起与发展原因：
税特权、司法 特权、教育自主权； 课程设置：文法、修辞、逻辑、算数、几何、 天文和音乐等； 课程设置的意义：一方面仍受基督教的影响， 另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
英意法国大国的利的伦的巴敦威黎尼斯
人教部编版九年级历史上册第9课 中世纪城市和大学的兴起
为资本主义的兴起准备了条件。
2.“城市的空气使人自由”表现在哪些方面?
经济方面:商品经济的发展
政治方面:市民自由和城市自治
文化方面:大学的兴起
二、大学的兴起
1.背景
(1)经济的发展； (2)希腊、罗马的古典文化开始在 西欧传播； (3)阿拉伯文化传入西欧
2.时间
巴黎大学
3.美誉 欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
方式：金钱赎买和武力斗争。
3、琅城成功取得自治权的标志是什么？
一 、自由和自治城市
1.西欧城市重新兴起
①时间②原因 ③著名城市所在国 ④城市产生地点 2.市民斗争手段
3.自由城市和自治城市：
①出现时间 13世纪 市民是自由人，享有财产权，领主不得非
②自由城市 法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税；
专业课程：法学、医学、神学 课程设置的意义： 一方面仍受基督教会的影响。 另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
C 1.下列关于中世纪西欧城市发展原
因说法正确的是（
）
①农业技术的提高，农业剩余产品
的增加 ②商业贸易的发展
③人口的增长 ④统治者的英明决策
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.①②③④
D 2 .下列对城市居民和领主之间
③自治城市 部分城市还有权选举市长、市政官员、设 立城市法庭，成为自治城市。
③成为自由和自治城市的标志 从国王或领主手里取得特许状
城 市 居
构成
手工业者
从大事手小工商业品作生坊产，主家庭
既是作坊也是店铺
早 期
商人
商人
从银事行商家业和贸易
资 产
民
身份 获得
住满一年零一天
(名师整理)最新部编人教版历史9年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》精品课件
产生
行会
孕育 促进
中世纪教育“最 美好的花朵”
中世纪大学
兴起时间
12世纪
教师 学生 行会
发展
得到教会、国王 的支持,大学自 治特权
课程设置
基本课程/专业课程
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
情景模拟 第一幕：我人生的转折
我叫乔治，出生于中世纪法兰西乡村的 一个农奴家庭，我从小跟着邻居学了一手剪裁 的好手艺，大部分时间我都得跟着父亲去给庄 园主做苦力，有时候还要忍受侮辱谩骂，即使 辛苦劳作，我们生活仍旧十分贫困，今年我20 岁了，打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭 到庄园主詹姆斯的反对，我再也忍受不了这样 的悲惨生活，我想逃离庄园，我想改变。
请同学们思考：教师学生行会出现反映什么的兴起？
大学的兴起
三、大学的兴起
• 背景：①希腊、罗马的古典文化开始在西欧传播，阿拉伯文化
传入西欧；②城市经济发展需要；
• 时间：12世纪
• 美誉：欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
大学的含义： “大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的
手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学 生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。
同学们给乔治出出主意，他怎样才可以改变现状？
逃去城市
一、自由和自治的城市
(一)城市的重新兴起
(自主学习:阅读教材42页第一段,完成以下表格
)
时间
10世纪
地区
意大利、法兰西 英格兰、德意志等
①农业技术提高
原因
②农业剩余产品增加 ③商业贸易发展 ④人口增长
部编人教版九年级历史上册课件：第9课 中世纪城市和大学的兴起 (共28张PPT)
6、被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是
B （ ）
A.基督教的兴起 B.大学的兴起 C.庄园的出现 D.城市的兴起
课外练习：写小论文
二十岁生活在农村的你正赶上中国梦的 幸福时代，怎么实现自己的人生理想 （题目自拟）
继续努力
再见
课堂小结
中世纪城市
推动 促进
时间：10世纪 居民：手工业者、商人产生行会
特点：交通便利 规模小 自由和自治
“城市的空气使人自由”
中世纪的大学
时间：12世纪 特征：教会、国王支持
自主权、特权 课程设计：基本课程
专业课程 “中世纪最美好的花朵”
课堂练习
1、下列关于中世纪西欧城市发展原因说法正确的是
C （ ）
米兰
14世纪中西城市人口对比
英国伦敦：4万 法国巴黎：6万 中国开封：100万
第二幕：勇敢斗争
我进到了法兰西的一个东北部城市一琅城，本以为可以过自由幸福 的生活，但是琅城建立在主教高德理的领地上，高德理贪得无厌， 对居民随意征税，为了摆脱高德理的统治，琅城的居民募集金钱， 买了自治权。但是，高德理背信弃义，挥霍金钱后，他又要重新统 治琅城。112年，愤怒琅城居民发动起义，我加入这次斗争，我们 杀死主教，成立了“公社”。路易六世和法国北部的封建主派军队 进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到128年路易 六世不得不向琅城颁发特许状，琅域终于取得自治地位。
