全国大学生心理健康教育示范中心申报材料(山东商业职业技术学院)
大学心理阳光工作部申请书
尊敬的校领导：您好！我谨代表全体心理健康服务团队成员，向贵校提出成立“大学心理阳光工作部”的申请。
我们希望能够得到学校的支持和认可，让我们的团队更好地为全校师生提供心理健康服务。
心理健康是近年来备受关注的话题。
在现代社会，竞争日益激烈，人们面临的心理压力也越来越大。
特别是在大学校园里，学生们在学业、就业、人际关系等方面都可能遇到困扰，需要得到及时的心理支持。
为了提高全校师生的心理健康水平，我们决定成立“大学心理阳光工作部”，旨在为广大师生提供心理健康教育、心理咨询、心理评估等服务，让心理阳光照亮每个人的生活。
“大学心理阳光工作部”将依托专业心理学知识和技术，为全校师生提供以下服务：一、心理健康教育：通过开设心理健康讲座、课程、活动等形式，提高全校师生的心理健康素养，使大家能够更好地认识和调适自己的心理状态。
二、心理咨询：为师生提供一对一的心理咨询服务，针对大家在学业、情感、人际关系等方面的困扰进行专业辅导，帮助解决问题。
三、心理评估：通过专业的心理评估工具，为师生提供心理评估服务，帮助大家更好地了解自己的心理状况，为个人发展提供参考。
四、心理疏导：针对大家在生活、学习、工作中遇到的压力，提供心理疏导服务，让大家能够更好地应对压力，保持良好的心理状态。
五、心理健康宣传：通过各种渠道宣传心理健康知识，提高全校师生的心理健康意识，营造关注心理健康的良好氛围。
我们相信，通过“大学心理阳光工作部”的努力，全校师生的心理健康水平将得到有效提高，大家将更加积极地面对生活和学习中的挑战，为实现自己的人生目标奠定坚实的基础。
为了保证“大学心理阳光工作部”的顺利运行，我们制定了以下措施：一、加强团队建设：我们将选拔和培养一支专业的心理健康服务团队，确保团队成员具备扎实的心理学知识和丰富的实践经验。
二、完善制度建设：我们将建立健全各项制度，确保工作的规范化、科学化，提高工作效率。
三、加强经费保障：我们将积极争取学校支持，确保经费充足，为各项工作提供保障。
心理健康教育先进个人申报材料
心理健康教育先进个人申报材料尊敬的评审专家：我自荐申报心理健康教育先进个人，特此提交相关申报材料，以供评审参考。
一、个人基本信息姓名：XXX性别：男出生日期：XXXX年XX月XX日联系方式：手机号码、电子邮箱等（此处不再赘述）二、个人背景及教育经历XXXX年至今，任职于XXX学校心理咨询与教育中心，担任心理健康教育师。
并于XXXX年获得心理学专业本科学位。
三、个人工作经验1. XXXX年-XXXX年任教于XXX中学，负责心理健康教育的开展和指导工作，开设心理健康课程，组织心理辅导活动，并取得了显著成绩。
2. XXXX年-XXXX年在XXX大学心理咨询中心工作，参与开展心理咨询和辅导，为师生提供心理健康服务，具备较强的咨询能力和实践经验。
3. XXXX年至今在XXX学校心理咨询与教育中心任职，负责组织开展心理健康教育的各项工作，举办心理讲座，编写心理健康教育教材，并参与了多项心理健康项目的策划与实施。
四、专业技能与荣誉1. 持有心理咨询师资格证书，熟悉心理咨询与辅导的理论与实践。
2. 在心理健康教育方面积累了丰富的经验，熟悉各类心理健康教育方法和策略，能够根据受众需求进行有针对性的教育活动设计。
3. 曾获得XXX市心理健康教育师技能比赛一等奖，并先后荣获XXX市十佳教育工作者、心理健康教育杰出贡献奖等荣誉称号。
五、个人心得与收获多年心理健康教育工作中，我深切感受到了心理健康对个体和社会的重要性。
通过心理健康教育，可以帮助学生养成良好的心理健康习惯，提高自我认知和情绪管理能力，有效预防和缓解心理问题。
在实践中，我注重与学生建立信任和共鸣，并通过案例分析、互动讨论等方式激发学生的兴趣和参与度，取得了良好的教育效果。
六、个人发展规划作为一名心理健康教育工作者，我深感自身仍有许多提升和学习的空间。
未来，我将继续加强自身的专业素养，探索心理健康教育的前沿理论与实践，不断提高自己的教育教学水平。
同时，我也希望能积极参与心理健康项目的研究和实践，为推动心理健康教育事业的发展作出更大的贡献。
