三位数减三位数的退位减法 教案
《三位数减三位数的退位减法》教案
1、教学目标：
1、知识和技能：学会连续退位减法的计算方法，能熟练准确
得计算；
2、过程和方法：在观察讨论交流中熟悉算法，提高解决问题
的能力；
3、情感态度和价值观：培养学生认真计算的好习惯，培养学
生爱国，愿意为祖国奉献力量的精神。
2、教学重难点：
重点：连续退位减法的计算方法；
难点：培养学生良好的书写格式与认真计算的良好习惯。
3、教学过程：
1、情境导入：
大家喜欢看动画片吗？你都喜欢哪些动画片？你又知道哪些国产动画片呢？学生分组讨论，得出学生喜欢《喜洋洋与灰太狼》、《熊出没》等动画片，至于国产动画学生就是在猜了。
我再问：“大家看过《名侦探柯南》、《聪明的一休》吗？回答看过的声音更强烈。
我首先介绍说这两部动画片不是国产而是日产动画，并给国产动画下定义：由中国制造、出品具有完全知识产权的动画片作品。
根据大家看过片子的人数多少我发现看日产动画的多，从某个方面说明日产动画要比中国国产动画要先进。
同时告诉同学们日产动画是日本继汽车工业后的又一支柱产业，但做为我们国家的邻邦，日本政府对中国一直虎视眈眈，妄想把钓鱼岛变成自己的合法领土。
在这样的背景下，我们国家的动画产业又该如何发展呢？引导学生知道理性爱国：师夷长技以制夷，学习日本更要超过日本，那做为将来国家主人翁的你们要怎么办呢？对，努力学好文化知识，让自己变得强大！变强大是我们的理想，有位名人说的好：梦想写在沙滩上，理想写在岩石上，伟大理想的实现要靠实践行动来完成，现在让我们集中精力解决这些理想道路上的小困难吧!
2、PPT出示P41国家动画片生产情况统计表，使同学们从统计表中寻找有用信息，比如2005年国产动画生产量为86部，2009年为322部，2011年为435部可知我国动画的生产量在逐年提升。
并出示例一例二，在读完例题题干后先提问并解释学生易错的问题：A比B多，到底谁多，C比D少，到底谁少。
再从表格中提取相对应的有用信息，最后列竖式解答。
解答例1时注意让学生回想以前学习减法时的规律：列竖式是相同数位要对齐，从个位减起，在解答例2碰到退位时则回想：哪位上的数不够减，要向前一位退一，退一当十。
3、引导学生做P41下的“做一做”，通过多次运用减法计算规则，再次体会计算万以内的减法要注意什么。
学生总结，教师书写：数位对齐从个位减起哪位上的数不够减要从前一位退一，退一当十
4、布置作业：练习九1、2、3、4。
四、板书设计：
三位数减三位数的退位减法
计算法则：
数位对齐
从个位减起
哪位上的数不够减要从前一位退一，退一当十。
三位数减三位数退位减法 人教版新课标教案
三位数减三位数退位减法人教版新课标教案一、教学目标1.掌握三位数减三位数退位减法的计算方法；2.能够独立完成三位数减三位数退位减法的运算；3.提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 三位数减三位数退位减法的概念退位减法是指在减法运算中，被减数的某一位不足减时，向高位借位的方法。
当我们进行三位数减三位数退位减法时，需要注意退位的情况。
2. 示例教学1)示例一：321 - 198首先，从个位开始计算，1不足减，需要向十位借位。
此时，个位变成11，十位变成13，百位不变，变成了3。
然后进行十位的减法运算：13 - 9 = 4。
最后，百位的减法运算：3 - 1 = 2。
所以，321 - 198 = 123。
2)示例二：543 - 286首先，从个位开始计算，3不足减，需要向十位借位。
此时，个位变成13，十位变成14，百位不变，变成了5。
然后进行十位的减法运算：14 - 8 = 6。
最后，百位的减法运算：5 - 2 = 3。
所以，543 - 286 = 257。
3. 练习题1)739 - 4652)872 - 6383)568 - 3874)932 - 5145)623 - 251三、教学步骤1. 引入概念通过比较两个三位数的大小，引导学生思考三位数减三位数退位减法的必要性，并引入退位减法概念。
2. 示例教学以示例一和示例二为例，具体演示三位数减三位数退位减法的步骤和计算方法。
3. 练习训练让学生独立完成练习题，巩固三位数减三位数退位减法的计算方法。
4. 拓展练习引导学生思考更复杂的三位数减三位数退位减法问题，并提供一些拓展练习题，让学生进一步巩固和拓展所学内容。
四、教学重点1.掌握三位数减三位数退位减法的计算方法；2.理解退位减法的概念。
五、教学辅助工具黑板、粉笔、练习题纸。
六、教学评价1.检查学生在课堂上独立完成的练习题；2.针对学生的错误进行解析和纠正；3.给予学生相应的评价和指导。
以上为《三位数减三位数退位减法人教版新课标教案》的教学内容和教学步骤。
三位数减三位数的连续退位减法教案
三位数减三位数的连续退位减法教学目标一、使学生能正确计算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。
