一年级下册《识字7》教学设计及点评
一年级下册《识字７》教学设计及点评
浙江省湖州市长兴县第二实验小学熊学林浙江省杭州市上城区教育学院余琴《识字7》是人教版小学语文实验教材一年级下册第七组的第一课，其主要学习目标如下。
【学习目标】
１．认识“虚”“骄”等9个生字。
会写“冷”“淡”等6个字。
２．能正确、流利地朗读课文。
了解几组意思相反或相对的词语。
３．初步具有主动积累对子的愿望。
【教学重点、难点】
１．认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。
２．理解句子中的反义词。
【学习准备】
课件、课文中5对反义词的词语卡片。
【教学过程】
一、直接引入，揭示课题
今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。
（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。
二、初读课文，认识生字
１．学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。
２．反馈。
（１）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。
（２）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。
）
先读准画线的生字 画好朗读节奏线读好这个句子。
３．再读课文：自由读 推荐读 挑战读 齐读 去掉拼音读。
４．画找反义词。
（１）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？（反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。
（２）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。
（３）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。
【点评：本篇识字教材是由30个字组成的反义对子歌，要认识9个生字。
教师让学生在刚开始接触文本时，通过多种形式的读，努力读通、读顺课文，针对学生的识字难点、重点正音，借助画节奏线帮助学生读好最后一句，在学生的语文实践中教师起到很好的点拨引导作用。
同时，学生在反复朗读中，容易发现课文用词的特点：由6对反义词组成，学生在潜移默化中领会了课文的语言特色。
】
三、创设情境，理解词义
１．结合情境，理解“是—非”。
（１）指名读。
（２）理解词义。
（课件播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外）他们谁做得对，谁做得不对？
教师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。
今天上课，我们小朋友专心听讲，发言积极，这种做法──是（教师点词卡“是”）。
把“是非”合起来也是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。
（再读词语）
２．展示榜样，理解“长—短”。
（１）请学生找出两样长短不同的东西。
教师出示物品，学生说长短。
（２）出示班级学生学习生活图片（理解“长短”的另一层意思），教师介绍他们的长处。
（３）教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。
这也叫“取人之长，补己之短”。
（出示并请学生齐读）有个词也是说这个意思，“取长补短”。
（出示词语请学生再读）
３．评价人物，理解“虚心—骄傲”。
（１）小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。
（课件出示他们的图片）（录音）小红和小明是同桌，小红成绩很好，小明学习不认真。
有一天中午，小红正在看书，小明拿着球，说：“小红，快，我们打球去吧。
”小红说：“不行，我要看书。
”小明说：“你成绩已经很好了，就别看书了。
你看我，上次老师不也表扬我成绩进步了吗？”小红说：“可是后来你不是学习退步了吗？”
（２）你能用这里的词评评他们吗？
（３）你想对小明说什么？（指名说）听了大家的话，小明想了很多，你听──（录音：谢谢小朋友们，你们说得太好了，我一定马上改掉骄傲的毛病，虚心学习，争取进步，相信我吧。
）
（４）（出示：虚心使人进步，骄傲使人落后）请学生读一读。
【点评：“学理如筑塔，学文如聚沙。
”从一年级开始，教师注重运用多种方法，从一点一滴抓积累。
从“是”与“非”的理解到合成一个词语“是非”，结合“长短”一词深层意思的理解，积累成语“取人之长，补己之短”、“取长补短”；结合“虚心、骄傲”的理解，积累格言“虚心使人进步，骄傲使人落后”。
这样的积累，既复现巩固生字，又加深对课文的理解，同时也解决了课后“我会读”的作业，可谓一石三鸟。
本教案最后一个环节拓展部分意思相反的对子和让学生课外收集对子等都是在渗透积累的思想。
试想，如果每堂课教师都能注重让学生积累，小学六年的语文学习，学生将会积累多少语言，自然会厚积薄发。
】
４．联系生活，理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。
（１）了解了小红、小明的故事，老师也想知道小朋友的故事。
平时，家里来了客人，你是怎么做的？随机理解“热情”与“冷淡”。
（２）同学们都不错，那如果做错事，你会怎么做？小组交流──指名说（老师要送一个词给大家：“诚实”）“诚实”的反义词是什么呀？（虚伪）（读词）
５．教师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。
（学生齐读课文）
【点评：词语是构筑语文大厦的基石，理解词语是语文能力之一。
对于低年级学生，理解词语的方法应丰富灵活。
本环节教师通过创设情境理解“是非”，展示班中榜样理解“长短”，评价人物理解“虚心、骄傲”，联系生活理解“热情、冷淡、诚实、虚伪”。
