2019-2020年七年级生物 第三节 生物对环境的适应和影响教案 人教版
2019-2020学年七年级生物上册 对环境的适应和影响导学案(无答案) 人教新课标版.doc
2019-2020学年七年级生物上册对环境的适应和影响导学案(无答案）人教新课标版1、描述生物对环境的适应和影响2、设计植物对空气湿度的影响的实验，体验科学探究的一般过程。
3、培养分析、表达交流和合作能力4、了解生物与环境的关系，树立环保意识1、描述生物对环境的适应和影响2、设计植物对空气湿度的影响的实验，体验科学探究的一般过程。
3、培养分析、表达交流和合作能力4、了解生物与环境的关系，树立环保意识探究实验方案的设计一、生物对环境的适应（5min）讨论：课本第19页图中生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？。
二、生物对环境的影响（10min）探究：植物对空气湿度的影响提出问题：做出假设：制定计划：实施计划：得出结论：表达交流。
请你说一说你还能举出其他有关生物对环境有影响的例子吗？交流展示问题检测一、单项选择题1.竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于（）A.生物对环境的影响B.环境对生物的制约C.生物对环境的适应D.环境对生物的适应2.下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实例（）A.银杏树在秋天落叶B.植物的蒸腾作用增加了空气的湿度C.草履虫能吞食有机质净化污水D.蚯蚓的活动改良了板结的土壤3.在干燥多风的沙漠地区进行绿化，选择的最理想植物是（）A.根系发达、矮小丛生的灌木（如沙棘）B.根系发达、树冠高大的乔木（如杨树）C.根系浅小、地上部分较大的植物（如仙人掌）D.根系浅小、生长快速的大叶植物（如白菜）4.探究植被对环境中空气湿度的影响，要用干湿计分别对裸地、草坪和灌木丛进行测量，获得的数据中起着对照作用的一组是（）A.裸地B.草坪C.灌木丛D.任意一组6.下列叙述中，属于生物因素对生物影响的是（）A．“春来江水绿如蓝” B．“雨露滋润禾苗壮”C．“草盛豆苗稀” D．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”7．长期生活在干旱环境中的植物，其形态等方面会出现一系列适应性特征，下列叙述中与干旱环境中的植物特征不符合的是（）A．有非常发达的根 B．具有肥厚的肉质茎C．在叶表面有厚的角质层 D．有大的叶面积8．“大树底下好乘凉”，这说明（）。
《生物对环境的适应和影响》教学实录
《生物对环境的适应和影响》教学实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢山东高青三中李萍教学目标：1、知识目标：描述生物对环境的适应和影响。
2、能力目标：培养学生发现问题、提出问题、作出假设的能力；让学生初步学会处理实验数据。
3、情感目标：培养学生爱护植被的情感，提高环境保护的意识。
教学重点：举例说明生物对环境的适应和影响。
教学难点：探究植物对空气湿度的影响。
课前准备：教师：干湿计三只、玻璃钟罩两个、花盆两个、植物一棵。
教学过程：导入：通过上节课的学习，我们知道在自然界中，各种环境因素影响着生物。
其实，不仅如此，生物在生存发展中也不断适应着环境，同时影响和改变着环境。
这节课我们学习生物对环境的适应和影响。
板书：第三节生物对环境的适应和影响学生：认定学习目标。
教师：生物是怎样适应环境又是怎样影响环境的？我们首先学习生物对环境的适应。
板书：一、生物对环境的适应教师：出示动画：一只生活在大草原中的兔子厌倦了原来的生活，它要去寻找新的住所。
兔子先来到一片沙漠，发现荒漠里炎热缺水，而骆驼却生活的很好。
学生：分角色扮演骆驼和兔子，读他们的对话：兔子说：“你们为什么可以在生活这儿？”骆驼说：“我们有独特的生活方式──尿液非常少，当体温升高到46℃时才会出汗。
你再看远处的骆驼刺，它地下的根比地上部分长很多。
”教师：骆驼和骆驼刺为什么会有这样的特点？学生：讨论骆驼和骆驼刺的生活方式或形态结构与它们生活环境的关系。
学生总结得出它们这样的特点是对干旱环境的适应。
教师：接着，兔子又来到寒冷的海域。
