四年级下册美术教案-《点的魅力》 人教新课标(2014)
人教版小学四年级下册第二课
《点的魅力》教学设计
课型：造型•表现
教材分析：
本科为四年级下册第二课，属于“造型.表现”学习领域，本课也是上一课的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙。
这节课的教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现点
的几种基本形状；发现点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化：通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现点的魅力，用点来创造美。
学习目标：
1、引导学生体会点在不同的位置，给人以不同的感觉；
2、引导学生了解点排列与点有大到小排列所产生的不同效果；
3、让学生在纸上画摆放点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品，感受抽象画面的魅力。
4、在摆放点中发现有创意的点组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。
教学重、难点：
重点：让学生从大自然和生活的万物中发现点的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。
难点：
如何让学生掌握用点来组合各种图形的方法。
让学生有创意地玩“点”，用“点”组合出有创意的作品。
教学准备：
Ppt课件、收集点状物品、平面构成“点的变化”、绘画、手工工具。
教学过程：
一.激发兴趣、魔术导入
利用水油分离的原则，变出由点组成的“点”字。
由此导入课题《点的魅力》
二.讲授新课。
1.今天我们在欣赏点点魅力之前，必须知道，怎么样才能算点？请用自己的话说一说自己的理解。
2.课件播放自然界中的“点”的现象。
花海中的花朵、广场上的人、大海中的鱼、空中的热气球等
3.说一说生活中有关点的例子。
教师小结：在一定的空间或画面中相对较小的事物我们都可以称之为
点，他们有大有小，一个一个、一组一组、像欢快的音符又像调皮的小精灵在自然界中存在。
没有了点天空、海洋、山坡都会变得很单调，失去了灵动与美感。
点的魅力大不大？
4.师生共同欣赏画家名作
画家也发现了点的这些魅力，他们还巧妙地把点运用到了作品的创作中。
中国吴冠中《春风》等
法国修拉代表作《大碗岛星期日的下午》
西班牙米罗《夜莺的歌声》
（意图：让学生了解在美术作品中点的处理与运用，让学生结合美术作品，知道什么是抽象和具象作品。
并从作品中发现小圆点有大欣赏画家作品
5.点与感觉的小知识
老师在黑板上贴好三张白纸,粘上一个小黑圆点,并出现三种画
面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。
（1）上升感（2）稳定感（3）下落感
老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。
（2）线与面的感觉。
圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线。
所以点排列在一起会有线的感觉 (师生互动，得出相同的感受) 。
排列成线聚集成面
（2）移动的感觉。
圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉(师生互动，得出相同的感受)。
（请出2位同学上来进行摆放）
并得出以下两点感觉:
（4）相互聚集感。
（5）相互分离感。
老师总结：点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就像小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！（出示课件，结合美术作品进行讲解）
6.学生活动：小游戏摆一摆
（1）以小组为单位在小瓷板上按照词语提示进行摆放并展示
（2）根据词语与摆放出的图形猜一猜
对称整齐波浪放射旋转聚散
小之分、聚散之分，有无规则之分等。
）
7..欣赏同龄人作品
8.教师示范
教师示范用绘画的方式表现以点为主的绘画过程，强调不同形状
大小的点的运用。
9.拓展思维：说一说除了绘画的方法你还能有哪些方法进行点的
创作？
引导学生说一说。
