安徽商贸职业技术学院校外学习中心网络学习相关问题解答
中国秘书学界2023年度大事记
秘书之友2024年第1期2023年，秘书学界广大同仁不忘初心，砥砺前行，积极开展丰富多彩的专业活动，扩大秘书学的影响力，提升秘书学的专业地位，推动秘书学的学科建设。
在此，对2023年秘书学界发生的大事、要事、有意义的事作一梳理，既是对过去的回顾和总结，也藉此向社会发出秘书学界的声音，展示秘书学人的作为，期冀中国秘书学有一个更加美好的明天。
2月18日，江苏省秘书职业技能等级认定全省统一考试举行。
认定工作由江苏省人才学会牵头组织，在南京、无锡、南通、徐州4个考区同步举行，1000余名考生参加五级、四级、三级、二级4个级别的考试。
省人才学会按照《秘书职业国家标准》及省市人社部门的要求，对报考人员的资格条件进行严格审查，编制《考务工作手册》《督导工作手册》，详细梳理考试报名、考前准备、考点考场设置、试卷管理、考试实施、考试阅卷、成绩发布及复查、证书核发、督导程序和要求等工作流程。
江苏省人力资源和社会保障厅副厅长顾潮、江苏省职业技能鉴定中心主任杨进保、江苏省人才学会会长刘小群、南京市职业技能鉴定指导中心副主任周晓炜、钟山职业技术学院副校长宋庆彬，以及无锡市、徐州市、南通市职业技能鉴定中心相关负责人等，分别到各考点巡视督导。
28日，因疫情延期的2022中职文秘、速录、礼仪竞赛通过线上形式举行。
竞赛由中职文秘专业教学联盟、中国中文信息学会速记专业委员会、中国职教学会教学工作委员会文秘类专业教学研究中心和北京市速记协会主办，北京神州亚伟科贸有限公司、北京速录科技有限公司技术支持。
文秘赛项分为办会测评、事务处理、文书写作三部分，主要考查选手办会、办事、办文技能，桐乡市卫生学校、温岭市职业中等专业学校、杭州市临平区社区学院等院校代表队荣获团体一等奖。
速录赛项分为文字信息采集和音频信息采集两部分，主要考查选手看打文字和听打声音记录水平，哈尔滨劳动技师学院、海口经济学院附属艺术学校、温岭市职业中等专业学校等院校代表队荣获团体一等奖。
美育视角下高职院校传统手工艺课程实践探索——以安徽商贸职业技术学院为例
现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第8期基金项目:安徽省职业与成人教育学会(azcg143);省级重点教研项目(2021jyxm0463);安徽省职业教育创新发展试验区培育库项目(WJ -PTZT -117);安徽省财经商贸职业教育集团产教融合专项课题(2022CJRH02)㊂作者简介:卢菊(1984-),女,江西萍乡人,硕士,讲师,研究方向:美育㊁第二课堂;赵春宇(1983-),男,江苏淮安人,硕士,副教授,研究方向:财务会计㊁审计㊂观上有了 湖桥 和 花桥 之分,而且在结构组合上更加注重桥的实用性㊂目前的风雨桥已经逐渐摆脱其单一的实用功能而被附上符号的色彩,人们对风雨桥的诉求已从简单的物质需求上升到精神需求中,作为公共代表性的建筑,风雨桥承载的不仅是人们的精神诉求,更是整个侗族建筑文化的兴盛㊂在风雨桥的完整营造过程中,按照侗族习俗是需要和鼓楼一样举行多样化的祭祀仪式,分别是 奠基仪式 伐木仪式 木工启动仪式 以及 踩桥仪式 ㊂仪式是一种团体交流的方式,人类渴望通过祭祀与上帝沟通㊂ 仪式的功能与其说是发出信息,不如说是交际㊂这一切都通过符号系统来实现且始终是高度约定俗成的㊂ 仪式也是一种符号化的表现㊂风雨桥在侗族本族人心中被尊称为 福桥 ,其最初的功能就是连接道路,后来才演变为有向上苍祈求福泽之意义,在侗族人眼中风雨桥具有免灾安康之功效,这一观念又和前文所提到的侗家人对自然和风水的民间信仰再一次不谋而合㊂就此我们不难得出风雨桥在侗寨人心目中的地位,它并非是简单的躲避风雨的公共建筑物,也是承载侗族人们对美好生活的向往㊂风雨桥之于人们是精神信仰的寄托,也是物质功能的载体㊂就单纯的使用价值而言,风雨桥架构在溪流之上,一方面为人们的出行提供方便,能够遮风挡雨,另一方面也能进行观景调节心情打牌娱乐等㊂侗族风雨桥是集 祈福 旺寨 交通 等于一体的物质精神载体,既是侗族人的精神寄托,又是侗族村寨不可缺少的组成部分,具有很高的美育研究价值㊂3㊀结语从符用学的视角来看,世界就是被不断符号化的过程,人们生活所经历的方方面面都可以作为符号学所应用的客体㊂正如艾柯在‘符号学理论“中所说: 任何符号学探讨的主题就是观察世界的方式㊂通过这种劳作,它逐渐有资格持续毁坏和重构其社会㊁历史的系统结晶㊂ 这段话所要表达的意思是,符号学实质上就是用来观察世界的方式,古老社会文明的历史结晶都是通过被重构而后符号化所得㊂三江侗族风雨桥在不断发展的今天,也不断的根据客观世界的变化而进行自我修正,逐渐摆脱单一的实用功能转而发展为多样的文化功能,成为三江侗族木构建筑的代表性符号之一㊂通过劳作重构的代表性建筑文化,将其美育要素以润物细无声的方式融入大学生美育教育中,有利于发挥美育育人的隐性功能㊂参考文献[1]汪兴.侗族风雨桥的文化内涵[J ].中共铜仁地委党校学报,2011,(04):65-68.[2]胡群.论侗族建筑的特色[J ].贵州民族研究,2010,31(05):79-81.[3]陈静,唐曹.葫芦与人类起源神话[J ].湖北社会科学,2006,(9).[4]郭鸿.现代西方符号学纲要[M ].上海:复旦大学出版社,2008,170.[5]乌蒙勃托.艾柯,符号学理论[M ].卢德平译,中国人民大学出版社,1990,357.