请两名学生分角色扮演海豹和兔子。
学生：兔子问：“你不怕冷吗？”海豹说：“瞧！我胸部的皮下脂肪厚度可以达到60毫米。
”教师：海豹为什么有这样的结构，这与它的生活环境有关吗？学生：分析海豹的形态结构与生活环境的关系，得出它们这样的结构特点是对寒冷环境的适应。
教师：兔子又来到大山上，发现了奇特的旗形树。
兔子又对旗形树的形态产生了疑问：“真奇怪？为什么长成这样？”学生：讨论并总结得出旗形树生活在风口处，长期的生活形成了与风相适应的结论。
第三节生物对环境的适应和影响
叶变成刺状，减少蒸腾，适于干旱环境， 茎含叶绿素，能进行光合作用，能贮水。
冬天的 雷鸟
夏天的 雷响庄稼的生长，所以，要把 掉。 自然界中每一种生物，都受到周围许 境因素的影响，那么，生物对环境是否也有 影响呢？这节课我们进行学习。
一、生物对环境的适应
资料1：
沙漠炎热缺水，骆驼和别的动物不一样，它有高高的驼峰 储藏大量的脂肪，当它又渴 又饿的时候，脂肪会慢慢分 解， 变成它需要的营养和水； 骆驼 平时不出汗，只有体温 达到 46℃才会出汗。骆驼平 时一次能喝下100多升的水，
二、生物对环境的影响
探究活动
探究：植物对空气湿度的影响
（1）提出问题： 植物对空气的是独有影响吗？ （2）作出假设： 植物对空气的湿度有影响
（3）制定计划：
{
材料用具：干湿计等。 方法步骤： 在一天之内，用干湿计分早、中、 晚三次，分别测量裸地、草地和 茂密的灌木丛中的湿度。 获得 表格可 列表
(4)实施计划： 根据指定的方案分组测量，将 的数据填写在记录表中，（ 以自行设计，也可参照下 格设计）
裸地在一天中的湿度变化：
草地在一天中的湿度变化：
灌木丛在一天中的湿度变化：
（5）得出结论：通过以上数据分析得出结论
裸地一天内的湿度变化最明显，中午湿度最小； 草地、灌丛的湿度较大，灌丛的湿度大于草地的湿度； 草地、灌丛中午湿度较大。 所以得出结论： 植物对空气的湿度有影响。 （6）表达交流 质疑1： 我们测量的是植物对空气的影响，为什么还要测量裸 地的湿度？ 测量裸地的湿度是为了与草地、 做对照。科学研究应有对照实验， 保证结 论的科学性和准确性。 灌丛 才能
七年级生物生物对环境的适应和影响新人教版
生物对环境的适应和影响一、教学目标1.描述生物对环境的适应和影响。
2.认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
3.通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力。
1.尝试收集、处理数据。
2.学习并体会通过测量进行科学探究的方法。
1.了解生物与环境的关系，逐渐形成环保意识。
2.树立“生物与环境是不可分割的整体”的观点，为学习“生态系统”作好铺垫。
二、教学重点1.描述生物对环境的适应和影响。
2.尝试收集处理数据的多种方法。
3.巩固科学探究的一般过程。
三、教学难点1.在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
2.探究实验方案的设计及收集和处理数据的方法。
四、教学方法分析法、发现法。
五、课前准备1.教师准备：课前指导小组长设计表格并强调测定的科学性，准备一些生物在不同环境中的影像资料。
2.学生准备：预习课本，按教材20页第一种方法设计表格、测量并填写好测试数据。
六、课时安排1课时七、教学过程［创设情景，导入新课］教师：同学们，上节课我们学习了环境对生物的影响，你能根据自己的理解，举一个生活中我们熟悉的生物，说说它的生存都受哪些环境因素的影响吗？学生：我们家中养的花，要受到阳光、空气、水、土壤、人以及其他生物的影响。
教师：回答得很好！环境对生物的影响包括非生物因素和生物因素。
我们已经知道了，生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？学生：适应环境，在适应环境的同时又在影响改变着环境。
教师：同学们说的对，现在生活在地球上的所有生物，都有其存在的理由，那就是对生存环境的适应。
今天我们就来学习“第三节生物对环境的适应和影响”（板书）。