教师总结展示其他方式创作方法。
三.布置作业，教师巡视辅导。
点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了！
作业要求
1.以小组为单位，统一主题、统一材料，方便互相学习。
2.注意运用点的组合、色彩、大小等不同的感觉去创作。
3.看哪组作品最有创意。
四.作业欣赏、评价。
以小组为单位进行展示评价点的美术作品，师生共评、自评，好在哪？不好又在哪？互相提点建议！再次改进和提高自己的水平。
五. 总结拓展
生活中也需要用电增添美感、创意和灵动。
美术应用与生活，就是让我们的生活避免单调，让我们的生活更有创意和情趣，这才能发挥我们美术的作用。
希望通过学习同学们也能尝试用点的魅力来装点我们的生活。
本课评价建议:1.学生能否积极参与本课的教学活动？
2.学生的作品有无大胆的创意。
板书设计：
点的魅力。
美术课《点的魅力》教学
美术课《点的魅力》教学1. 知识目标：学生了解点在绘画中的重要性和表现形式，掌握点的构成方法和技巧。
2. 能力目标：学生能够通过点的组合和运用，表现出不同的形态和情感。
3. 情感目标：培养学生对点的审美情感，激发学生的艺术创造力和想象力。
三、教学内容1. 点的基本形态：大点、小点、圆点、方点、椭圆点等。
2. 点的构成方法：单独点、重叠点、连接点、跳跃点等。
3. 点的艺术表现：点的排列、组合和运用，形成各种图案和形象。
4. 点的表现技巧：轻重慢快、密疏有致、明暗对比、色彩搭配等。
四、教学过程1. 导入环节：通过展示一些点的艺术作品，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生对点的表现形式进行观察和分析。
2. 点的基本形态：向学生介绍点的基本形态，比如大点、小点、圆点、方点等，让学生通过观察和实践来感受点的不同形态。
3. 点的构成方法：结合实例，向学生展示点的构成方法，比如单独点、重叠点、连接点、跳跃点等，引导学生进行模仿和创作。
4. 点的艺术表现：通过教师的示范和指导，让学生尝试对点进行排列、组合和运用，形成各种图案和形象，培养学生的创造力和想象力。
5. 点的表现技巧：教师向学生介绍点的表现技巧，比如轻重慢快、密疏有致、明暗对比、色彩搭配等，让学生尝试运用这些技巧进行创作。
6. 练习与实践：组织学生进行点的绘画练习和实践活动，让学生通过实际操作来加深对点的认识和理解。
7. 总结与展示：引导学生对本节课的学习进行总结和梳理，对学生的作品进行展示和评价，鼓励学生分享自己的创作心得和体会。
六、教学手段1. 教具准备：教师准备一些点的艺术作品、教学PPT、绘画工具和材料等。
2. 教学环境：教室布置温馨舒适，保证良好的教学氛围。
3. 教学设备：准备投影仪、黑板、音响等教学设备，方便教师的教学展示和演示。
七、教学评价1. 学生评价：通过学生作品的展示和评价，了解学生对点的理解和掌握情况。
2. 教师评价：通过教师的点评和评价，对学生的绘画作品进行指导和引导，帮助学生不断进步。
人教版四年级美术下册教案 《第2课 点的魅力》教学设计
四年级下册人教版详案第二课点的魅力教学目标：1、引导学生体会点在不同的位置，给人以不同的感觉；2、引导学生了解点排列与点有大到小排列所产生的不同效果；3、让学生在纸上画摆放点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品，感受抽象画面的魅力。
4、在摆放点中发现有创意的点组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。
教学重点：通过学习，让学生从大自然和生活的万物中发现点在纸上的不同位置，会给人不同的感觉。
教学难点：通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现点的魅力，用点来创造出有创意的作品。
教学方法：1.自主探究学习法：在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。
在本课中，让学生在探索中发现感受、在探索中尝试实践、在探索中创新，让学生在自我尝试中对点的运用组合方法进行探究和感悟。
2.演示法：我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示了与点相关的资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。