加入行会
学徒
期满
考核合格
帮工
作坊主 （师傅）
行东行头
（没有报酬） （雇佣工人）
（行会内部首脑）
第四幕：自我提升
加入行会后，我认真学习技艺，终于取得资格 开了一家裁缝店，先凭着我精湛的技术生意越 来越好。12世纪，我又开了几家裁缝店，曾经 的一些邻居都逃到了城市，他们都在我的裁缝 店帮工，生意越做越大。我需要能写会算，了 解更多的知识，我也想出去学习来补曾经的遗 憾，我加入了教师学生行会。
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中世纪城市
三、城市居民
自主阅读教材43-44页回答：
4、介绍市民手工业者和商人的生活？
5、随着城市的发展和工商业的繁荣，____逐渐形成。
6、城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、 商人和银行家等，他们成为____
人教部编版历史九年级上册中世纪城 市和大 学的兴 起
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市民阶层的分化
城市上层：大手工作坊主、富商、银行家 资产阶级 贫民阶层：帮工、学徒及破产手工业者
随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层也逐渐形成。但是 在商业生产的发展中，竞争不可避免。在竞争中取胜的成为城市的 上层，竞争失败的变成雇佣劳动者。市民阶层出现了分化。
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天文
文法
修辞
几何 算术
逻辑 音乐
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大学的兴起
阅读材料，归纳中世纪大学的基本特征
材料一：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团，
社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计
经济上：城市商品经济对封建制度起到瓦解作用； 思想上：大学的产生，为后来文艺复兴的兴起奠定基础。
人教部编版历史九年级上册中世纪城 市和大 学的兴 起
人教部编版历史九年级上册中世纪城 市和大 学的兴 起
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
人教部编版历史九年级上第9课中世纪的城市和大学的兴起课件(共25张PPT)
农奴和市民生活的不同
从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身 自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依 附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。 从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是 自给自足的封闭生活，而城市中商业发达，贸易 繁荣，十分开放。
二、城市居民
居民的生活：
手工业者主要从事小商品生产。 商人专事商业和贸易。（行会）
局限性
不能完全摆脱国王和领主的控制。
中世纪城市的特点
中世纪的城市为什么主要集中 在交通便利地区？
二、城市居民
城市的基本居民：
为什么农民尤其是农奴愿意 离开庄园，进入城市？
农奴逃离庄园进入自由的城市
居住满一年零一天，就获得了
手工业者 商人
城市居民的来源：
市民身份，也就享有自由。
周围农村的农民 （或农奴）
教皇支持大学，但不允许异端言论。 （4）大学的课程设置
基础性的课程：文法、修辞、算术、几何、天文等 专业课程：法学、医学、神学等。 （5）从中世纪大学的课程设置上，你能得的历 史信息。 这说明了大学课程设置一方面仍受基督教会的影 响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
西欧城市和大学兴起的意义
政治上，市民阶级不断发展壮大，发展成为早期 的资产阶级，为资本主义兴起准备了条件；
经济上，城市商品经济对封建制度起到瓦解作用； 思想上，大学的产生，为后来文艺复兴的兴起奠
定基础。
课堂小结
城市的空气使人 自由 中世纪城市
恢复、兴起 时间 10世纪 城市主要居 民： 手工业者和 商人 交通便利 城市 特点： 规模小 自由和自 治 产 生 孕育 促进
中世纪教育“最美好 的花朵” 中世纪大学
城市兴起对西欧社会的影响 1.促进了商品经济的发展； 2.形成了市民阶级； 3.为资本主义的兴起准备了条件。
部编人教版版历史九年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》说课稿
部编人教版版历史九年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》说课稿一. 教材分析《中世纪城市和大学的兴起》这一课，主要讲述了中世纪时期，随着城市经济的繁荣和手工业的发展，城市逐渐成为人们生活的中心。
在这个过程中，城市和大学逐渐兴起，为后来的文艺复兴和科学奠定了基础。
本课教材通过介绍城市和大学的兴起，使学生了解中世纪欧洲社会的历史背景，理解城市和大学在历史发展中的重要作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对中世纪欧洲的历史有一定的了解。