全国大学生心理健康教育示范中心申报材料(山东商业职业技术学院)
全国大学生心理健康教育示范中心申报材料我校大学生心理健康教育中心成立于1999年，隶属于马克思主义学院。
中心软硬件设施齐全，构建了“3·4·5·8”大学生心理健康教育模式，即建立了“三全育人育心”（全员、全方位、全过程）的工作理念，组建了心理健康教育“四级网络”，构建了“五大心理健康教育体系”，探索出了“八大结合”的心理健康教育途径。
一、大学生心理健康教育工作的探索与实践（一）加强领导，健全制度，重视规划，夯实基础1.学校领导高度重视，做好组织保障。
大学生心理健康教育工作由党委直接领导，学校成立了由党委书记任组长，学校分管领导、教育教学部副部长和二级学院党总支书记为成员的大学生心理健康教育工作领导小组。
2.强化工作机制，做好制度保障。
学校制定了大学生心理健康教育工作的18项总体与分项规章制度，切实推动了该项工作规范化、系统化和科学化的发展。
3.精心规划，确保工作有序开展。
根据形势的发展和学生的需求，中心每三年制定一次长期计划，每学期制定具体的工作计划。
（二）勇于实践，及时总结，不断发展心理健康教育的内涵1．拓展教育途径，丰富工作内容，提高实效性。
（1）建立了学校、二级学院、班级和宿舍四级心理健康教育工作网络。
（2）开设了心理健康教育课程群。
在第一学期至第四学期，分别开展了《大学生积极心理培养》、《实用心理学》、《创业心理学》、《职场心理学》4门必选课，每门课程计2学分。
（3）开展精品活动，增强心理健康意识。
包括：5·25心理健康宣传周活动、心理健康宣传月活动（10月）、“自尊自爱，展时尚风采”女生专题讲座、素质拓展、心理情景剧大赛、“合作与成长”团体心理沙盘活动等等。
2．制定了规范的心理咨询流程（1）严格遵循心理咨询伦理道德要求，规范心理咨询过程、记录及档案管理。
（2）中心三名专职心理咨询教师全部实行坐班制。
（3）规范严重心理危机学生的转介制度，确保学生安全。
心理健康教育先进单位申报材料
附件2山东省心理健康教育研究先进单位评选表青岛开发区第九中学心理健康教育研究工作总结近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。
调查表明，在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。
这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。
所以我们学校在心理健康教育研究方面也做了大量的工作。
我校心理健康教育的目标是：(1)促进师生的身心健康；（2）激发学生学习的热情；进行学生学习方法与技能指导，促进学生以最佳的心态学习和迎考；促进学生的智能发展；（3）增强学生的情绪自控力，增强学生的意志力和承受刺激的能力，提高情商；（4）指导学生如何处理人际关系等。
我们的最终目的是运用心理学的原理和方法，帮助同学对学习和生活中遇到的问题进行自我认识，自我反思，自我调节，促进同学心理健康成长。
我校根据本校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意运用各种方式和途径，增强心理健康教育的实效。
一、全员重视，增强意识我校确定心理健康辅导员团队，在组织领导和条件保障上优先落实，常组织学校心理健康教育领导小组会议。
学校征订心理健康教育方面的报刊、杂志，经常组织教师学习，更新观念，提高对心育的认识。
近年来，我校老师及辅导员们都充分地意识到心育的重要性，也较自觉地进行心理方面的教育.二、丰富心理健康教育的途径1、面向全体学生开展心理健康教育（1）开设心理健康教育课程，系统传授心理健康的知识与方法。
开设心理健康教育课是培养学生良好心理素质的一条主要途径，我校在各年级开设心理健康教育课，教学任务由专职心理老师来担任，根据学生的实际问题确定教学内容，编制自己的教案，针对不同部分的内容选择合适的教学方法。
心理健康教育特色学校申报材料
心理健康教育特色学校申报材料篇一：心理健康教育特色学校创建工作汇报材料关注心灵，打造充满人文关怀的精神家园——潍坊市心理健康教育特色学校创建汇报材料XXX学校成立于XX年9月，占地面积59.2亩，建筑面积近2万平方米，是一所全日制、寄宿制、民办(转自：小草范文网:心理健康教育特色学校申报材料)小学，现有33个教学班，1320名学生。
