小学心理健康教育_我的学习“发动机”教学课件设计
2017-2018年七年级心理健康教育 学习“发动机”教学设计
课题学习“发动机”学科心理教师孙逊年级二年级教学目标知识与技能目标使学生认识到学习动机在学习中的重要作用，掌握提高学习动机的方法。
过程与方法目标通过测试，讨论分析，故事感悟，帮助学生明确自己的学习动机，使学生深刻认识到学习动机强弱对学习成绩的影响。
情感态度价值观目标培养和增强学生的学习动机，提高学习效率，增强学习自信心和胜任力。
教学重点端正学习态度，激发学习动机教学难点在训练中，不能和自己的学习建立联系，无法调整自己的学习动机教学准备测试题、故事，图片，音乐教学手段多媒体辅助教学教学内容一、导入1、心理放松：听音乐2、课前热身：：师生口号：健康人生，进取人生，快乐人生。
欢迎走入心理课堂3、情境导入：从现实生活中实例入手。
汽车能够奔驰，是因为它有一部马达；卫星能够被送上天，是因为有火箭的推动；血管的血液能够流动，是因为心脏的搏动。
每一个活动者的物质都需要一个推动它的力量。
人的每一种活动都有相应的动机，饥饿是吃饭的动机，困倦是睡眠的动机，疲劳是休息的动机，同情是助人的动机……那么什么是动机？什么是学习动机？创设情境调动学生积极情感体验，激发学生的好奇心和求知欲。
二、活动体验与分享：1.故事感悟：《跳蚤实验》。
学生讨论完成：这个实验让你想到了什么？对你的启发是什么？2.测一测你的学习动机：给每一个同学放一份测试题，主要是帮助同学们了解自己在学习动机上是否存在行为困扰。
请根据自己的真实情况回答“是”或“否”。
多媒体显示：得分与评价。
你测试的结果怎样？打算今后在哪些方面完善自己？3.图片交流请看大屏幕，你看到了什么？你觉得是什么在支撑着他们走这样的路？我看到了：支撑他走下去的动机：我的学习动机：加强学生的针对性，了解学生的真实想法、学习动机情况。
能够使学生了解自己学习动机，认识学习动机对学习成绩的影响。
提高学习动机强度，培养学习兴趣。
4.学习动机与学习成绩的影响学习动机对学习的影响主要表现在：A激活作用，促使我们尽快进入学习状态B指向作用，使我们将全部精力集中于学习而远离其他故事C维持作用，让我们把饱满的热情倾注在学习活动上，使学习活动有一定的紧张度且能维持足够长的时间（1）动机强度与学习效果的关系？（学生观察图形）多媒体显示图形（2）动机冲突与决策：《故事一》、《故事二》。
五年级心理健康教育教案学习的发动机
学习的发动机活动设计教学目标：认识学习动力，并找到自己的学习动力。
理解内部学习动力和外部学习力动力的区别和特点，将自己的学习动力进行区分。
合理认识内、外部学习动力的作用，找到开启自己学习发动机的动力。
学习运用维持学习动力的方法，为以后的树立目标和理想打下基础。
教学重点：认识学习动力，理解内、外部学习动力的区别和特点；找到自己的学习动力。
教学难点：学习运用维持学习动力的方法。
教学过程：一、课前交流同学们熟悉这个教室吗？同学们已经在这所学校学习了五年了，学校的任何一个地方我们都已经熟悉了，校园就像我们的家园。
所以，不管我们在哪里上课，我们都不用紧张，放松心态，集中精力！二、暖身游戏1.听指令做动作：数字1（一只手摸摸头）、数字2（两只手摸摸耳朵）、数字3（双手击掌三次）2.难度升级：老师的手搭在谁的肩上，听到数字几就与老师击掌几次，其他同学的动作不变。
3.交流互动:同学们为什么原意配合我玩这个游戏？三、揭课题（课件出示火车图片）这是我们出行经常用到的交通工具，它为什么能够快速前进？（有发动机）发动机给火车提供动力，火车能够快速前进，如果给我们的学习也装上发动机呢？这节课我们一起探索学习的“发动机”。