美育视角下高职院校传统手工艺课程实践探索以安徽商贸职业技术学院为例卢㊀菊㊀赵春宇(安徽商贸职业技术学院,安徽芜湖241002)摘㊀要:美育是审美教学与美感教学的结合,通过教育提升人们认识美㊁理解美㊁欣赏美㊁创作美的能力,是新时代培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要着力点,在 立德树人 方面发挥着独特的㊁不可替代的作用㊂传统手工艺品具有天然的亲和力,更能感染人㊁鼓舞人,激发大学生强烈的爱乡情怀和文化自信,将传统手工艺品制作作为重要的美育资源,融入高校美育教学,对于丰富美育教学的内容和方式,促进美育课程的改革与创新,提升学生的创新实践能力具有重要意义㊂关键词:美育;传统手工艺;实践探索中图分类号:G4㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.08.0771㊀传统手工艺术的美育价值1.1㊀艺术价值融入传统手工艺品的艺术价值在于需要通过操作人员作为媒介来具体呈现,只有依托于具体的人和物的身上,才能焕发出感人至深的魅力,才能将其中蕴含的审美意蕴展现出来㊂制作者在制作作品的过程中,往往倾注了独特情感,其独特的制作工艺和包含的情感因素是流水线㊃432㊃2024年第8期现代商贸工业Modern Business Trade Industry生产所不能代替的㊂纯手工定制的手工艺品更能表达自我,彰显个性,亦可以送礼馈赠,美化生活,给人们带来物质和精神的双重享受,手工制品所蕴含的怀旧㊁乡愁等文化元素也能够给人们带来独特的情感体验㊂1.2㊀传统文化融入手工艺品是指是以手工生产为主的一种工艺美术品,有悠久的制作历史,是中华民族文化艺术的瑰宝,具有鲜明的民族特色㊂它传承了中华优秀传统文化,是凝聚民族审美理想与审美意识的重要载体㊂把 传统手工艺品制作 与大学美育结合起来,不仅与教育部关于把中华优秀传统文化纳入美育工作的要求相一致,而且有利于弘扬与传承工匠精神,提高大学生的审美素质,从而实现美育的最终目标-全面地塑造人㊂1.3㊀个人情感融入当前生活节奏日益加快,人们的生活压力越来越大,传统手工能够使时间物化,使人享受悠闲的慢生活,平静心情,缓解压力和焦虑㊂手工爱好者们还能够从中体验劳动的乐趣,收获 心灵手巧 妙手生花 带来的成就感㊂2㊀特色做法安徽商贸职业技术学院(以下称 学校 )高度重视美育在人才培养中的积极作用,积极利用传统手工艺品开展美育教育,在育人平台打造㊁教学模式创新㊁教学团队搭建㊁考核模式创新等方面进行了积极探索㊂2.1㊀打造 主体多元+机制灵活 实践育人平台2.1.1㊀构建多方参与的育人平台建立非遗传承人㊁高校㊁研发机构㊁公共文化机构等多元主体合作互动㊁资源共享的平台㊂目前已与芜湖市徽商博物馆㊁市总工会㊁市文旅局㊁各非遗工作室(铁画㊁通草花㊁木雕㊁面塑等)共建职业素养教育实践基地,聘请非物质文化遗产传承人㊁工艺大师㊁技术能手㊁劳模参与教学,充实素养教育师资队伍㊂2.1.2㊀开展形式多样的育人活动打造传统手工艺品的制作㊁教学㊁宣传㊁展示一体化工作平台,开展形式多样的主题活动㊂已经开展的主题活动主要包括:拍摄和记录传统手工艺品制作工艺视频,开展手工类美育实践活动㊁举办劳动技能培训等,同学们的手工艺品制作水平得到了显著提升㊂学校与芜湖市总工会共建 芜湖工匠学院 ,集非遗传承人㊁高校㊁研发机构㊁公共文化机构于一体,资源共享,优势互补,通过 工匠精神大讲堂 ㊁学生素养体验中心等形式,积极开展实践育人活动㊂2.2㊀创新 校内校外+线上线下 实践教学模式2.2.1㊀请进来走出去,打造一体化资源平台一方面邀请面塑非遗传承人武建付㊁铁画㊁通草画非遗传承人毛艺涛㊁木雕艺术传承人付义杰等担任外聘教师走进校园,开设工匠㊁劳模大讲堂,举办 非遗进校园 文化名家进高校 等活动,开展体验式教学实践,面向大学生传承工匠精神㊁展示手艺技巧㊂另一方面,组织师生参观非遗工作室,欣赏精美作品,学习制作工艺㊂2.2.2㊀线上线下结合,筑牢美育实践育人功效拍摄制作工艺,讲好非遗故事㊂苏州的苏绣㊁庐州的面塑㊁芜湖的铁画㊁通草画㊁宣城的宣纸等,每一项非遗技艺都代表了地方特色,诉说着悠久的历史㊂然而,由于受到市场化销售和工业化生产的冲击,以及自身缺乏创新驱动,缺少资金支持等问题,导致传统手工艺品面临制作工艺失传,发展态势不容乐观的困境㊂学校利用直播间㊁视频教学㊁实体工作室等线上线上结合的方式,打破非遗传承的地域限制,走访民间手艺人,开展网络直播㊁拍摄或制作小视频,让更多人了解非遗,起到保护和传承的作用㊂2.3㊀实施 传统工艺+传统节日 实践教学形式实践教学中,结合三八妇女节㊁教师节㊁端午节等传统节日举办传统手工制作活动㊂学校已举办三八妇女节 女红课堂 活动,教师节插花活动,端午节制香囊活动等,寓教于乐,为手工爱好者们提升技能,愉悦心情提供载体㊂连续多年举办的传统手工艺品大赛,已成为深受手工爱好者喜爱的品牌活动,得到了手工爱好者的支持参与,涌现出黏土㊁纸艺㊁印章等一大批优秀手工作品㊂为进一步提升活动影响力,同步举办优秀作品展,邀请获奖者进行现场交流,现场指导教学等多渠道传播手工技巧,展示手艺风采,培养兴趣爱好,挖掘手艺人才㊂2.4㊀搭建 互联网+大师+工匠+劳模 教学团队教学团队搭建过程中,建立非遗传承人㊁高校㊁研发机构㊁公共文化机构㊁文旅局㊁美术学院等多元主体合作互动㊁资源共享的平台,及时追踪相关领域的技术动向,产学研相结合,创建一批非遗创意产品研发制作基地和文创品牌㊂通过设计大赛㊁头脑风暴㊁培训研讨等方式鼓励创新,在保留其传统的精神内涵的前提下,注入现代化的元素,增强创新驱动力和产业生命力㊂扎根于人才聚集的高校校园,有较强的原创㊁研发能力和技能优势㊂在产品设计方面,坚持艺术性与实用性统一,在保留其传统的精神内涵的前提下,采用新的材料,新的元素和主题,创造出更加生动㊁时尚的作品㊂设计作品时融入地方著名景观㊁红色文创㊁传统文化㊁吉祥物等元素,丰富作品品类,满足更多人的审美需求,同时开发其生活用途,其领域扩展至汽车,室内,旅游文创,环境装饰等,使其焕发出新的生命力,产生巨大的社会效益和经济效益㊂2.5㊀构建 