［讲授新课］㈠、生物对环境的适应1、资料分析教师：请同学们看投影屏幕，分别出示1、沙漠中的骆驼；2、沙漠中的骆驼刺；3、寒冷海域中的海豹；4、旗形树的树冠——四个图片资料，让学生分析每一生物的形态结构特点和生活方式特点，展开讨论。
《生物对环境的适应和影响》教案
《生物对环境的适应和影响》教案《生物对环境的适应和影响》教案一、教案背景：1：面向学生：初中2：学科：生物3：课时：1课时4:课前准备：多媒体课件二、教学目的：〔一〕知识与技能：1、认同生物的形态构造、生活方式与环境相适应的观点。
2、可以选取多方面的事例来描绘生物对环境的适应和影响。
〔二〕过程与方法：1、通过分析^p 文字和图片资料来进步说明问题的才能及交流合作的才能。
2、尝试搜集、处理数据的方法。
3、学习通过测量进展科学探究的方法。
〔三〕情感态度与价值观：1、理解生物与环境的关系，浸透环保意识。
2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点。
3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。
三、重点和难点：重点：描绘生物对环境的适应和影响。
难点：1、在教学中引导学生理解生物体构造和功能相适应的辩证观点。
2、鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。
四、教材分析^p ：由于本节内容知识点明晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，逻辑严谨，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。
所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个根本的生物学观点。
五、教学方法：观察、讨论、分析^p 等方法，并让学生通过互联网搜索一些有关生物适应环境和影响环境的例子，以此加深学生对生物适应环境和影响环境的理解。
六、教学过程：(一)、激趣导入教师：在前一节课我们共同学习了有关环境对生物的影响的知识，请你举出生活中熟悉的生物，说出它的生存都受到哪些环境因素的影响？学生：比方班级的盆栽植物会受到阳光，空气，水，温度和土壤等非生物因素以及其它生物因素的影响等一些常见例子。
教师：答复的很好！环境对生物的影响包括生物因素和非生物因素，我们知道生物离不开它所生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的`呢？生物会有什么样的反响呢？学生：适应环境，在适应环境的过程中又在影响着环境。
1-2-3 生物对环境的适应和影响
第三节 生物对环境的适应与影响【学习目标】1、 能够选取多方面的实例来描述生物对环境的适应与影响，认同生物的形态结构，生活方式和环境相适应的特点。
2、 通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题能力和交往合作能力。
3、 学会收集、处理数据的方法、学习通过测量进行科学探究的方法。
【学习过程】导学：“鱼儿离不开水，花儿离不开太阳。
”和“南橘北枳”这说明环境对生物的影响，也说明了生物对环境的依赖性。
有时候我们听说“大树底下好乘凉。
”和“千里之堤毁于蚁穴。
”这又是怎么一回事呢？一 生物对环境的适应观察课本p19的资料分析，回答下列问题：① 骆驼的尿液很少，只有在46°高温才出汗，说明骆驼失水少，这种生活方式是对荒漠 环境的适应：② 骆驼刺地下的根很长，叶退化成刺。
这样的形态特征也是对荒漠 环境的适应。
③ 海豹的胸部皮下脂肪多，这种形态特征是对 环境的适应。
④ 旗形树的形成是植物对 环境的适应。
小结：现在生存的每一种生物，都有与其生活环境相适应的 和 。
如：生物的保护色、警戒色、拟态等。
生物对环境的 是普遍存在的，具有普遍性的特点。
但生物对环境的适应并不是绝对的，生物对环境的适应是相对性的。
如：毛虫的体表毛茸茸的，色彩鲜艳。
毛虫的这个种警戒色可以使许多食虫鸟望而生畏，但是并不是对所有食虫鸟都有效。
一只杜鹃可以吃掉上百条毛虫。
二 探究植物对空气湿度的影响请你阅读课本20页探究的内容，完成下列的探究：（1）提出问题： ？（2）作出假设：（3）制定计划：在一天之内，用干湿计早、中、晚三次，分别测量裸地、草地、和茂密的灌木丛中的空气湿度。