四、认识学习动力（一）心理小百科1.出示学习动力的概念→为什么而学（老师平时虽然嘴上不说，但是心里非常佩服你们，因为你们已经坚持学习五年了，这真是一件了不起的事情！）2.你坚持学习的动力有哪些呢？（课件举例，学生各抒己见）板书“学习动力”3.分类：学习动力可以分为内部学习动力和外部学习动力（板书）（二）畅游心世界：我为什么学习？1.在动力气球上写下自己的学习动力并分好类2.简单分享：我的外部学习动力是_________，我的内部学习动力是_______。
（在我们的这些动力中，那些是容易发生变化的，那些事不容易变化的？）3.理解内、外部学习动力的特点外：易改变内：稳定持久（板书）（那么我们要更好地坚持学习，就需要多给自己找一些“内部动力”，这样我们才能开启我们的学习发动机。
中小学心理健康教育课程设计课件
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03
心理辅导课程
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06
心理教育活动
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三种观点：
新增加的一门传授心理知识的课程
针对心理问题开展团体和个体辅导
面向全体学生重在发展预防的活动
比较赞同第三种观念
（一）心理健康教育课的内涵
01
三个打鱼人
02
第一次：跳水救人——心理治疗
03
第二次：劝说、树牌子——心理咨询和辅导
04
第三次：教人游泳——心理教育
05
心理教育最重要、最直接的形式就是心理教育课程。
故事
基本观点
以学生的心理发展特点为立足点
以学生的心理需要为基础
关注学生当前的心理状态
以培养学生健康心理为主线
关注学生自身的成长为出发点
帮助学生学习处理学习、生活、择业等问题
以学生学会自助为归宿
02
心理教育活动课教学主要是对学生情绪的唤醒，注重学生的心理感受及心理体验。
5、心理机制不同
心理健康教育活动课与一般学科课程的不同：一般学科课程内容以知识为中心（间接经验），形式以教师讲授为主、学生被动接受，关注学习结果，师生关系以教师为中心，评价方法以客观定量评价为主，心理机制注重学生知识的系统逻辑性。
形式的活动性
训练的系统性
学生的主体性
结构的开放性
2、外显特征
（1）形式的活动性
心理教育活动课就是让学生在活动中去体会，去感悟，它不同于传授和说教。学生在活动中，不断能接受到新的信息和他人的反馈，他要考虑如何做出反应，这就使其思维处于激活状态，思维的灵活性、流畅性、独创性得以显现和培养，思维变得积极而活跃。随着思维的活跃调动学生的其他感官也将得到协同的行动，尤其是与思维直接相关的语言表达能力会得到锻炼和发展；伴随积极的思维状态，学生全身心技投人活动，在情感上会有愉悦的体验，参与自主意识将增高，使活动变得积极、主动、轻松、愉快。
我的学习发动机课件-高中心理健康
学习动机的培养和激发
正确认识自己，以己之长补己之短，接 纳自己，建立自信。
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学习动机的培养和激发
无
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学习动机的培养和激发
心理暗示的积极作用，可以通过积极的心理 暗示来获得。我们的心理总是不断地从自己或他 人那里接受各种各样的暗示，这种暗示有时会让 你充满喜悦和信心，帮助你更加乐观地去面对生 活，使自己变得更加自信和快乐。
内部动机的动力持续性更强。
5
6
学习动机的培养和激发
我手画我心
• 1.请同学们比着自己左手的大小，在 纸上画出自己的手印。
• 2.在手指印上写出学习上的3个优点 与2个不足，优点写在长手指上，最 突出的优点写在最长的手指印上，最 突出的不足写在最短的手指印上。