自建校初学校就注重对学生进行心理健康的教育，并建立了心理辅导室，通过关注学生心灵，关心每一个学生的成长，着力打造一个美丽的、和谐的、充满人文关怀的精神家园。
一、加强组织领导，完善资源配置1.成立领导小组，为心理健康教育工作提供师资保障我们学校全面贯彻国家教育方针和有关法律法规，认真落实《中小学心理健康教育指导纲要（XX年修订）》，将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，学校专门成立了心理健康教育领导小组，在校长领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。
每学年至少召开一次专题工作会议。
其中XXX、XXX、XXX，这些心理辅导教师都具有良好的心理素质和健全的人格，具有扎实的心理学和教育学专业基础，具备较为熟练的专业技能，均参加过县级以上小学生心理健康教育教师专业培训，同时学校先后邀请陶继新、肖川、焦宗芳等到校针对教师的职业幸福感提升和人生职业规划等进行专题讲座，专家们通过生动、典型的案例，为我校心理健康教育工作提供了有力的师资保障。
2.完善的制度，促使心理健康教育工作顺利开展学校进一步完善了心理健康工作的规章制度。
有《学校心理健康教育计划》《心理健康辅导室工作制度》《心理健康教师工作职责》，通过不断的探索与实践，发现由于我校学生人数多，心理辅导室来访量大，一个专职教师不足以应付该工作。
在XX年9月开始执行了心理辅导室轮值制度，由6位老师，轮流做班心理辅导室，接待来访学生，处理学生来信等学生心理健康问题。
09-10心理健康教育先进单位申报材料
以心育心，以德育德创新心理健康教育理念，全力打造服务学生新平台——电信学部2009-2010学年心理健康教育工作汇报百年大计，教育为本；教育大计，育人为本；育人大计，正心为本。
2009—2010学年，在校学生处心理健康教育与咨询中心的正确领导下，在学部党政领导和学办全体辅导员老师的共同努力下，电信学部继续贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》文件精神，本着“关爱每一名学生，服务每一名学生”的心理健康教育理念，以提高学生心理素质为核心，以增强学生心理适应能力为主线，以传播心理健康教育知识为重点，以科学开展心理健康教育活动为基础，建立健全心理健康教育立体网络，创新心理健康教育理念，强化辅导员和学生干部的服务意识，依托我校良好的心理健康教育环境，结合电信学部特色工作，立足学生全面发展，全力打造服务学生新平台。
一、我们的心理健康教育常规工作（一）成立学部心育领导小组，举全学部之力，为学生身心的健康发展助力导航。
鉴于以往学生出现严重心理而产生的经验教训，电信学部非常重视心理健康教育工作，明确“关爱每一名学生，服务每一名学生”的心理健康教育理念。
学部领导在参加学办工作会议时多次强调，要将心理健康教育工作放在“事关社会稳定，关乎学生生存与发展”的战略高度加以重视，学部成立了心育领导小组，由学部分党委书记王金城教授亲自担任组长，宋玉洁老师担任副组长，要求学部全体专业教师以班主任和导师制工作为载体，共同参与到心理健康教育工作中来。
在这样的心理健康教育环境下，整个学部已经形成“人人关心心育工作、人人参与心育工作”的良好局面。
信息与通信工程学院院长孙怡等多位教授多次做客“心语坊”咨询室为学生排忧解惑，解决学生心理问题。
电信学部全体教师全力以赴，齐心协力，出实招，重实效、办实事，确保心理健康教育工作稳步推进，效果显著。
（二）认清心理健康教育工作现状，扎实推进基础工作，探索心育工作新机制。
关于加强我校心理健康教育中心设施配备的申请
关于我校心理健康教育中心设施配备的申请尊敬的学校领导：加强和改进大学生心理健康教育是新形势下贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，促进大学生健康成长、培养造就拔尖创新人才的重要途径，是全面贯彻党的教育方针、建设人力资源强国的重要举措，是推动高等教育改革、加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。