但学生在学习过程中，可能对中世纪城市的兴起和大学的兴起之间的联系和区别有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过对比分析，理解两者之间的内在联系。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解中世纪城市和大学的兴起背景、过程及其意义，认识城市和大学在历史发展中的重要作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，提高学生的历史文化素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：中世纪城市和大学的兴起背景、过程及其意义。
2.教学难点：中世纪城市和大学的兴起之间的联系和区别。
五. 说教学方法与手段本课采用自主学习、合作探讨的教学方法，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生直观地了解中世纪城市和大学的兴起。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示中世纪欧洲城市和大学的图片，引发学生对课题的兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解中世纪城市和大学的兴起背景、过程及其意义。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析中世纪城市和大学的兴起之间的联系和区别。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，教师进行讲解，总结中世纪城市和大学的兴起背景、过程及其意义。
5.课堂拓展：引导学生思考城市和大学的兴起对后世的影响，培养学生的发散思维。
6.总结反馈：学生复述本节课的主要内容，教师进行点评。
七. 说板书设计板书设计如下：中世纪城市和大学的兴起1.城市经济的繁荣2.手工业的发展3.城市的兴起4.大学的兴起5.为文艺复兴和科学奠定基础6.推动历史的发展八. 说教学评价本节课结束后，通过学生课堂表现、作业完成情况、课后访谈等方式进行教学评价。
人教部编版九年级历史上册：第9课 中世纪城市和大学的兴起 教案
人教部编版九年级历史上册：第9课中世纪城市和大学的兴起教案一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》，主要讲述了中世纪时期，随着商业和手工业的发展，城市和大学逐渐兴起，促进了社会经济的繁荣和文化教育的发展。
本节课内容涉及城市的兴起、大学的发展以及相关史实，旨在让学生了解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对于中世纪城市和大学的兴起仍较为陌生。
通过本节课的学习，学生将更深入地了解中世纪城市和大学的历史地位及其对后世的影响。
在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣，激发学生探究历史的热情，引导学生主动参与课堂讨论。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义，掌握相关史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，认识城市和大学兴起对后世的影响。
四. 教学重难点1.重点：中世纪城市和大学的兴起过程及其意义。
2.难点：分析中世纪城市和大学兴起的原因及其对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力。
2.合作探讨：学生分组讨论，提高学生的团队协作能力。
3.案例分析：通过分析具体史实，使学生更好地理解中世纪城市和大学的兴起。
4.图片展示：运用图片、地图等教学资源，帮助学生形象地了解中世纪城市和大学的发展。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史上册。
2.教学资源：相关史实资料、图片、地图等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注中世纪城市和大学的兴起。
2.呈现（10分钟）教师运用图片、地图等教学资源，展示中世纪城市和大学的发展情况，帮助学生形象地了解相关史实。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生结合教材内容进行思考，分析中世纪城市和大学兴起的原因。
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人教部编版九年级上册第9课 中世纪城市和大学的兴起(共20张PP T)
中世纪西欧城市和大学兴起对欧洲文明发展的影响： （学法指导：从经济、政治、思想文化去思考，抓材 料关键字句）
经济：城市兴起，促进商品经济的发展，对封建制 度起到瓦解作用 政治：市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现 为资本主义兴起准备了条件 思想文化：城市发展推动大学出现，为日后文艺复和 宗教改革做了准备
城市居民的身份
基 本 手工工匠和商人 居民 城 市 越来越多的农奴逃离庄园，进入城市， 居 民 促进了城市的发展。随着城市的发展和 增 加 工商业的繁荣，市民阶级逐渐形成。城 的 影 市手工业者和商人不断分化，出现了富 响 裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，
他们成为早期的资产阶级
城市居民的身份
时间：12世纪
美誉：欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
大学的含义：
