小学期末质量检测成绩分析报告
小学期末考试质量分析报告
小学期末考试质量分析报告随着个人的素质不断提高，我们使用报告的情况越来越多，写报告的时候要注意内容的完整。
相信许多人会觉得报告很难写吧，以下是小编整理的小学期末考试质量分析报告，欢迎大家分享。
小学期末考试质量分析报告1从本次学生考试失分的情况来分析，主要存在以下问题：1、学生学习习惯较差。
从抽样试卷看，拼音不过关，基础不扎实。
一是部分年级的部分学生书写潦草，喜欢写错字，二是部分学生粗心大意，不认真审题，主要体现在：如三年级要求写课间活动的情景,而有的同学写成了一节体育课,还有的同学写成了状物的文章《月季花》。
试卷上要求划去括号不正确读音，学生却在正确的读音打“√”。
2、教法单一，基础不过关。
拼音、字词不过关，我们从各年级的试卷上看到，学生的拼音不过关，中、高年级中“给多音字选择正确的读音”失分较多，还有极少数学生完全不认识拼音，试卷上的“看拼音写汉字”则是乱写一通，究其原因，一是学生在入学时，拼音掌握不够牢，而中、高年级重视了汉字，忽视了拼音教学。
二是受方言影响。
例如：学生对平舌与翘舌混淆不清，“边音”与“鼻音”未弄清楚。
字词教学是语文教学的重要组成部分，它是阅读和写作的基础，然而，我们从试卷上看到：学生该掌握的字、词没有掌握。
课堂上，教师对易写错的字进行了纠正、指导，试卷上学生还是照错不误。
从学生的掌握情况认真审视教师的识字教学，主要存在以下原因是平时教学字、词时，方法单一，未能激发学生识字、写字的兴趣，因而，学生对所学的字过目就忘。
3、基础掌握较死，不善灵活应变我校每位语文老师拿到试卷后，都说基础知识的题型都是课堂上训练过的。
但从本次答题看，仍有相当一部分学生失分较多，主要体现在“修改病句”、“给句子换个说法”、“填写关联词”等，这主要因为这些题型平时训练不够扎实，学生未能从根本上掌握方法，句子的内容变了，学生却不能灵活变化。
如四年级阅读短文是《我做了一件好事》，作文是《我为别人做了一件有益的事》。
小学语文期末测试质量分析报告
小学语文期末测试质量分析报告背景本次小学语文期末测试由某小学于2021年6月进行，共有10个班级、300名学生参加。
该测试共分为三个部分，包括选择题、阅读理解和作文。
整体表现本次测试的整体表现较为良好，平均分为85分，最高分为98分，最低分为56分。
在10个班级中，7个班级的平均分在80分以上，仅有3个班级的平均分在80分以下。
从班级平均分的角度来看，该校语文教学整体水平较高。
部分表现选择题选择题是本次考试的第一部分，共有30道题目，每题1分，占总分的30%。
整体来看，选择题部分表现较为稳定，平均得分为27分，最高得分为30分，最低得分为16分。
其中，有7名学生得分在20分以下，这7名学生都来自同一个班级。
阅读理解阅读理解是本次考试的第二部分，共有3篇文章，每篇文章后有5个问题，每题2分，占总分的30%。
整体来看，阅读理解部分表现也比较良好，平均得分为25分，最高得分为30分，最低得分为14分。
其中，有5名学生得分在20分以下，这5名学生分别来自不同的班级。
作文作文是本次考试的第三部分，要求学生根据提示和写作要求，写一篇不少于100字的作文，占总分的40%。
整体来看，作文部分表现较为一般，平均得分为33分，最高得分为40分，最低得分为16分。
其中，有10名学生得分在20分以下。
通过分析，我们发现这些学生的作文内容缺乏连贯性，结构松散，语法错误较多。
结论通过本次测试的分析，我们可以得出以下结论：- 该校语文教学整体水平较高；- 选择题和阅读理解部分表现较为良好，作文部分需要加强教学。
建议学校在日常教学中，注重培养学生的语文写作能力，加强对语法规则的讲解，提高学生的写作水平。
小学期末考试质量分析报告(10篇)
小学期末考试质量分析报告（10篇）小学期末考试质量分析报告篇1一、考试组织1、领导组织本次期末考试，我校成立了以校长为组长，教学校长、德育处校长彭、彭永喜为副组长，教导处主任、德育处主任李志虎、后勤处主任杨为组员的考试领导班。
