人教版语文三年级下册第二单元口语交际教学设计
人教版语文三年级下册第二单元口语交际教学
设计
人教版语文三年级下册第二单元口语交际的主题是我们能做点什么，WTT在此整理了人教版语文三年级下册第二单元口语交际教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
人教版语文三年级下册第二单元口语交际教学设计
1
【教学思路】
课前，将学生分成几组，分别深入实际，通过调查、访问和查找资料，对家乡的环境有一个了解，并将这些情况整理成文字。
课堂训练中，按照小组发言的形式汇报成果，最后，讨论自己能为保护家乡的环境做些什么。
【教学目标】
了解家乡的环境状况，热爱家乡，保护家乡，增强环保意识。
提高口头语言表达能力。
【教学重点】
了解家乡的环境状况，增强环保意识。
【教学准备】
课，教学挂图等。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
出示所在地区的风景挂图。
同学们，看，这就是我们的家乡，通过这几天的调查和访问，我想大家对家乡的环境已经有了更深入的了解和认识，下面，首先请同学们在小组内部交流一下自己掌握的情况。
二、小组内部交流
1、小组成员逐个发言。
2、同学们可以就其中的疑问提出问题。
3、被提问者应耐心解答，民主交流。
4、小组内部推选出小组代表。
三、小组代表发言
1、小组代表逐个到讲台上发言。
2、全班同学可以在小组代表发言后提出疑问。
3、被提问者应耐心回答，有不同意见的可以进一步调查研究，留待课后解决。
4、经过发言和回答问题，由全班同学推选出讲述的较好的同学，教师可以给予口头表扬。
四、全班讨论
教师根据实际情况总结发言，并将话题引导到“我们能为保护家乡的环境做点什么”的话题上来。
比如：同学们刚才说得非
常好，我们可以看到同学们对咱们家乡的热爱，对家乡环境的忧虑，那么，我们能为保护家乡的环境做点什么呢?
之后，可以按照小组内部交流、小组代表发言和教师总结的顺序进行讨论，教师将学生总结出的可以身体力行的环保行动写在黑板上，最好能装在镜框中，挂在教室前方，时时督促同学们真正将话语落实到行动中去。
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(新)部编人教版三年级语文下册第二单元《口语交际习作语文园地》教学(案)设计
部编版小学语文三年级下册第二单元口语交际·习作·语文园地【学习目标】1.在口语交际中学会一边听一边想，并尊重别人的想法。
2.仔细观察习作中的图画，想一想图中画了什么，在干什么，把自己观察和感受到的写清楚。
3.通过词句段的运用，积累词语，并能照样子根据具体的情境把句子补充完整。
4.学写通知，注意通知的格式。
5.书写生字时，要求注意笔画的长短比例和距离。
6.积累关于寓言故事的成语。
【学习重点】1.仔细观察图画，想一想图中画了什么，图中的人物在干什么，把自己观察和感受到的写清楚。
2.能根据提示的词语补充句子。
3.积累关于寓言故事的成语。
【学前准备】制作多媒体课件和生字词卡片。
（教师）【课时安排】3课时【教学过程】第一课时（口语交际:该不该实行班干部轮流制）一、激趣导入。
1.同学们，你们知道吗？刘杰浩所在的三年级（2）班的班干部是由同学轮流担任的，我们来看看他的班级是怎样实行班干部轮流制的。
（出示课件）2.指名说说本班的班级干部是采用的是什么形式。
（民主选举的）二、比较、讨论、交流。
1.比一比民主选举和班干部轮流制各有什么好处。
2.形成不同意见：（1）轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。
（2）应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。
3.分小组讨论：该不该实行班干部轮流制？（1）小组讨论。
要求：①一边听一边思考，想想别人讲的话是否有道理。
②尊重不同的想法。
（2）推荐代表班上发言，要求：发言时，要先表明自己的观点，再说清楚理由。
三、汇总意见。
1.你认为我们班该采用哪种形式？为什么？2.指名发言，其他同学认真倾听，要求：耐心听，不打断，边听边思考。
3.学生讨论选出最适合自己班级的形式。
四、总结。
班干部轮流制和民主选举制都有自己的长处，不管哪种形式，只要适合自己的班级就行。
第二课时（习作：看图画，写作文）一、谈话引入，激趣写作。
1．师导入：同学们，你们喜欢放风筝吗？2．指名说放风筝带来的乐趣。
人教版语文三年级下册第二单元口语交际教学设计
人教版语文三年级下册第二单元口语交际教学设计人教版语文三年级下册第二单元口语交际的主题是我们能做点什么，店铺在此整理了人教版语文三年级下册第二单元口语交际教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文三年级下册第二单元口语交际教学设计1【教学思路】课前，将学生分成几组，分别深入实际，通过调查、访问和查找资料，对家乡的环境有一个了解，并将这些情况整理成文字。