（4）实施计划：根据方案分组测量，并记录实验数据。
实验数据取（5）实验得出的结论是： 。
（6）表达与交流：对实验的结果和数据分析情况进行展示，展示时所采用的实验数据取 值。
小结：植物通过叶片散失水分，植物的叶片越多的地方空气湿度越 。
（填“大”或“小”）三 总结：（1）生物对环境的 是普遍存在的，具有 的特点。
《生物对环境的适应和影响》教案设计
《生物对环境的适应和影响》教案设计学习目标：1、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响2、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；尝试收集、处理数据的方法；学习通过测量进行科学探究的方法。
3、①了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
②树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点。
③利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。
④认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
学习重点：描述生物对环境的适应和影响。
学习难点：理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
学习过程：一课前预习：1、生物在生存发展中不断__________环境。
同时，也_________环境。
2、阅读《植物对空气湿度的影响》3现在生存的每一种生物，都有与其生活环境相适应的___________和____________。
生物的适应性是____________的。
二、导入新课:上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的理解，举一个生活中我们熟悉的生物，说说它的生存都受哪些环境因素的影响吗？那么当环境发生变化时，生物是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？三、合作探究（一）生物对环境的适应阅读课本19页的插图完成下列各题：1、小组内探讨：根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。
生物名称形态结构特点和生活方式特点生活环境骆驼骆驼刺海豹旗形树生物的形态结构和生活方式是与环境相_____________的。
2、学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例（动物的警戒色，壁虎的“苦肉计”，长颈鹿的颈，刺谓的刺，雪莲花的叶，沙漠植物仙人掌）3、除课本插图外，举例说明你所知道的生物适应环境的`现象。
（二）生物对环境的影响阅读课本16-21页，回答下列各题：1、（1）请同学们根据课下的测量，完成下表（2）整理和分析测得的数据，画出一天内，裸地、草地和灌丛三处空气变化的曲线（三条）：（3）从表中反映的情况，你能得出什么结论？2、生物在生存发展中，不断适应环境，同时也影响和改变着环境。
《生物对环境的适应和影响》教案
生物对环境的适应和影响一、教学目标1.知识与能力（1）通过探究实验和测量，说明生物与环境之间的相互关系。
（2）对环境的适应和影响，尝试搜集和处理数据等多种方法。
（3）干湿温度计，学会测量方法，培养学生处理数据的能力。
2.过程与方法（1）通过提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论，提高学生表达和交流的科学探究能力。
（2）通过学习，培养学生科学探究的合作能力和实践能力。
3.情感态度与价值观（1）使学生热爱大自然，提高环境保护意识。
（2）培养学生实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。
（3）培养学生学习生物学的兴趣，体验探究知识的乐趣。
二、重点难点重点描述生物对环境的适应和影响。