考试期间，王校长负责组织我校的考试组织工作，彭校长负责带队到西一小学协助其他小学领导进行考试，彭校长负责考试期间的后勤工作，主任负责试卷的装订，李志虎主任负责考试期间考场的卫生文明监控。
期末考试是面向全镇的。
根据中心校安排，我校考点主考官为校长潘凤同志，副主考官为伊稀小学德育校长刘洪波同志和我校教学校长王立华同志。
中心校刘少华主任负责该考点的检查工作。
2、领卷与试卷保密最新的小学期末考试质量分析：本次考试时间为24号至26号三天，每天的.试卷都是由外派副主考刘洪波同志到中心学校领取，随同来我校监考的教师一起，带到我考点，锁进办公室专门的柜子中，钥匙只有刘洪波校长一人掌握。
3、监考、巡视与阅卷本次期末考试，是由中心学校统一部署，镇内小学交换监考，我校共设置18个考室，每个考室都是2名教师监考，由中心学校的领导和2所学校的副校长进行巡视。
我们学校这次看的是镇上二三年级的语文、数学、英语卷子。
安排5个教室，各年级各科在领导下。
所有阅卷人员分工明确，每张试卷都有个人总分编码。
二、质量分析略三、试卷分析语文科存在的问题：(1)课外阅读积累窄，量少，阅读习惯尚未养成。
阅读、理解和考试能力差，不能很好地回答灵活题和课外阅读题，得分率低，反映学生语文综合能力低。
(2)写作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。
(3)两极分化现象严重，差生转化较差。
数学科存在的问题：(1)数学概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分较多，忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。
小学期末检测情况总结报告
小学期末检测情况总结报告一、引言本报告对小学期末检测情况进行总结和分析，并结合学生个别情况给出针对性的建议。
通过本次检测情况的总结，旨在发现问题，学习经验，优化教学，提升学生的学习水平和能力。
二、检测情况总结1. 英语本次英语检测主要包括听力、口语、阅读和写作四个方面。
整体来看，学生的英语能力有较大的提升。
其中听力和口语表现较好，阅读和写作仍存在较大的提升空间。
2. 数学数学作为一门基础学科，对培养学生的逻辑思维和计算能力有着重要的作用。
通过这次数学检测，发现学生整体数学能力较弱，主要问题在于基础知识的掌握不牢固，解题思路不清晰，计算错误较多。
3. 语文语文作为一门综合性较强的学科，涵盖了听、说、读、写等多个方面。
学生语文水平整体尚可，但部分学生在诗词文学和写作方面还有较大差距，需要加强。
三、问题分析1. 学习态度问题部分学生在学习过程中缺乏主动性和积极性，对学习持消极态度，影响了学习效果。
需要引导和激发学生的学习兴趣，培养良好的学习态度。
2. 学习方法问题部分学生缺乏科学的学习方法，阅读文献和解题时匆忙应付，导致粗心大意、思维混乱等问题。
需要教师加强学习方法的培训和指导，让学生了解适合自己的学习方法，提高学习效率。
3. 基础知识掌握不牢固学生在数学和语文等学科的基础知识掌握上存在薄弱环节，解题时经常遗漏或忘记重要知识点。
需要加强基础知识的巩固和强化训练，使学生能够灵活运用。
4. 解题能力不足学生在解题过程中存在思维逻辑不清晰、计算错误等问题，导致解题效果不佳。
需要通过逻辑思维和解题技巧的训练，提高学生的解题能力。
四、建议措施1. 加强学习氛围的营造通过丰富多样的教学方法，引导学生在学习中发现乐趣，形成积极向上的学习态度。
2. 注重多种技能的培养除了重视基础知识的掌握，还要培养学生的实际动手能力和综合运用能力，通过实践活动和小组合作等方式，提高学生的实际操作能力。
3. 发现问题及时帮助针对学生在学习中遇到的问题，及时进行个别辅导，帮助学生解决问题，提高学习效果。
小学期末考试成绩分析总结与反思(19篇)
小学期末考试成绩分析总结与反思（19篇）小学期末考试成绩分析总结与反思（通用19篇）小学期末考试成绩分析总结与反思篇120__—20__年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。