二、通过自主探究、直观操作、讨论交流，让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
三、帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯。
教学重难点教学重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
教学难点：正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。
教学过程一、创设情境，引入新知（一）出示问题。
2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产413部国产电视动画片。
2005年比2004年计划多生产多少部动画片？（二）指定某名学生板演，其余学生在练习本上笔算。
（三）集体反馈，回顾计算法则。
（四）把条件“2005年计划生产413部国产电视动画片”改为“2005年计划生产403部国产电视动画片”，让学生列出算式，引出新课。
二、自主探究，掌握算法（一）尝试计算，交流算法（二）直观操作，掌握算法1．说出自己计算中的思维过程。
2.借助直观，分析错误原因。
（1）在拔计数器的过程中重点提问：问题一：个位不够减，向十位借，结果十位是0，该怎么办？（从百位上退“1”）问题二：从百位退“1”，十位上的珠子该怎么拔？（从百位上拿走一个珠子，同时在十位上拨出10个珠子，再从十位上拔出1个珠了退1到个位作10，这时十位上就是9个珠子。
）问题三：这时个位上的数是多少？（十位上退1当作10，和个位上的3合成13。
）（2）对照正确算法，分析错误原因。
（3）梳理算法。
在计算上，这题和我们刚才做的题有什么不同？（4）即时练习：完成教材P42“做一做”。
同桌互助完成，一个在计数器上拨一拨，另一个根据计数器列竖式计算，完成后交换。
（三）探究验算方法。
（1）学生小组讨论，自主探究验算方法。
预设1：照原式再算一遍。
预设2：用被减数减去差，看看是不是减数。
预设3：用差加上减数，看看是不是被减数。
（2）归纳验算方法。
二年级数学教案3.4三位数减三位数的连续退位减法
二年级数学教案3.4三位数减三位数的连续退位减法三位数减三位数的连续退位减法教学内容：【教学目的】 1、掌握整百数减三位数的连续退位减法，能正确计算三位数的退位减法。
2、理解整百数减三位数的连续退位减法的算理，并能说出计算的过程。
3、经历用连续退位减法的方法来迁移学习整百数减三位数的连续退位减法的过程，激发学生主动参与数学活动。
教学重难点：掌握整百数减三位数的连续退位减法的计算方法，理解其算理。
教学准备：计数器。
教学过程：一、闻书香 1、口算。
12-8= 11-4= 14-5= 13-7= 17-9= 15-8= 15-7= 12-6= 14-5= 13-5= 2、竖式计算。
和同桌说说你是怎么算的。
8 7 4 反应：个位上4-8不够减，怎么办呢？- 3 4 8 8 7 9 反应：十位上7-8不够减，怎么办呢？ - 3 8 4 8 1 3 反应：十位怎么算的呢？ - 3 1 4 3、揭课题：同学们对三位数的连续退位减法掌握得很好，那么这个问题你会解决吗？〔板书课题。
〕三位数减三位数的连续退位减法二、知书性学习例5，三位数减三位数的连续退位减法。
1．创设情境，引出问题。
课件出例如5图，故事引出图中对话和问题：电影院里有800个座位，育林小学有学生736人看电影。
还剩多少个座位？ 2、学生分组讨论，如何解决〔1〕提示：指名学生说说从图上知道了哪些数学信息?要解决的问题是什么？怎么列式解决这个问题？为什么这样列式？〔板书：800－736。
〕计算个位时，0-6不够减怎么办？〔向十位退一作十〕，但十位是0，又怎么办？十位又怎么减？3、小组展示计算的方法4、结合学生的展示，指名学生利用计数器操作演示，帮助学生直观理解算理。
〔1〕一边拨珠，一边说出拨珠过程：先在计数器上拨800，个位上0－６不够减，向十位退1，十位上1个也没有，就向百位退1,1个百是10个十，在计数器的十位拨上10个珠子。
〔2〕提问：十位如今能退1了吗？怎样退？一边拨珠，一边说出拨珠过程：从十位上拨去1个珠子，1个十是10个一，那个位就变成了10－6=4。
三位数减三位数的退位减法教案教学设计含设计意图教材分析评析
《三位数减三位数的退位减法》教学设计【教学内容】：苏教版第54页的例题和“试一试”，第55页的“想想做做”。
【设计意图】：“三位数减三位数的退位笔算（不含隔位退位）”是学生在已经积累了有关加减法的经验和掌握了三位数减三位数（不退位）笔算方法的基础上进行教学的。
因此学生在学习例题时，可以自主探索并理解减法竖式计算的方法和计算原理，从而教学中只要把重点放在探索为什么退位和怎样退位这一问题上。
为了让学生突出这一重难点，我用情境导入，将计算与解决实际问题有机结合，引导学生在对比中了解今天的学习任务，并应用已有知识经验尝试练习，自主探索，合作交流等方式，帮助学生学会计算三位数的退位减法。