为推进大学生心理健康教育工作科学化建设，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）和《教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政〔2005〕1号）等文件精神，2011年教育部又专门出台了《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》（教育部〔2011〕1号）的文件，该文件从大学生心理健康教育体制机制建设、师资队伍建设、教学体系建设、活动体系建设、咨询服务体系建设、心理危机预防与干预体系建设、工作条件建设等七个方面提出了明确的建设要求与标准。
中共山东省高校工委在关于转发《教育部办公厅关于印发<普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）>的通知》的通知中也明确指出：“各高校要严格按照该建设标准，对大学生心理健康教育工作进行认真总结检查，针对存在的问题和不足，制定具体可行的措施办法，切实把心理健康教育的各项任务要求落到实处。
”在省高校工委组织召开的2011年山东省心理健康教育年会和淄博市高校工委组织召开的2011年驻淄高校心理健康教育工作研讨会上，都着重强调了要认真学习并落实上级有关高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准的文件精神，各高校要按照文件标准，结合本校实际找差距、抓建设、建机制、强硬件、促落实。
同时根据我校心理健康教育工作开展所收集到的许多资料业已表明，学生暴露出的各种心理问题很多，它涉及大学生生活和学习的各个方面，使众多学生在学习领域、人际关系、自我方面等饱受抑郁、焦虑、自卑、恐惧、压力和适应不良等情绪问题的折磨。
高校心理健康中心申请书
高校心理健康中心申请书尊敬的学校领导：您好！随着社会的快速发展和竞争的日益激烈，大学生面临着越来越多的压力和挑战，心理健康问题日益凸显。
为了更好地满足学生的心理健康需求，提高学生的心理素质，促进学生的全面发展，我们特向学校申请成立高校心理健康中心。
一、成立心理健康中心的背景和意义1、背景如今，大学生在学业、就业、人际关系、家庭等方面承受着较大的压力。
部分学生可能出现焦虑、抑郁、自卑、孤僻等心理问题，如果不能及时得到有效的帮助和引导，这些问题可能会严重影响学生的学习和生活，甚至会危及学生的身心健康和生命安全。
同时，心理健康教育也是高校素质教育的重要组成部分，对于培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感具有重要意义。
2、意义成立心理健康中心，将为学生提供一个专业、温馨、安全的心理咨询和辅导场所，有助于及时发现和解决学生的心理问题，预防心理危机的发生。
通过开展心理健康教育活动，能够提高学生的心理健康意识和自我调节能力，培养学生积极向上的心态和良好的心理素质。
此外，心理健康中心还可以为学校的教学、管理和服务工作提供心理支持，促进学校的和谐稳定发展。
二、心理健康中心的目标和任务1、目标我们的目标是建立一个功能齐全、服务优质、专业高效的心理健康中心，为全校学生提供全方位的心理健康服务，帮助学生提高心理健康水平，促进学生的成长成才。
2、任务（1）开展心理咨询与辅导工作，为学生提供个体咨询、团体咨询、心理危机干预等服务，帮助学生解决心理困扰。
（2）进行心理健康教育宣传，通过举办讲座、培训、展览等活动，普及心理健康知识，提高学生的心理健康意识和自我保健能力。
（3）建立学生心理健康档案，对学生的心理健康状况进行跟踪和评估，为学校的教育教学和管理工作提供参考依据。
（4）加强与学校各部门的合作与沟通，共同营造良好的校园心理健康氛围，促进学生的身心健康发展。
三、心理健康中心的服务内容和方式1、服务内容（1）学习心理辅导：帮助学生解决学习中遇到的困难和挫折，如学习方法不当、考试焦虑、学习动力不足等问题。