• 3.将手印与小组其他同学的手印进行 对比。
消极的归因模式: 失败→缺乏能力/太难/运气不佳/外界因素→羞愧、无能感、泪丧，降低对成功的期 望→失去努力的意愿 成功→运气→不在乎/很少增强对成功的期望→缺乏从事有成就任务的愿望。
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学习动机的培养和激发
努力作为一种不稳定内部的一个因素发挥着举足 轻重的作用，不管成功还是失败我们都会继续向前。
每天自行练习三次，坚持三周，你一定会有不一样的感觉。 11
你成功/失败的 原因是什么？
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学习动机的培养和激发
韦纳 成败归因理论
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学习动机的培养和激发
我们对成功和失败的归因会对以后的行为产生重影响。我们要学会进行积极地归因。 积极的归因模式: 成功→能力高→自豪、自尊，增强对成功的期望→愿意从事有成就的任务。 成功→足够努力/运气好→自豪、自尊，增强对成功的期望→愿意并坚持努力。 失败→缺乏努力→内疚、愧疚，对成功的期望→愿意并坚持努力。
五年级上册心理健康教育《我的学习发动机》课件PPT
《仰望星空》
这一天 我开始仰望星空发现。 星并不远 梦并不远 只要你踮起脚尖。 我相信有一双手把我轻轻牵到你的跟前。 我相信有一根线将梦想与现实相连。 我相信有一种缘会把所有的偶然都实现。 我相信就是这一天命运 开始改变。 这一天 我开始仰望星空 发现。 星并不远 梦并不远 只要你踮起脚尖。 我从此 不再彷徨也不再 腼腆。 张开双臂 和你一起 飞的更高 看的更远。 我相信有一种缘会把所有的偶然都实现。 我相信就是这一天命运开始改变。
这一天 我开始仰望星空 发现。 星并不远 梦并不远 只要你踮起脚尖。 我从此 不再彷徨也不再 腼腆。 张开双臂 和你一起 飞的更高 看的更远。 开始仰望星空感觉 爱的时间空间。 寻找生命中最灿烂的亮点。 这一天 我开始仰望星空 发现。 星并不远 梦并不远 只要你踮起脚尖。 我从此 不再彷徨也不再 腼腆。 张开双臂 和你一起 飞得更高 看得更远。 这一天 我开始仰我从此 不再彷徨也不再 腼腆。 张开双臂 和你一起 飞得更高 看得更远。
教师寄语
希望通过今天的课程，你可 以找到最适合自己的学习动 力，有更多的勇气和毅力去 面对学习中的困难，相信将 来的你一定会感谢现在努力 的你！
感谢聆听！
我的学习“发动机”
如果有一天……
如果有一天你成为一个 学霸，你觉得是哪些发 动机在推动你呢？
请你把能够想到的原因 写下来。
观看视频短片，并思考问题
武亦姝身上有哪些学 习动力？ 是什么最强劲的力量 支持她走到最后？
观看视频短片，并思考问题
寻找自己身上 最强劲的发动机
升级学习发动机
如果现在有机会可以为 你的学习发动机升级改 造，你想为你的学习发 动机增加些什么呢？
升级选项
1.学习知识、体验成就感 2.个人兴趣或爱好 3.收获友谊 4.父母的鼓励或奖励 5.老师的鼓励、表扬 6.未来的职业/理想 7.提升个人能力 8.实现价值、融入社会
小学心理健康我的学习“发动机”(教学设计)
小学心理健康我的学习“发动机”（教学设计）小学心理健康：我的学习“发动机”（教学设计）引言：在现代社会中，心理健康教育的重要性越来越受到重视。
而小学阶段是一个孩子心理健康培养的关键时期。
本文旨在设计一个名为“我的学习‘发动机’”的小学心理健康课教学活动，以帮助学生养成正确的学习态度、提高学习动力和克服学习困难。
