学校领导班子及班子成员四风问题清单
四风问题清单等DOC
附件1：古岘中学领导班子“四风”问题清单姓名：于爱泽形式主义1、学风不正，学用脱节。
主要表现为：不注重理论武装，不深入学习党的理论，为学习而学习，学习不思考，只了解表面，不了解精髓，部分成员业务不精通，要么问上级，要么临时翻书找政策、找依据，班子成员满足于吃老本，学习制度贯彻执行不严。
2、蜻蜓点水，走马观花。
主要表现为：深入教研组调研不够，教科研活动只是停留在表面上，不能结合实际，指导实践。
后勤部分人员人浮于事，表面文章做得多，实干少。
官僚主义1、脱离群众，不接地气。
主要表现为：不深入教研组、课堂，平时要求讲得多，真实体验感受不够。
2、部分成员心浮气燥，没有真正沉下身子、沉下心来研究本职工作，学校安排什么就干什么，只想尽快干完工作交任务，不注重工作质量。
3、不敢担当，不愿负责。
遇到较为复杂的纠纷和矛盾问题，不敢抓、不敢管，不热心抓，没有做认真细致的调查研究就向领导汇报，把问题推给其它单位，只想当“太平官”、“逍遥官”，不敢碰硬，怕得罪人。
享乐主义1、庸懒松散，不思进取。
主要表现为：拈轻怕重，安于现状，不愿吃苦出力，工作纪律要求不严格，满足于现在学识和见解，班子干事创业缺乏进取精神，“稳字”当头，习惯于按老方法、老思维推进工作，创新意识不强，干事动力不足。
2、部分成员私心较重。
主要表现为：工作不冲锋在前，利益处处先占，自己做不到的要求别人做到，别人不能做的，自己能做，总想搞特殊、搞特权。
奢靡之风1、存在浪费现象。
办公用品、低值易耗品不注意节约，教室灯管、办公室饮水机、空调时常不关，耗电现象严重。
2、部分班子成员存在好面子、讲排场的现象。
注：每名班子成员列举班子每“风”问题不少于2条。
古岘中学领导班子成员本人“四风”问题清单（校级）姓名：于爱泽形式主义1、学风不正，知行不一。
自我感觉良好，不勤学,心浮气躁，人坐不住，心静不下,对政治理论学习不深入、不系统、不透彻，存在实用主义，要用什么才去学什么。
2、落实不力，不求实效。
学校领导班子成员“四风”问题统计表
6、缺乏亲和力，与下属沟通少、交流少，听不到真实情况，不利于工作的科学决策。
7、对教师关心不够，服务意识有待进一步增强。如教职工的业余文体活动开展较少，关注教学多；
8、工作方法有时不够恰当，不够策略，表现在有时处理一些问题时缺乏冷静思考，不注意小节，缺乏换位思考，在有的问题上有些冲动，以自我为中心，不顾及他人的感受。
6、工作中有当“二传手”现象，对上级部署的任务只当“传话筒”，没有深入研究、不能及时调度，落实质量不高；
7、喜欢靠老经验、老办法去办事，缺少年轻时工作中的闯劲和激情；
8、遇事没主见，工作谨小慎微，工作中放不开手脚，畏首畏尾，缺乏开拓创新的意识和进取精神。
9、随着年龄的增长，渐现暮气，工作中往往不求有功、但求无过，差不多、过得去就行了，不思进取的想法时有闪现；
9、有时耍官腔，摆官架，工作方法简单，不善协调，不会变通，造成工作被动；
10、有时工作上容易急躁、主观武断，不冷静，欠思考；
11、缺乏到教育教学一线基层去倾听职工呼声，不了解职工疾苦，有时深入基层，与个别教师、学生见面，出于目的性、针对性的多；
，各类培训学习参与不主动；
10、教育教学改革富有理想性，但推进气魄不够大；
11、对干部工作标准要求有时不够高，只求过得去，不求过得硬；
12、有好人主义思想。工作生活中，不愿触及深层次矛盾，不敢坚持原则，怕得罪人。处理事情比较“圆滑”，一团和气，你好我好大家好。人际关系处理的比较好，在开展工作时怕伤感情，放不开手脚；
13、激情少，暮气重，遇到难事缺少担当勇气；
6、有时学习的自觉性、积极性、主动性不足，政治理论学习不深入、不系统、不透彻；
中学领导班子四风问题清单及整治措施