将学生作品进行展示，进行创作方法的引导。
教学过程：一.视频导入师：孩子们，请看这张图片，这是什么啊？（生：点）点有什么特点呢？（生：有大有小，色彩丰富）点非常有趣，可以运用到生活和美术作品中，点非常有魅力，想了解我吗？生：想。
（贴板书：点的魅力，转身请大家齐读课题。
）二、探究学习——访问小圆点之家1.师：点有什么魅力呢？请孩子们仔细观察。
视频观察圆点的位置师：请看这个点，你有什么感觉呢？生：像坠落下来的球，下落感（师贴板书——下落感）师：请看这个点呢？生：像太阳一样慢慢的升起，上升感（师贴板书——上升感）师：那再看看下一个圆点，你们又有什么感？生：稳定感（贴板书——稳定感）师：非常好，你们真聪明！请孩子们连一连，分别找出它们的对应的感觉。
（师抽生答应，师点课件）对，点还有生吸引感、稳定感。
（贴板书吸引感、稳定感）2.点组成的线：点课件，师：你们看这条直线和曲线是什么组成的？（生：圆点）圆点在不断的怎么排列？(生：不断的重复显）所以点还具有什么感？（贴板书：重复感）点课件，师：这条线上面的点，从左往右，有什么规律？生：由大变小。
《点的魅力》四年级下册美术教案二：玩转点与色彩
《点的魅力》四年级下册美术教案二：玩转点与色彩点，是艺术创作中至为重要的元素之一。
正如大师点景、点染、点题，点总是能发挥着强大的魅力，给观者带来深刻的艺术享受。
在美术教育教学中，探究点与色彩的互动关系，对于培养孩子们的艺术创造力、审美能力和艺术修养具有不可估量的意义。
下面，就让我们一起来玩转点与色彩，探索它们的魅力所在。
一、点——创意的源泉点，正如生命的细胞，在艺术创作的过程中扮演着至关重要的角色。
点的形态多样，它可以是大或小、粗或细、圆或方、实或虚，但它总是能发挥着独特的创意魅力。
换句话说，随着点的不同排列方式和组合方法，艺术创造的可能性也会随之不断增加，这成为了点的魅力所在。
观察如下图中的点，我们可以从中发现艺术创作的许多奥妙：图1：《毕加索手稿》点可以代表着自然界各种各样的物体和形态，如上图中的树、人、房屋等。
点在艺术作品中的分布方式和色彩搭配，也直接影响到了作品的情感表达和视觉效果。
点的形态和颜色组合还可以通过创新的方式，开启全新艺术风格的大门。
点的创意魅力源源不断，值得我们用心去探索。
二、点——颜色的“补充”点的美感不仅在于它们的形态和组合方式，同时还与色彩密切相关。
在艺术创作中，点的特定颜色搭配往往能为作品增色不少。
例如，下图中的点所呈现的色彩与形态，时而如奔腾的流水，时而如缥缈的云朵，在静态的画面上，创造出了动态的效果，给观者带来强烈的视觉冲击。
图2：《弗朗西斯·埃迪亚-夏维埃》1913年作品《姬披头士》在点的利用和搭配上，也有很多技巧和方法。
比如，通过层叠不同颜色的点，创造出色彩的渐变和柔和，扩大了点的表现力；或是运用对比原理，让同样的颜色在不同的点的配合下表现出截然不同的效果，提升作品的审美效果。
三、点——创意的“点睛”点本身不只是创意的源泉和色彩的辅助手段，同时还有着点睛之笔的作用。
换句话说，在创作中，点也可以成为强调和凸显的手段，给作品带来强烈的视觉冲击。
例如，下图中的点是村上隆的代表性作品之一。
小学美术《点的魅力》教案
小学美术《点的魅力》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解点的大小、形状、颜色和位置对画面效果的影响，学会运用不同的点的组合来创作有趣的画面。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践和评价，培养学生运用点进行创意绘画的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术的兴趣，激发学生创作潜能，培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学重点与难点：重点：学会运用不同大小、形状、颜色和位置的点进行创作。
难点：如何巧妙地运用点的位置和组合，形成有吸引力的画面。
三、教学准备：1. 教师准备点状物品（如圆点、方点、三角形点等）和彩色卡纸。
2. 学生准备绘画用具（如铅笔、橡皮、水彩笔、油画棒等）。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一幅由点构成的画作，引发学生对点的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师介绍点的大小、形状、颜色和位置对画面效果的影响，引导学生认识和理解。