区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。
这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。
测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报：一、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。
纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
以语文、数学两个学科为例：【语文】：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。
同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。
2、重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。
小学期末考试成绩分析报告(通用10篇)
小学期末考试成绩分析报告（通用10篇）小学期末考试成绩分析报告篇一一、命题意图及试卷分析本次学业语文试卷满分100分，试卷总体结构由字词句（46分）、积累与运用（8分）、阅读（21分）、习作（25分）四个基本板块组成。
本测试卷，题型多样，内容较丰富，知识覆盖面较广，尊重了文本知识，较好地贯穿和体现了新的课程理念，注重考查了学生识字写字能力，对课文内容的理解，语言文字的感悟和运用，以及阅读理解、分析及习作能力。
二、答题情况分析（一）基础知识：1、看拼音写词语。
学生书写正确、端正、纸面也较干净，基本上都得满分。
2、选择正确读音。
注重在考查学生对多音字的掌握情况，从答题情况看，孩子们基本上都掌握。
3、比一比，再组词。
此题旨在考查学生辨析形近字的能力。
但此题满分率不高，出现错误较多，主要是部分孩子粗心所致，另有个别孩子写别字现象频频出现。
4、补充词语，再仿照例子写词语。
学生作答时，补充词语基本上无错，但在写abcc的词语时，有很大一部分孩子粗心写成了aabc的词语，再就是“兴高采烈”的“采”出错较多。
5、写加点词语的反义词，再用其中自己喜欢的一个写一句话。
此题基本上都得满分。
6、按要求写句子。
主要考考查学生对语言文字的感悟能力。
这道题对学生虽然有难度，但因平时训练颇多，所以答题效果很好。
7、选择关联词填空。
因为一部分孩子语感较差，平时不重视阅读，所以在选择“不但······而且”时有出错。
（二）积累运用1、按要求填空重在考查学生对文本知识积累的情况。
从答题情况看，孩子们都能背熟题中所要求填写的句子或词语，只是个别学生在填写中，字写潦草而已。
2、“当我看到了自己的很多缺点，心情低落时，我想起了本册学过的。
八字成语”这道题多数学生失分，足以可见孩子举一反三的能力较差。
（三）阅读部分本次阅读分为了两部分，一是课内阅读，一是课外阅读。
课内阅读为《掌声》一片断，课外阅读为一寓言。
小学期末监测质量分析报告
小学期末监测质量分析报告【小学期末监测质量分析报告】一、背景介绍本次小学期末监测质量分析报告旨在对小学期末考试得分情况进行全面评估，以了解学生的学习成绩、分析问题所在，为今后教学改进提供依据。
本次监测范围覆盖全校小学生，总人数为600人。
二、监测结果分析1.整体得分情况根据监测结果统计，小学期末考试平均得分为75分。
具体分数段分布如下：90分以上占比15%，80-90分占比25%，70-80分占比30%，60-70分占比25%，60分以下占比5%。
整体得分水平相对较低，中等成绩段占比最大。
2.不同年级得分情况根据不同年级学生的得分情况分析，各年级的平均得分情况如下：- 小学一年级：平均得分80分，优秀占比20%，良好占比30%，及格占比40%，不及格占比10%。
- 小学二年级：平均得分75分，优秀占比15%，良好占比25%，及格占比40%，不及格占比20%。
- 小学三年级：平均得分70分，优秀占比10%，良好占比20%，及格占比30%，不及格占比40%。
