02-深刻把握诊改内涵全面推进诊改工作—山东省教学诊断与改进工作探索(石忠)剖析
在省级层面形成全方位支持职业教育改革
发展的政策体系
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一、夯实全省职教质量基础
（一）省级层面，树立职教大质量观，全面加强质量标准和制度的顶层设计
2.研制专业及文化课程教学标准，并制定实训设备及师资配备标准
开发110个中 职及五年制 专业教学指 导方案
专业教学标准 开发与制定
开发30个中 职及五年制 专业文化课 程标准
三、积极开展诊改工作试点
（二）开发诊断项目
开发诊改项目
围绕教育部明确的 诊断项目、诊断要 素及诊断点，结合 全省现代职教体系 建设要求，进一步 规划、设计诊改项 目，拓展、细化诊 改内容，开发具有 山东职业教育特色 的诊改项目及要素 围绕各诊断点的影 响因素，进一步明 确关键环节的诊改 具体操作规范及相 关实施要求，并确 定质量规划、标准 、制度及流程体系 的建设内容
开发了163个 应用型本科、 高职、中职 相衔接的人 才培养方案
开发88个三 年制高职专 业教学指导 方案
制订各专业 实训设备配 备标准和师 资配备标准
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一、夯实全省职教质量基础
（一）省级层面，树立职教大质量观，全面加强质量标准和制度的顶层设计
3.建立了职教教师的聘任标准
鲁人社发〔2013〕45 号、鲁人社发〔2013〕 46号文件： •首次提出职业教 育与普通教育职称 进行分类评审，并 要求将教学实绩、 技能水平、技术研 发成果等作为专业 技术职务评聘的重 要依据。 •首次提出在中职 学校开展教授专业 技术职务聘任。
开发诊改项目
制定实施细则
三、积极开展诊改工作试点
（三）开展省级试点
推动3个国家级诊改试点院校开展诊改的基础上，再遴选12个省级院校开展试点工作。
1.促进各试点院校尽快出台本单位试点方案 2.制定包括内部质量保证体系建设规划的规划体系
3.院校开发具有校本特色的诊改项目 4.院校建设校本人才培养工作状态数据采集与管理平台 5.院校开展自主诊改并抽取部分院校进行诊改复核
服务质量
依法治教与依法治校、 现代学校制度、学校 内部管理机制等还存 在不规范、不完善
职业院校服务中小微 企业技术升级的能力、 教师联系企业能力还 较为薄弱
二、深刻把握诊改工作内涵
（二）提高质量必须落实职业院校的主体责任 职业院校是提高质量的第一责任主体
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提升质量的积极性和主动性仍待进一步强化
山东商业职业技术学院教学质量保障体系图
二、深刻把握诊改工作内涵
（一）持续提高质量是职业教育发展的永恒主题
结构质量 院校布局、职教层次、 专业结构与中国制造 2025和现代产业结构 升级还存在诸多不适 应的地方。
培养质量 基础能力提升、培养 模式改革、课程建设 等方面还有很大的提 升空间
质量问题
管理质量
三、积极开展诊改工作试点
（四）强化保障措施
• 加强组织领导
• 强化督导落实
• 营造工作氛围
• 加强专题研究 • 落实经费保障
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作为教学质量主体的责任仍不够突出
周期性、常态化教学自主改进机制不够完善
二、深刻把握诊改工作内涵
（三）诊断与改进是职业教育提高质量的重要手段
“八字形”的纵横联动 质量改进螺旋
改进
预警
监测
目标
标准
设计
组织
实施
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ状态数据采集与管理平台
改进
存储
创新
学习
诊断
二、深刻把握诊改工作内涵
（四）建立诊改制度是全省构建现代职教体系、实现体质量提升的重要抓手 五纵五横一平台
4.围绕提高人才培养质量，开展了一系列内涵建设项目