心理辅导学校的申报材料_心理示范学校申报材料目录
心理辅导学校的申报材料_心理示范学校申报材料目录创新心理健康教育实现全面育人目的------心理辅导特色学校的申报材料为了贯彻国家教育部制定的学校必须重视学校心理健康教育的方针政策，为了更好的落实《自治区教育厅关于进一步加强中小学生心理健康教育的意见》，保障和推进学校心理健康教育的改革和发展，我校在教育教学过程中，通过多种途径、多种形式、多种方法把心理健康教育渗透在课堂中，渗透在教研中，渗透在活动中，渗透在生活中，渗透在网络技术中，真正实现了心理健康教育的目的，也使我校成为自治区心理辅导方面的特色学校。
下面就将我校心理辅导工作的具体情况向你们作以介绍：一、我校开展心理辅导工作的基本情况：宣和中学是中卫市规模最大的一所农村完全中学。
校园占地面积30118平方米。
现有教学班近50个，在校学生2358人，教职工140多人。
我校在致力于“出名师、育名生、创名校”的“三名”工程的同时，一直把心理健康教育作为学校的特色教育来抓，提出要把“心理健康教育建设成为学校的一大品牌、一大亮点”。
二十世纪九十年代初期，学校在师资、资金、场地等各方面的发展条件有限，心理健康工作的开展更是困难重重，但是农村学生的心理问题在当时却已表现突出，引起了学校领导的重视，因此我校冲破各方面的压力、克服各种困难成立了学校心理咨询室。
由学校的主要领导（包括校长）以及一些有朝气、有活力的年轻老师按时值班，粗浅的解决学生的心理问题。
自2002年以来，学校更是加大了心理健康教育的力度。
学校逐步聘任了心理学专业的大学本科毕业生担任专职的心理辅导老师，带领全校的老师、班主任共同致力于培养学生健康心理。
心理健康教育自此逐步走向了规范化、科学化，更讲求多样性、实效性、创新性。
这些曾取得显著效果，多次受到前来检查指导工作的领导人员的表扬。
二、我校心理辅导工作的组织与管理1、成立心理健康教育领导小组我校心理健康教育服务于德育工作，接受德育领导者的领导，但是又有不同于德育工作的更重要的工作性质和意义。
心理健康教育先进单位申报材料
总之，我校的心理健康教育工作在上级部门的指导下，在学校领导的关心和全校老师的支持下，学校心理咨询工作已初见成效。但由于刚刚起步，工作中还有许多疏漏和不足之处，很多想法和做法尚不成熟，一些工作也未落到实处，我们将不断学习、深入研究，力争使学校心理健康教育工作更上一个台阶，使之成为学校教育工作的又一个亮点。
（5）加强对家长的心理健康教育培训。我校属于村镇级乡属学校，学生家长文化水平不高，有些家长只关心孩子的学习成绩，至于孩子的心理品质、困惑、烦恼等却很少关心或不知如何去关心，所以加强对家长的“心育”显得非常重要。我们通过家长会和专题讲座以及发放温馨小报等形式，解答家庭教育中所产生的各种问题，并引导家长转变观念，创造和谐的家庭气氛，建立良好的亲子关系，以次促进孩子健康成长。
3、既面向全体又有助于个体的心理健康教育的途径与方法：
（1）营造良好的“心育”环境，陶冶学生的情操。环境是潜在的课程，学校的精神环境（师生关系、校园气氛等）和物质环境（自然景观、建筑设计）是学生心理健康发展的外在条件，校园环境影响着师生的心境，对师生的心理产生直接的情境作用。我校通过精心布置教室，彰显了班级的个性与努力目标，营造轻松的学习环境；通过对宣传窗、墙报、黑板报、，以及体育节、艺术节的举办，营造浓郁的校园文化；通过师德承诺活动，优化人际关系，着力建设民主、平等、和谐的师生关系、生生关系、师师关系，使学生在和睦的人际关系中感受自我价值。整个校园，就是教育的大课堂。
（3）上好心理健康教育活动课。在我校每个班，都必须上1-2节心理健康教育活动课，并进行检查评比。借此提高本班学生的心理健康水平。
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全国大学生心理健康教育示范中心申报材料
我校大学生心理健康教育中心成立于1999年，隶属于马克思主义学院。
中心软硬件设施齐全，构建了“3·4·5·8”大学生心理健康教育模式，即建立了“三全育人育心”（全员、全方位、全过程）的工作理念，组建了心理健康教育“四级网络”，构建了“五大心理健康教育体系”，探索出了“八大结合”的心理健康教育途径。