3. 示范：教师运用不同大小、形状、颜色和位置的点创作一幅画作，边示范边讲解点的运用技巧。
4. 学生实践：学生根据教师示范，运用不同大小、形状、颜色和位置的点进行创作。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，肯定优点，提出建议。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生掌握了点的大小、形状、颜色和位置对画面效果的影响，能够运用不同的点的组合进行创作。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，鼓励创新和团队协作。
在今后的教学中，可以尝试引入更多点的组合和创作方式，提高学生的绘画技巧和创造力。
六、教学内容：1. 欣赏与分析：通过欣赏不同风格和主题的点的作品，分析作者如何运用点来表达主题和情感。
2. 创意实践：学生自主选择一个主题，运用点进行创意绘画，尝试不同的点的组合和排列方式。
七、教学过程：1. 欣赏与分析：教师展示不同风格和主题的点的作品，引导学生观察和分析作品的点组合、色彩搭配等方面。
2. 学生自主创作：学生根据欣赏的作品，选择一个自己喜欢的主题，进行点的作品创作。
四年级美术下册第2课《点的魅力》教案人教版
（1）课件展示由多个大小相同的点排在一起，说说有什么感受？
师总：圆点大小不变，整齐，成为一条线，点越密，线的感觉越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝不同的方向排列就成了一条曲线，有重复感。
（2）课件展示由大到小排列的点，说说有什么感受？
难点
通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现点的魅力，用点来创造出有创意的作品。
疑点
教学
准
备
常规教学具
教师：表现点的示范作品
学生：学生应在课前思考生活中哪些地方看见点，用自己喜爱的工具来表现，如准备好彩色笔、卡纸、剪刀、胶水等材料
多媒体技术
板书设计：点的魅力
【设计意图：通过图片出示点，激发学生探索的欲望，由此展开探究点魅力的快乐之旅。】
二、探究学习——访问圆点之家
同学们，听完了点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那下面就让点来一展它的魅力吧。1、课件展示点轻轻飘落到不同位置，通过对比让学生仔细体味画面的变化，说出点在不同的位置会有什么不同的感受？
（4）、每组出示两到三幅作品。
2、巡回辅导。（播放轻音乐，愉悦课堂气氛）
3、作业展示、讲评。
将若干学生的作业在黑板上展示，给学生美好愉悦的视觉感受，并介绍自己的作品，师生共评，好在那？不好在哪？
【学生在点的自由排列组合中体会了点变化的魅力，为了激发学习兴趣，让学生对作业互相进行评价交流，这样，不但培养学生的审美能力和评价能力，同时也让学生在分享劳动成果中获得成就感和学会拼贴绘画技巧。】
学情分析
四年级学生通过三年的学习，在学习行为上已具有了一定的稳定性，思维更活跃、更宽广。从学生固有的天性来说,单纯、好动的性格，促成学生天真、可爱的特点。这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识,教师应在此基础上鼓励、引导学生探求美术课各领域的知识，感悟美术学习的乐趣，通过各种途径增强学生学习美术的兴趣，开阔他们的视野，培养学生的创造能力、审美能力以及创造美好生活的愿望。
小学美术《点的魅力》教案
小学美术《点的魅力》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解点、线、面在绘画中的基本概念，掌握点的绘制技巧，并能够运用点的魅力进行创作。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美能力和创新意识。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生审美素养，引导学生发现生活中的美。
二、教学内容1. 点的概念及特点：讲解点的基本概念，分析点的形状、大小、颜色等特点。
2. 点的绘制技巧：教授点的绘制方法，如圆点、方点、斜点等，以及点的排列组合。