实施《山东省职业教育 基础能力建设计划》
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4
实施现代学徒制 省级试点项目
启动山东省高等教育 名校建设工程
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实施教学改革研 究项目立项
实施品牌专业建设 项目
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一、夯实全省职教质量基础
（二）院校层面，以完善内部质量保障体系为重点，保证人才培养质量
1.淄博职业学院的绩效考核体系
一、夯实全省职教质量基础
（二）院校层面，以完善内部质量保障体系为重点，保证人才培养质量
2.滨州职业学院的4321教学质量保障体系
“4321” 多元监控教学质量体系
一、夯实全省职教质量基础
（二）院校层面，以完善内部质量保障体系为重点，保证人才培养质量
3.山东商业职业技术学院教学质量保障体系
鲁编办发〔2013〕11 号文件： •建立了体现职业 教育特点、灵活多 元的教师供给机制， 核定职业院校教职 工编制； •创新性地允许职 业院校教职工编制 总额的20%不纳入 编制实名制管理， 用于聘任兼职教师。
鲁人社发〔2013〕44 号文件： •改革了职业院校教 师招聘制度，职业教 育专业教师招聘以测 试专业技能和执教能 力为主 •将专业工作经历和 职业资格作为基本条 件，允许教学急需但 没有教师资格证的专 业人才参加招聘，合 格的待取得教师资格 证后再转为正式教师。
深刻把握诊改内涵 全面推进诊改工作
——山东省教学诊断与改进工作探索
山东省教育厅
2016年7月
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内容提要
夯实全省职教质量基础
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2
深刻把握诊改工作内涵 积极开展诊改工作试点
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2
一、夯实全省职教质量基础
（一）省级层面，树立职教大质量观，全面加强质量标准和制度的顶层设计
1.基本形成了支持职教改革发展、全面提升职教质量的制度体系
专业 建设
课程 建设
教师 发展
学生 发展
三、积极开展诊改工作试点
（一）加强学习培训
省级层面
继续举办的诊改工作 的培训班，从中职和 高职两个方面入手， 邀请专家进一步解读 诊改文件，明确诊改 工作流程和方法
校际层面
发挥全省诊改专家 委员会的作用，开 展院校间工作研讨， 交流工作经验和做 法
院校层面
促进各职业院校加强 内部培训和动员，成 立相应机构，邀请专 家举办讲座，进一步 提升诊改理念，完善 教学诊改方案并积极 开展诊改。
把打通和拓宽 技术技能人才 成长路径作为 首要任务
鲁政发〔2012〕49号
鲁政办字〔2013〕126号
鲁政发〔2015〕17号
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一、夯实全省职教质量基础
（一）在省级层面，树立职教大质量观，全面加强质量标准和制度的顶层设计
1.基本形成了支持职教改革发展、全面提升职教质量的制度体系
连续出台45个配套文件，建立28项制度，
鲁教人发〔2013〕8号 文件：
•首次明确要求达到 一定条件的兼职教 师可参加教师职称 评审，各级人力资 源社会保障、国有 资产监督管理、经 济和信息化等部门 将选派专业兼职教 师的数量和水平纳 入企业社会责任考 核，让更多业界精 英走进学校。
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一、夯实全省职教质量基础
（一）省级层面，树立职教大质量观，全面加强质量标准和制度的顶层设计
关于教学诊断与改进工作实施方案