课堂训练中，按照小组发言的形式汇报成果，最后，讨论自己能为保护家乡的环境做些什么。
【教学目标】了解家乡的环境状况，热爱家乡，保护家乡，增强环保意识。
提高口头语言表达能力。
【教学重点】了解家乡的环境状况，增强环保意识。
【教学准备】课件，教学挂图等。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣出示所在地区的风景挂图。
同学们，看，这就是我们的家乡，通过这几天的调查和访问，我想大家对家乡的环境已经有了更深入的了解和认识，下面，首先请同学们在小组内部交流一下自己掌握的情况。
二、小组内部交流1、小组成员逐个发言。
2、同学们可以就其中的疑问提出问题。
3、被提问者应耐心解答，民主交流。
4、小组内部推选出小组代表。
三、小组代表发言1、小组代表逐个到讲台上发言。
2、全班同学可以在小组代表发言后提出疑问。
3、被提问者应耐心回答，有不同意见的可以进一步调查研究，留待课后解决。
4、经过发言和回答问题，由全班同学推选出讲述的较好的同学，教师可以给予口头表扬。
四、全班讨论教师根据实际情况总结发言，并将话题引导到“我们能为保护家乡的环境做点什么”的话题上来。
比如：同学们刚才说得非常好，我们可以看到同学们对咱们家乡的热爱，对家乡环境的忧虑，那么，我们能为保护家乡的环境做点什么呢?之后，可以按照小组内部交流、小组代表发言和教师总结的顺序进行讨论，教师将学生总结出的可以身体力行的环保行动写在黑板上，最好能装在镜框中，挂在教室前方，时时督促同学们真正将话语落实到行动中去。
人教部编版语文三年级下册第二单元《口语交际》优质教案.pdf
人教部编版语文三年级下册第二单元《口语交际》优质教案.pdf《该不该实行班干部轮流制》教学设计一、教材分析本次口语交际，是侧重于培养学生交流讨论能力的对话类话题，旨在引导学生在交流过程中，学会倾听别人的意见，发表自己的想法。
它是在二年级下册口语交际“长大以后做什么”，要求学生能清楚地表达想法，并简单说明理由；三年级上册口语交际“身边的‘小事’”，要求学生能用简要的语言表达自己的看法；本册第一单元的口语交际“春游去哪儿玩”，要求学生说清楚想法和理由，耐心听别人把话讲完，不打断别人等口语交际的基础上提出的。
与之前的口语交际活动要求相比，更强调了在讨论时要认真倾听、一边听一边思考和尊重不同的想法。
教材先提供了一个情境：“刘杰浩所在的三年级(2)班，班干部是由同学轮流担任的。
”还提供了班干部安排表，帮助学生直观理解“班干部轮流制”的意思。
接下来，教材提出本次口语交际的任务：对“该不该实行班干部轮流制？”进行讨论，并以泡泡的形式提供了两个对立的观点。
两种观点虽截然不同，但理由都是成立的。
教材最后部分对如何参与讨论给予了指导，先说观点，然后说清楚理由，并且用小贴士的形式给予了提炼。
小贴士第一条是对听的要求，听的时候要能抓住主要信息，边听边思考，想想其他人的发言是不是有道理；第二条是提醒学生对问题要有多元认识，学会尊重不同的想法。
本课的训练要点主要分为两部分。
一是表达训练点，即围绕“该不该实行班干部轮流制”的话题积极参与学习讨论，发表自己的观点，说清楚自己的理由。
二是倾听能力的培养，即要求学生在边听边思考，想想别人讲的是否有道理的同时，也能做到尊重不同的观点。
在教学时，教师首先要引导学生学会亮出自己的观点。
在此基础上，通过创设语境、交流讨论、示例比照和互评互议等教学环节，让学生意识到，表达观点时有理有据的必要性。
从而在交流和评议中，逐步总结出说清楚理由可采用的方法，并让学生大胆的交际实践。
在交流的过程中，教师还应反复强调“边听边想”和“尊重不同观点”，在潜移默化中帮助学生养成善于倾听，尊重不同的好习惯。
部编小学语文三年级下册第二单元《口语交际》教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
1.师出示小贴士
2.师引导再次评价：
3.教师小结：大家的交流真热烈。你们都说清了自己的想法，也能做到认真倾听他人的发言，真棒！总的来说，同学们有两种观点：第一，轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性；第二，应该由最适合的同学长期担任班干部，这样比较稳定。其实，是否实行班干部轮流制要根据班级及同学的实际情况而定，只有适合我们的，才是最好的。
第一，设置交际“框架”，让学生有话可说，针对该不该实行班干部轮流制的这个问题，如何有理有据地说清楚自己的理由是本课的难点。教师在课堂教学中用拓宽思路的指引，范例的引领，学生的评价，最后师生总结出讨论发言的提纲，逐步指导学生怎样说清楚自己的理由，调动了学生生活积累，并且让其他学生赞同自己的观点。