一、教学目标：1.认识学习的重要性，了解学习对个人发展的积极影响；2.培养正确的学习态度，如积极性、耐心性、自律性等；3.激发学习动力，提高学习兴趣；4.帮助学生识别和克服学习困难。
二、教学内容与方法：1.学习的重要性（1）通过讲解和讨论学习对个人发展的积极影响，如提高生活质量、拓宽就业机会等。
（2）通过举例子让学生感受到知识的力量，如科学家的贡献、历史名人的故事等。
（3）通过小组讨论和展示，让学生分享自己的学习经验和对学习的认识。
2.正确的学习态度（1）通过故事或小视频，展示坚持不懈、自律等正确的学习态度。
（2）通过展示学习的重要性和自信心的培养，激发学生的主动学习意愿。
（3）通过情景模拟和角色扮演，让学生体验积极的学习态度，如独立思考、同学互助等。
3.激发学习动力（1）通过展示成功学习者的事例，激发学生学习的兴趣和动力。
（2）通过小组合作和游戏，增强学习的趣味性和互动性。
（3）通过激励和奖励机制，鼓励学生不断提高自己的学习成绩。
4.克服学习困难（1）通过自我认知和自我反思，帮助学生发现自己的学习困难。
（2）通过探究和解决问题的方法，引导学生克服学习困难。
（3）通过与他人合作和寻求帮助，帮助学生找到解决学习困难的途径。
三、教学步骤：第一课时：1. 引入：通过一个小游戏，让学生快速猜测出“学习”的重要性。
2. 学习的重要性：a. 讲解学习对个人发展的积极影响；b. 分组讨论并展示学生自己的看法。
3. 小组分享：让学生展示自己的学习经验和对学习的态度。
4. 作业布置：要求学生写一篇短文，描述自己对学习的认识和态度。
五年级全册心理健康教育教学设计-第十四课 学习加油站 鄂科版
五年级全册心理健康教育教学设计-第十四课学习加油站鄂科版一、教学目标1.1 知识目标•懂得压力对学习的影响，理解学习习惯养成的重要性；•掌握解决学习困难的方法和技巧；•了解学习成绩与学习方法、学习态度的关系。
1.2 能力目标•能够仔细听讲，积极思考，勇于发表自己的见解以及与同学分享学习经验；•能够总结自己的学习方法和经验，掌握在学习中养成良好的习惯；•能够发现自己的不足并进行改进，提高自己的自学能力。
1.3 情感目标•通过学习，培养学生的自信心和自尊心，教育学生乐观进取，积极向上；•能够把握竞争，理解竞争的积极作用，树立良好的竞争意识；•培养学生自主学习的能力，启发学生成为懂得自我反思的审美、自我提升的个性，自我完善的价值实践者。
二、教学重点•理解学习习惯养成的重要性；•掌握解决学习困难的方法和技巧；•了解学习成绩与学习方法、学习态度的关系。
三、教学难点•培养学生自主学习的能力；•培养学生自我反思的能力。
四、教学过程4.1 导入环节（5分钟）首先，教师可以给学生讲一个小故事：小明很聪明，但是他总是考试不及格，他有什么困难呢？让学生想想小明的不足之处。
4.2 课堂讲解（35分钟）•了解学习习惯养成的重要性（15分钟）：对于学生来说，仅凭聪明的头脑并不能取得成功，正确的学习方法和态度同样重要。
教师可以通过提出问题的方式与学生进行对话，引导学生理解学习习惯养成的重要性，如何养成好的学习习惯、如何解决常见的学习障碍等。
•掌握解决学习困难的方法和技巧（10分钟）：学生学习时难免会遇到困难和失败，这是学生成长的机会，同时也会对学习产生不良影响。
教师可以通过学习困难的案例和学习方法、技巧来帮助学生解决学习上的困难。
•了解学习成绩与学习方法、学习态度的关系（10分钟）：学生在学习中需要掌握合适的方法，培养良好的学习态度，才有可能取得好的成绩。
教师可以通过学习案例和理论知识，引导学生理解学习成绩与学习方法、学习态度的关系，明确如何提高自己的学习成绩。
2017-2018年八年级心理健康教育《学习“发动机”》说课稿
《学习“发动机”》说课稿各位领导老师大家好：我今天说课的题目是：“学习“发动机””。