DIY 活动+二课学分 实践考核体系学校出台了‘安徽商贸职业技术学院 第二课堂 活动学分认定管理办法“,将文体素质拓展模块融入各专业人才培养方案中㊂明确了第二课堂活动课程模块㊁积分规则以及运行机制,形成了校领导组㊁办公室㊁二级学院㊁班级四个层级协同管理机制,推进第二课堂工作全面落实㊂通过平台对学生的活动过程进行及时的记录㊁评价㊁反馈,在很大程度上提升了学生参与活动的积极性㊂在第二课堂系统发布一百多项美育精品活动,明确了活动主题㊁形式㊁内容,确保活动效果㊂学生可根据实际选择感兴趣的活动,实现人人有参与,处处有舞台㊂㊃532㊃现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第8期3㊀建设成效及推广应用3.1㊀建设成效3.1.1㊀有效促进了产教深度融合产教融合,以更高的站位,更广阔的视角,谋划传统手工制作的传承发展,推动产业创新升级,做好 传统手工+ 这篇大文章,通过 传统手工+互联网㊁+文创㊁+教育㊁+就业 等,使它焕发出新的生命力,产生巨大的社会效益和经济效益㊂举办多场技能培训,将兴趣与就业相结合,为手工爱好者提供创新创业平台㊂在学校开设手工类课程,成立手工制作工作室,邀请非遗传承人㊁技术能手参与教学,培育一批能工巧匠,同时为妇女㊁残疾人举办公益就业培训,提升就业能力㊂教学过程即生产过程,作品即产品,利用直播间㊁视频教学㊁实体工作室等线上线下结合的方式,对产品进行销售展示,发挥互联网大数据的便捷优势,让产品和服务对用户实现精准推送,实现产品的价值转化㊂对手工爱好者进行创新创业培训,鼓励优秀项目参加创新创业大赛,进一步完善商业模式,达到赛创融合共赢的效果㊂其中 慢时光 非遗手工铺 获得第九届安徽省 互联网+ 创新创业大赛二等奖㊂参与培训的同学有的已经利用暑假开展练摊的 创业初体验 ,有的已经入驻学校创业园,为从事传统手工业做准备㊂3.1.2㊀有效提升了美育成效走出校门,走进大中小学开展美育熏陶行动,做好青少年的兴趣培养㊂开展 文化名家进高校 非遗进校园 纯手工真大牌 美育实践活动,在青少年心里种下 手工制造 和 匠心传承 的种子,提高青少年学生动手能力和创新创造能力,同时也为他们打开一扇兴趣爱好的大门,拓宽技能提升和职业发展的机会㊂心理健康月期间举办 纸艺生花 手工折纸活动,同学们在老师的带领下,通过自己的双手使普通的折纸变化成千姿百态的花朵,切实感受到劳动的智慧和传统手工制作的魅力㊂一系列活动的举办,不仅提升了审美素养,而且潜移默化地影响人的情感㊁趣味㊁气质㊁胸襟,激励人的精神,温润人的心灵㊂3.1.3㊀有效促进了美育资源建设第二课堂活动是大学美育实践的一个重要阵地㊂在二课系统中,发布一百多项美育精品活动,进一步丰富活动内涵,规范活动形式,提升活动效果㊂立足校内,学校已成立汉服社㊁手工协会等社团,举办传统游园会㊁传统手工艺品大赛㊁校园夜间集市等活动㊂构建了社团活动普及化,院级活动特色化,校级活动品牌化的百花齐放态势㊂传统游园会上将皮影戏㊁糖人㊁面塑㊁剪纸等元素融入活动中,培育学生对传统手工艺品的兴趣,有效的提高了传统手工制作的传承途径㊂将非遗故事㊁工匠精神㊁精湛技艺,通过直播教学,拍摄工艺视频等方式呈现,不仅打破了传统地域限制,而且整合了网络资源,建设一批线上资源库,为学生提供更加丰富的美育资源,更加多元化和个性化选择㊂将非遗与电商直播结合,让民间手艺人㊁非遗传承人通过直播展示传统手艺,开辟新道路,使其成为真正意义上的 新匠人 ㊂3.2㊀推广应用(1)立足校内,学校已连续多年举办 编织小课堂 , 女红课堂 , 纸艺生花 等手工制作活动㊂自2011年开始每年连续举办大学校园手工作品大赛,平均每年参赛人数500人左右,而且人数呈现递增趋势㊂走出校园,在合肥㊁芜湖各地方高校㊁中小学开展大型美育实践活动20余场,与地方政府部门合作举办茶艺培训㊁直播培训㊁手工制作培训近10场,提高了就业能力,取得了较大的社会效益和经济价值㊂(2)产教融合,举办多场 非遗零距离 文创集市活动㊂乘着近年地摊经济热度,主动融入地方经济发展㊂暑假期间组织优秀手工爱好者打卡芜湖市网红景点,在芜湖市博物馆北广场㊁雨耕山夜市㊁步行街国风集市㊁中央城夜市㊁吉和1999西街㊁芜湖古城等夜市举办多场文创集市活动,展示拓印㊁扎染㊁手链编绳等手工技艺和优秀作品,让更多群众零距离体验非遗,感受手工魅力㊂ 创市集自带文化属性,和我们的作品十分契合,在游客中我们结识到了很多知音,收获了不少关注㊂ 参与活动的同学表示㊂(3)学校 木心 通草画工作室获得全国大学生艺术展演二等奖, 慢时光 非遗手工铺㊁秸秆画制作等多个项目获得 互联网+ 创新创业大赛省级以上奖项㊂为乡村振兴设计的多个农产品包装礼盒获奖并被推广应用,学校 芜湖市反邪教文创中心 设计的多个作品受到中央政法委和公安部高度赞誉㊂4㊀结语中华传统手工艺品是中国文化的重要组成,集历史文化㊁技艺传承㊁美好向往于一体,对于生活节奏快㊁感性意识强㊁信息渠道广的当代大学生具有良好的美育价值,作为高校美育工作者,需要在活动形式㊁教学资源㊁教学模式㊁教学考核等方面积极创新,发挥传统手工艺品价值引领作用,强化美育育人功能㊂参考文献[1]孙雪婷.