中学领导班子四风问题清单及整治措施党的群众路线教育实践文娱活动开展全党以来，我校积极开展“四风”突出问题深入开展整治，取得了较好的效果。
加强贯彻党的群众路线制度建设建设，以制度机制巩固作风工程成果，是实现反对“四风”、改进作风，制度化、规范化、常态化的根本风险保障。
一、督查小组征求教职工意见反馈给我校的汇总清单(一) 领导班子1.公开学校管理决策，让普通教师也能熟悉幼儿园学校的发展方向2.对下属的关心太少（尤其付出与回报），批评稍多，态度过激，希望多鼓励，少责备，多关心下属，多与下属交流，从工作量到生活给老师必要的关怀。
3. 管理不够公开化，民主化，多到基层教师队伍中看看，听听，多方面鼓励教师，尽可能改善教师的福利待遇。
降低早晚自习津贴。
4. 内部结构不协调，见子打子，长远目标没有或太空。
团结领导班子，制定坏学校长远发展目标，一步步落实，实事求是，不要老是变政策。
5. 个别领导乱作为，调换个别领导。
6. 制度多，落实少，多些落实，少点制度。
(二) 教育管理1. 为班主任获取更多培训。
2. 班级太多，每班学生人数太多，教育教学管理难度强化，建议减半每班人数，不超过60人，增加教师人数，3. 新校区离教师住处远，上班成本增加，建议给教师一定交通补贴。
考虑在学校外面建相应的生活区，方便老师工作和生活才能有效的抓教学工作。
4. 活动多，但实效性不强，多安排一些具有可操作性的有效的适用性体验活动项目，真正有效的坚持到底和执行，而不是风头蛇尾一阵了之后之后就没了宣传战。
5. 注重学生生源纯度问题，注重外出学习先进并适合一中的教育理念、方式。
6. 建议在教师办公室阳台上安装洗手池，各年级更新更换备课电脑。
7. 建议加强学生道德品质教育。
加强学生心理辅导，提高身心健康。
8. 杂事太多，教育的主线没抓好，导致教学教育管理繁杂，特别班主任。
希望多做事，少唱戏，抓主线，别啰嗦。
9. 教师福利待遇差，加大对一中的投入。
领导干部四风问题清单
领导干部四风问题清单篇一：领导班子“四风”问题清单领导班子“四风”问题清单一、形式主义方面存在的问题1.工作中有重检查、轻长效，重突击、轻常态，重安排、轻落实的现象，对工作的落实跟踪、督办检查不及时，存在虎头蛇尾的现象。
2.政绩观有偏差，实事求是作风不强。
为了突出成绩，总想“出亮点”，“创特色”，做面子工程，为了完成上级指标，存在虚报、重复报、提前报的现象。
3. 重测评，轻实绩，干部绩效考核评优中存在迁就照顾、轮流坐庄的现象，没有吸纳群众意见，奖优罚劣，奖勤罚懒，没有很好地与实绩挂钩。
4.学习存在以会代学、以干代学的现象，理论联系实际不够，干部学习常常满足于达到规定的学时，不求实效。
二、官僚主义方面存在的问题1.“眼睛向上”，有些工作在上级强调多、要求高的情况下就高度重视、抓得紧。
2.领导和干部深入基层不够，习惯上传下达，以会议落实会议，指挥命令、主动指导少，工作方法简单，帮助基层解决实际问题少。
安排工作以打电话、发短信、发QQ为主，群众反映网络发达了，干部和群众的距离远了。
3.对调查研究不重视，深入调查研究少，只是为了完成工作任务，没有把调研与解决实际问题相结合。
4. 对困难群众，主动问需、解决困难不够。
面对来访群众，特别是缠访对象，在工作繁忙的时候，会出现不耐心、不耐烦的现象。
5.对干部关心不够，习惯于听工作汇报，但在思想上交流少，生活上关心不够。
6.在贯彻上级布置的工作任务中，不能充分考虑实际情况，统筹安排，存在凭经验办事、拍脑袋、一刀切的现象。
7.执行民主集中制不充分，议事规则不完善，跑风漏气；民主生活会自我批评多，班子成员之间当面直接批评少，谈心、沟通、配合不够；个人服从组织、下级服务上级方面存在打折扣、部门之间相互推诿的现象。
8.干事激情、积极向上、争先竞优不够，存在评先、评优、奖励时就争、干事时就推的现象。
有意见不放在台面上讲，在背后讲，没有正确的导向，造成不和谐、不融洽。
