鱼游到了纸上课内阅读
《鱼游到了纸上》公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读课文《鱼游到了纸上》，了解作者通过对金鱼游动画面的描绘，表达了对中国画艺术的热爱和对中国画家的敬佩之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，引导学生深入理解课文内容，学会欣赏中国画艺术。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感，激发学生对绘画艺术的热爱。
二、教学重点：1. 感受作者对中国画艺术的热爱和对中国画家的敬佩之情。
2. 学会欣赏中国画艺术，提高审美能力。
三、教学难点：1. 理解课文中所提到的中国画技法和画家黄永厚的艺术成就。
2. 如何引导学生将课文中的绘画技法与实际绘画实践相结合。
四、教学准备：1. 课文《鱼游到了纸上》及相关资料。
2. 绘画工具和材料。
3. 投影仪或白板。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 展示课文《鱼游到了纸上》的封面，引导学生关注课题。
b. 简要介绍作者黄永厚及其绘画艺术。
2. 朗读课文：a. 学生自读课文，注意画面的描绘和作者的情感表达。
b. 教师引导学生朗读，感受课文中金鱼游动的生动画面。
3. 讨论交流：a. 学生分享对课文的理解和感受。
b. 教师引导学生探讨中国画技法和画家黄永厚的艺术成就。
4. 欣赏与分析：a. 教师展示黄永厚的绘画作品，引导学生欣赏和分析。
b. 学生尝试运用课文中所提到的绘画技法进行简单创作。
5. 实践操作：a. 学生动手绘画，尝试运用课文中的绘画技法。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 展示与评价：a. 学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
b. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
7. 总结与拓展：a. 教师总结本节课的学习内容，强调对中国画艺术的欣赏和热爱。
b. 学生课后收集其他中国画家的作品，进行欣赏和分析，拓展学习。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和创作水平。
教师也应对自己的教学方法和策略进行反思，看是否符合学生的实际需求，是否有助于学生的全面发展。
鱼游到了纸上阅读答案读鱼游到了纸上有感
鱼游到了纸上阅读答案读鱼游到了纸上有感上个星期日，教我作文的秦老师带着我们走进了《鱼游到纸上》这篇课文，文中那位画鱼的青年让我很感动。
本文主要讲了作者在花港玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，围观的人都称赞他画的鱼像在纸上游动一样。
文中最让我感动的地方是“他告诉我，他才学画一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家”。
我从中感受到，年轻人有上进心，为了画好金鱼，可以忘记一切。
我跟他比起来，好比从吉林到北京那么远。
想想看，他画鱼可以达到忘我的境界。
而我呢，考试一点也不认真，错的题都是因为马马虎虎。
文中的年轻人一画鱼就画上一整天，反反复复地练习，一点也厌倦。
而我呢，妈妈一让我练琴，我就转移话题，终究被妈妈的慧眼识破了。
不过，我练琴就是按照规定的时间练，时间一到，不管曲子弹完没弹完，立马儿跑到客厅里去看电视。
年轻人那句“先游到了我的心里”告诉我无论做什么事，要先上心，要经过大脑的思考才可以。
学完这篇课文，我悟出了一个道理，“做事要认真，既然已选择了这件事，就不要厌倦，一定要专心致志，要像文中的年轻人学习，何况他还是个聋哑人!鱼游到了纸上读后感(一)前几天，我们学习了一篇课文——《鱼游到了纸上》，感触很深。
课文讲述了一个聋哑青年为了画好金鱼而勤学苦练到忘我境界的事情，证实了身残志不残这句话。
由此，我想到了春晚的一个节目——《千手观音》，那优美的舞姿，请保留此标记、整齐的舞步，有谁会想到，她们竟是一群聋哑舞蹈演员?谁知道她们花了多少心血，来排练这样一个高难度的表演呢?我想，只有辛勤的劳动，才会有她们今天的辉煌成就!为什么残疾人能做到的，我们正常人不能做到呢?就让我们来趁这大好时机好好学习吧!鱼游到了纸上读后感(二)学习完《鱼游到了纸上》这篇课文，我好像忽然之间懂得了好多道理。
预习时，我不以为然认为，不就是一个聋哑人会画画吗!可随着学习的深入，我才知道一个聋哑人，要学会一个正常人完成的事，甚至是连正常人都完成不了的事，他们更需付出百倍、乃至千倍的努力。
《鱼游到了纸上》教学录评
ｅ ｌ 作 者 的 描 写 很 有 条 理 ， 与 介 绍 ， 中 出 现 两 处 。 大 家 找 出 ＝４： 说 文 请 了整 件 事 的起 因 、 过 、 果 。 经 结 Ｊ ： Ｉｉ很 好 ， 们 学 有 所 成 。 ｉ ｌ 你