美育视角下的女红艺术研究与手工体验创新[D].浙江科技学院,2022.[2]樊睿.发掘美术手工活动中的美育价值[J].安徽教育科研,2021,(31):63-64.[3]战红岩.中国现代美育实践的发生[D].东北师范大学,2021.[4]吴玲楠.手工刺绣选修课融入高职审美教育的可行性探究[J].中华手工,2021,(01):39-40.[5]李晓旭.新时期美育视角下传统手工艺教学资源开发[J].中华手工,2021,(01):25-26.[6]丁玲丽.创意手工在社区美育中的实践研究[J].智力, 2020,(30):59-60.[7]刘毅青.手工艺的美育意义[J].东岳论丛,2020,41(03): 121-130.[8]马雪霞.手工技艺美育课程体系的构建研究[J].明日风尚,2019,(14):71-72.㊃632㊃。
网络实训总结
网络实训总结（通用6篇）双绞线的制作是计算机网络的第一个实验，本实验在学习完双绞线相关理论知识的基础上，让学生动手实践，掌握好双绞线的制作方法。
因为直观明了，而且学生感觉该知识非常有用，所以学生的学习兴趣非常的浓厚，实验完成之后，学生大部分都能完成实验任务，达到实验目的。
本实验结束之后，有如下反思：1、教师演示时，最好把568B线的排线写在黑板上，因为学生不是全部都能记住这个排线。
2、制作网线的实验步骤不要求学生记下来，可以教师在演示的时候一次性的讲解清楚，动手性知识忌讳死记硬背。
3、制作完直通线之后要求学生马上用测线仪测试连通性，很有可能这时并不是全通，这时学生急需教师传授能全通的技巧，此时教师可以借机讲解几个要注意的问题。
4、制作完交叉线之后，用测线仪测试，展示给学生交叉线跟直通线的区别，以巩固直通线与交叉线的区别这一理论知识。
5、知识拓展，万一有学生制作的网线不能全通，要求至少能通几根？哪几根？这样也可以连通吗？把问题留给学生。
6、本实验很有可能有学生的网线一直都不能全通，进而对学生进行心理素质方面的教育，戒骄戒躁，功夫不负有心人。
在整个实验教学过程中，教师其主导作用，学生才是主体，以学生的动手实验为主，教师的实验演示只是引子，引导学生完成实验任务。
在学生的动手实践过程中让其完全掌握好这一实验内容。
随着电子商务的蓬勃发展，中小企业都纷纷加入了网络贸易的平台。
其中阿里巴巴是目前国内最知名的B2B网络贸易交易平台。
我们电子商务专业的学生经过一学期网络贸易的课程，本周通过在阿里上注册开设店铺进行了网络贸易课程的实训，努力达到老师要求的指标。
第三天，我们的供应评分已经有了相当的提高，超过了60，已经达到4个钻了。
我们开始着手旺铺的装修，提高店铺评分。
我负责设计店铺的店招和logo，其他人整合布局，在论坛发帖，发布询价单，管理报价单等增加账户活跃度。
还有一条旺旺每天登陆8小时以上是我们没有完成的。
然后回到寝室，电脑上也安装了阿里旺旺挂了起来。
网络学习常见问题及解答
常见问题学员上网学习要求及注意事项一、学习任务与要求1、认真上线学习，确保网络学习任务完成。
市厅级、县处级干部2015年参加网络培训的学习任务不少于15学时，今后参加网络培训每人每年学习任务不少于50学时，其中必修课不少于25学时。
科级及以下干部参加网络培训每人每年学习任务不少于80学时，其中必修课不少于25学时。
2、踊跃发表意见建议，为改进工作提供借鉴。
欢迎学员通过网上留言、每门课程中“学习小助手”或其他方式对网络平台运行、课程设置、课程质量以及网络培训工作与网络学院相关制度等方面提出宝贵意见和建议，以便改进工作，总结提高，做好服务。
二、常见问题及注意事项1、学员打不开课程或不能播放课程。
最常见的情况：一是没有使用IE浏览器（且应为7.0及以上的版本），请使用IE浏览器；二是其电脑没有安装最新的Flash插件，请安装最新的Flash插件；三是页面有阻止提醒没有解除，请解除阻止。
2、一次没有学完，可否继续学习。
课程设有断点续学功能。
学员在学习一门课程时，一次没学完，下一次学习时可以从上次结束时段继续学习。
3、打开课程后，可否让其自动播放到结束。
课程设有防挂机功能。
打开课程后，其不会自动播放到结束。
每门课程均设有若干段“是否继续学习”提示，只有点击“继续”方能继续学习；若不点击，课程则停止播放。
4、打开课程后，可否在网上一边看课一边做其他工作。
打开课程后，不能实现在网上一边看课一边做其他工作，课程只有在当前页面才能播放；若打开其他页面，课程就会停止播放。
5、一个账户能否同时登陆多台电脑学习。
一个账户可以同时在多台电脑上登陆学习，但平台只认可最后一次登陆的记录。
6、提倡和欢迎学员使用“学习小助手”。
学员在学完一门课以后，利用“学习小助手”对课程进行评论、评级并留下学习笔记。
7、第一次上线后，请修改初始密码。
8、其他注意事项可在江西干部网络学院“帮助中心”查询。
其他问题Q：学习课程时临时有事离开，下次继续学习这门课程时不能自动从上次停止的地方开始，而是又从头播放。
“双高”背景下职业院校实训室建设和安全管理工作的思考
质量发展的重要课题。文章针对目前实训室建设与安全管理存在的问题，并结合多年的工作经验，从实训室建设与安全管理的软
件和硬件上做一些探讨，
提出了提高职业院校实训室建设水平与实训室安全管理工作的新思路。
关键词：
双高建设职业院校； 实训室建设； 安全管理
中图分类号：G717
文献标识码：A
为贯彻落实教育强国战略，职业院校的“双高”建设提上了
下班前派专人检查各房间的电、门窗是否关好，电源是否切断，
做好检查记录存档。职业院校是鼓励学有余力的同学勤工俭学