- 小学四年级：平均得分80分，优秀占比25%，良好占比30%，及格占比30%，不及格占比15%。
- 小学五年级：平均得分75分，优秀占比20%，良好占比25%，及格占比30%，不及格占比25%。
- 小学六年级：平均得分65分，优秀占比10%，良好占比20%，及格占比30%，不及格占比40%。
通过分析，我们可以看出随着年级的增加，学生成绩逐渐下降的趋势，并且不及格占比逐渐增加。
三、问题分析1.学习态度不端正我们发现在调查中有一部分学生对学习持消极态度，缺乏学习的兴趣和动力，影响了他们的学习效果。
这可能与教育环境、学习方式等有关。
2.学习方法不当部分学生在学习中未掌握科学的学习方法，导致学习效果不佳，浪费时间精力。
需要帮助学生找到适合自己的学习方法，培养良好的学习习惯。
3.知识理解不透彻部分学生在学习中对知识点的理解不够透彻，只停留在记忆层面。
这需要教师在教学中加强对知识点的讲解，加深学生的理解和应用能力。
小学期末考试水平分析报告
小学期末考试水平分析报告一、报告概述本报告对小学期末考试的总体表现进行了深入分析，旨在为学校、教师和家长提供有关学生学术水平、强项和弱项的详细信息，以助于制定针对性的教学和辅导计划。
二、考试概况本次期末考试涵盖了小学阶段的主要学科，包括语文、数学和英语。
考试内容严格遵循课程标准和教学大纲，题型包括选择题、填空题、解答题和应用题。
三、成绩分布情况1. 总体成绩分布- 语文：平均分 85 分，最高分 98 分，最低分 62 分- 数学：平均分 90 分，最高分 99 分，最低分 64 分- 英语：平均分 87 分，最高分 97 分，最低分 65 分2. 成绩分布图表四、强项与弱项分析1. 强项- 语文：大部分学生在阅读理解和作文方面表现出色。
- 数学：学生在计算能力和应用题解决方面表现出较高水平。
- 英语：听力和阅读理解是学生的强项。
2. 弱项- 语文：部分学生在词汇量和语法方面存在不足。
- 数学：少数学生在解决复杂问题时的逻辑思维需加强。
- 英语：写作和口语表达是学生需要提高的方面。
五、建议与措施1. 语文- 加强词汇和语法教学，提高学生的语言基础。
- 增加阅读量，培养学生的阅读兴趣和能力。
2. 数学- 通过实例教学，锻炼学生解决复杂问题的能力。
- 增强学生的逻辑思维训练，提高解题策略。
3. 英语- 加强写作训练，提供范文和技巧指导。
- 开展口语角活动，鼓励学生大胆开口说英语。
六、总结本次期末考试结果显示，小学学生在语文、数学和英语学科上有不同的表现。
整体而言，学生在数学和英语方面表现较好，但在语文的词汇和语法、数学的逻辑思维以及英语的写作和口语方面存在明显的提升空间。
通过针对性的教学调整和辅导，相信学生能在这些领域取得显著进步。
-END-。
小学期末成绩分析报告
小学期末成绩分析报告一、引言小学教育是培养孩子综合素质的基础阶段，期末成绩分析是评估学生学习效果的重要手段。
本报告旨在通过对小学期末成绩数据的分析，了解学生的整体学习情况，并针对其中存在的问题提出相应的改进措施，以帮助学生提高学习成绩。
二、数据来源本报告所涉及的数据来源于小学六年级近一年来的期末考试成绩，包含了语文、数学、英语三门主要科目的数据。
三、整体分析1. 全年总体情况全年期末总体合格率为85%，这意味着有15%的学生没有达到合格线。
从整体上看，学生学习水平还比较良好，但也存在一定程度的提升空间。
2. 各科分析（1）语文：语文是学生学习的基础科目，也是对学生综合能力考察最全面的科目之一。
全年语文的合格率为90%，相对较高，但也存在少部分学生基础薄弱、语文理解能力较差的情况。
对于这部分学生，需要加强语文基础知识的学习，提高阅读理解能力。
（2）数学：数学是学生思维能力培养的重要科目，全年数学的合格率为88%。
数学中较多的抽象概念和逻辑推理对于一部分学生来说较为困难，需要加强对数学思维的培养，注重举一反三、拓宽思维。
（3）英语：英语是学生培养语言表达和跨文化交流能力的科目，全年英语的合格率为80%。
在英语学习中，口语和写作能力是学生较为薄弱的环节，需要着重培养学生的口语表达和写作能力，多进行实际应用和互动练习。