关于教学诊断与改进工作实施方案金华实验中学教学诊断与改进工作实施方案一、指导思想根据相关文件，金华实验中学为浙江省教学诊断与改进工作试点学校，为了做好教学诊断与改进工作，特制定本实施方案。
二、基本原则一）坚持质量原则：以人才培养质量为主体责任，构建校内全员全过程全方位的质量保证制度体系，以培养全面的中职人才为目标。
二）坚持创新原则：在目前稳定发展的原则上，不断创新发展，做到继承与创新相结合。
三）多员参与，各负其责，教师、教研组、学部、部门自主诊改和学校复核、诊评相结合。
同时，广泛听取各方意见，为建设科学、合理、高效的质量体系奠定基础。
四）充分应用现代信息技术，做到诊断改进工作和数据平台建设相结合，持续提升诊断改进的及时性、有效性和准确性。
三、目标任务一）建立健全内部质量保证体系。
以诊断与改进为手段，在学校、专业、课程、教师、学生等不同层面建立起完整且相对独立的质量目标与标准、管理制度与规范以及诊断改进与自我保证机制，强化学校决策指挥系统、质量生成系统、资源建设系统、支持服务系统、监督控制系统和数据平台系统之间的质量依存关系。
自主诊断和改进工作。
在学院的办学理念、办学定位、人才培养目标的基础上，重点关注人才培养工作要素，如专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、教学课堂与实践、教学管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等方面，认真履行内部质量保证体系诊断和改进工作的主体责任，实现教学管理水平和人才培养质量的不断提升。
2、提高教育教学管理信息化水平。
学院积极推进智能校园建设，利用校内数据中心，强化人才培养工作状态数据在诊改工作中的基础作用，加强建设学校人才培养工作数据采集管理系统，对接人才培养工作状态数据采集与管理平台，实时监测人才培养状态数据和院情数据，发布预警信息，提供数据支撑，保障自主诊改。
3、树立现代质量文化理念。
通过宣传动员和培训交流，建立学校内部质量保证体系诊断与改进制度，促进广大教职工更新理念，树立立足本位、全方位创新发展的责任意识，树立服务需求、与时俱进的现代质量文化理念，积极构建内部质量保证体系和自主发展创新机制，促进全员全过程全方位育人，持续提升人才培养质量。
山东省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案资料
三、基本原则
（一）立足实际 （三）自主保证
（二）突出特色 （四）抽样复核
三、基本原则
（一）立足实际 高职院校要根据区域经济社会发展和学生全面发展 两个需求，立足自身发展实际，制定学校事业发展 等各类规划，明确办学理念、办学定位、人才培养 目标等，并通过自主开展诊断和改进，建立符合院 校发展目标的质量标准和制度，形成自主改进、持 续创新、富有活力的良性发展机制。
复核结果的符合程度。高等职业院校内部质量保证体系 诊断项目参考表中，诊断要素共15项。复核结论分为 “有效”“异常”“待改进”三种。
“待改进”和“异常”的学校改进期为1年，改进 期满后须重新提出复核申请，再次复核结论为“有效” 的，同一周期内可不再接受复核。
复核结论为“异常”或连续2次“待改进”的学 校，省教育厅将对其采取削减招生计划、暂停备案新专 业、限制项目申报等限制措施。
二、任务目标
通过全面实施全省高职院校内部质量保证体 系诊改，建立基于高职院校人才培养工作状态数 据、学校自主诊改、省教育厅根据需要抽样复核 的工作机制，构建网络化、全覆盖、具有较强预 警功能和激励作用的内部质量保证体系。
实现院校自我约束、自我评价、自我改进、 自我发展，持续提升办学活力和人才培养质量。
四、诊改与复核
（一）诊改对象
独立设置的高职院校应每3年至少完成一次质量保证 体系自主诊改工作。鼓励国家示范（骨干）高职院校、山 东省技能型特色名校每年开展一次质量保证体系自主诊改 工作。
四、诊改与复核
（二）基本程序
1.自主诊改。 2.抽样复核。 3.报告与结论。
4.整改。
四、诊改与复核