3. 点的魅力展示：展示点的魅力作品，分析作品中的点的作用和效果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握点的绘制技巧，学会运用点的魅力进行创作。
2. 教学难点：如何把握点的形状、大小、颜色等方面的特点，使作品具有审美价值。
四、教学准备1. 教师准备：准备点的魅力作品图片、绘画材料等。
2. 学生准备：带齐绘画材料。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示点的魅力作品，引起学生兴趣，导入新课。
2. 讲解知识点：讲解点的概念及特点，教授点的绘制技巧。
3. 实践环节：学生动手绘制，教师巡回指导。
4. 展示评价：学生展示作品，互相评价，教师总结点评。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调点的魅力在作品中的作用。
6. 作业布置：布置课后练习，要求学生运用点的魅力进行创作。
六、教学拓展1. 点的组合应用：教授学生如何将点与其他元素（如线、面）结合，创造出不同的视觉效果。
2. 点的创意运用：鼓励学生发挥想象力，运用点进行创意绘画，如绘制图案、设计装饰等。
七、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作品进行评价，总结学习收获。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，互相学习，提高审美能力。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
八、教学建议1. 针对不同学生的绘画水平，给予个性化的指导和建议。
2. 注重培养学生的创新意识，鼓励学生大胆尝试新的绘画方法。
《点的魅力》四年级下册美术教案二：点与线的巧妙运用
《点的魅力》四年级下册美术教案二：点与线的巧妙运用笔者认为，美术教学是让学生具备鉴赏审美的能力和去创造性地表达自我。
点的魅力四年级下册美术教案是让学生学习画线条和点，为学生提供了一个优美的艺术空间，同时也对学生的想象力、美感和创造能力进行了很好的培养和提升。
基础上，如何将点和线进行巧妙运用呢？一、点与线的基本概念画画的人，都知道线条和点的基本概念。
线条是有长度的，指的是从一个点到另一个点的距离。
点没有长度，只有一个位置，是画线条时必须经过的位置。
点和线在绘画中的应用相当广泛，点的运用也有非常多的方式：阴影点、黑白点、泼墨点、滴墨点、零散点……而线条更是可以发挥的能力：其中有粗线、细线、 Zhangxian (斜线)、Yizou (弯曲的线条)等等。
二、点与线的巧妙运用1、点能发挥的能力点可以表现一个画面中的明暗，点多时会呈现出渐变的效果，如画画时经常使用的阴影和黑白点。
点还能用来表现田地、山石或天空中特有的气息，画出细致入微的绘画特征。
2、线条能发挥的能力线条是画面组成的主要部分，用来描绘表现主题和情感，赋予艺术性和美感。
如使用Zhangxian (斜线)代表阳光、用Yizou (弯曲的线条)代表河流、用粗线代表大自然的力量等等。
线条还可以用来表现形象、强调主题、创造视觉愉悦等。
三、点与线共同美化1、点线相互呼应在画一幅画时，点线不可缺少。
因为点和线互相呼应，会让画面更加美丽。
点与线相结合，可以产生丰富的、充满变化的艺术效果。
比如用点来填补线条之间的小缺口，增加画面的整体感。
2、点线共同创造点线组合能够创造出更为富有感染力的表现形象。
如白鹿的牛角，用粘土圆形做成、用细线模拟牛角；用黑色点作空白，画上鹿皮质地等。
这不仅让人想到文化，还让人感受到知识的魅力。
3、点线共同演绎点线组合的特点，具有生动活泼的视觉效果，能对人产生强烈的视觉冲击，达到艺术表现的效果。
如《卧虎藏龙》中的场景，用一些斜线代表了池水的流淌，同时在斜线之间丢入了一些不规则的点，构造出早春时积水的清华大厦，让观看者仿佛感受到了雨季的孤寂。
美术课《点的魅力》教学
美术课《点的魅力》教学导言美术课是培养学生审美能力和创造力的重要课程之一，而点是构成一幅画的基本元素之一。
点的位置、大小、颜色和形状都能影响到整幅画的视觉效果。
通过美术课《点的魅力》教学，可以帮助学生更好地理解和运用点这一元素，从而提高他们的绘画技巧和审美水平。
一、教学目标1.使学生了解点在画面中的作用；2.使学生能够通过点的运用来表现画面的节奏和层次；3.引导学生通过绘画来表达自己的感受和想法。