四、个别分析1. 优秀生群体在本年度的期末考试中，我们发现了一些全科成绩优秀的学生，他们的学习成绩稳定且优异。
这些学生在学习中具有良好的学习习惯，注重课堂笔记的整理和复习，课后自主学习，有良好的时间管理能力。
我们应该鼓励这部分学生继续保持良好的学习习惯，并给予更多的学习资源和挑战。
2. 学习困难生群体在这些学生中，我们发现了一些学习困难的学生，他们的成绩较差，无法达到合格线。
这部分学生在学习中存在知识掌握不牢固、学习兴趣不高、学习习惯不良等问题。
针对这些问题，我们应该制定针对性的帮助措施，例如私人辅导、学习计划的制定、鼓励其参加课外辅导班等等。
小学期末考试成绩分析报告
小学期末考试成绩分析报告
一、引言
为了全面了解我校学生在期末考试中的表现，找出教学中存在的问题，提高教学质量，我们对本次期末考试成绩进行了详细的分析。
本报告将客观反映学生的成绩分布、优势科目、薄弱环节，并为今后的教学工作提供参考。
二、成绩概况
本次期末考试涉及语文、数学、英语三大学科，共有10个班级，360名学生参加。
各科目的及格率、优秀率（90分以上）和平均分如下：
整体来看，学生的成绩较为优秀，但仍有提升空间。
特别是语文学科的优秀率相对较低，需要进一步加强。
三、成绩分布
1. 分数段分布
各科目分数段分布如下：
2. 班级分布
各科目优秀班级分布如下：
可以看出，一班和二班在三个科目中均表现优秀，值得表扬。
而其他班级在某些科目上存在明显的优势和劣势。
四、优势与劣势分析
1. 优势科目
数学学科的优秀率最高，达到70%，且各分数段分布较为均衡。
这说明我校学生在数学方面的基础扎实，教学效果显著。
2. 劣势科目
语文学科的优秀率最低，仅为60%，且较差和差的学生数量较多。
这可能说明我校学生在语文方面的阅读、写作等能力存在一定
的不足，需要加强教学力度。
五、建议
针对本次考试的成绩分析，我们提出以下建议：
1. 提高语文教学水平，尤其注重阅读和写作能力的培养，提升优秀率。
2. 继续加强数学学科的教学，保持各分数段的均衡分布。
3. 对成绩较差的学生，进行有针对性的辅导，提高整体成绩水平。
我们相信，在全体师生的共同努力下，我校的教学质量将不断提高，学生的成绩也将更上一层楼。
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小学期末质量检测成绩分析报告Analysis report of primary school final quality test results
汇报人：JinTai College
小学期末质量检测成绩分析报告
前言：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。
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导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
期末成绩分析报告
根据学校工作安排，学校教导处认真组织了期末质量检
测活动，本次检测试卷由县教研室命题，试卷的难度适中，我校对全校所有学生进行了各科教学质量检测。
为全面反思我们的教学得失，促进教学质量的进一步提升，下面就针对我校期末质量检测情况加以分析：
一、相关统计数据以及与上学期比较：
平均分方面，与上学期比较二年级略有下降，五、六年
级略有提升，四年级基本保持，其中三、五、六年级科学学提高较为明显，但是三年级的语文成绩纵向相比不够理想。
另外，二、三、四年级的数学成绩，二、四年级语文与本校其它年级纵向比较，也不够理想。
在合格率方面，三、四、五、六年级的英语以及五、六
年级的数学，六年级语文都达到了90%以上。
最低为：四年级
语文，只有70.6%。
另外是二、三、四年级的合格率有低分学
生的存在（比如语文一位学生8分，一位学生12分，数学一
位13分）总体应该不是很理想。
在优秀率方面，三、四年级英语以及五六年级的科学。
最高为六年级英语，达到78.3%，最低为四年级语文，只有29.4%。