的，必要时可发动学生参与实训室的安全管理中，学生可以有效
地分担诸多简单、繁琐、耗时的实训室的日常工作。但要严格把
关，做好上岗培训工作。
（3）由学校或安全管理部门定期组织安
全检查，检查防火器材是否完好，门窗是否牢固，发现安全隐患
全管理工作。深入思考实训室建设与安全管理的问题，是非常
必要的。
一、
“双高”背景下实训室的建设应该以安全、高效、智能、舒适、
绿色为设计原则，必须与职业院校的高水平专业群建设、教学相
统一
1. 实训室建设是一个庞大的系统工程，也是一个高能耗、长
期运转的系统，
“双高”
背景下实训室的设计一定要围绕着绿色环
保节能方式去设计，
内容，有利于提升线上教学效果。
（三）学生方面
1. 理解线上教学的意义，自觉遵守学校管理制度
线上教学是线下教学的重要组成部分，在新疫情特殊时期，
线上教学成为唯一的学习方式。学校开展线上教学是避免耽误
学生的学习进度和毕业，大学生要充分理解学校开展线上教学
的意义，自觉遵守学校管理制度，按时考勤并参与线上课程学
大，实训室多且新旧混杂，很多实训室超负荷运转，这些因素对
慕课学习中心建设方案
学习空间可以为每个用户打造个性化的主页，记录学习历程。同时为了创造一种良好的学习氛围，学习空间融入了SNS的概念，可以满足学生之间的学习互动交流。学习空间采用APP架构，所有学习服务APP化，同时考虑到学校平台较多，学习空间支持外部APP的接入，学校可以将其它的应用平台全部添加到学习空间中，方便学生与教师使用。
c)作业需具备生生互评的功能，设为互评的作业，学生间对作业相互打数，教师可参与最后的评估。
d)可对作业进行随机出题，从海量题库中随机抽取若干道题目，保证每位学生收到不同的作业，实现学生之间防作弊功能。
e)学生可以使用作业提交工具，在作业中附加一个文件或者包括额外的信息或超链接，而不只是简单添加附件。
15.提供强大的基于浏览器的数学、化学公式在线编辑器。提供精确的学习进度监控信息，实现学生再次登录平台时能从上次学习的结束点继续学习课程。可记录、查询用户登录及操作信息。
16.系统提供专门的APP支持移动终端，包含iPhone、Android的访问。
1.★课程网站建设只需通过“选择模板、编辑课程信息、编辑课程章节”等几个简单的步骤，就可以快速地建成一门慕课或符合精品资源共享课程要求的个性化课程网站。
学生端实现学生友好学习体验、根据教师设定的课程学习进度，完整地学习网络课程、记录笔记方便复习、支持在线提问、反馈心得。支持师生、生生在线讨论交流、在线作业、在线考试，提供个人学习成绩单（实时展现课程学习要求、已完成进度、待完成任务）。
1)★章节知识点学习推送控制
教师可以针对每一个教学班对每个章节学习内容进行“开放、定时开放、闯关模式开放、关闭”等设置。“开放”，表示该章节可以学习。“定时开放”，表示该章节在设置的一个时间段内开放习。“闯关模式开放”，表示学生需要完成上一章节学习内容并通过相应的作业和测试后才能进行下一章节的学习内容。“关闭”，表示学生无法进行学习。
学习网上课程的常见问题解答
学习网上课程的常见问题解答随着互联网的发展，越来越多的人选择通过网上课程进行学习。
然而，对于初次接触网上课程的人来说，可能会遇到一些问题。
本文将解答一些常见的问题，帮助读者更好地学习网上课程。
一、如何选择适合自己的网上课程？选择适合自己的网上课程是学习的第一步。
首先，你需要确定自己的学习目标和兴趣。
然后，浏览不同的在线教育平台，了解它们提供的课程种类和内容。
可以通过阅读课程介绍、观看课程预告片等方式来了解课程的大致内容和教学风格。
最后，可以查看其他学员的评价和反馈，以了解课程的质量和教学效果。
二、如何克服学习网上课程的困难？学习网上课程可能会遇到一些困难，如缺乏学习动力、时间管理困难等。
为了克服这些困难，你可以尝试以下方法：1.制定学习计划：制定一个合理的学习计划，包括每天或每周的学习时间和目标，帮助你更好地管理时间。
2.与他人交流：加入课程的学习群组或论坛，与其他学员交流学习经验和困惑，互相帮助。
3.保持积极心态：学习网上课程需要一定的毅力和耐心，遇到困难时要保持积极的心态，相信自己能够克服困难。
三、如何与教师和其他学员互动？虽然学习网上课程没有面对面的教学环境，但你仍然可以与教师和其他学员进行互动。
大多数在线教育平台提供了讨论区、在线问答等功能，你可以在这些平台上与教师和其他学员交流。
此外，一些课程还会安排线上讨论会或辅导班，你可以通过参加这些活动与教师和其他学员互动。
四、如何评估自己的学习效果？评估学习效果是学习的重要环节，它可以帮助你了解自己的学习进展，并及时调整学习策略。
在学习网上课程时，你可以通过以下方式评估自己的学习效果：1.完成作业和测验：按时完成课程作业和测验，检验自己对知识的掌握程度。
2.参与讨论和互动：积极参与课程的讨论和互动，与教师和其他学员交流思想，展示自己的学习成果。
3.自我反思和总结：学习过程中，及时反思和总结所学内容，思考自己的学习效果和不足之处。
五、如何解决技术问题？学习网上课程可能会遇到一些技术问题，如无法播放视频、无法登录等。
专题09 走进社会生活(解析版)三年(2022-2024)中考道德与法治真题分类汇编(全国通用)
三年（2022-2024）中考道德与法治真题分项汇编（全国通用）专题09走进社会生活（解析版）1．（2024·山西·中考真题）2024年4月，由中央网信办主办的2023年中国正能量网络精品征集展播活动揭晓结果，550件讴歌新时代、唱响主旋律、传递正能量的网络精品脱颖而出，举办这样的活动旨在（）A．提高网络信息的传播速度B．打破人际交往的时空限制C．利用网络平台建言献策D．培育向上向善的网络文化【答案】D【详解】本题考查传播网络正能量。