一、大学生心理健康教育工作的探索与实践
（一）加强领导，健全制度，重视规划，夯实基础
1.学校领导高度重视，做好组织保障。
大学生心理健康教育工作由党委直接领导，学校成立了由党委书记任组长，学校分管领导、教育教学部副部长和二级学院党总支书记为成员的大学生心理健康教育工作领导小组。
2.强化工作机制，做好制度保障。
学校制定了大学生心理健康教育工作的18项总体与分项规章制度，切实推动了该项工作规范化、系统化和科学化的发展。
3.精心规划，确保工作有序开展。
根据形势的发展和学生的需求，中心每三年制定一次长期计划，每学期制定具体的工作计划。
（二）勇于实践，及时总结，不断发展心理健康教育的内涵
1．拓展教育途径，丰富工作内容，提高实效性。
（1）建立了学校、二级学院、班级和宿舍四级心理健
康教育工作网络。
（2）开设了心理健康教育课程群。
在第一学期至第四学期，分别开展了《大学生积极心理培养》、《实用心理学》、《创业心理学》、《职场心理学》4门必选课，每门课程计2学分。
（3）开展精品活动，增强心理健康意识。
包括：5·25心理健康宣传周活动、心理健康宣传月活动（10月）、“自尊自爱，展时尚风采”女生专题讲座、素质拓展、心理情景剧大赛、“合作与成长”团体心理沙盘活动等等。
2．制定了规范的心理咨询流程
（1）严格遵循心理咨询伦理道德要求，规范心理咨询过程、记录及档案管理。
（2）中心三名专职心理咨询教师全部实行坐班制。
（3）规范严重心理危机学生的转介制度，确保学生安全。
3．2010年，制定了《学生心理危机干预暂行办法》，成立了工作领导小组，组建了心理危机预防与干预工作队伍。
（三）保障到位，扎实推进心理健康教育软硬件建设
1.师资力量雄厚。
学校现有心理健康教育专职教师3人，其中教授1人，副教授1人，讲师1人；3人都具有教育与发展心理学或应用心理学硕士学位；兼职教师9人，全校有36人考取了心理咨询师资格证书。
2.强化专业培训及督导。
学校每年聘请心理咨询专家，
对专兼职教师进行系统的专业技能培训。
3.中心软硬件建设完备。
中心设有个体心理咨询室、团体心理辅导室、心理测量室、心理沙盘游戏室、心理宣泄室、心理放松室、心理阅览室，占地面积近300平方米。
4.专项经费到位。
为了确保大学生心理健康教育的日常工作需要，我校设立了专项经费，并纳入学校预算。
（四）实施多维度评估，推动心理健康教育工作高效开展
自2003年以来，中心每年为全体新生进行心理健康状况普查、建档、数据分析、及时筛查和追踪辅导。
二、大学生心理健康教育工作的成效及特色
（一）勤于耕耘，成效显著
近年来，大学生心理健康教育中心老师主持课题共8项，参与课题15项，发表论文30余篇，主编教材2部。
12篇论文获省级奖励；5项科研成果获得省级奖励；2位教师获山东省高职高专微课教学比赛一等奖；在山东省大学生心理健康节活动中，我校成绩均名列前茅，学生获奖30余项，4名教师被评为省级优秀指导老师，学校连续6年被评为优秀组织单位。
（二）开拓创新，特色鲜明
1.大思政理念落到了实处。
随着心理健康教育中心调整到马克思主义学院，通过教学、教研、讨论及培训等途径，真正实现了大思政视角下的育人育心深度融合。
2.构建了完善的心理健康教育体系。
五大心理健康教育体系的构建确保了“三全育人育心”目标的实现，多年探索出的“八个结合”途径确保了心理健教育工作落到实处。
3.通过分层次专业培训，并严格考核出勤、工作实效等制度，确保了心理健康教育四级网络发挥应有的作用。
4.充分利用学校云空间，创建了“爱心家园”空间应用平台。
该平台搭建了心理健康教育空间立交桥，打破了师生界限、时空界限，实现了资源共享，提高了心理健康教育的宣传力度，形成了人人关注心理健康的校园文化。
5.创新应用多种心理咨询技术，解决学生人际关系问题。
经过多年实践，探索出了多种有效的解决办法。
包括利用欧文·亚龙式团体心理咨询方式、团体心理沙盘游戏、团体心理绘画、心理格板游戏等。
6.沟通渠道多样化。
2010年至今，共编辑发行了16期《心理健康报》，编印了《心理健康知识宣传页》、《大学生心理健康应知应会手册》等，设置了三个信箱。