总体分析，在合格率，平均分，优秀率各项中，说明我
校本学期比上学期略有提高了。
进步明显的为三、五、六年级科学。
其它各科都出现不
同程度的进退，但变化不大。
后退最为明显的是三年级的语文。
二、对改进教学的建议
1、进一步钻研教材，合理使用教材。
备课要以集体备课活动为载体，引领教师深入钻研教材，准确把握教材要求，提高自己科学运用教材的能力。
教师在钻研教材、尊重教材的前提下，还应肩负起对教材进行“二次开发”的重任，要从学生的年龄特点和生活经验出发，选择现实的、有意义的、富有挑战的问题作为学习的内容，组织学生开展有效的学习活动。
2、注重培养学生良好的学习习惯。
新课程背景下,小学教学如何发展学生的非智力因素,使
学生养成良好的学习习惯,是我们广大教师必须直面的课题。
无数事实在证明：学生不同的学习习惯,会有产生的学习效果。
从本次检测学生答题情况可以看出，相当一部分学生是因为审题不认真、抄错字、看错题目要求、计算粗心马虎、书写不工整导致失分的，这些都是不良学习习惯造成的后果，应当引起广大教师的高度重视。
其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
3、平时教学要坚持做到堂堂清、月月清。
堂堂清即要做到每一堂课的教学目标要明确，教学任务
要保质保量地完成，特别要注意让学生经历真实的学习过程（既要有协作式学习，也要有独立思考与独立解决解决问题的能力培养）。
要保证每一节课学生的练习时间，练习设计要精、要活、要有层次，要引导更多学生参与教学评价，教学反馈要真实、落到实处。
每小结学习之后，要加强学习过程的形成性检测，及时了解每一节、每一个学生学习的具体情况，做好查漏补缺工作，确保教学目标的实现和教学任务的顺利完成。
4、要把所有学科的成绩都纳入教师奖励制度当中，争取下学年所有学科都与联盟总校进行联考。
重点要加强各科的读背训练，最后就是要重点抓后五分之一学生的合格率。
三、试卷卷面分析：
1、知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
3、注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了学科与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。
如综合应用，都是生活中的实际问题。
强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，提请学生用学科的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使学科问题生活化、生活问题数学化。
四、学生卷面分析：从学生的答题情况来看，学生在学习方面也存在着一些问题。
（一）是基础知识不扎实。
从不少学生在计算题失分情况来看，学生的计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。
（如口算）应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。
（二）是学习方式有问题。
试卷中有不少是需要所学的知识，解决一些综合性的问题。
然而，由于不少学生平时习惯于模式化的学习，
缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。
（三）是思维能力较弱。
数学、科学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学、科学思维能力有待于提高。
五、改进措施：
（1）是要把转变学生的学习方式真正落到实处。
切实加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
（特别是科学学科）
（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
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