D：分析题文，2023年中国正能量网络精品征集展播活动中，众多讴歌新时代、唱响主旋律、传递正能量的网络精品脱颖而出。
其主要目的是通过展示这些积极、正面的网络作品，在网络空间营造出积极健康、向上向善的文化氛围，引导广大网民树立正确的价值观念，弘扬社会主义核心价值观；故D符合题意；A：提高网络信息的传播速度并非该活动的主要目的；故A不符合题意；B：打破人际交往的时空限制也不是举办此活动的核心意图；故B不符合题意；C：利用网络平台建言献策在此次活动中未得到重点体现；故C不符合题意；故本题选D。
2．（2024·广西·中考真题）针对下表反映的情况，青少年应该（）青少年网络安全意识表现（部分）不在网上随意加陌生人好友38.9%避免浏览不良内容32.9%注意分辨网络谣言27.6%来源：《青少年互联网使用情况调查报告(2024)》A．深入开展网络环境专项整治行动B．避免网络沉迷，学会“信息节食”C．利用网络结交新伙伴，拓展交往圈D．重视辨析网络信息，加强风险防范【答案】D【详解】本题考查合理使用网络。
D；分析题文，从表格中可以看出，在不在网上随意加陌生人好友、避免浏览不良内容、注意分辨网络谣言等方面，青少年做得还不够好；这反映出青少年在网络使用中对信息的辨别和风险防范意识较为薄弱；故D 符合题意；A：深入开展网络环境专项整治行动，这不是青少年自身能够完成的，而是相关部门的职责；故A不符合题意；B：表格中并未直接体现出青少年存在网络沉迷的问题，也没有涉及学会“信息节食”问题；故B不符合题意；C：题干重点强调的是青少年在网络安全意识方面的不足，而非利用网络交友拓展交往圈；故C不符合题意；故本题选D。
职业教育产教融合存在的问题及优化路径
职教天地112美眉·教研与美育 2022.07职业教育产教融合存在的问题及优化路径李鹏达(河南省能源工业技师学院，河南 义马 472300)一、职业教育产教融合的需求无论是企业还是高职院校，都有对产教融合的需求，而企业的产品转型、财务机器人、区块链、大数据等领域的应用，都需要高科技的复合型人才，而提高职业教育的社会服务能力、提高教师的专业技能，则必须实行产教融合，以使其得到更加有效的保障。
（一）企业对产教融合的需求一是要加强企业的竞争能力，要实现工业和培训的一体化。
对一个公司来说，基础能力是一个公司在竞争中是否能够保持竞争优势的一个重要因素，同时也是一个公司是否能够跻身一流公司行列的一个重要标志。
考虑到要有效地提升公司的竞争能力，就必须保证行业的整合效率；通过充分发挥高校、高职院校的优势，开发新技术新产品，以适应市场发展的根本需求，提高竞争能力。
其次，要使高质量的人才得到补充，就必须积极地进行工业和教育的融合。
企业对“产教融合”的需求主要有两个：一是学校的人力资源能够满足生产和管理的正常需要。
例如，公司需要财务人员做好财务工作，而非入职后培训那些只懂理论知识、对实际操作过程一无所知的职场新人。
在现代社会，人力资本是公司最主要的投资，与本科生相比，职业学校的毕业生对薪酬的要求要低一些，公司可以直接雇佣一名财务管理人员，这样既能节省资金，也能培养出一批优秀的金融人才。
企业高素质的人才补充需要产教融合。
高校、企业的“产教融合”的共同目标是培育高质量、高技能人才，企业急需大批高质量、高技能的复合型人才，以提高企业的活力，适应市场的变化。
职业院校输出的人才，若不能与公司的产品升级和整个企业的发展相适应，这对企业的生产效益没有任何好处，因此，应积极地投入到产教结合中来，加强职业教育。
（二）职业院校对产教融合的需求在职业教育产教融合发展中，职业教育是产教融合实施的核心主体，也是为企业输送高质量人才的关键基地。
《商务谈判》课程线上教学模式设计与实现——以安徽商贸职业技术学院为例
1502020年•第9期《商务谈判》谍程线上教学蟆式设计与实现——以安徽商贸职业技术学院为例◊安徽商贸职业技术学院经济贸易系鲍珊珊杨成兵教育部提出了“停课不停教、停课不停学”的新要求。
为了将此举措有效落到实处，以《商务谈判》课程为研究对象，基于线上教学模式，引入提问式教学方法，通过课前、课中、课后三个阶段进行了教学模式设计，将线上课程平台、线上直播平台有机结合，更好地提升教学效果。
《商务谈判》是市场营销专业中的一门核心课程，本课程以培养学生商务谈判的综合能力为基础，以提高学生整体素质和学生后续发展需要为目标，根据商务谈判所需的知识、素质和能力建立教学内容体系，使学生全方位的获取理论知识和培养专业能力，体现出学生学习的积极性、针对性与主动性，实现“教中学、学中做、做中学”，帮助学生掌握商务谈判的基本方法、流程和技巧，提高学生的职业实践能力。
1问题的提出2019年底，新型冠状病毒感染肺炎疫情突发。
202阵2月12日，习近平在中央政治局常委会会议上表示始终坚持把人民群众生命安全和身体健康放在第一位。
为了深入贯彻习近平总书记关于坚决打赢疫情防控阻击战的重要讲话和指示批示精神，认真落实安徽省委、省政府和教育部的重要部署，切实把“停课不停教、停课不停学”要求落到实处，安徽省高校于3月2日起正式线上开学。
疫情之下，安徽省教育系统已经自上而下行动起来，然而，如何能在有限的线上教学资源和手段的前提下提升教学效果是当前最重要的问题。
在线上教学过程中，学生的学习态度和效果难以监控，学生自主学习能力不强，积极性无法充分调动起来，线上作业无法保证独自完成等都是可能会遇到的问题。