第二，多向互动，发展学生的“语技”。口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。本堂课，做到了真正的互动，学生与学生，老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。
在教学过程中，以班干部的选举为切入点，让学生迅速进入学习状态，在交流的过程中，给予学生充分的思考时间，鼓励学生进行同伴交流，同时教给学生听的礼仪，使学生意识到“交流”是说与听的互动，不是单方面的表现。学生交流后，我们要给予学生充分的肯定，及时鼓励学生，让学生看到自己的优点与不足，明确努力的方向，促进学生学习的良性发展。
2.教师小结：
1.集思广益。每位同学想一想，按照我们班级的实际情况，哪种班干部任用制度更合理？
2.选择班级内支持人数最多的观点，综合意见：班级部分干部轮流制。
3.以小组为单位制定班干部选举制度，然后集体讨论制定细则，汇编成最新的班干部选举制度。
三年级下口语交际教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
2. 引导学生学会尊重他人，关心朋友。
3. 培养学生热爱生活，乐于分享的品质。
教学重点：1. 学生能够倾听他人的讲述，理解他人的情感。
2. 学生能够表达自己对朋友的喜爱和关心。
教学难点：1. 学生能够用恰当的语言表达自己的情感。
2. 学生能够在交流中尊重他人，关心朋友。
教学准备：1. 教师：多媒体课件、卡片2. 学生：准备介绍自己好朋友的小卡片教学过程：一、导入1. 教师出示主题：“我的好朋友”，引导学生思考：“你们的好朋友是谁？你们是怎么认识他们的？你们有什么共同爱好？”2. 学生自由发言，教师总结。
二、学习交流1. 教师出示多媒体课件，展示一些好朋友之间的互动场景，如一起学习、一起玩耍、一起分享快乐等。
2. 教师引导学生观察图片，思考：“这些好朋友之间有什么共同点？他们为什么会成为好朋友？”3. 学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。
4. 教师点评，总结好朋友之间的共同点。
三、实践操作1. 学生准备介绍自己好朋友的小卡片，内容包括：姓名、兴趣爱好、性格特点等。
2. 教师组织学生进行“我的好朋友”介绍活动，每个学生介绍自己的好朋友。
3. 学生互相倾听，评价对方的介绍，给予肯定和鼓励。
四、拓展延伸1. 教师引导学生思考：“如果你是那个好朋友，你会希望你的朋友对你说什么？”2. 学生自由发言，分享自己的想法。
3. 教师总结，强调关心朋友的重要性。
五、总结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结好朋友之间的共同点。
2. 学生分享自己的收获，表达对朋友的关心和祝福。
教学反思：本节课通过图片、卡片等多种形式，引导学生学会倾听、表达和交流。
在实践操作环节，学生能够积极发言，分享自己好朋友的故事。
在教学过程中，教师注重引导学生关注朋友的性格特点，培养学生的同理心。
同时，通过拓展延伸环节，让学生学会关心朋友，为友谊增添色彩。
总之，本节课达到了预期的教学目标，为学生的口语交际能力奠定了基础。
人教版三年级语文下册第二单元《语文园地二》教学设计_
《语文园地二》教学设计教材分析：1、口语交际围绕本组的专题此单元安排了以"我们能做点什么"为话题的口语交际训练有关这次训练教材在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明这次口语交际的目的意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移结合自己在综合性学习中的收获、体会让孩子们与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流（具体可以引导学生围绕下面的问题展开交流：你调查的是哪一方面内容?采用什么方法?你在自己的调查中有什么发现?你了解到周围的环境受到哪些污染?污染原因是什么?你能根据自己的调查用数据、图片或其他方法进行说明吗?改善家乡的环境你有什么好的建议?你通过本次调查有什么收获呢?）2、习作本次习作是综合性学习的一部分要求学生结合前面的综合性学习来写范围比较广泛可以写自己调查了解到的情况可以写几年后家乡环境的变化也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情本次习作我们可重点从以下三个方面进行指导（1）、激发习作兴趣教师可以承接前面的综合性学习巧妙导入如大家围绕"环境保护"做了很多调查研究工作是否愿意结合这次综合性学习写一写自己了解到的情况、感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会是否愿意把交流的内容写下来（2）、选择习作内容引导学生回忆在口语交际中哪些同学(包括自己)的哪些内容表达得具体给自己留下的印象深然