（三）结论与使用 复核结论反映院校自主诊断结果、改进发展现代职业教育的决 定》精神为指导，围绕全省现代职教体系建设要 求，以提高利益相关方对人才培养工作的满意度 为目标，以自主改进和持续创新为动力，以制定 各类规划为基础，以完善质量标准和制度为保障， 按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改 进”的工作方针，开展工作。
教学层面诊改情况汇报
教学层面诊改情况汇报近期，我们学校对教学层面进行了全面的诊断和改进工作。
通过对教学过程、教学质量和教学效果的全面分析，我们发现了一些存在的问题，并采取了相应的改进措施。
现将情况汇报如下：一、教学过程。
在教学过程中，我们发现了一些老师在课堂上教学内容不够生动、不够具有吸引力的问题。
为了改进这一情况，我们组织了一系列的教学培训活动，帮助老师们提高课堂教学的生动性和趣味性。
同时，我们还鼓励老师们尝试新的教学方法，如借助多媒体设备、利用互动教学等方式，来提高教学效果。
二、教学质量。
针对教学质量方面的问题，我们进行了课堂观摩和教学评估工作。
通过观摩和评估，我们发现一些老师在教学内容的准备和教学方法的选择上存在不足。
为了提高教学质量，我们加强了对老师的指导和辅导，帮助他们提高课堂教学的专业水平和教学能力。
同时，我们还建立了教学质量评估体系，对老师的教学质量进行定期评估和考核，以促进教师的专业成长和提高教学质量。
三、教学效果。
在教学效果方面，我们注重了对学生学习情况的跟踪和评估。
通过对学生学习情况的全面了解，我们发现了一些学生在学习中存在的问题，如学习动力不足、学习方法不当等。
为了提高教学效果，我们加强了对学生学习情况的关注和指导，组织了一系列的学习辅导活动，帮助学生提高学习动力和学习效果。
同时，我们还建立了学生学习档案，对学生的学习情况进行全面跟踪和评估，以促进学生的全面发展和提高教学效果。
综上所述，通过对教学层面的诊断和改进工作，我们有效地提高了教学过程的生动性和趣味性，提高了教学质量，提高了教学效果。
我们将继续加强对教学工作的管理和指导，不断完善教学工作机制，为学校的教育教学事业做出更大的贡献。
对教学诊改内容
对教学诊改内容教学诊改是指对教学内容、方法和评价体系进行改进和优化的过程。
它是教育领域中一项重要的工作，旨在提高教学效果，促进学生的全面发展。
教学诊改的目标是通过系统性的观察、分析和评估来发现教学中存在的问题，并提出相应的解决方案。
在这个过程中，教师扮演着重要的角色，他们需要通过不断地反思和调整教学策略，来满足学生的学习需求。
在进行教学诊改时，我们可以从以下几个方面进行思考和优化。
1. 课程设置与教学目标- 我们需要对课程设置和教学目标进行评估。
这包括课程的内容和学习要求是否与学生的知识背景和学习能力相适应，以及教学目标是否明确、具体和可衡量。
2. 教学方法与资源利用- 我们需要关注教学方法和资源的利用。
教师可以尝试不同的教学方式，如合作学习、问题解决和实践活动等，以激发学生的兴趣和提高他们的学习动力。
教师还可以充分利用多媒体和互联网资源，提供多样化的学习资料和学习工具，以满足学生的多样化学习需求。
3. 评价与反馈机制- 评价和反馈是教学过程中不可或缺的环节。
教师可以考虑使用多种评价方式，如作业、考试、小组讨论和项目评估等，来全面评价学生的学习情况。
及时反馈学生的学习成果和表现，帮助他们发现自己的不足之处，并提出改进建议。
4. 学生参与与个性化教育- 我们要关注学生的参与和个性化教育。
鼓励学生积极参与课堂活动，并为其提供适合自己学习风格和兴趣的学习机会和资源。
教师可以应用分层教学、个别指导和扩展学习等策略，满足学生的差异化学习需求，促进他们的个人成长和发展。
总结回顾：教学诊改是一项重要的工作，旨在提高教育教学质量。
通过评估和优化课程设计、教学方法、评价机制和学生参与，可以实现教学目标的有效实现。
教师在这一过程中起到关键作用，他们应该不断反思和调整自己的教学策略，以满足学生的学习需求。