难点在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
三、课前准备教师准备有关生物适应环境的图片资料和影像光碟。
配合本节教学的补充资料。
学生课前探究校园植物对空气湿度的影响。
课时安排1课时四、教学过程导入：请同学们回忆一下，在绪论课中，我们学到的生物的基本特征有哪些？回答：略讲述：今天我们就来深入地研究一下生物的第六个特征。
生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。
引导：请同学们欣赏动物植物的图片的同时注意以下三个问题：①举例说明生物是怎样适应环境的？②除这些图片以外，结合你自己的生活经验和初中所学知识，举一些生物体对环境适应的例子。
③把有疑惑的问题记下来。
组织学生回答第①个问题。
学生1回答：仙人掌的叶变成刺，茎肉质就是适应沙漠干旱环境的结果。
学生2回答：绿豆果实成熟后，在豆荚急剧裂开时，可将种子弹出去，有利于传播。
学生3回答：葫芦藓的叶极薄，这是适应阴湿环境的表现。
总结：刚才几位同学举的例子都很好，很贴切，从不同的角度说明了植物对环境的适应。
当然适应的例子还很多，我们就不再一一列举讲述了：下面我们来研究第②个问题，动物对环境的适应。
请另外一些同学发表一下自己的见解，所举例子，最好是课本外的。
学生1回答：鲸由于长期适应水中生活的环境，身体与鱼相似。
《生物对环境的适应和影响》教案
《生物对环境的适应和影响》教案教学目标：1、知识目标：（1）能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
（2）认同生物的形态结构，生活方式与环境相适应的观点。
2、能力目标：（1）通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力。
（2）尝试收集和处理数据的方法。
3、情感态度和价值观：（1）了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
（2）树立“生物与环境是一个统一的整体”的生态学观点，形成辩证唯物主义思想。
教学重点：描述生物对环境的适应和影响。
教学难点：通过“蚯蚓对环境的作用”这种实验，了解生物能够适应环境，也能影响和改变环境环节一、创设情境，导入新课（8分钟）导语：（展示蜣螂的图片）这种小昆虫是什么？中国的屎壳郎已经引入到了澳大利亚，帮助处理草原上的动物粪便。
观看《屎壳郎出国记》，并思考：牛、屎壳郎各自对环境产生了什么影响？环节二、自主学习，合作探究（12分钟）（一）生物对环境的影响：体验植物能增加大气的湿度用干燥的透明塑料袋罩住滴水观音的叶子，放在光下一段时间，观察塑料袋内壁有什么现象？水珠从哪里来？在探究蚯蚓对环境的影响实验中，小组合作探究讨论：1、为什么要把实验装置放在黑暗处？2、为什么要设置两套装置？乙装置有什么作用？3、实验装置在黑暗处放置一段时间后，沙与土的分界线是否明显？蚯蚓能在黑暗的土壤里生活，使土壤疏松的同时，其排出物还能增加土壤肥力，这种现象表明蚯蚓既能环境，也能环境。
4、通过以上实验，你能得出什么结论？5、实验完毕后，你准备怎样处理这些蚯蚓？环节三、拓展运用，总结提升（15分钟）1、现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。
2、生物与环境之间相互依赖，相互影响，形成了一个统一的整体。
环节四、反馈检测，归纳提升（10分钟）１．在沙漠地区植树造林可以防风固沙，这个事例体现出的生物与环境的关系是。
２．草原上动物或以穴居为主，或长于奔跑，而森林中动物则以树栖为主或善于攀援，而水中的动物则以游泳见长，这些都表明生物对环境具有（）性，且该特征具有（）性。
第一单元第二章第三节生物对环境的适应和影响
平顶山市第八中学
牛温生
教学设计方案
教材地位及内容
教 材 分 析
重难点分析及确定依据 教学目标
教 材 地 位及内容
在以“人与生物圈”为主线的生物课程体系中， “生物与环境”主题是重要的主题之一。《生物对环 境的适应和影响》是七年级上册第一单元第二章第 三节的内容，前面一节讲的是环境对生物的影响， 本节内容很自然地过度到了生物对环境的适应和影 响。另外通过本节知识的学习，学生要树立“生物 与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课 ——生态系统的学习做好铺垫，起到承上启下的作 用。本节课内容就是探讨生物怎样适应环境和影响 环境、改变环境。