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容（3）、鼓励孩子们自由表达和有创意的表达引导学生由说到写把在口语交际中交流的内容写下来学生可以借鉴本组课文在表达上的特点比如《翠鸟》抓住了所描写对象的特点、《一个小村庄的故事》语言朴实叙事生动清晰揭示的道理深刻引导学生使用平时积累的语言材料特别是有新鲜感的语句3、我的发现教材中列举了两组句子学生在读完每一组句子之后都会有所发现但是所发现的内容会因学生不同存在着差异最简单的是每一组的第二句比第一句词句多；二是每组的第二句是比喻句这是从修辞的角度来发现；三是每组的第二句比第一句表达得更具体、形象在教学中我们要逐步引导学生由浅入深地进行发现使其感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样不断鼓励、启发学生运用这些规律试着使用有新鲜感的词句使自己的语言表达更加丰富多样教学中不必给学生讲有关修辞知识（适当讲解也是应当的有助学生今后的学习）4、日积月累这部分包括"读读认认"和"读读背背"两部分内容"读读认认"安排的是一组反义词语学生通过这一组内容的学习既可以复习巩固已经学过的生字又可以借助反义词学习新的生字同时积累反义词语可以先让学生借助拼音自己认读同桌互相检查教师指名认读字音和朗读短文注意"浊"读翘舌音"罪"读平舌音、"廉、贪、偏"为前鼻音韵母（上一单元已对反义词设计了针对性学习可联系上一单元来学习）"读读背背"安排了古诗佳句目的是积累中华民族传统文化五组诗句只要求读读背背诗句的意思一般可不讲解（建议提供给学生全诗让学有余力的同学课下积累）5、展示台"展示台"作为本次综合性学习的延续安排学生围绕"环境保护"这个专题就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示教材中列举了几种成果：保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报这三种形式仅是教材所举的例子不同地区的学校可以根据学生开展综合性学习的实际情况有所增减积极创新全班学生可以共同商讨成果展示的方式也可以分小组讨论确定不管采用何种形式教师都应该详细了解学生的活动情况为有困难的小组提供帮助设计理念：1、东营市地处胜利油田腹地环境的破坏是不可避免的四处林立的井架支撑了持续的经济发展却破坏了环境我们市又是如何来应对的？只有让孩子走出去才能感受到2、《课程标准》特别强调："为学生自主写作提供有利条件和广阔空间减少对学生写作的束缚鼓励自由表达和有创意的表达提倡学生自主拟题少写命题作文结合课标本次作文着重让孩子写自己的所见所闻及感受不拘形式让孩子自由发挥充分表达自己的见解和主张3、语文的学习重在积累日积月累内容适当安排了拓展学情分析：东营市地处胜利油田腹地油田的开发和建设为我市及至全国经济的持续高效发展注入了蓬勃动力但一个不能回避的问题就是对环境的破坏......东营的天不再那么蓝东营的水不再那么清......为了改变这种现状东营市开展了"三网建设"并初见成效这些孩子们并没有亲身感受到只有让他们走出校园在教师的引导下组织"我们能为保护家乡的环境做点什么"这样的综合实践活动他们才会对环境保护产生共鸣才会增强孩子们自觉保护环境的意识我们的孩子缺少的正是这些......学习目标：1、用实践代替教师的说教让孩子们学会谈体会培养口语交际能力增强孩子们自觉保护环境的意识2、让生活作证用事实说话写出综合性实践活动中的见闻或想象练习修改习作3、能发现比喻句的特点体会怎样才能把句子写形象4、积累意思相反的几组词及优美的诗句会认7个生字5、积极参加综合性实践活动成果展示课前准备：1、学生以小组为单位进行"我们能为保护家乡的环境做点什么"的综合性实践活动收集有有关环境保护的资料（建设提前一至二周开始安排）2、结合"展示台"中的要求以小组为单位以"保护环境的标语牌"、"保护环境的建议书"、"保护环境的手抄报"、"保护环境的黑板报"......等不同形式展示自己综合性学习的成果课时安排：3课时（其中口语交际、展示台为1课时、习作1课时我的发现、日积月累1课时）教学过程第一课时口语交际（展示台）一、创设情境激发兴趣语言引述：小朋友们已经积极行动起来了去了解我们家乡的环境大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下看到家乡的环境你们有什么感想？让我们首先进行一次的展示会把所有的收获与大家分享好吗？