教学诊改是一个不断探索和改进的过程，需要教师不断更新教育理念和教学方法，以适应不断变化的教育环境。
教学诊改是提高教育教学质量不可或缺的重要工作。
20191203 上午诊改汇报会 (文库)
滨州职业学院内部质量保证体系诊断与改进复核汇报会举
行
本网讯（高艳英）12月3日，滨州职业学院内部质量保证体系诊断与改进工作现场复核汇报会举行，全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会的专家组对滨职诊改工作进行现场复核。
山东省教育厅总督学邢顺峰、山东省教育厅职教处处长梁斌言、滨州职业学院党委书记杨光军、滨州职业学院院长石忠出席活动。
汇报会上，滨州职业学院的7名汇报人从学院、各学科领域、学生层面以及智能化校园建设等方面的诊改工作进行汇报与阐述，来自全国、全省的40余所高职院校的诊改专家现场观摩指导。
据了解，滨州职业学院作为27所国家级试点学校之一，自2017年启动诊改工作以来，坚持“多元主体、自我保证、实时诊断、持续改进”的工作理念，在学校、专业、课程、教师和学生五个层面建立起了“8字形质量改进螺旋”运行机制，积极推进智能化校园建设，搭建以“校情分析与决策支持平台”为支撑、“机制与文化”双引擎助推、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系。
同时，经过近三年探索实践，滨职内部质量保证体系建设不断完善，诊改理念和现代质量意识不断深化，学院治理体系、治理能力、办学水平和人才培养质量得到了持续提升，为成功入选“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”建设单位奠定了坚实基础。
教学诊改实施方案
教学诊改实施方案
教学诊改是当前教育领域的热点话题，其实施方案的制定对于教育教学工作的改进至关重要。
为了提高教育教学质量，促进学生全面发展，我们制定了以下教学诊改实施方案。
首先，我们将加强教师队伍建设。
教师是教学活动的主体，其专业素养和教学水平直接影响着教学效果。
因此，我们将通过定期的培训和学习交流活动，提高教师的教学能力和教育教学理论水平，使其能够更好地适应教学诊改的要求。
其次，我们将优化教学资源配置。
教学资源的合理配置对于教学质量起着至关重要的作用。
我们将通过对教学设施、教学用具等方面的改造和更新，以及对教学资源的统一管理和合理利用，提高教学资源的利用效率，为教学诊改提供有力的支持。
另外，我们将积极探索多元化的教学方式。
传统的教学模式已经不能满足学生的学习需求，因此我们将鼓励教师尝试新的教学方法，如问题导向式教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
此外，我们将建立健全教学质量评价体系。
教学质量评价是教学诊改的重要环节，我们将建立起科学、全面的教学评价体系，包括对学生学习情况的跟踪评估、对教师教学效果的评价等，以便及时发现问题，促进教学质量的持续提升。
最后，我们将加强家校合作，形成良好的教育生态。
学校和家庭是学生成长的两个重要环境，我们将积极推动学校与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和成长，形成良好的教育氛围，为教学诊改提供有力的支持。
总之，教学诊改实施方案的制定是一项复杂而又重要的工作，需要全校师生的共同努力和配合。
我们相信，通过我们的不懈努力，必将推动学校教育教学工作取得新的进步，为培养更多优秀人才做出更大的贡献。
关于教学工作诊断与改进工作的研究与探索
关于教学工作诊断与改进工作的研究与探索教学工作诊断与改进工作是教师职业发展中的重要环节。
通过对教学工作进行诊断和改进，可以提高教师的专业素养和教学质量，促进学生的学习效果和学习动力。
本文将对教学工作诊断与改进工作的研究与探索进行详细阐述。
教学工作诊断是指对教师的教学工作进行全方位的评估和分析，了解教学存在的问题和不足之处，为教师改进教学提供指导。
诊断过程主要包括数据收集、数据分析和问题查找三个步骤。