通过线上教学模式的设计，针对课前、课中、课后三个阶段，《商务谈判》课程采用线上教学平台、网络直播和学生自主学习等方式，注重谈判实践能力的培养，强化学生认知能力，进一步提升学生的学习兴趣，从而解决上述问题。
2商务谈判线上教学模式设计线上教学是指以班级为教学单位进行授课和双向互动，以录播课为主，线上答疑为辅的形式开展的教学活动。
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安徽商贸职业技术学院校外学习中心网络学习相关问题解答江南大学现代远程教育2010年春季招生问答■关于入学方面■录取交费■有关免修■关于学习方式■关于考试■关于统考■关于转专业,转学习中心■关于毕业证书和学位关于入学方面1、报名条件？业余专升本需持有国民教育系列大专及大专以上毕业文凭。
业余高起专需持有高中（或同等学力）及高中以上毕业文凭。
2、免试入学的标准？所有正式持有国民教育系列本科及以上学历者可免试入学。
3、哪些证书属于国民教育系列？经教育部批准，具有颁发毕业证书资格的普通高校、成人高校、网络教育、自考、夜大、函授、电大等，均属于国民教育系列，不含党校。
4、持港、澳、台和国外的毕业证书是否可以报我院进行学习？经教育部学历鉴定认可的可以报考。
5、怎样报名？持毕业证书、身份证原件、复印件、一寸免冠照片5张，报名费。
6、在哪里报名？报名地点在江南大学现代远程教育各校外学习中心,可在“网上江大”查询。
芜湖报名点：安徽商贸职业技术学院行政楼三楼成教院办公室7、报名时是否必须选定专业？是。
8、能否同时报两个专业？只能填报一个专业和一个备选专业。
10、入学测试的内容、难易程度，测试题目是哪里出的？专科起点入学测试的内容为大专课程；高中起点入学测试的内容为高中课程。
入学测试按宽进严出的原则进行，试题由江南大学网络教育学院命题。
11、各专业的入学测试科目？专科起点：大学英语、计算机应用基础、高等数学（理工类专业）或大学语文（文史法教育类专业）高中起点：英语、语文、数学12、是否有入学测试的模拟试题？有，可在“网上江大”主页上“测试样卷”下载。
13、是否有入学测试辅导？在报名时学院提供入学测试大纲和模拟试题，学生可参照自行复习，也可自主参加由各校外学习中心组织的入学测试辅导，详情请向各校外学习中心查询。
14、入学测试达到什么分数才可以被录取？需根据招生计划、报名人数、测试成绩等因素来综合确定，采取宽进严出的录取原则。
15、是否可以在异地校外学习中心参加入学测试？不可以。
16、如果入学测试所需要的证书、证件丢失，如何办理入学手续？高中起点专科学生可以到原学校开具有效的学历证明材料，学校盖章。
专科起点本科学生需提供毕业证明书原件及复印件、网上学历查询报告或学历鉴定报告原件到校外学习中心报名。
17、在哪里进行入学测试？在各校外学习中心进行入学测试，具体考场分布请届时向校外学习中心查询。
18、入学测试有哪些方式？入学测试有机考和笔试两种方式，具体考试方式届时向校外学习中心查询。
19、入学测试是否可以加分？入学测试一律没有加分。
20、已经报名，如何改专业？在入学测试前一周，到所属校外学习中心申请办理。
21、修至毕业，大约需要学习多少门课程？业余专升本约18门。
业余高起专约18门。
22、学习期限，最快何时学完？专科起点本科学习期限2.5-5年。
高中起点专科学习期限2.5-5年。
学生在规定的学习期限内取得专业教学计划规定的学分即可。
23、2010年春季有哪些专业招生？专科起点本科：法学、行政管理、社会工作、汉语言文学（新闻、高级文秘、师范）、教育学、小学教育、国际经济与贸易、工商管理、会计学、人力资源管理、计算机科学与技术、食品质量与安全、工程管理高中起点专科：法学、行政管理、社会工作、小学教育、国际经济与贸易、工商管理、会计学、食品质量与安全、计算机科学与技术、工程管理（土木工程方向、工程造价方向）。
各校外学习中心的具体招生层次、专业有差异，请向江南大学现代远程教育各校外学习中心查询。
24、何时入学测试？何时录取？何时开学？持本人身份证、2B铅笔到当地校外学习中心参加入学测试，入学测试时间请向当地学习中心查询。
入学测试后15天内发放录取通知书。
交费、领取教材后即网上开课、开学。
25、2010年春季招生地区：详见江南大学现代远程教育网主页公布的校外学习中心。
26、2010年春季招生报名期限：每次入学测试前一周。
录取交费27、录取后需要办哪些手续？新生收到《录取通知书》后，到当地学习中心办理入学手续：缴费、领取教材、索取学生学习平台用户名和密码、个人邮箱等。
28、什么是新生资格复查，在何时进行？新生资格复查是对报考高中起点专科学生的高中学历（或同等学力），专科起点本科的专科学历进行验证、审核。
入学测试录取后一周内到学习中心上交验证材料。
证书最终审核权为江苏省教育厅，一般春季新生的资格审核在4—5月进行，春季新生的资格审核在9—10月进行。
证书审核未通过的学生均作退学处理。
29、学分是什么？学分是学生学习时间和学习内容的计算单位。
30、学费怎么交？专科起点本科、高中起点专科学分为80左右，第一学年按照40学分费用缴纳学费。
其余部分在第二学年全部缴纳。
31、学费标准？各地区有所不同，具体请咨询所属学习中心。
32、学费是否可以优惠？学费一律不得减免。
33、想选修专业外的其他课程，是否还需要另外缴纳学费？按学分交费。
34、交费方式？第一学年学费在规定缴费日期，到各校外学习中心办理缴费手续。
以后按照江南大学指定方式缴纳学费。
具体缴费方式请向各校外学习中心咨询。