知识目标
能力目标
情感态度价值观目标
知 识 目 标
（1）确立生物的形态结构、生活方式与 环境相适应的观点；
（2）理解生物可以影响环境甚至可以改 变环境； （3）初步了解生物与环境的密切关系， 它们是一个不可分割的统一体。
能 力 目 标
(1)尝试学会分析图片和文字资料；
(2)初步学会同学之间的讨论和交流；
重难点分析及确定依据
本节知识点相对比较简单，重点内容是能 够描述生物对环境的适应和影响。此外，就是 能力方面的训练，使学生学会收集和分析资料 以及初步掌握探究实验的步骤和开展的过程。 对于七年级的学生来说，他们的思维方式简 单，原来没有经过这样的训练，因此这也是本 节的难点。
教学目标
基于对教材的理解和分析，本人将该 节课的教学目标定位为以下三个方面。
(3)尝试学会探究实验的过程，初步 掌握测量和统计的方法。
情 感 态 度 价 值 观 目 标
(1)形成热爱生命，保护环境的思想情感； (2)激发对生命科学的学习热情和环境科 学的学习兴趣； (3)初步确立辨证统一的唯物主义观点。
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2019-2020年七年级生物第三节生物对环境的适应和影响教案人教版教学过程一、复习提问师：在上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的理解，举一个生活中我们熟悉的生物，说说它的生存都受哪些环境因素的影响吗？生：学生会说出自己家中养的花，要受到阳光、空气、水、土壤以及其他生物的影响等例子。
师：回答得很好！环境对生物的影响包括非生物因素和生物因素。
我们已经知道了，生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物会产生什么样的反应呢？生：适应环境，在适应环境的过程又在影响着环境。
师：同学们说的对，今天我们就来学习“第三节生物对环境的适应和影响”。
二、讲授新课1．生物对环境的适应师：请同学们看投影屏幕，分别出示1．沙漠中的骆驼；2．沙漠中的骆驼刺；3．寒冷海域中的海豹；4．旗形树的树冠——四个图片资料，让学生分析每一生物的形态结构特点和生活方式特点，展开讨论。
生：对图片1的讨论如下：沙漠炎热缺水，骆驼和别的动物不一样，它有高高的驼峰储藏大量的脂肪，当它又渴又饿的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的营养和水；骆驼平时不出汗，只有体温达到46℃才会出汗；骆驼平时一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，来保持体内的水分，即使在沙漠上行走一个月也不会感觉渴，这些特点是动物对干旱的适应。
对图片2的讨论如下：沙漠地区降雨量少，能生长植物是因为它生活的区域有地下水源，骆驼刺的根长得非常长，而且比地上部分长很多，因而骆驼刺在荒漠中也能得到水，这是植物对于旱的适应。
对图片3的讨论如下：海豹是哺乳动物，在寒冷的海域生活，要保持体温，就得有件厚衣服，海豹的皮下脂肪非常发达，可以达到60 mm，这是动物对寒冷的适应。
对图片4的讨论如下：树的枝条偏向一侧，是长期受一侧风向的作用，使得树冠的形态改变，看起来像一面旗帜，故得名旗形树，这是树对风的适应。
师：同学们分析得很对，由于生物受到各种环境因素的影响，生物在多变的环境条件中表现出多种多样的适应性。
这种适应是生物通过漫长的年代，不断和环境磨合，自身不断进化，生存了下来，就形成它现在的形态结构和生活方式。
同学们还能找到生物适应环境的其他例子吗？生：动物的警戒色，壁虎的“苦肉计”，长颈鹿的颈，刺谓的刺，雪莲花的叶，沙漠植物仙人掌，等等。
师：同学们非常聪明，现在我请同学们看一段录像。
生：看配有解说的影像片段影像镜头（一）鸟类骨骼质薄，有的中空，适于空中飞翔；影像镜头（二）乌贼的墨囊，有利于它逃避敌害；影像镜头（三）猫头鹰的利爪，有利于捕猎食物；影像镜头（四）含羞草的叶与多暴雨的环境相适应；影像镜头（五）尺蠖的拟态。