三、享乐主义方面存在的问题1.工作安于现状，有“等靠”现象，依赖上级出主意、给办法，缺乏主动破解难题的意识和工作新思路，新举措。
中学领导班子四风问题清单及整治措施
中学领导班子四风问题清单及整治措施一、形式主义问题在中学领导班子的工作中，形式主义问题主要表现为以下几个方面：会议繁琐低效：过度的会议和文件传达，导致实际教学和管理时间被压缩，影响工作效率。
表面工作过度：过于注重形式上的完美和展示，而非实质性的工作成果。
虚报成绩：在教育教学成果、学生成绩等方面存在夸大或虚报现象。
二、官僚主义问题官僚主义问题在中学领导班子中同样明显：决策脱离实际：决策过程缺乏实际调研，往往与教职工和学生的实际需求脱节。
权责不清：部门间职责划分不明确，导致工作重复或遗漏，影响工作效率。
推诿扯皮：在面对问题和困难时，存在推诿责任、扯皮现象，导致问题得不到及时解决。
三、享乐主义问题在中学领导班子的日常工作中，享乐主义问题也时有发生：工作懈怠：对工作的热情和投入不足，缺乏应有的责任感和使命感。
追求享乐：过于追求个人舒适和享乐，忽视工作的重要性和紧迫性。
纪律松弛：对自身的纪律要求不严，存在迟到、早退、工作时间做私事等现象。
四、奢靡之风问题奢靡之风问题在中学领导班子中同样不容忽视：公款消费不当：在公务接待、出差等方面存在超标、浪费现象。
资源配置不均：在学校资源分配上，存在过度偏向某些部门或个人的现象。
个人生活奢华：部分领导干部在个人生活中存在过度消费、追求奢华的现象。
五、整治措施针对上述四风问题，中学领导班子应采取以下整治措施：加强教育培训：通过组织专题学习、研讨会等形式，加强对四风问题的认识和理解，提高领导干部的思想觉悟和自律意识。
完善制度规范：制定和完善相关工作制度和流程，明确各部门和个人的职责和权限，确保工作的高效有序进行。
强化监督检查：建立健全监督检查机制，对领导干部的工作行为进行全面、深入的监督，及时发现问题并予以纠正。
严肃查处违规行为：对查实的四风问题，要依纪依规进行严肃处理，以儆效尤。
推动公开透明：加强信息公开和透明度，及时公开学校决策、财务、人事等重要信息，接受教职工和社会各界的监督。
学校四风四气方面问题清单_学校纠正四风工作总结
学校四风四气方面问题清单_学校纠正四风工作总结一、违反中央八项规定精神问题：1. 个别教师违反规定，接受或索要学生家长的请客送礼行为；2. 即使不符合规定，个别学生干部过度使用校内资源，享受特殊待遇；3. 学校一些学术交流活动中存在公款旅游等奢侈消费现象；4. 学校基建工程招标过程存在利益输送和公款吃喝等问题。
二、学风浮躁问题：1. 学生注重考试成绩，但缺乏深入学习和掌握知识的积极性；2. 学生追求名誉、奖励和排名，过分关注形式而忽视内涵；3. 一些教师过于重视卷面功夫，满足学生应试需要，缺乏创新教育方法。
三、官僚主义问题：1. 学校行政中存在的繁文缛节、繁琐手续过多，导致教学活动受阻；2. 个别教师或行政人员滥用职权、强行推行政策，不顾师生利益。
四、特权意识问题：1. 学生干部利用职权之便享受额外待遇；2. 学校领导或教师一些行为存在特殊待遇现象，违背公平公正原则。
为了改进学校的工作作风，树立正确的教育价值观，推动学校教育事业良性发展，我们学校制定了纠正四风的工作方案，并取得了一些积极的成效。
我们深入开展了中央八项规定精神的宣传教育。
通过广泛宣传，教师和学生深入了解了中央八项规定的内容和要求，增强了遵守纪律的意识。
建立了举报渠道，充分保障了广大师生的知情权和举报权。
我们注重调整学校的教育教学方式。
通过组织师生座谈交流、教师培训等方式，引导学生正确的学习态度和方法，提高学生的综合素质。
改进教师的评价体系，更加注重教师的教育教学水平和教育思想。
我们强化了学校的管理制度。
制定了一系列规章制度，明确了行为准则和责任制，严格规范院校行政工作。