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师 ：第 １ 、 ２、 ３ １ 自然 段 写 １ １ １ 、４
生 ３： 我 以 为 是 写 作 者 看 到 的 的 是 什 么 呢 ？
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个 奇怪 的景象 。
生 ： 者 和 青 年 对 话 ， 知 他 的 品 味 描 写 青 年 观 鱼 的 语 句 ，看 看 能 作 得
师 ： 的 ， 信 经 过 这 一 轮 读 书 好 相 该 能 大 致 说 说 文 章 写 的 是 一 件 什 么
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师 ： 来 ， 许 把 时 间 顺 序 稍 稍 能 就 不 会 那 么 惊 讶 了 。 看 也 生 ２ 通 过 后 来 作 者 的 观 察 写 ：
更 自然 ， 顺 畅 。 更 生 ３： 样 更 有 真 实 感 ， 者 写 这 作
读 读 你 所 品 味 的 ￣ ４－ ． ，再 次 加 深 感 ｊ － ＇
受。
（ ２）借 助 教 师 点 拨 ， 了 解 “ ＃－ ； 二 处 在 第 １ 未 １ 貌 第 ｌ自然 段 ， 绍 介 他 是聋 哑人 的特 殊身 份 。
师 ： 果 按 常 理 ， 觉 得 应 该 怎 如 你
经 （ 经 师 ：大 家 预 习 过 今 天 要 学 习 的 哪 些 句 子 描 写 的 是 “ 过 ” 板 书 ：
新课 文 了吧？ （ 书课 题 ） 来读 读 过 ） 默读 全文 ， 别作 上记 号 。 板 谁 请 分 课 题 ， 大 家 通 过 你 读 的 语 气 ， 出 让 听 你 的理解 ， 且说 说这样 读 的理 由。 并
(晨鸟)2020部编人教版四年级语文下册课内阅读专项练习(含答案)
2020部编人教版四年级语文下册课内阅读专项练习（含答案）1•阅读下文，回答问题后来，大象又遇到了小羊。
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是奁拉着的呢？”小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛 病啦?我得让我的耳朵竖起来。
"怎么才能让耳朵竖起来呢？每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
（1）________________文中提到了________种动物，它们分别是。
（2）大象是怎样让耳朵竖起来的？在文中用“——”画岀来。
（3）用文中划线的词语说一句话。
2•阅读下文，回答问题《鱼游到了纸上》节选就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。
①他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明壳得就像玉泉的水。
说“认识匕其实我并不了解他，只是碰到过儿次罢了。
说他“特别匕因为他爱鱼到了忘我的境界。
②他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水屮•. 游动，山 HI 从來不说呦爪一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。
金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。
这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
③他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致：：有时乂挥笔速写，很快地価出金他的动态，仿佛金他在紙 I••游如_围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。
他好像和游鱼已经融为一体了。
（1）_________________________________________________请用选文中的一个成语来形容青年画画时的态度________________,再写两个意思和它相近的四字词语：____、___（2）文中画线的三处句子是对青年细致入微的描写，第①句描写了青年的___，第②句描写了青年的____,第③句描写了青年的_____o 学着作者的描写方法，任选一个角度，用一两句话写写你的小伙伴。
【随堂练习27-32含答案】统编教材部编人教版小学语四年级下册课时练习课堂练习试题
27 鱼游到了纸上一、看拼音，写词语。
huā ɡǎnɡqīnɡ chèyú ɡānɡyì sībù ɡǒu( ) ( ) ( ) ( )xiù huāhuī bǐlǒnɡ yǎyì hú chá( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再组词。
绣（）致（）挥（）缸（）锈（）到（）浑（）缺（）徽（）苟（）巷（）描（）微（）句（）港（）瞄（）三、在括号里写出加点词语的近义词。