“大学”一词的本义是指一个团体或行会。 大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行 会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或 学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来 指专门的教育机构。
西欧早期大学： 博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。
自主权、特权 课程设计：基本课程
专业课程 “中世纪最美好的花朵”
人教部编版九年级上册第9课 中世纪城市和大学的兴起(共20张PP T)
人教部编版九年级上册第9课 中世纪城市和大学的兴起(共20张PP T)
课堂练习
1、下列关于中世纪西欧城市发展原因说法正确的是
C （ ）
①农业技术的提高，农业剩余产品的增加
合作探究四：中世纪西欧城市和大学兴起对欧洲文明发展的 影响？
材料一：西欧中世纪城市兴起后，工商业迅速发展孕育了新 的经济关系，城市中集中的手工业和商业所构成的商品经济 从一开始就对封建制度起着瓦解作用。 材料二：西欧城市兴起，促进了西欧工商业发展，城市工商 业者逐渐集结成市民阶级，他们作为享有自由权利的经济活 动者，最终成长为与封建势力相抗衡的近代资产阶级的前身 材料三：中世纪城市是大学产生的摇篮，大学又促进了城市 的发展和繁荣大学活跃了当时的思想文化活动，有利于师生 的自由探索和学术研究，为文艺复兴和宗教改革准备了条件。
城市的自由 与特权
取得自由和 自治权的形 式 颁发“特许 状”的作用
金钱赎买和武力斗争
市民是自由人，享有财产权， 领主不得非法剥夺市民的财产， 不得向市民任意征税。部分城 市还有权选举市长、市政官员、 设立城市法庭，成为自治城市 从国王或领主手里取得以一种 证书，这种证书就是“特许状”
既削弱了割据势力，又获得城 市的拥护
第9课 中世纪城市和大学的兴起
城市的兴起
从10世纪起，西欧开始恢复 起来，农业技术提高，农业 兴起背 剩余产品增加，商业贸易发 景 展，人口增长，旧的城市开 始复苏，新的城市不断产生 发展特 以手工业和商业为中心的城 点 市发展更快 代表国 意大利、法兰西、英格兰、 家 德意志等
居民的反抗 手段
博洛尼亚大学：位于意大利北部的博洛尼亚大学，是以学生组 成的社团为基础建立起来的，社团得到教会的支持，掌握了学 校的管理权，负责任免教师，监督教学计划。对学生成绩的评 估和学位的授予，则由资深教授掌控。 巴黎大学：12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的 学校。教师私人办学校也必须从教会那里得到授课许可证。为 了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选 举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王 的支持，自治权利得到保证。大学的自治地位主要体现在
1.提问：城市的居民是从哪里来的？主要居 民有哪些，他们是怎样生活的？
普通手工业者
农民 农奴
逃往城市
住满一年 零一天
市民
手工工匠
富裕大手工业 作坊主
富商
商人
早期资产阶级
银行家Hale Waihona Puke 大学的兴起大学的兴起
兴起 自治地位 课程设计
中世纪中国的教育情况如何？
背景：①希腊、罗马的古典文化开始在西欧传播，
阿拉伯文化传入西欧； ②城市经济发展需要
和资产阶级文化。
人教部编版九年级上册第9课 中世纪城市和大学的兴起(共20张PP T)
人教部编版九年级上册第9课 中世纪城市和大学的兴起(共20张PP T)
男生的说法更有道理。虽然宋代的 城市比欧洲同时期的城市规模大得多， 热闹得多，也有市民阶层。但在西欧城 市重新兴起和工商业迅速发展的过程中 ，不仅形成了市民阶级，而且它还进一 步分化出手工业者和商人、银行家等。 富裕的商人和银行家发展成早期资产阶 级，他们的出现为资本主义的兴起准备 了条件。
②商业贸易的发展
③人口的增长
④统治者的英明决策
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.①②③④
人教部编版九年级上册第9课 中世纪城市和大学的兴起(共20张PP T)
人教部编版九年级上册第9课 中世纪城市和大学的兴起(共20张PP T)
中世纪大学课程设置： 基础课程：文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文和音乐 。专业课程：法学、医学和神学。 西欧中世纪大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，
另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
思考：中世纪中国的教育情况如何？
人教部编版九年级上册第9课 中世纪城市和大学的兴起(共20张PP T)
人教部编版九年级上册第9课 中世纪城市和大学的兴起(共20张PP T)
人教部编版九年级上册第9课 中世纪城市和大学的兴起(共20张PP T)
课堂小结
中世纪城市
推动 促进
时间：10世纪 居民：手工业者、商人产生行会
特点：交通便利 规模小 自由和自治
“城市的空气使人自由”
中世纪的大学
时间：12世纪 特征：教会、国王支持
人教部编版九年级上册第9课 中世纪城市和大学的兴起(共20张PP T)
人教部编版九年级上册第9课 中世纪城市和大学的兴起(共20张PP T)
动脑筋：
他们谁说得更有道理？
我国宋代的城
市比西欧同时期 的城市规模大得 多，热闹得多， 市民阶层也庞大 得多，所以更为
先进。
你看到的只是表面
现象。实际上西欧市 民阶级力量强大得多， 而且从中产生了后来 的资产阶级，孕育了 西欧的资本主义萌芽