加强了对学校领导和教师的监督检查，及时纠正一些违纪行为，营造了良好的工作氛围。
我们坚持问题导向，突出重点治理。
在整改过程中，我们将重点放在存在较大问题的领域和环节，通过开展调查研究、召开座谈会、听取意见建议等方式，听取师生的意见和建议，采取针对性的措施解决问题。
纠正四风的工作是一个长期而艰巨的任务，需要全校师生的共同努力。
思茅第五小学党政班子“四风”问题清单(11条)
德教处、总务处“四风”问题清单（8条）草案一、形式主义方面存在的问题（2条）1、会议时间长、效率低,空话多、套话多,内容空泛,讲的高兴,听的受罪。
具体表现为：（1）、只注重会议精神传达、文件学习，工作布置多、计划多、落实少。
（德教处）2、贯彻上级决定囫囵吞枣、照本宣科、生搬硬套,“上下一般粗”,不结合自身实际,政策措施过于原则,缺乏针对性和可操作性,指导作用不强、执行效果不佳。
具体表现为：（1）传达会议精神、学习上级文件时，只照本宣科，不注重结合学校实际，以文件精神传达文件精神，贯彻落实会议精神效果不佳。
（德教处）二、官僚主义方面存在的问题(3条)1、不重视会议精神及文件的贯彻执行,满足于开了会、布置了,督促落实不够。
具体表现为：（1）召开教职工、班主任会议时，工作重部署，轻落实。
（2）存在布置班级、教职工的事，没有及时督促、检查、落实，造成一些工作浮在表面，效果不佳。
（德教处）2、为群众排忧解难不及时,坐等上门多、主动问需少,推动解决事关民生的项目、工程和工作力度不大,锦上添花的事搞得多,雪中送炭的事做得少,存在对群众的承诺兑现不到位、反馈不及时的现象。
具体表现为：（1）对班主任和教职工反映的问题，汇报、处理不够及时。
（2）回应家长诉求不及时，特别是住校生吃住及管理方面，办理家长反映情况不够及时，推进工作力度不大。
（德教处、总务处）3、责任心不强,习惯于发号施令,自己动手较少、他人代劳较多,对下级交任务提要求多,教方法、帮助解决困难少,对基层反映的问题不解答、不表态、不负责。
具体表现为：（1）深入班主任和教职工听取意见少，对班级管理调查研究不注重质量，研究的针对性不强、指导不够。
（德教处）三、享乐主义方面存在的问题(2条)1、思想不解放,缺乏创新意识。
面对新形势新任务,缺乏敢闯、敢试、敢干、敢为人先的劲头,常常不求有功但求无过,满足于不找事、不惹事,“小富即安、小进则满”,只求过得去、不求过得硬。
二中领导班子四风问题梳理(最新稿)
同心二中领导班子存在的“四风”及其它问题结合县教育局第一督导组对学校民主评议、征求意见和个别谈话的意见反馈材料，通过谈心谈话活动及民主评议大会深入查摆、反复会诊，明确学校班子在“四风”及其他方面存在的突出问题有13条：（一）形式主义方面存在的问题和具体表现（4条）第1条：个别工作存在以文件、会议落实的现象，只部署，不检查，效率低。
具体表现：例会内容太多，时间太长，只重安排布置，督查落实的力度不够；有时候党务活动头绪太多，参与面太广，重点不突出，解决问题不集中；教育实践活动过程多数意见征询、民主测评流于形式，收效甚微；对年轻教师、特岗教师的帮扶活动有计划，没有真正落实；校本培训形式单一，活动不够多样化（教育局反馈）第2条：个别制度没有及时完善和更新，有些制度的落实力度不够。
具体表现：中考奖励制度设定目标没有形成系统规范的评估政策；平时各种量化考核和评优评先结果的建档和管理不够规范；平时教学、班务工作检查与考核结果及绩效工资公开、公示不够；党员培训、团队学习、工会活动有具体的制度方案，无严格的检查考核。
第3条：部分教学检查与考核缺乏具体有效的措施。
具体表现：对教师教案的检查与考核方法单一，存在一刀切现象，只重数量，不管编写过程与实效（教育局反馈）；对听课的检查与考核只看听课记录的次数，不分真假；对作业的检查只求次数，不考虑实际情况。