1、金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼．．的孩子。
（）2、这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像．．和金鱼比美似的。
（）3、围观的人越来越多，大家赞叹．．着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。
（）4、“金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇．．地叫起来。
（）5、我喜欢．．花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
（）6、玉泉的池水清澈．．见底。
（）四、缩句。
1、那位举止特别的青年正在一丝不苟地画金鱼。
2、清澈见底的玉泉池里有许多游来游去的金鱼。
五、回忆课文，填空。
本文是按的顺序叙述的。
文中采用了和的写作方法描写聋哑青年的高超画技。
这两个方面反映了聋哑青年的的品质。
文中“画游到了纸上”这句话既是文章的题目，在文中又出现了三次，一次是，一次是，第三是作者与聋哑青年的笔谈。
参考答案一、花港清澈鱼缸一丝不苟绣花挥笔聋哑一壶茶二、略三、灵活仿佛赞赏惊讶喜爱清晰四、1、青年画金鱼2、池里有金鱼五、事情发展正面侧面专注勤奋、坚持不懈女孩惊奇地赞叹作者的描写28* 父亲的菜园一、给加点的字注音。
婴．儿（）坚毅．（）一筐．（）可怖．（）榨．干（）憋．尿（）诱．人（）红肿．（）二、用课文中的词语填空。
（）的菜园（）的蔬菜（）的土地（）的公路（）的岩石（）的目光三、根据提示改写句子。
1、父亲用土盖住了可怖的岩石。
改为“被”字句：。
2、山坡上怎么能开垦出菜地呢？改为陈述句：。
3、父亲整理好了新开垦的菜园。
教学《鱼游到了纸上》一文有感
教学《鱼游到了纸上》一文有感作者：张小英来源：《成才之路》2010年第11期《鱼游到了纸上》这篇课文讲的是“我”去玉泉观鱼,认识了一位聋哑青年,发现他画的鱼栩栩如生,就像在纸上游动一样,赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
文章以聋哑青年“特别”的举止为线索,这位聋哑青年勤奋、专注的品质是如何刻画出来的,这是我引导学生理解这篇课文的关键,并让学生从中受到感染,培养坚持不懈的品质。
一、通读课文,读出兴趣新《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
因此,我们在“个性化阅读”教学中,要充分体现语文学科重实践、重人文精神培养的特点和尊重学生主体地位、尊重个体差异等新课程改革理念,倡导结合学生个体情感体验,多元化、多角度地感受、理解课文。
在教学《鱼游到了纸上》这一课时,我这样导入课题:①今天我给你们带来了礼物(手拿小金鱼缸),给它们取个名字吧,并说说你看到了什么?②请一位学生上台喂了点鱼食,请学生再仔细观察并说说发生了什么变化。
③今天我不仅给你们带来了金鱼,还给你们带来了跟鱼有关的成语。
通过这一系列的活动,不仅给学生带来了学习的兴趣,而且也引发了学生的个性思维。
二、细读课文,读出味道不同的学生,由于经历上的差异,文化背景的不同,以及个性心理差异,所体现出来的阅读需求也是不同的。
因此,在课堂教学中,教师要真正给足时间让学生去读课文,而不是蜻蜓点水,做到学生不读熟课文,教师不开讲。
这也是我们不少教师经常忽略的地方,总认为让学生读书是浪费课堂教学时间,不如自己讲起来效果快。
这种想法其实是不正确的。
试想,学生连课文都不熟悉,他们怎么会走进文本,怎么会形成个性?在学习《鱼游到了纸上》一文时,我让学生通过细读来完成课文学习。
首先是让学生大声朗读课文,解决生字新词,并要求把句子读通,把课文读熟。
再读课文,说说文章的主人公是谁,谈谈你对他的了解。
学生通过朗读课文,交流讨论,我发现学生渐渐读出了文章的味道,学生一:“这个聋哑青年画鱼技艺真高超。
四年级下册语文试题-第六单元能力提升检测人教新课标(含答案)
第七单元
达标测试卷
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十 附加题书写分总分
一 、看 拼 音 ，写词 语 。 （1 0 分)
bian lun xun chang jiao shou
(
)(
)(
)
yao qlng Ian gan
jie shi
(
)(
)(
)
二 、加 偏 旁 ，组 新 字 ，再 组 词 。 ( 8 分 ）
9．乡村美景让人陶醉，乡村的生活又是多么快乐，说说你对乡村的 感受吧。(2 分)