二、教学内容1. 点的基本概念2. 点的种类和功能3. 点的大小、颜色、位置对画面的影响三、教学过程1. 导入教师可以通过展示不同艺术作品中点的运用来引起学生的兴趣，比如印象派画家用点的技法来表现光影效果，让学生感受到点的魅力所在。
2. 点的基本概念通过讲解和示范，让学生了解点的定义和构成，引导他们从日常生活中观察并找出身边的各种点，从而对点有更深入的理解。
3. 点的种类和功能让学生分析不同作品中点的种类和功能，比如一些大点和小点的运用差异，或者一些颜色搭配在画面中点的运用上的不同效果。
鼓励学生找出自己觉得好看的点的运用，以及对画面产生强烈视觉冲击的点的作用。
4. 点的大小、颜色、位置对画面的影响通过示范和练习，让学生了解不同大小、颜色和位置的点在画面中的不同作用，鼓励他们探索点的表现形式，培养他们的创造力和艺术感知能力。
5. 练习与总结让学生进行绘画练习，在绘画过程中教师可以给予指导和建议，同时鼓励学生表达自己的情感和思想。
教师对本节课的重点知识进行总结，让学生对点的运用有一个较为全面的了解。
四、教学方法1.演示法：通过展示不同材料不同艺术家的作品来让学生对点的运用有一个整体的认知。
2.讨论法：通过教师引导和学生自主探索，让学生对点的作用和运用加深理解。
3.练习法：通过学生实际操作，让他们在实践中掌握点的表现形式。
五、教学手段1. 教学PPT：通过图文结合的方式让学生更直观地了解点的概念和作用。
2. 绘画材料：提供学生各种绘画材料，让他们在实际绘画中感受点的魅力。
美术课《点的魅力》教学
美术课《点的魅力》教学
《点的魅力》是一门非常有趣的美术课，它教会我们如何用点来表现事物的形态、纹理、颜色和空间等。
下面来看一下这门课的教学内容。
首先，我们学习了点对于视觉的作用。
点是最基本的图形元素，它可以用来表现所有的事物，包括线条、形状、纹理和光影等。
我们用画笔在画布上一点一点地填充颜色，画出来的图形就像是一张拼图，点与点相互连接形成了一个完整的图像。
接着，我们学习了点的颜色和亮度。
点的颜色可以表现事物的形态和色彩，而点的亮度可以表现事物的明暗和立体感。
我们可以通过调节点的大小、形状、位置和颜色等来表现不同的情感和意境。
然后，我们学习了点的空间感。
点的大小、位置和形状可以表现事物的距离和空间关系，比如近大远小、高低悬崖等。
而点与点之间的对比和变化可以表现事物的立体感和纹理。
最后，我们学习了如何运用点来创作艺术作品。
点可以单独使用，也可以与线条、形状和纹理等组合使用，创作出不同风格的作品。
我们可以运用点的丰富性和变化性来表达自己的想法和感受。
通过这门课的学习，我们不仅学会了用点来表现事物的形态、纹理、颜色和空间，还培养了自己的艺术鉴赏能力和创作能力，体验到了美术的魅力。
四年级美术下册《点的魅力》教案
《点的魅力》教案
教学目标：
1、引导学生体会圆点在纸上不同位置的感觉。
2、引导学生了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。
3、运用圆点来组合各种图形。
教学重难点：
1、了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。
2、运用圆点来组合各种图形。
教具学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西
教学过程：
一、引导阶段
教师出示一个圆圈，问：有什么感觉，然后在这个圆圈上再套几个圆圈，有没有不同的感觉。
（产生动感）
结论：同一圆点在不同的位置会产生不同的效果。
二、发展阶段：
1、交流各自预先观察的结果，说说圆的种类有哪些（有圆的面，圆圈），在生活中圆是如何运用的。
2、欣赏教材上的图。
（1）三张有各有一个小圆点的图，请学生观察，这三张图有什么不同的感觉。
圆点在中间的图给人稳定的感觉，圆点在上面的给人下落感，圆点在下面的给人安全感。
（2）很多的小圆点并在一起会产生线的感觉
（3）小圆点从小到大的排列会产生移动感。
3、欣赏教师带来的平面构成，说说是否喜欢这样的图，为什么，它是由什么样的圆来构成画面的。
4、教师提高大小不一样的圆面和圆圈，请学生自己来摆一摆，看谁摆出画面更好看。
5、小组交流自己收集到的材料，讨论要准备该如何组成画面。
三、学生动手制作，教师指导
1、要求学生四人小组完成一张作业，可以是用多种材料进行拼帖，也可以用画的。
2、允许根据画面的需要，加入少量的线条。
四、展示评价
1、比一比，哪个小组的作业最有创意。
2、给作业不够想理的小组提出建议。