第4条：部分班务工作检查与考核重形式与计划，轻过程与落实。
具体表现：班务工作只查有无计划，不管落实情况；学生习惯养成教育方法简单，形式单调。
（二）官僚主义方面存在的问题和具体表现（3条）第1条：深入群众、深入课堂、深入教研组不够。
具体表现：领导不能经常经常深入实际观察发现教学管理工作中存在的问题；不能深入实地参加教研活动，具体检查和指导教研工作。
第2条：不能经常到群众中间了解民意、听取民声。
具体表现：每学期开展师生各类才艺竞赛活动太少，不能调动师生积极向上的工作、学习热情；学生缺乏必要的课外活动，学习生活单调乏味；不能经常主动联系家长，进行家校联合教育活动。
学校四风四气方面问题清单_学校纠正四风工作总结
学校四风四气方面问题清单_学校纠正四风工作总结近年来，我校针对存在的四风和四气问题，开展了一系列整改工作。
在此，我将对学校的纠正四风工作总结进行汇总，形成问题清单，以便更好地发现和解决问题。
一、四风问题1.形式主义问题存在形式主义的现象，导致工作流于形式，缺少实际效果。
例如，办公会议、重要活动的组织过程有时过于繁琐，花费大量的时间和精力，却未能取得实质性的成果。
官僚主义的现象在学校工作中时有出现，有些教师和管理人员的工作态度不够端正，缺少创新意识，工作中存在“缺责任，不担当”的问题。
学校的一些教师和学生存在享乐主义的现象，缺少对学校以及社会的责任感，过度追求物质享受和个人所得。
4.奢靡之风问题学校的一些活动和教育教学设施的建设中，存在过去的奢靡之风。
存在一些不必要或不切实际的工程，耗费大量的资金，多头建设。
1.腐败气氛问题在学校的管理中，存在某些恶习习惯使人误解、怀疑或不信任各个领导层之间，但这样的恶习习惯也有可能带来更多的不良后果。
一些教师和学生的活动中，浮躁气氛普遍存在，追求速度、急于求成，忽略基本知识和其它更为根本的方面。
在学校的一些工作和活动中，存在攀比心理，过分追求短期能够展示自己的成功或成就，以显示自己的优越性。
4.红白事气氛问题学校中存在一些红白事，在一些教育活动中，专门宣传一些来自财政的资金，使教师和学生的工作重心从教育和教学上偏离了。
在纠正这些问题时，学校采取了以下具体措施：1.加强教育和培训对学校教育教学工作和管理工作中存在的问题进行培训，加强教育和学习氛围的建设，培养教师和学生良好的工作态度和行为习惯。
2.强化规范管理严格规范各学科教师和工作人员的工作内容和范围，控制任意扩散、纵容或鼓励四风和四气行为的言辞和行动。
3.加大监督力度对教师和管理人员的工作内容和工作态度加强监督，通过开展察看和考核等形式，严格管控各方面的行为。
4.增强文化自觉加强教师和学生的文化自觉，培养他们的道德修养和意识，增强工作和学习的积极性和创造力，摆脱奢靡之风，弘扬实干精神。
新 学校“四风”清单,校长任志龙
党的群众路线教育实践活动“四风”问题清单方山四中校长任志龙一、形式主义（一）考虑眼前多，谋划长远少，缺少前瞻性。
具体表现：1忙于眼前的日常工作，对学校的整体发展和长远规划缺少深入系统的思考，没有形成明确的发展方向和发展思路。
2、抓工作要有思路，布置工作要明确，才能提高效率，凝聚调动大家积极性。
典型事例：1、作为一名校长，不能很好的静下心来考虑学校的长远发展及可持续发展，而为学校的琐事，应酬缠身。
2校长应是一个管大局、管大事，出谋划策的领导，要在发展品牌、特色创新，加强学校的长远谋划上多动脑筋。
3、召开领导班子会，教职工代表会欠多，未能很好地研究讨论学校发展战略方向，以发展思路和发展目标为引领。
4、开展工作不能急于求成，要分清轻重缓急，比如今年春季的教研活动，一开展就是听评课，未能科学的，先学课标，看人家示范课，在赛讲，程序上考虑欠周到。
5、对教师管理、制度建设上，凭习惯经验出台了《方山四种教师奖励方案》，为充分征集建议，对加强智库建设，发挥智囊团作用方面有所欠缺。