（课前给每个小组设定不同的主题）各组首先把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上进行展示二、在小组内交流：1、就同一主题小组成员交流自己了解到的情况2、小组成员整理本组材料3、推举代表小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流三、全班展示：1、教师引导学生明确"口语交际"的要求（1）以"家乡的环境"为主题结合本组的展示台内容首先进行充分讲解（2）把事情过程说清楚把了解到的情况说具体（3）讲的时候要有感情把本组对环境保护的看法讲出来使听的人了解情况、受到感染（4）其他同学要做一个有礼貌的听众能认真倾听别人的发言不随意打断别人的发言；（5）对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充（6）各组代表发言后其它小组可提问【设计意图】：明确要求使学生明白自己要做什么该做什么怎么做做到心中有数有的放矢；同时培养学生养成良好的发言习惯及认真有礼貌的倾听习惯2、师引导学生全班交流各小组派代表交流提醒：与其它组一样的不重复说（1）小组轮流展示（鼓励学生进行全方位的个性化的展示如文字、图片、实物或表演等形式）（2）小组之间互相观摩"代言人"要向其它小组做集中介绍（3）每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示感受、了解我们家乡的环境并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题3、多方评价深化主题通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色？（学生充分发表自己的意见）A、学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？B、教师评价：总结本节课中学生突出的优点提出存在的问题及改进意见【设计意图】：口语交际课的评价目的在于反馈情况推动语言表达的发展师生用发展的眼光来赏识学生的点滴进步可以鼓舞学生语言表达的勇气在交流中才会轻松地交流才会表达各自独特的意见、感受、体验从而才有可能出现个性化的语言才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力四、总结、引导讨论1、引导讨论：面对家乡的环境情况我们小学生能做些什么呢？教师可以适当讲一下我们东营市的"三网建设"工作如:从我做起不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为予以制止；做父母及周围人的工作增强环保意识为树林做广告拍；亲手种花种树等2、评出合理化的建议五、教师小结、延伸拓展：希望同学们真正行动起来做环保小卫士并把今天我们交流的情况讲给父母听看看他们还有什么好的建议同学们课下完成第二课时习作·指导一、创设情境引发真情1、师：这一段时间这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上通过调查我们不仅了解了家乡的环境状况也在思考我们能做些什么？那么你一定有值得记下来的东西或者你对未来也曾想象过在综合学习中没准还发生了有趣事情想跟大家进一步交流吗？A、拿出学生综合实践中制作的好的"手抄报"等引导学生再认识B、展示东营市在环境保护上的措施如正在开展的"三网建设"2、根据习作提示让学生自主选择习作内容【设计意图】：教师的任务不是硬性要学生怎么写而是引导、启发让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受自由抒发让学生在日常生活中找寻习作素材为学生的自主习作提供条件和广阔空间因此本部分设计的是综合性学习的一部分要求学生结合前面的综合性学习来写具体可以写自己调查了解到的情况可以写几年后家乡环境的变化也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情二、拓展思路展开话题1．小组交流师：请大家把你自己的相法讲给小组同学听听怎么想的就怎么说（学生小组交流教师巡视参与交流）2．集体交流（1）指名上台谈一谈自己的想法及时进行评价与指导师：听了这位同学想法你们有什么感受？（学生自由说）师：你听得可真认真！是呀刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天他多会学习呀！（2）再找同学谈一谈其他学生进行评价（3）教师根据学生的评价相机指导教师抓住学生发言在习作的内容上继续给予指导（3．教师小结【设计意图】：学生是语文学习的主人灵活运用多种教学策略让孩子们自由表达《课标》指出"让学生易于动笔乐于表达......重在培养写作兴趣和自信心"教师应引导学生在实践中学会学习教师的有机指导可使学生拓展思路、善于表达为下一步"写"奠定基础三、自拟题目自主习作1．习作导入师：同学们都说的很好那现在请你提起笔把你心中的想法写下来怎么想的就怎么写别忘了用上咱们平时积累的词句好吗？2．开始习作学生根据习作要求结合综合实践活动的见闻感爱自拟题目自主习作教师巡回指导【设计意图】：《课程标准》特别强调："为学生自主写作提供有利条件和广阔空间减少对学生写作的束缚鼓励自由表达和有创意的表达提倡学生自主拟题少写命题作文第三课时我的发现日积月累一、我的发现1、激趣：课件出示课本里的两句话看看从中发现了什么异同？