一、教学理念学习动机是推动学生进行学习的一种内驱力，它直接影响学生的学习自觉性和学业成绩，它对学习活动有三方面的作用：其一，引起学生的学习行为。
其二，是将学生的学习行为引向其一特定目标。
其三，维持、增强学习行为，可见学习动机对学生的学习起着非常重要的作用。
二、说教材（一）作用地位：学习“发动机”是学习辅导的第一步，后面的单元是在此基础上进行的，因此，本课为后面单元的内容奠定了基础。
（二）学情：根据学生的实际情况，大多数学生没有强烈的学习动机，缺乏发自内心的学习欲望，学习目的不确定、不具体，对学习感到焦虑、厌恶。
因此，学习成绩难以得到有效提高，这种状况不改变的话，会在一定程度上影响学生以后的学习。
因此，帮助学生点燃学习动机显得非常重要。
（三）教学目标：（1）了解并合理评价自己的学习动机状况。
（2）理解学习动机对学习的重要性。
（3）掌握一些提升学习动机的方法和途径。
（四）重难点：重点：理解学习动机与学习行为效果之间的关系。
难点：学会激发学习动机的方法并运用到实际学习中。
三、说方法根据学生特点以本节课的内容，我采用了实验分析、小测试、小组讨论、图片交流、故事感悟激发学生的学习动机，主动参与，积极探索，让学生理解学习动机对学习的重要性。
帮助学生提升学习动机的方法和途径。
四、说教学设计为了达到以上的教学目标，我设计具体的教学过程如下：本科分七个板块，分别为：（一）课前热身和导课从现实生活中的实例入手，导入主题：学习“发动机”。
（二）实验分析同学们读《跳蚤实验》，然后完成：这个实验你想到了什么？对你的启发是什么？目的是让学生明白“自我设限”是件悲哀的事情，跳蚤变成“爬蚤”并非自身失去跳跃能力，而是由于一次次的挫折后学乖了，习惯了，麻木了，我们在学习中失败之后，要敢于分析问题，勇敢地去超越自我。
（三）学习动机小测试和图片交流目的是帮助学生了解在学习动机上是否存在行为上的困扰，和了解其他人的学习动机，明确自己的学习动机。
心理健康五年级上册苏教版第14课 我的学习“发动机” 课件(共29张PPT)
心海导航
哪类动机更能给学习提供更持 久的动力呢？
心海导航
内、外部动机的特点
外部动机 不稳定
容易动摇 因外界因素变化
被动
内部动机 核心 坚定
不易变化 稳定 主动
心海导航
内、外部动机的关系
削弱
外部动机
相互转换
强化
内部动机
心海导航
如何提升内部动机和外部动机？
心海导航
提升 外部动机
的方法
心海导航
1.是不是学习动机水平越高，越有利于自己 的学习呢? 2.什么强度的学习动机，才能达到最良好的 学习效果呢？
心海导航
人们经常说“求成心切，反受其害”，说明动机过于 强烈会对人产生负面作用。有心理学研究表明，中等强 度的学习动机，才能达到最良好的学习效果。这是因为 动机太强，会抑制大脑的思维活动水平，产生一定程度 的焦虑;相反，如果学习时动机太弱，就容易受到一些 分心物如电视、游戏等影响，注意力分散，从而影响学 习的效果。
我的学习“发动机”
新课导入
同学们，使机器“动”起来的是 人，使人“动”起来的是什么呢?心 理学家称之为“动机”。学习是一 种艰苦的脑力劳动，如果没有适当 水平的学习动机作为推动力量，就 不会取得良好的学习效果。那么， 我们该如何开启自己学习的“永动 机”呢？
我诉我心
逃学的“棋迷” 丁老师正在讲英语课，忽然冬冬捂着肚子， 皱着眉头直嚷“肚子疼得厉害”，要上厕所 ，冬冬的同桌自告奋勇:老师，让我陪他去吧 。” 丁老师点头同意了。一节课很快过去了，仍 不见他们回教室，丁老师急忙到厕所来找他 俩。出乎意料的是，他们正在厕所旁的树荫 下专注地下象棋，杀得难分难解。 原来，冬冬他俩是“棋迷”，下起棋来废 寝忘食。对英语都不感兴趣，不愿意上英语 课，英语成绩也越来越差。
五年级心理健康教育教案兴趣是学习的动力