_______________________________________________________ _______________________________________________________ 三、课本直通车(10 分) 10．根据课文内容填空。 (1)读了《乡下人家》，我了解了乡村是一道________、________的风 景。读了《牧场之国》，我知道了荷兰是 ________________________________________________________， ______________，也是____________。读了《麦哨》一文，我仿佛 看 到 了 __________________ 的 景 象 和 孩 子 们 __________________ 的情形，认识了____________________的乡村孩子。 (2) 《 四 时 田 园 杂 兴 》 的 作 者 是 ______ 代 诗 人 __________ ， 描 写 了
13．给加点字选择正确的解释。(3 分) (1)鸟语不休．( ) ①歇息。 ②停止。 ③不要。 (2)农夫荷．锄( ) ①荷花。 ②承受恩惠。 ③扛。 (3)树梢修．竹( ) ①长。 ②建造。 ③学习，研究。
公开课《鱼游到了纸上》教案
公开课《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《鱼游到了纸上》，了解作者观察事物的细致和独特的想象力，学习作者的表达方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，让学生感受作者描绘的画面，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然和生活的热爱，鼓励学生观察生活，发现生活中的美好。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者观察事物的细致和独特的想象力。
2. 学习作者的表达方法，培养学生的想象力和表达能力。
三、教学难点：1. 理解作者通过细腻的描绘，使读者产生身临其境的感觉。
2. 如何引导学生运用想象和表达的方法，描绘出自己心中的画面。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用情景教学法，让学生在想象中感受课文描绘的画面。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片或视频，引导学生关注自然界的美好，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生朗读课文，边读边思考，理解课文内容，体会作者观察事物的细致和独特的想象力。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对本课的思考和感悟，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 想象描绘：引导学生运用想象和表达的方法，描绘出自己心中的画面，培养学生的想象力和表达能力。
6. 作业布置：让学生课后尝试运用本课所学，观察生活中的事物，并用文字或绘画表达出来。
六、教学准备：1. 教师准备课文《鱼游到了纸上》的相关多媒体教学资源，如图片、视频等。
2. 准备课文的相关背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 准备想象描绘的作业模板，方便学生完成作业。
七、教学评价：1. 评价学生在阅读理解方面的表现，关注学生对课文内容的理解和感悟。
2. 评价学生在讨论交流中的表现，关注学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 评价学生在想象描绘方面的表现，关注学生的想象力和表达能力。
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鱼游到了纸上
阅读理解。
（一）
我挤过去一看，原本是那位青年在静静地画画。
他有时（），把金鱼的每个部位（）地画下来，像姑娘绣花那样（）；有时又（），很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在（）。
1.根据课文填空。
2.用“”画出一个比喻句。
3.用一个成语来形容青年画画时的态度：。
4.文中“鱼游到了我的心里”的意思是：。
它和“游到了纸上”之间的关系是：。
5.文中着重抓住那位青年的外貌和他看鱼、画鱼的样子来写，你能把有关句子摘抄下来吗？
参考答案
阅读理解。
（一）
我挤过去一看，原本是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位（一丝不苟）地画下来，像姑娘绣花那样（细致）；有时又（挥笔速写），很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在（纸上游动）。
1.根据课文填空。
2.用“”画出一个比喻句。
3.用一个成语来形容青年画画时的态度：一丝不苟。
4.文中“鱼游到了我的心里”的意思是：内心感受，形成一个清晰的印象。
它和“游到了纸上”之间的关系是：游到心里”是“游到纸上”的前提，“游到纸上”是“游到心里”的结果。
5.文中着重抓住那位青年的外貌和他看鱼、画鱼的样子来写，你能把有关句子摘抄下来吗？他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。