2、说说自己的发现：（两句话表达的意思一样但第二句加上作者的想象更形象了）3、说说你还积累了哪些这类的句子你出题让同桌来做一做看一看能不能把他难倒【设计意图】：让学生自己出题就是为让他们去感受同时也可使同桌之间共同提高、加深印象4、课堂小测：提醒：有针对性的提问学习上有困难的学生加深他们的认识【设计意图】：课堂上时时关注每一个孩子让后进生也有展示的机会提高他们的自信心激发他们的学习兴趣附：把句子变一变让句子更具体、更形象1、炽热的太阳高高地挂在天上________________________________2、一棵棵高大的白杨树挺立在戈壁滩上______________________________________二、日积月累（一）、读读认认1、教师引述：我国的语言文字非常丰富、有趣你读一读认一认这几组词有什么特点？生汇报：意思相反2、指名读注意字音是否正确特别是7 上生字3、把这些单音节的反义词变为双音节的反义词帮助学生理解、记忆（清澈对浑浊）（廉洁对贪污）（功劳对罪过）（公正对偏心）（奖励对惩罚）（优秀对恶劣）（善良对凶恶）（勤劳对懒惰）【设计意图】：变式教学可提高学生的学习兴趣增强他们对这些字的理解还可以增强记忆并可丰富学生的语言了解祖国丰富的语言文字4、拓展：A、前面我们已学过了意思相反的字词你能记住那些啊？如：动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎明暗、对错、软硬、真假、抑扬、起伏、昼夜、深浅、张弛、文武B、你能快速把下面的题做一做吗？给这些词后面再补充两字组成新词：动静（）得失（）吞吐（）详略（）攻守（）进退（）始终（）呼吸（）是非（）爱憎（）【设计意图】：让学生学会准确的搭配词语丰富学生的语言了解祖国丰富的语言文字（二）读读背背1、自己练习读诗句2、指名读、男女生比赛读3、想一想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的并且每句中都有动物）4、教师适当原诗适当讲解诗句的意思（给学生发放资料对学的余力的同学提出要求提出要求）【设计意图】：语言的积累很重要让学生丰富自己的知识储备5、背诵诗句引导背诵：抓住诗写对子的特点给学生一定的自读时间让学生读准、读熟并背出6、抄写诗句注意认请字形把字准确三、课堂小结、布置作业：我们祖国的语言文字源远流长学习语文语言的积累很重要希望同学们认真体会课下把读认的字会写会认读背的诗句能够默写有兴趣的同学还可以把读中的原诗背过板书设计：语文天地清对浊廉对贪功对罪正对偏奖对惩优对劣善对恶勤对懒附：相关链接、资料平台：一、PPT课件二、读读认认辅助资料：1、课本P15 (由意思相反的字组成的词)动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎方法：（1）为了帮助理解、记忆可以给这些词后面再补充两字动静（皆宜）、得失（取舍）、吞吐（自如）、详略（得当）、攻守（平衡）、进退（两难）、始终（如一）、呼吸（均匀）、是非（不分）、爱憎（分明）（2）拓展：调动学生的积极性及课外的积累加深对这类构词方式的印象明暗、对错、软硬、真假、抑扬、起伏、昼夜、深浅、张弛、文武 2、课本P31清对浊廉对贪功对过正对偏奖对惩优对劣善对恶勤对懒方法：对这些单音节的反义词可以变为双音节的反义词去帮助理解、记忆（清澈对浑浊）（廉洁对贪污）（功劳对罪过）（公正对偏心）（奖励对惩罚）（优秀对恶劣）（善良对凶恶）（勤劳对懒惰）三、读读背背资料：1、诗句解析"万壑树参天千山响杜鹃"是唐朝诗人王维的作品原诗为《送梓州李使君》它描绘的是古木参天、杜鹃声声的森林景色；"漠漠水田飞白鹭阴阴夏木啭黄鹂"也是诗人王维的作品原诗为《积雨辋川庄作》它描绘的是夏日时节、白鹭黄鹂在水田、林木之间飞翔、歌唱的情景；"雨里鸡鸣一两家竹溪村路板桥斜"是唐朝诗人王建的作品原诗为《雨过山村》它描绘的是雨中山村的景象村路环曲、板桥横斜小溪沿岸则是翠绿的竹子偶尔还从附近的茅舍里传来几声鸡叫打破了小山村的沉静；"穿花蛱蝶深深见点水蜻蜓款款飞"是唐朝诗人杜甫的作品原诗为《曲江二首》它描绘的是蝴蝶在花间飞舞、蜻蜓在水面翻飞的夏日美景；"池上碧苔三四点叶底黄鹂一两声"是宋朝词人晏殊的作品原词为《破阵子》它描绘的是池塘美景斑斑点点的苍苔分散在池边树木枝间的黄鹂在欢快地鸣叫这些诗句不但展示出了由植物、山水所构成的静态画面同时还加入了动物的活动特别是一些小鸟的鸣叫使诗句所描绘的整个画面动静结合不但充满了缤纷的色彩而且莺啼鸡鸣让人在视听感觉的沟通、融合中体会其中所蕴含的美2、原诗词《送梓州李使君》王维万壑树参天千山响杜鹃山中一夜雨树杪百重泉汉女输橦布巴人讼芋田文翁翻教授不敢倚先贤《积雨辋川庄作》王维积雨空林烟火迟蒸藜炊黍饷东菑漠漠水田飞白鹭阴阴夏木啭黄鹂山中习静观朝槿松下清斋折露葵野老与人争席罢海鸥何事更相疑？