兴趣是学习的动力活动设计【教学设计】兴趣是学习的动力【教学目标】知识与技能：了解兴趣对学习的作用，认识兴趣的重要性。
过程与方法：通过小组讨论，培养学习兴趣的一些方法，以此唤醒学生学习需要，激发学生内部学习动机。
情感态度价值观：通过讲述兴趣与学习的关系，激发学生学习动机，促进学生更好的学习。
【教学重点】学生充分认识到兴趣对学习的重要性。
【教学难点】引导学生找到培养学习兴趣的方法，以此激发学生内部学习动机。
【教学准备】课件、视频、学生收集有关名人的故事。
【教学过程】一、课前导入，导入新课（时间预设：8分钟，其中含动画片爱迪生的故事5分钟）师：上课之前，同学先来观察一组图片，大家说说图片展示的东西是什么？（课件播放图片：白炽灯、有轨电车、留声机、电瓶、声波分析谐振器）师：你们有谁知道这些东西是谁发明的呢？师：是的，他就是美国著名科学家、发明家爱迪生，他的一生发明的东西非常多，据统计大约有1000多种。
那像这样一位大发明家，同学们想不想知道他小时候的故事呢？接下来，我们一起来听听爱迪生的故事。
（播放爱迪生小时候的故事）师：看完爱迪生的故事，谁来说说小时候爱迪生为什么爱提出那么多问题？学生思考，指名回答师：同学们说得很好，爱迪生对什么事情都感到好奇，都想知道个究竟，这是一种学习的兴趣。
如果我们把学习比作一辆行驶的汽车，那么你觉得兴趣像是汽车里的什么？为什么？学生回答小结：是的，兴趣就像一台发动机，给学习带来强大的动力。
板书课题：兴趣是学习的动力【设计意图】通过展示图片、播放动画片，激发学生学习兴趣，引入本节课题兴趣是学习的动力。
二、认识兴趣的重要性（时间预设：12分钟）1.师：其实，像爱迪生这样因为对某些东西感兴趣而在这方面取得成功的例子和故事有很多。
课前，老师知道同学们也收集到了一些故事和例子，接下来哪位同学愿意分享一下呢？全班交流，教师板书学生举例的名人及他们的兴趣师：听了刚才这些故事，同学想一想，假如有一天齐白石对画虾没有兴趣、贝克汉姆对足球没有兴趣、邓肯对舞蹈没有兴趣······他们还能有今天的成就吗？那么你认为兴趣在他们一生的学习中起到什么样的作用？学生思考，指名回答板书：兴趣促进学习【设计意图】通过交流名人成功的事例，引导学生找到名人之所以成功的根本动力，就是兴趣。
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，可能是Biblioteka 的。只有，有好奇心 有
求知欲，有学习兴趣
“心”问题—小组探究
王强对自己的学习要求不高，过关 就行。平时不喜欢看书，不愿意动脑， 父母老师不督促就不能完成作业，有时 间就出去玩……学习成绩一直不太好。
“心”问题—小组探究
为了让父母满意，小芳给自己定 了很高的目标，门门功课要考第一名。 她每天晚上学到深夜，放假了也很少 出去玩。时间一长，她感到学习很紧 张，压力很大，身体疲惫。结果，考 试成绩并不理想。
脑风暴—学习动机加油站探究二
1.涂一涂：请把写着“努力学习为 自己”横格涂成红色，把剩下的涂 成蓝色。 2.看一看：你手中的什么颜色横格 比较多？这说明什么？ 3.想一想：这些原因对你的学习产 生什影响？
发自内心的力量支撑我们学 习
外在的东西激励着的学习
加油吧
为了得到他人的赞扬或者物质奖励等
我的学习“发动机“
心之窗
心之窗
心之窗
小汽车前进的动力分别从哪里来？你认 为哪一辆小汽车跑得快？坚持的时间更 长？为什么？
我们学习的”发动机“是推动自己学习的力
量源泉，即“为什么而学习”，心理学家称
之为
。
脑风暴—学习动机加油站探究一
1.填写学习动机加油卡： 我学习是为了 ； 2.组内成员交流,并进一步 完善加油卡内容； 3.小组同学代表分享交流 。
“心”理论
收获园
结合自己的学习加油卡，静心反思一下自己的学习 动机，你有哪些新的感悟，请写下来。
行动卡