这些方法非常符合一年级学生的年龄特点，趣味盎然，将词语的理解与学生的生活紧密结合，工具
性和人文性有机结合，三维目标和谐统一。
】
四、记字积累，指导书写
教师导语：我把课文中的生字搬到这里了，你还认识吗？
１．（课件出示）三字韵文。
学做人，要诚实。
待他人，不冷淡。
明是非，知长短。
有进步，不骄傲。
虚心学，赢人赞。
好孩子，招人爱。
自由读 齐读 开火车读 拍手读。
２．这节课，你记住了哪些词语？
【点评：汉字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种途径、多种方式，在具体的语言环境中增加学生与汉字见面的机会，加强汉字的复现和巩固。
教师自编三字韵文歌，让本课的生字换一个语境帮助学生巩固、识记，这样的三字韵文也符合本课的语言风格。
“你记住了哪些词语”让学生在默记中又一次复习词语、巩固生字，做到字不离词。
】
３．学习写字（课件出示）。
读得这么好，写字肯定难不倒大家，看书第115页，仔细观察，你发现了什么规律？
（１）观察发现（预设：结构、关键笔画）。
（２）教师板书（上下结构“热”；左右结构的字由学生挑选一个老师板书）。
（３）学生练习，同桌相互评价，好的打上五角星。
（４）展评（重在字形结构）。
【点评：写字练习要体现自主。
一年级下册学生有了一定的写字经验，可以让学生借助已有的经验去发现写字要领，这样学生更有成功感。
教师根据本课要求写的6个字的特点：1个上下结构，5个左右结构，各重点指导一个，然后让学生自主练习、自我评价、集体展评，增强学生写好字的兴趣与信心。
】
４．拓展积累。
今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发现许多有趣的对子。
（出示）请学生自由读一读。
少说空话，多做实事。
人无信不立，天有日方明。
冬去山清水秀，春来鸟语花香。
教师建议：课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。
【板书设计】
识字7
是非
长短
虚心骄傲
热情冷淡
诚实虚伪。
《识字7》教学设计与反思_1年级语教.doc
《识字7》教学设计与反思_一年级语文教案付佐完小魏向华学习目标1.识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字。
2.准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。
3.懂得保护小动物。
教法设计针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景──图文结合，识记生字──自主学习，合作交流──朗读儿歌──拓展延伸”的教学方法。
设计理念：创设情景，营造民主、和谐、全员参与的学习氛围，利用课件，展现动物的活动图片，利用猜字谜，做游戏，表演、谈话等多种方式呈现知识，充分体现观察认识，自主交流、朗读与体会的结合。
教学重点认会10个生字会组词及熟练朗读拍手歌。
学习准备课件、图片、词语卡。
教学过程一、创设情境，激发兴趣1.谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。
2.出示课件，学生欣赏感受。
（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。
（2）说说自己看到了哪些动物。
课前谈话：多么广阔、美丽的大自然啊！……今天，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎。
二、看图、读词、识字1.出示课件，看图片，认识动物。
2.出示词语，图文对照，认读词语。
（1）自由认一认，读一读。
（2）小老师领读。
（3）开火车认读。
谈话：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！3.出示生字，识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。
（1）同桌合作识记生字。
（2）交流汇报。
你们真是太聪明了，帮了老师，老师谢谢你们，今天我们可爱的小鸭子也遇到了困难，你们想帮帮它吗？真是乐于助人的好孩子。
三、出示课件“谁能帮帮我”，学习生字“丛、牢、嬉、护”1.小组合作识记生字。
2.交流汇报。
3.组词说话练习。
你们帮了老师，又帮了小鸭子，你们这么喜欢帮助别人，一定有很多朋友，是吧？那我们一起来做“找朋友”的游戏好吗？四、巩固生字1.找朋友游戏。
《识字7》教学设计_1
《识字7》教学设计《识字7》教学设计1教学目标：1、认识本课11个生字，会写8个生字。
2、朗读、背诵。
3、培养学生爱学习的兴趣。
教学重点：识记书写生字，学会用量词说话。
教学难点：学会用量词说话。
教学准备：课文插图，生字卡片、田字格小黑板。
教学过程：第一课时一、导入。
1、出示课文挂图。
认识事物：牛马鱼鸭……说话：图上有___________________。
分析：学生所有量词。
2、交待学习量词任务。
二、自读儿歌。
1、要求读准字音，画出生字多读几遍。
2、同桌互相检查。
三、学习儿歌中的生字。
1、自读儿歌，自学儿歌中的11个生字。
2、检查生字学习情况。
四、读背儿歌。
1、同学互相读一读，背一背。
2、老师抽查。
3、指导背诵。
4、小组拉火车背诵比赛。
五、作业。
用“条”和“头”造句。
选字填空。
板书：识字7一二三四五六七八九十……头匹条只本枝张幅架个……牛马鱼鸭书笔纸画飞机娃娃…第二课时一、导入。
1、读生字上卡片。
2、交待学习书写8个生字的任务。
3、要求正确书写8个生字。
二、练习写字。
1、自学生字，看一看字的笔画和笔顺，自己书写练一练。
2、同学旧互学，说一说写字时要注意些什么。
3、老师指导写“幅”字。
结构：间架：左窄右宽。
右边“一口田”注意宽窄安排，从上到下依次加宽。
4、学生依照这样的方法分析其它字的写法。
三、学习正确使用量词。
1、判断下列说法是否正确。
一个牛。
两个马。
三个鱼。
四个人。
五个鸭蛋。
2、巩固儿歌中出现的量词。
3、同学互相考查量词运用。
口头练习。
四、作业。