《雨过山村》王建雨里鸡鸣一两家竹溪村路板桥斜妇姑相唤浴蚕去闲着中庭栀子花《曲江二首》杜甫一片花飞减却春风飘万点正愁人且看欲尽花经眼莫厌伤多酒入唇江上小堂巢翡翠苑边高冢卧麒麟细推物理须行乐何用浮荣绊此身？朝回日日典春衣每日江头尽醉归酒债寻常行处有人生七十古来稀穿花蛱蝶深深见点水蜻蜓款款飞《破阵子》晏殊燕子来时新社梨花落后清明池上碧苔三四点叶底黄鹂一两声日长飞絮轻巧笑东邻女伴采桑径里逢迎疑怪昨宵春梦好元是今朝斗草赢笑从双脸生四、检测题第三课时检测题（一）、把句子变一变让句子更具体、更形象1、炽热的太阳高高地挂在天上________________________________2、一棵棵高大的白杨树挺立在戈壁滩上______________________________________ （二）、反义词练习：方法：把单音节的反义词变为双音节的反义词（清澈）对（）（廉洁）对（）（功劳）对（）（公正）对（）（奖励）对（）（优秀）对（）（善良）对（）（勤劳）对（）答案：1、略2、浑浊贪污罪过偏心惩罚恶劣凶恶懒惰??????世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。
人教版三年级下册《口语交际》教案
人教版三年级下册《口语交际》教案
一、教学目标
1.掌握日常生活中常用的口语表达方式。
2.学会受邀请进行简单自我介绍的方式。
3.学习询问和回答时间、地点等基本信息的句式。
二、教学内容
1.日常用语
2.简单自我介绍
3.询问和回答时间、地点等基本信息
三、教学过程
1. 日常用语
1.教师出示新单词和表达方式，鼓励学生模仿学习。
2.学生进行小组间角色扮演练习，模拟日常生活中的交际场景。
2. 简单自我介绍
1.教师介绍基本的自我介绍方式，包括姓名、年龄、家庭等基本信息。
2.学生进行小组内自我介绍练习。
3.部分学生进行班内展示，教师进行点评和巩固。
3. 询问和回答时间、地点等基本信息
1.教师介绍时间、地点等基本信息的询问和回答句式，包括：“What’s the time now?”、“Where is the library?”等。
2.学生进行小组间练习，模拟真实场景。
3.部分学生进行班内展示，教师进行点评和巩固。
四、教学重点和难点
1.学会日常生活中常用的口语表达方式。
2.掌握受邀请进行简单自我介绍的方式。
3.掌握询问和回答时间、地点等基本信息的句式。
五、教学评估
1.学生进行班内展示，教师进行点评和巩固。
2.教师进行口语交际场景的模拟，评估学生掌握情况。
六、教学拓展
1.继续巩固并拓展日常口语表达能力，学习更多实用句式。
2.继续进行口语交际训练，提高学生的自信程度。
3.推荐相关的英语影视资源或书籍，增强学生的英语学习兴趣。
人教版三年级语文（下册）第二单元教学设计说明
人教版三年级语文（下册）第二单元教学设计说明《语文园地二》教学设计教材分析：1、口语交际围绕本组的专题，此单元安排了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。
有关这次训练，教材在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明。
这次口语交际的目的，意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，让孩子们与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。
（具体可以引导学生围绕下面的问题展开交流：你调查的是哪一方面容?采用什么方法?你在自己的调查中有什么发现?你了解到周围的环境受到哪些污染?污染原因是什么?你能根据自己的调查用数据、图片或其他方法进行说明吗?改善家乡的环境你有什么好的建议?你通过本次调查有什么收获呢?）2、习作本次习作，是综合性学习的一部分。
要求学生结合前面的综合性学习来写，围比较广泛，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
本次习作，我们可重点从以下三个方面进行指导。
（1）、激发习作兴趣。
教师可以承接前面的综合性学习巧妙导入，如，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自己了解到的情况、感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会，是否愿意把交流的容写下来。
（2）、选择习作容。
引导学生回忆在口语交际中哪些同学(包括自己)的哪些容表达得具体，给自己留下的印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作容。
（3）、鼓励孩子们自由表达和有创意的表达。
引导学生由说到写，把在口语交际流的容写下来。