在数据收集阶段，可以通过观察课堂教学、听取学生的反馈、分析成绩单等方式收集教学数据。
在数据分析阶段，可以利用数据分析工具和方法对教学数据进行统计和描述性分析。
在问题查找阶段，可以通过数据分析的结果确定存在的问题和不足之处。
教学工作改进是指根据诊断结果，采取有效的措施和策略，改善教学的问题和不足之处。
改进过程主要包括目标设定、措施制定和效果评估三个步骤。
在目标设定阶段，可以根据诊断结果确定改进的目标和方向。
在措施制定阶段，可以根据改进目标，制定具体的改进措施和计划。
在效果评估阶段，可以对改进措施进行评估和总结，确定改进的效果和可持续性。
在实际的教学工作中，教师可以通过以下几个方面进行诊断和改进：1.教师自我反思：教师可以通过反思自己的教学过程和效果，发现存在的问题和不足之处。
教师可以回顾自己的授课内容和方式，思考是否有需要改进的地方。
2.学生反馈：教师可以通过收集学生的反馈，了解学生对教学的满意度和理解程度。
可以在课后让学生填写问卷，评价教学质量和难易程度。
3.同行评议：教师可以与同事进行互动交流，共同研讨教学问题和解决方案。
可以组织教研活动，进行教学案例分享和评议。
4.专家评估：教师可以请教教育专家或教研组组长等专业人士进行评估和指导。
可以邀请专家进行课堂观摩和点评。
通过以上的诊断和改进工作，教师可以不断提高自己的教学水平和专业素养，提升学生的学习效果和学习动力。
教师也需要保持持续学习的态度和积极的职业发展心态，不断更新教学理念和方法，迎接教育改革和需求的挑战。
关于教学工作诊断与改进工作的研究与探索
关于教学工作诊断与改进工作的研究与探索1. 引言1.1 研究背景随着教育事业的不断发展和进步，教师的教学工作越来越受到重视。
在实际教学中，教师们常常会遇到一些困惑和挑战，如学生学习成绩不理想、教学效果不明显等问题。
这些问题的存在不仅影响了教师的工作积极性和获得感，同时也影响了学生的学习质量和教育教学质量的提升。
对教学工作进行诊断与改进已成为教育领域的重要课题。
通过对教师的教学过程、方法、手段等进行全面的诊断分析，可以及时发现问题所在，为进一步的改进提供有效的依据和支持。
制定科学有效的改进策略，针对性地提高教学质量，提升教师的教学水平和能力，从而更好地服务于教育事业的发展和学生的成长。
本研究旨在探讨教学工作的诊断与改进工作，旨在为教育实践提供理论指导和实践支持，促进教育教学工作的提升和发展。
通过对教学工作的诊断方法、改进策略等进行系统研究与探讨，以期在教育改革与发展中不断探索出更有效的路径和方法。
1.2 研究目的教学工作的诊断与改进对教育教学质量的提高具有重要意义，在实际操作中，往往存在着一些问题和挑战。
本研究旨在探讨教学工作的诊断与改进工作的方法与策略，通过深入分析案例并实施效果评估，从而为教育教学工作者提供更加系统和有效的指导，并促进教学工作质量的提升。
具体目的包括：一是总结不同的教学工作诊断方法，探索其适用性和优缺点；二是提出多种教学工作改进策略，以应对诊断结果中的问题和挑战；三是通过案例分析，展示不同情境下的诊断与改进实践，对比分析效果；四是进行实施效果评估，验证不同方法和策略的实际效果；五是深入探索教学工作诊断与改进工作的理论和实践，为教育教学质量提升提供理论支撑和实践指导。
通过以上研究，旨在为教育教学工作者提供更加科学和有效的教学工作诊断与改进方法，促进教育教学质量的不断提升。
1.3 研究意义教学工作的诊断与改进是教育领域中一项至关重要的工作。
通过对教学过程中出现的问题进行准确的诊断和有效的改进，可以提高教学质量，提升教师专业水平，推动学生学习的效果。
山东省教育厅关于做好中等职业学校教学工作诊断与改进复核工作的通知-鲁教职函〔2021〕27号