其次，为了逐步增强学生的验算意识，提高学生验算减法的能力，我把验算融入到需要解决的算式中，有利于让学生体会到验算的价值，发展学生的验算意识。
从而让学生获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
【教学目标】：1、让学生经历三位数减三位数退位减法的计算方法的探索过程，掌握三位数减三位数的计算方法。
2、培养学生自主探索推理的能力，养成与他人合作交流的习惯，并从中获得成功的体验。
【教学重点】：理解三位数退位减法的算理，掌握计算方法，能正确计算。
【教学难点】：理解三位数连续退位的算理。
【教学过程】：一、创设情境，导入新课1、谈话：今天，刘老师要带小朋友们到动物乐园去参观，高兴吗？不过，参观还得先闯过山羊公公这一关。
有信心吗？瞧，它来了——12-5 18-9 26-1267-27 90-50 54-9指名回答追问：54-9 你是怎么想的？2、谈话：动物乐园中可热闹了，小朋友们想去看看动物们的图书馆吗？看，动物图书馆都有哪些书？各有多少本呢？（指名回答）提问：你能根据这些信息，提出一些用减法计算的数学问题吗？（学生汇报，教师出示）（1）儿童小说比童话多多少本？ 335-210=（2）儿童小说比民间故事多多少本？ 335-185=（3）民间故事比童话少多少本？ 210-185=让学生列式并指名回答（教师板书）学生用竖式计算，指名说说计算过程。
《三位数退位减法》教学设计教案及反思
《三位数退位减法》教学设计教案及反思教学内容：书本54、55页的例题，想想做做15。
目标预设：1．经受探究三位数退位减法计算方法的过程，把握三位数的竖式减法计算方法，进一步巩固用差加减数验算减法的方法。
2．通过学习，能够归纳出三位数减法的笔算法则，培育同学的计算力量和良好的计算习惯。
3．感受三位数减法与实际生活的紧密联系，体会减法在生活中的作用。
教学重点：理解三位数退位减法的算理，会算三位数减法。
教学难点：理解三位数退位减法的算理，连续退位减法中十位是多少减多少。
教具预备：小黑板、计数器图片教学过程：一、情境导入师：小伴侣，喜爱看书吧！前两天，老师作了一项调查，知道咱们班有许多同学养成了爱读书的好习惯。
我们班谁读得书最多？（依据同学回答出示）“我们班***读了85本书，xxx读了64本书。
”依据这两个信息，你们能提哪些数学问题？同学一般会提出这样四种问题：（1）两人一共读了多少本书？（2）***比xxx多读了多少本书？（3）xxx比***少读了多少本书？（4）xxx再读几本书就和***一样多了？[由同学的学习生活内容导入，激发同学爱好，乐观性很快地调动起来，课堂气氛活跃，使同学进入一个“好玩”的氛围。
]师：刚才我们有三个问题都是用减法做的，你会列式吗？同学口头列式，老师板书。
独立演算，集体核对。
[这样有利于突出教材内容的前后联系，有利于新旧学问的迁移，又为三位数退位减法计算中的“退位”做好预备。
] 二、自主探究1．探究例1。
(1) 调查中，老师从图书馆的老师那里了解到：咱们班去年借书185本，今年借书335本。
依据这个信息，你们能提出一个作减法计算的数学问题？怎样列式?(板书： 335-185=)[再次活用情境，让同学提出并解决数学问题。
使他们初步感受到数学的奇异和无所不在，进一步激发学习和探究数学的动机。
] (2) 同学们列竖式尝试笔算。
（同学汇报）(3) 用计数器演示，讲解算理。
个位上5减5得几?十位上3减8不够怎么办呢?(指名说说。
三年级上册数学教案 第四单元 第四课时《三位数减三位数(中间有0的连续退位减法)》人教版
教案标题：三年级上册数学教案第四单元第四课时《三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）》人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）的计算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，使学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）的计算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：理解连续退位减法的算理，正确进行计算。
三、教学过程1. 导入新课利用课件展示购物场景，引导学生思考如何用减法解决实际问题，从而引出本节课的学习内容：三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）。
2. 探究新知（1）让学生观察算式，发现中间有0的连续退位减法的特点。
（2）引导学生尝试计算，并交流计算方法。
（3）教师讲解中间有0的连续退位减法的计算方法，并强调注意事项。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，解答学生的疑问。
