人教版四年级语文上册语文园地七(教案)

语文园地七
1.围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。

2.结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

3.懂得“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。

4.熟读背诵名言，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励，并养成积累的习惯。

5.积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。

创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累字词的习惯，提高习作能力。

围绕着“成长的故事”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。

3课时。

（口语交际）
一、导入
在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。

相信大家在了解他人的成长经历中，一定有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！
［板书：成长的故事］
二、小组交流
1.学生按4~6人一组，围绕“成长的故事”展开讨论，发表自己的看法。

一人记录，人人发言。

一个人发表意见后，其他人可作出评价，充分讨论。

2.教师仔细倾听，鼓励大家踊跃发表意见。

引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法，鼓励学生从多角度进行评价。

3.每组选出1—2个比较好的故事或感想，小组成员可将其编成短剧分角色表演，或者是写成一则简单的小文章或诗歌，进行朗诵。

三、全班交流
1.小组成员将准备好的小短剧分角色表演出来，或者是有感情地朗诵文章或诗歌。

教师注意活跃课堂气氛，让同学们在轻松热闹的环境中踊跃参与课堂活动。

2.每个节目表演完毕后，老师与同学分别作出点评。

3.全班选出最好节目，老师当堂表扬。

4.课下思考：“同学们，听了他人的成长故事，你有何打算呢？”
（习作）
一、导入
同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。

二、写作指导
1.认真审题，写出特点。

三项写作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

（1）写自己或别人成长的故事。

要求写得既有趣又能给人以启发。

写时还要把事情交代清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最
能体现有趣和给人以启发的地方要写具体。

（2）“从《乌塔》想起的”中的“想”的内容从何而来呢？独立思考，小组交流。

①“想”从认真阅读、深入思考中来。

从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映出的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

②“想”从联系生活实际中来。

把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。

③“想”从丰富的联想中来。

《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

（3）写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。

回信的特点是在写正文前先回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。

回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

2.构思提示，用心思考。

（1）要选择真实的事情。

时间上没有限制，但不可胡编乱造。

（2）要选择印象最深刻的事情。

有独特的体验和感受，就会有话可说。

（3）要用具体、形象的语言把事情的起因、经过和结果写清楚，写具体。

3.教师交代格式和书写要求。

（1）内容充实具体。

（2）写出自己的真实感受。

（3）运用了平时积累的语言材料，语句通畅。

（4）正确使用标点，不写错别字。

4.学生起草，教师巡视。

5.仔细阅读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

避免出现以下毛病：
（1）事情不清楚，不完整，起因、经过、结果不清楚。

（2）事例过于平淡普通，没有启发意义。

（3）套用别人的故事，胡编乱造，虚情假意。

（4）语句不通，标点符号乱用。

6.学生交流，互相评议。

同学间相互尊重，认真评议，虚心听取意见。

誊写作文。

三、习作例文
写给王虹的一封回信
王虹同学：
你好。

我知道你现在的处境非常不好，我给你回这封信，希望能对你有所帮助。

你说同学们疏远你，我们先从自身找找原因吧！你当初答应同学们的要求时，是很肯定的，当时你怎么没想到父母如果不同意呢？首先这里就有了问题了，其实你当时应该说：“我回去征求一下爸爸妈妈的意见，看他们同意不，然后再回答你们，好吗？”就算你已经一口答应了，回到家后，父母不同意时，你应该主动打电话给他们解释一下，可你没这样做，而答应了别人的事又没办到，这就又是你的不对了。

你现在应该去给他们道歉，如果你说不出口，我给你支一招，把你要说的话写在纸上或者制成卡片，然后悄悄地放在他们的文具盒里，这样，他们做作业用文具盒时，就会发现，你在尽力争取他们的原谅。

我想：同学们都是善解人意的，他们一定会理解你的难处，原谅你的。

王虹同学，试试我给你出的这招吧，勇敢地面对自己的错误，做一个勇于认错，知错就改的人，我想你一定能尽快摆脱困境，重新和大家做朋友。

祝你
心想事成
李曼曼
2012年10月9日
评析：这封回信格式正确。

小作者能设身处地站在同学的位子上考虑别人应该怎么做。

这些都是合情合理的，并倡导了有错就改的好习惯。

（我的发现日积月累展示台）
一、我的发现
1.各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。

2.指名朗读对话。

说说自己的发现。

3.交流各自的发现。

（1）读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。

（2）解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。

4.扩展练习。

（1）谈自己怎样读书的实例。

（2）从自己的读书实例中总结读书方法。

（3）鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。

二、日积月累
1.采取多种方式反复朗读名言。

2.小组交流各自对名言的理解。

3.全班交流，互相补充。

（1）有志者事竟成。

（有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功）
（2）玉不琢，不成器；人不学，不知道。

（人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁）
（3）业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

（学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法）
（4）盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。

（时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情）
（5）莫以善小而不为，莫以恶小而为之。

（不要因为好事很小而不去做，也不要因为坏事小而去做。

意思是好事再小也要去做，坏事再小也不能去做）
4.抄写、背诵名言。

5.说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。

板报上专辟一角，每周一句名言。

6.把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。

三、展示台
1.课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。

2.小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。

3.班长了解各组的展示准备，协调展示情况。

4.举行“成长的故事”展示会。

各组轮流介绍，然后参观学习。

四、课堂小结
对于语文园地七的学习，我主要以“成长”为话题进行展开，让学生自由讲述“成长的故事”，在互相交流中提高口语表达能力、逻辑思维能力，做到态度自然、表达流畅。

习作指导时，我加强对大家写作方法的提高训练，让大家有感而发。

“我的发现”、“日积月累”和“展示台”的学习，则全方面地加强了我们的语文思考和学习能力。

相信大家一定意犹未尽，让我们在下一单元接着快乐学习吧!
通过本节课的学习，同学们围绕“成长”的故事，这一话题进行口语交际，锻炼了口头表达能力。

结合习作提示，选择“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结，从中培养了学生科学的读书方法，有利于提高他们的读书效率和科学性。

熟读背诵名言，使他们养成爱好积累的好习惯。

学生在这堂课中得到了全方面的锻炼。

在本节课中我注重了以下几方面上好语文园地七：1.创设和谐氛围，进行快乐交际。

打破平时课堂的严肃性，让每个学生都能在轻松的氛围中大胆表达、自由交流，教师在这个时候应更像一个亲切的朋友；2.开展多种课堂活动，调动学生参与情绪。

增设环节，让同学将自己的故事与同组同学表演出来或是将感想写成诗歌朗诵出来，既激发了大家的兴趣，也丰富了枯燥单调的课堂形式，让学生快乐学习，爱上课堂；3.指导与引导相结合，启发学生自主深入思考。

教师的作用不是简单地向学生灌输知识，直接告知答案，而是要开发学生思维，一步步引导学生主动思考问题，这样的教学方法才会行之有效。