师：在学生为生物各种各样惟妙惟肖的适应现象惊叹不止时，告诉学生生物的生存斗争是非常残酷的，或风吹雨打、天寒地冻，或被抓捕，或饥肠惋辅，只有适应环境的，才能生存下来。
所以说，生物对环境的适应是具有普遍性的，适应的形成是自然选择的结果。
其实生物在适应环境的过程中也在影响着环境。
让同学交流课前布置的探究植物影响空气湿度的测量结果。
2．课前探究活动的交流师：首先老师要间你们，为什么我们测量时要选择裸地、草地和茂密的灌丛这样三个环境测量空气的湿度？生：a.因为这三个环境植物的种类、数量不一样；b.用不同的环境可以作对比。
师：分析得很对，如果在不同植被环境同一时间测量湿度结果不一样，就说明植物影响环境，是不是？现在请各个小组汇报一下你们测量的结果。
生：第一小组：测量时间早上，裸地、草地、灌丛——灌丛的湿度最大。
第二小组：测量时间中午，裸地、草地、灌丛——灌丛的湿度最大。
第三小组：测量时间晚上，裸地、草地、灌丛——灌丛的湿度最大。
师：如果在同一个地方测量，不同的时间，它的湿度是不是一样呢？生：第四小组：也不一样，早上湿度最大，中午湿度最小。
湿度最大的地方是早上的灌丛。
学生展示他们的测量结果坐标曲线图，讨论比较后，用科学探究的方法，验证了生物对环境的影响。
师：同学们这次合作得非常好，而且还能对你们的测量数据进行分析处理，通过这样的探究活动，你们不但亲身验证了生物也可以影响环境这一结论，更重要的是我们学习了科学探究的方法。
3．生物对环境的影响师：生物影响环境的例子很多，请同学们看这两幅图片，然后思考下列问题。
1．“地下的耕耘者”是指哪种动物？它对自然界有什么益处？2．为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？生：蚯蚓没有眼睛，善于钻土，可以使土壤疏松。
它的排泄物还有大量的氮、磷、钾，可以增加土壤的肥力。
它每天吃的食物是土壤中的有机杂质，帮助我们处理了垃圾，改善了环境，是人类的好帮手。
师：很好，通过蚯蚓沃土，我们看到生物也能影响环境。
那么，在我国西部退耕还林和还草、沙漠植树又是为什么呢？生：我国的西部现在沙化越来越严重，在沙地上栽种植物，可以防风固沙，保持水土，涵养水源。
师：对，生物改善环境的例子很多，谁还能举出一些？生：学生说出土壤中的腐生菌使有机物转化为无机物，森林的作用，等等。
师：大家谈得非常好，请同学们看一个科教片《屎克螂出国记》讲解：屎克螂，学名蜣螂。
澳大利亚是一个以畜牧业闻名的国家，众多的牛羊每天要留下一亿公斤的粪便，使得牛粪堆积在草场上，风干硬化，牧草被遮压且枯死，草场上出现了块块秃斑，草场退化严重，苍蝇成灾，造成了严重的环境污染。
后来，澳大利亚从我国和其他国家引入屎克螂，因为屎克螂主要以牛羊粪便为食物，且把它们的卵产在粪便中，滚成一个大的粪球，这样就帮助澳大利亚人“打扫了卫生”，使草原又恢复了生机。
同学们看，生物的作用大不大？相信同学们通过本节课的学习，已经了解了生物对环境的适应和影响。
下面我们运用本节课的知识，做一道技能训练题，大家开动脑筋。
4．技能训练师：同学们看本节教材的技能训练，你们观察一下猫和兔的双眼长在头部的什么位置？生：讨论后学生回答，兔子的眼长在两侧，猫的眼睛长在正前面。
师：眼睛的位置与它们的生活方式有关系吗？生：有。
兔子双眼长在两侧，视觉的范围大些，便于发现周围敌害，及时逃避敌害。
猫捕食老鼠，它的双眼长在前方，利于捕食。
它们的形态与生活方式有关。
师：非常好！同学们对这个解释满意吗？如果还有其他的想法，同学们在课下继续交流探讨。
最后，我们一起总结一下今大学的知识。
5．授课总结师生：本节教学内容：生物的生活受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、改变环境，它们是一个相互作用，不可分割的统一的整体。
由此，我们应该认识到，人类也生活在生物圈中，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么的重要啊！三、巩固练习看教材练习题生：讨论、回答师：引导、帮助、纠正、鼓励。
公开课教案课题：第一单元生物和生物圈第二章生物圈是所有生物的家第二节生物对环境的适应和影响学前分析一、教材分析1.教材内容分析在以“人与生物圈”为主线的生物课程体系中，“生物与环境”主题是重要的主题之一。