4. 小结让学生回顾本节课所学内容，总结三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）的计算方法。
5. 作业布置（1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）让学生预习下节课的内容，为课堂学习做好准备。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和自信心，激发学生的学习积极性。
本节课通过观察、分析、讨论等活动，使学生掌握了三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）的计算方法，并能正确进行计算。
在教学过程中，注重培养学生的计算能力和解决实际问题的能力，同时关注学生的情感态度与价值观的培养。
作业布置既有巩固知识的练习题，又有预习下节课的内容，为学生的课堂学习做好准备。
2023年《三位数减三位数退位减法》教案
2023年《三位数减三位数退位减法》教案《三位数减三位数退位减法》教案1教学内容：人教版三年级数学上册P22-P23页的例1及相关练习题。
教材分析：本节课内容是学生在二年级已学过的笔算退位减法的基础上进行的，在算理上是一样的，只是被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在其次次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为困难，学生简单出错。
没有直观的算法，而是干脆呈现口算和竖式计算的方法，引导学生把已有的学问、方法和阅历迁移过来，解决新问题。
学情分析：虽然学生之前已学过两位数的退位减法计算，也驾驭了肯定的算理，但是三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的状况下应如何进行计算，这是教学中的.难点。
因此在教学时，我结合学生的认知特点打算了课件和配套的画面，以增加教学的直观形象性。
另外，结合学生之前已学过的退位减法计算为基础，通过学生的探究、合作沟通等学习活动，培育学生的合作意识和创新意识。
教学目标：1、初步理解和驾驭笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合详细情境进行减法的估算。
3、学生通过探究、合作沟通的学习过程，体验连续退位的三位数减法的计算方法，培育学生合作意识和创新意识。
教学重点：退位减法的计算方法及估算方法。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
教具、学具打算：课件、常规的学习用品。
教学过程：一、创设情境，复习旧知（一）简洁描述昌江的一大旅游景点---棋子湾（二）出示课件：棋子湾从石碌到棋子湾61千米，路途经过乌烈时是38千米，还剩多少千米？1、指名演板，并说说计算过程。
2、师：同学们，你们能说说在做笔算减法时我们应留意什么？（相同数位要对齐；再从个位减起；个位不够减就从十位退一当作10来减）3、小组合作探讨问题：“把还剩多少千米？”改为“大约还剩多少千米？”应当怎么解答？[设计意图：把地方课程和校本课程相结合；以我县的景点为素材，激发学生的学习爱好，提高学习热忱，产生学习动力，为下一个新知做铺垫。
三位数减三位数退位减法 人教版新课标教案_教案教学设计
三位数减三位数退位减法人教版新课标教案三位数减三位数退位减法人教版新课标教案教学内容：课本22至24页的例1、2，练习六的第1题。
教学目标：1、引导学生从情境图中的数据，发现数学问题。
2、采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数被减数中间有0的连续退位减法。
3、对学生进行热爱祖国大好河山的教育。
重点、难点：减法的计算法则。
连续退位减法教学过程：一、复习口算。
（用口算卡片出示）80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝竖式计算。
（学生板演）54－21＝79－37＝65－24＝计算后提问：笔算减法要注意什么？二、新授1、教学例题1师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。
请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。
问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。
师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。
师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示集体讨论，依照法则进行评讲问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？2、教学例题2师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？学生自由发言同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。