山东省教育厅关于做好中等职业学校教学工作诊断与改进复核工作的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------山东省教育厅关于做好中等职业学校教学工作诊断与改进复核工作的通知各市教育（教体）局：为推进中等职业学校内部质量保证体系建设，按照教育部安排部署和《山东省教育厅关于印发山东省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行）的通知》（鲁教职字〔2017〕2号）要求，现就中等职业学校教学工作诊断与改进（以下简称“诊改”）复核工作通知如下：一、复核依据参照全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会《中等职业学校教学工作诊断与改进复核工作指引（试行）》（职教诊改〔2019〕22号）（以下简称《复核工作指引》）组织开展。
二、复核对象省级、市级诊改试点学校（名单见鲁教职字〔2017〕2号文）。
三、复核实施我厅委托山东省中职学校教学诊断与改进专家委员会（以下简称“省中职诊改专委会”）具体实施诊改复核工作。
四、复核程序(一)学校自我诊断。
试点学校按照学校实施方案，建立诊改制度和运行机制，开展人才培养工作状态数据采集和教学诊改工作。
依据《复核工作指引》明确的复核内容，撰写学校自我诊改报告（格式见附件）。
(二)学校申请复核。
在保证基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范，落实学校实施方案且取得一定成效的基础上，试点学校向省中职诊改专委会提出复核申请，并提供相关材料。
(三)省中职诊改专委会制定计划。
省中职诊改专委会根据学校申请，制定复核工作计划，拟定复核专家名单，报我厅同意后实施。
(四)专家组复核。
1.网上复核。
申请复核的试点学校按照工作计划，将以下材料上传至山东省职业教育服务平台（/）中的“山东省职业教育教学工作诊断与改进管理系统”（以下简称“诊改管理系统”）：公示备案的学校实施方案，学校发展规划（含专项规划），正在实施的专业人才培养方案（含本年度专业人才培养调研报告）和专业教学标准，诊改自选层面正在实施的相关标准，近两年学校年度质量报告，近两年学校人才培养工作状态数据，学校自我诊改报告。
关于教学诊改实施方案
关于教学诊改实施方案教学诊改实施方案。
教学诊改是当前教育领域的热门话题，也是教育改革的重要内容之一。
教学诊改实施方案的制定对于提高教学质量、促进教育公平、推动教育现代化具有重要意义。
本文将就教学诊改实施方案进行探讨，旨在为教育工作者提供一些参考和借鉴。
首先，教学诊改实施方案应当充分考虑教育现状和需求。
教育是与时俱进的，教学诊改实施方案的制定必须立足于当前教育形势和发展需要，紧密结合学校的实际情况，因地制宜地制定相应的方案。
这需要对学校的教学资源、师资力量、学生特点等进行全面的调研和分析，以便更好地制定出切实可行的方案。
其次，教学诊改实施方案应当注重教师的专业发展和教学能力提升。
教师是教学的主体，其专业水平和教学能力直接关系到教学效果和学生的学习质量。
因此，教学诊改实施方案应当着力于加强教师的培训和教育，提供更多的专业发展机会和资源支持，鼓励教师参与教学研究和教学创新，不断提升其专业水平和教学能力。
再次，教学诊改实施方案应当重视学生的全面发展和个性化学习。
教学诊改的目的在于提高教学质量，促进学生的全面发展。
因此，教学诊改实施方案应当注重培养学生的创新精神和实践能力，提供多样化的学习方式和评价方式，满足不同学生的学习需求，促进学生的个性化发展。
最后，教学诊改实施方案应当注重教学管理和评估机制的建立。
教学诊改需要有一个科学合理的管理和评估机制来保障其顺利实施和有效推进。
因此，教学诊改实施方案应当明确教学管理的责任和权限，建立健全的教学评估体系，及时了解教学情况，发现问题并及时解决，确保教学质量的持续提升。
综上所述，教学诊改实施方案的制定需要全面考虑教育现状和需求，注重教师的专业发展和教学能力提升，重视学生的全面发展和个性化学习，以及注重教学管理和评估机制的建立。
只有这样，才能更好地推动教育改革和提高教学质量，促进教育现代化进程的顺利进行。
希望各位教育工作者能够深入思考和研究，共同努力，为教学诊改的实施贡献自己的力量。