《生物对环境的适应和影响》是七年级上册第一单元第二章第三节的内容，前面一节讲的是环境对生物的影响，本节内容很自然地过度到了生物对环境的适应和影响。
另外通过本节知识的学习，学生要树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课——生态系统的学习做好铺垫，起到承上启下的作用。
本节课内容就是探讨生物怎样适应环境和影响环境、改变环境。
2.教学重点：（1）描述生物对环境的适应和影响。
（2）引导学生理解生物的形态、结构、功能与环境相适应的辩证关系。
（3）鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。
3.教学难点：（1）引导学生理解生物的形态、结构、功能与环境相适应的辩证关系。
（2）使学生学会收集和分析资料以及初步掌握探究实验的步骤和开展的过程。
4.课时安排：1课时二、教学目标分析(一)认知目标1、确立生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
2、理解生物可以影响环境甚至可以改变环境。
3、初步了解生物与环境的密切关系，它们是一个不可分割的统一体。
(二)技能目标1、尝试学会分析图片和文字资料。
2、初步学会同学之间的讨论和交流。
3、尝试学会探究实验的过程，初步掌握测量和统计的方法，培养学生科学探究能力。
(三)情感目标1、形成热爱生命，保护环境的思想情感。
2、激发对生命科学的学习热情和环境科学的学习兴趣。
3、初步确立辨证统一的唯物主义观点。
教学过程设计一、新课导入以“一方水土养一方人”，许多人远离家乡到外地生活会出现水土不服现象为例，说明生物适应一定的环境，从而导入新课。
二、新课推进1、生物对环境的适应（1）以现在生存的常见生物对环境的适应为例：如香蕉荔枝生长在南方、鱼在水中生活、鸟在空中飞翔、狮子善于奔跑等来说明生物对一般的环境都是具有适应性的。
（2）过渡：如果是恶劣的环境呢？生物还能适应吗？（3）学生阅读课本19页资料分析，要求学生分析图中每一生物的形态结构特点或生活方式特点，展开讨论，完成课本19页的讨论题。
待学生讨论完成后，课件先后出示1．沙漠中的骆驼2．沙漠中的骆驼刺3．寒冷海域中的海豹4．旗形树的树冠四个图片资料，请学生分析每幅图中生物的形态结构特点或生活方式特点，引导学生说出图中生物的形态结构或生活方式是与它们的生活境相适应的，教师稍作补充。
（1、骆驼对干旱环境的适应；2、骆驼刺对干旱环境的适应；3、海豹对寒冷环境的适应；4、树对风的适应）（4）教师小结：同学们分析得很好，由于生物受到各种环境因素的影响，生物在多变的环境条件中表现出多种多样的适应性。
这种适应是生物通过漫长的年代，不断和环境磨合，自身不断进化，生存了下来，就形成它现在的形态结构和生活方式。
同学们还能找到生物适应环境的其他例子吗？（5）学生自由回答，教师及时作出点评，课件出示一些生物适应环境的图片资料，请学生欣赏，同时出示竹节虫标本，请学生观赏。
（图片资料：仙人掌、雷鸟、蝗虫、竹节虫、尺蠖、枯叶蝶、枯叶螳螂、变色龙等）6）教师小结：在学生为生物各种各样惟妙惟肖的适应现象惊叹不止时，告诉学生生物的生存斗争是非常残酷的，只有适应环境的，才能生存下来。
所以说，生物对环境的适应是具有普遍性的，适应的形成是自然选择的结果。
现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。
2、生物对环境的影响（1）过渡：其实生物在适应环境的过程中也在影响着环境。
生物对环境有什么样的影响呢？首先让我们来探究植物对空气湿度的影响。
（2）让同学讨论交流课前布置的探究植物影响空气湿度的测量结果。
（3）教师在屏幕上出示一组实验数据：三种不同地点的空气湿度平均值。
然后引导学生得出结论：湿度大的地方是灌丛。
然后引导学生比较裸地、草地和灌丛植物数量种类多少比较，得出结论：植物多的地方空气湿度大，植物对空气湿度有影响。
（4）小结：对学生的探究活动完成情况作出评价。
说明：你们能对的测量数据进行分析处理，通过这样的探究活动，你们不但亲身验证了植物也可以影响空气湿度这一结论，更重要的是我们学习了科学探究的方法。