《三位数减三位数的连续退位减法》说课稿
《三位数减三位数的连续退位(tuì wèi)减法》说课稿一、说教材(jiàocái)本节课是人教版教材(jiàocái)三年级上册第4单元《万以内(yǐ nèi)的加法和减法（二）》中的第二节“减法(jiǎnfǎ)”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，属于数与代数领域的知识。
本节课是在学生已经学习了万以内一次退位减法，连续进位加法的基础上来进行教学的，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。
学生分析在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。
设计理念数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
二、说教法：⒈为学生创设贴近生活的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。
⒉培养学生的问题意识和从生活中发现数学问题的能力。
⒊为学生创设从事探索数学活动的机会，引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，初步学会分析问题和解决问题的能力。
⒋学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
三、说学法：自主探究合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。
经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得两位数减一位数退位减法的计算方法。
体验成功的乐趣。
用本节课学习的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的密切联系。
三年级上数学教案-三位数减三位数(退位)-人教新课标2014
三年级上数学教案-三位数减三位数（退位）-人教新课标2014教学内容本节课主要围绕三位数减三位数（退位）的运算方法进行教学。
通过具体例题，使学生掌握三位数减三位数（退位）的计算步骤，并能正确熟练地进行计算。
教学内容包括：1. 认识三位数减三位数（退位）的运算方法。
2. 掌握三位数减三位数（退位）的计算步骤。
3. 学会检查计算结果的方法。
教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解三位数减三位数（退位）的运算原理。
2. 掌握三位数减三位数（退位）的计算方法。
3. 能够正确、熟练地进行三位数减三位数（退位）的计算。
4. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 三位数减三位数（退位）的计算步骤。
2. 理解退位的运算原理。
3. 避免计算错误。
教具学具准备1. 教师准备：三位数减三位数（退位）的例题、练习题、计算器。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：回顾上节课学习的内容，引导学生思考三位数减三位数的运算方法。
2. 讲解：教师通过具体例题，讲解三位数减三位数（退位）的计算步骤，强调退位的运算原理。
3. 练习：学生根据教师的讲解，独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：学生分组讨论计算过程中遇到的问题，共同寻找解决方法。
5. 巩固提高：教师针对学生的掌握情况，进行针对性的讲解和练习。
6. 总结：教师引导学生总结三位数减三位数（退位）的运算方法，强调注意事项。
板书设计1. 三位数减三位数（退位）的计算步骤。
2. 退位的运算原理。
3. 练习题及答案。
作业设计1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，检查学生的计算过程和结果。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和进度。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
通过本节课的学习，使学生掌握了三位数减三位数（退位）的运算方法，提高了计算能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师应以学生为中心，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。