学生可以借鉴本组课文在表达上的特点，比如《翠鸟》抓住了所描写对象的特点、《一个小村庄的故事》语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻。
引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。
3、我的发现教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现，但是，所发现的容会因学生不同存在着差异。
三年级下册第二单元口语交际
三年级下册第二单元口语交际教学设计广州市天河区骏景小学王清华一、教材解读人教版小学语文实验教材三年级下册第二个单元的主题是爱护周围环境。
在这个单元中，安排了一次综合性学习，让学生开展一次调查周围环境的活动；还安排了一次口语交际，意在让学生结合自己在综合性学习中的收获、体会，与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。
因此，我把此次口语交际的主题推而广之，确定为“家乡的环境保护”。
本次活动与单元主题高度契合，旨在引导学生了解家乡周围环境的现状和人们为保护环境所做的努力，从而意识到人类的生存与自然环境、生态环境的密切关系，以此增强学生环境保护的意识，为创建美好家园尽自己的一分努力。
同时，这次活动又为学生课外阅读指明了方向，加强了课内课外的衔接，拉近了语文与学生生活的距离，促进了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的紧密结合，突出了学生的主体性，有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。
二、学情分析三年级的学生通过书本学习和生活实践，已经接触过“保护环境”这一主题，如一年级下册第三单元安排了“保护环境”的专题，二年级上册第七单元安排了“保护环境、爱护动物”的专题，他们对环境保护已有了初浅的认识和感知。
又由于在本册第一单元已感受大自然的美好，在习作中描写了家乡的美丽，所以，本次综合性活动，主题范围进一步扩展为家乡的环境保护，而不仅仅局限于广州周围的环境保护。
再进一步结合本单元口语交际“我们能做些什么”，本次综合性学习的内容就更丰富了，逻辑性也更强了，学习的目的也更明确了。
希望通过本次活动，能够引领学生开展调查实践活动，进一步感受保护环境的必要性，增强保护环境的意识。
令人高兴的是，我们班的学生对调查活动很感兴趣。
记得上学期搞过一次关于灿烂的中华文化的活动，学生们兴致盎然，对中国象棋、围棋、中国结、春节、粤剧、二胡、赛龙舟、广州小吃等中华传统文化进行了广泛、深入的了解，并形成了一篇篇内容丰富的文章。
人教版三年级下册语文园地二口语交际《我们能做点什么》教学设计
人教版三年级下册语文园地二口语交际《我们能做点什么》教学设计【教材分析】《我们能做点什么》是课程标准教科书人教版三年级下册《语文园地二》中的口语交际内容。
此次口语交际要求学生课前通过调查、访问和查找资料，知道家乡的环境受到了哪些污染，为了改善环境，人们能做些什么。
《语文课程标准》指出，口语交际教学要“培养学生倾听、表达和应对的水平。
口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中实行。
”本课时的教学设计以此为理念，在教学中以“情境”贯穿课堂，让学生在情境中感悟，在情境中互动，在情境中明理，快快乐乐地交流，真真切切地触摸环境现实，懂得保护环境、保护绿色家园的重要性，增强社会责任感，为孩子的未来和环境的未来打好底色。
【教学目标】1、围绕“我们能做点什么”这个话题，展示交流综合性学习的成果。
2、培养口语交际水平。
【教学重难点】重点：学生通过本次口语交际的学习懂得保护环境、保护绿色家园的重要性。
难点：口语交际环节，学生能够积极主动的参与。
【教法学法】教法：自主、合作、探究；图文结合，创设情境；讨论交流等。
学法：生通过图片比照及对家乡环境的理解，小组交流，合作互动，争做环保小卫士，展示交流综合性学习的成果。
【教学准备】教师：多媒体课件，小红旗。
学生：综合性学习成果。
【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，说美景1.师：同学们，美丽大世界，处处好风光，老师今天带你们到大自然去旅游，愿意吗？生（齐）：愿意！2.播放配乐的风光片：巍峨挺拔的山峰，清澈见底的湖水，金黄的稻穗，鲜艳的花朵，一碧千里的大草原……3.学生说说欣赏完秀丽的风光后的感受。
师：大家欣赏完奇丽的风光，现在你最想说什么？生1：大自然真了不起！生2：这简直是人间仙境，我们的地球真美啊！生3：我想用照相机把这些景色拍下来贴在我的房间里，天天欣赏！……二、小组合作，说污染1.师：这么美丽的景色却日益受到威胁！请看：一些不和谐的画面已经产生了（生疑惑地睁大眼睛）（师播放录像：树木被砍伐、山洪瀑发、土地沙漠化、白色污染、水污染、大气污染……）2.小组内说说环境都受到了哪些污染。