35、学费是否包含教材费?学费不包含教材费。
学生在第一年缴纳学费时缴纳教材代办费350元，以后学年根据实际需要另行收取，学生在毕业前时进行结算，并根据结算情况进行多退少补。
36、除学费外，还需交纳哪些费用？除学费外，根据不同情况还需交纳教材代办费（第一次350元）、重修费等。
具体交纳费用可向学院咨询。
37、如何订购教材？由学院统一选购。
有关免修38、哪些课程可以免修？公共基础课或专业基础课。
39、最多可以免修多少学分？课程总学分的40%。
40、江南大学普通本科毕业生能免修多少学分？江南大学普通本科毕业生，可以申请免修总学分的40％（限公共基础课、专业基础课），专业基础课中免修课程成绩必须达70及70分以上。
41、江南大学网络教育毕业生能免修多少学分？江南大学网络教育毕业生，可以申请免修总学分的40％（限公共基础课、专业基础课），专业基础课中免修课程成绩必须达70及70分以上。
42、非江南大学普通本科毕业生能免修多少学分？非江南大学普通全日制本科毕业生，可以申请免修总学分的20％（限公共基础课）。
43、免修课程是否计入学分，成绩如何计算？免修课程的学分记入总学分，成绩记“免修”，申请学位时，不计入专业总评成绩。
44、何时办理免修？学生申请课程免修，必须在第一学期开课前一次性办理，具体办理时间学院会在网上公布，逾期学院不予受理。
学生已选课程一律不予办理免修手续。
45、如何办理免修手续？（1）由学生本人填写《免修申请表》，并提供原校成绩证明原件，如证明是影印件，需加盖原校印章或保存原件单位的人事部门印章。
学生提供的成绩证明必须包括以下内容：课程名称、学习起止日期、学时数或学分数、考试成绩等；（2）由当地学习中心根据《学生手册》中的免修条件进行初审；（3）由当地学习中心将初审后的免修申请、成绩等有效证明复印件在规定时间内寄给网院。
46、免修成绩单包括什么内容？免修成绩证明必须包括专业名称、课程名称、学分数、学习起止日期、考核成绩等这六项内容。
47、外语免修条件?CET考试试点前取得CET4以上（含CET4）合格证书或在我院学习期间取得CET4以上（含CET4）合格证书，CET考试试点后CET4成绩在425分以上或CET6成绩在390分以上，可以申请免修我院教学计划中的大学英语（一）、（二）和本科段的大学英语（三）；大学英语（四）不可以申请免修；CET4和CET6合格证书均在入学前五年内取得的方有资格申请免修；专升本的学生，如果是全日制普通高等教育英语专业毕业生，且取得该专业专科毕业证书的，可以申请免修我院教学计划中的大学英语（二）、大学英语（三）；48、有关计算机课程的免修？在入学前五年内取得全国计算机等级考试一级B以上证书，可以申请免修我院本科教学的计划中的《计算机应用基础》课程；专升本的学生，如果原专业为计算机专业（成人教育函授、夜大除外），且取得该专业专科毕业证书的，可以申请免修我院教学计划中的《计算机应用基础》课程。
49、自学考试免修条件？通过国家高等教育自学考试（相应层次）取得合格以上成绩（不含大学英语），可以申请免修总学分的20％（限公共基础课）。
关于学习方式50、如何学习？学习主要是通过对多媒体课件（光盘版或网络版）自学，教材自学，结合校外学习中心提供的面授辅导和网上交互包括做作业、答疑、讨论、交流等过程来完成的。
51、光盘是否收费？不收费。
52、每门课程有多少光盘？1-2盘。
53、如何参加多媒体在线辅导？进入个人学生学习平台参加在线辅导。
54、多媒体在线辅导实时课件用什么软件打开？进入在线视频课堂，下载并安装Classroom 的客户端软件，即可播放。
55、非实时辅导课件在哪下载？非实时辅导课件由学习中心下载后统一安排学习。
56、何为三阶段测试卷，在哪下载？三阶段测试卷是学院把每学期学习进度分为三个阶段，分别以阶段测试题的形式突出每个阶段的学习重点，作为平时学习成果的检测，也作为课程考试的复习资料。
阶段测试卷在个人的学生学习平台下载。
57、如何计算作业成绩？每套作业满分为10分，6分以上为合格，学生必须完成学生学习平台里提供的全部作业，并且成绩合格，才能参加课程考试。
作业成绩不记入学生的考试成绩。
58、是否有面授辅导，面授必须参加吗？部分课程要求有面授辅导。
而且必须参加当地校外学习中心的面授辅导。
参加当地校外学习中心举办的学习时，必须按照我院制定的学习计划进行。
参加面授计入平时成绩。
59、有关小语种问题？目前外语课只开设英语，因此，学习过其它语种的学生，只能改学英语。
关于考试60、如何考试，在哪里进行？集中考试。
在各校外学习中心或指定的地点举行。
61、每年安排几次考试，都在什么时间？一般每年一月、七月为课程考试。
62、每门课程学生有几次考试机会？学生每门课程只有一次考试机会，但可以自学重修并参加考试，成绩以最高成绩计算。
63、参加考试有什么要求？学生完成课程规定的作业且成绩合格，才具备参加课程考试的资格。
64、每次考试有多长时间？一般每门课程考试时间在90分钟。
65、考试难吗？同在校生的考试相当。
66、是否有补考？课程考试不及格的学生，给予一次免费补考机会，对补考后仍不及格、需重新学习考试该门课程的学生，以后每次按低于课程的学分费收取重修学费150元/门次。
67、考试方式有哪些？考试方式分为：集中闭卷考试、集中开卷考试、分散大作业（小论文）形式。
68、课程成绩如何计算？课程成绩由平时成绩和期末成绩两部分组成。
平时成绩占20％，期末成绩占80％。
69、课程成绩在哪查？课程考试结束后，可在学生学习平台查询，或向当地学习中心查询。