（二）关注过程多，注重实效少。
具体表现：1习惯以文件、会议来布置落实工作，说过了等于做过了，做过了等于做好了，检查督办力度不够，跟踪问效不够扎实。
2教学设置中，目前技术更新较快，学校不能及时跟上，对一些最新型设施设备的培训未能很好的完成。
典型事例：1、要少开会，开会一定要解决实际问题，特别是对提出的问题，要跟踪问效，要集中精力抓好办好，如一直困扰学校的学生吃零食问题，既浪费了家长的钱财，又对学生的身体不好，还给学校的环境造成了污染。
2、布置任务，不要文件对文件，要在理解精神的基础上，清楚地布置工作任务，如今春季的教师基本功技能大赛，只对局文件进行了宣读，只说学校也想搞此项活动，但种种原因一直未搞。
3学校不能跟上时代的步伐，人家其他学校，好几年前，就已达到标准化了，而我们学校10多年一成不变。
4去年，今年春季更换了部分现代化教学设施，基本上是在哪陈设，如多媒体，电子白板的应用，未能给老师进行及时的培训。
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勤俭节约思想淡化。
奢靡之风方面：
在婚、丧、嫁、娶迁居上学等事情上存在随礼现象
巴彦高勒中心学校副书记、工会主席：崔树国
形式主义方面：
1、政治理论学习流于形式，方法单一
2、工作督促检查不力，抓落实不够。
官僚主义方面：
1、深入基层深入课堂不够。
2、对教师关心不够。
享乐主义方面：
1、工作有墨守陈规。
2、不思进取，创新精神不足。
吃苦在前，享受在后的思想有所淡化。工作多时、累时感觉很辛苦。
奢靡之风方面：
以艰苦奋斗、勤俭朴素为荣，以贪图享乐、奢靡挥霍为耻的思想有动摇，有波动，节约思想淡化。
巴彦高勒中心学校副校长：曹德文
形式主义方面：
工作积极性不高，紧迫感不强
官僚主义方面：
1、主动发现问题少，存在等、靠、要、混的思想。
2、不坚持原则，不敢承担责任。
2、责任心不强；创新发展意识不够。
3、班子纪律松懈，不能起到表率作用。
三：享乐主义方面：
1、工作缺乏热情和动力，计较待遇，缺乏奉献精神。
2、个别领导有工作多干一些就有吃亏的想法。
四：奢靡之风方面：
1、节约意识不强，学校食堂有浪费现象。
2个别同志生活不够朴素。
班子成员四风问题清单
1、对教师关心不够。执行力有待加强。
2、深入基层村校不够。
享乐主义方面：
改革创新不够，做事墨守陈规
奢靡之风方面：
勤俭节约意识不够强。
巴彦高勒中心学校副校长：闫丽杰
形式主义方面：
学习流于形式，为学习而学习，没能做到理论联系实际。
官僚主义方面：
工作作风不扎实，深入课堂不十分够。
享乐主义方面：
艰苦朴素、勤俭节约的传统继承发扬的不够好。
巴彦高勒中心学校
领导班子及班子成员四风问题清单
领导班子四风问题清单
一：形式主义方面：
1、学风不浓，学习意识不强；政治学习和业务学习深入不够；不够系统和透彻
2、班子成员进取精神不够强，缺乏创新精神，有工作懈怠现象。
3、班子成员深入教学一线不够，督促检查少。
二：官僚主义方面：
1、和群众联系的少，倾听群众心声少，为群众解决实际问题不够。
享乐主义方面：
1、有懒惰思想。安于现状，没入时加强自身的文化业务学习
2、创新意识不强。
奢靡之风方面：
1、衣着服饰不规范。
2、勤俭节约意识不够强。
巴彦高勒中心学校副校长：李子文
形式主义方面：
1、管理上重形式，轻效果。
2、办事效率不高，学校深入课堂不够。
3、工作督促检查不及时，抓落实不够。
官僚主义方面：
巴彦高勒中心学校校长：卢景海
形式主义方面：
1、存在以文件落实文件，以会议落实会议，以讲话落实讲话情况，
2、工作主动性，工作激情和敬业精神不够。主要表现在没有沉下心来发现问题，研究问题，解决问题
官僚主义方面：
没有与群众打成一片，对教职工的生活关注较少。主要表现在和教师座谈少，还没有做到角色转换。
享乐主义方面：