我会填：一（）花一（）扇子一（）牛一（）西瓜一（）小河一（）云一（）树一（）船一（）衣服《识字7》教学设计2教学目的：1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。
2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地朗读全文。
教具准备：教学挂图，生字卡片教学过程：第一课时一、课前说：《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。
人教版一年级语文下册识字七教案（共五则）
人教版一年级语文下册识字七教案（共五则）第一篇：人教版一年级语文下册识字七教案人教版一年级语文下册识字七教案一、教学目标1.认识“虚、骄”等9个生字。
会写“短、对”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。
4.有主动积累对子的愿望。
5.感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。
二、教学重、难点重点：识字、写字、朗读课文。
难点：有感情的朗读课文，背诵课文。
三教学方法讲授法：传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。
讨论法：学生以全班或小组为单位，围绕教材料的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识四、教具准备幻灯挂图、生字卡片五、课时安排二课时六、教学过程第一课时一、自读识字 1.对对子。
“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风”，新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来；“阳光普照园丁心坎春意暖，雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”，形象地写出了教育事业的繁荣景象。
这些对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。
今天，我们一起做个有趣的游戏——对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。
（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。
）（爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。
课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。
）2.谈话。
你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢!（学生畅所欲言，揭示本单元主题——我们都有好品质）导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。
我们都有好品质。
我们都是好孩子。
”（利用本单元的导语引入新课——揭示主题——好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。
）对话平台自学。
1.借助拼音自由读，把字音读准，把对子读流畅。
2.同桌互相读，评一评读得怎么样？3.把自己读得不够好的字或对子多读几遍。
一年级识字七教案
一年级识字七教案教学目标：1. 学生能够认识并正确书写26个英文字母。
2. 学生能够理解并正确念出简单的单词。
3. 学生能够运用字母和单词进行简单的读写练习。
教学准备：1. 教师：英文字母卡片、单词卡片、黑板、彩色粉笔。
2. 学生：书写工具、练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师告诉学生今天要学习的内容：认识英文字母和简单的单词。
2. 教师展示英文字母卡片，鼓励学生念出每个字母的发音。
二、字母认识（20分钟）1. 教师用黑板上的英文字母进行示范，让学生跟着学习。
2. 教师逐个出示英文字母卡片，让学生念出并模仿写在练习本上。
3. 教师与学生一起进行字母的拼读练习，例如：“a”–“apple”、“b”–“boy”等。
三、单词理解（20分钟）1. 教师出示单词卡片，念出单词，让学生认真听并理解每个单词的意思。
2. 教师将单词卡片混合放在桌面上，要求学生根据发音找出相应的卡片。
3. 教师与学生一起进行单词拼读练习，例如：“cat”、“dog”、“pig”等。
四、读写练习（30分钟）1. 教师提供一些简单的句子，例如：“This is a cat.”、“I like dogs.”等，让学生读出句子并理解意思。
2. 教师指导学生根据提供的句子，将句子中的单词逐个写在练习本上。
3. 教师与学生一起朗读练习写好的句子。
五、巩固与评价（10分钟）1. 教师复习所学内容，让学生回答相关问题。
2. 教师要求学生口头回答、书面回答或上台演讲，以评价学生的掌握程度。
3. 教师给予学生适当的表扬和鼓励。
教学反思：通过本节课的教学，学生在字母认识、单词理解和读写练习方面得到了一定的提升。
但是，有些学生对部分字母和单词的发音还存在一些困难，需要加强巩固。
在以后的教学中，应该更加注重反复的练习和巩固，以帮助学生更好地掌握英文字母和单词的认知能力。
一年级语文下册识字7教学设计
一年级语文下册《识字7》教学设计教材简析《识字7》是人教版实验教材一年级下册的教材。
本课借鉴有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或者相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。
教学设想低年级识字是教学的重点，经过半年多的学习，大部分学生在字词方面有一定的基础，我在教学设计上，利用多种形式来进行教学，从激发学生兴趣入手，以参观美术馆的形式让学生有识字的兴趣，要求读准字音。
培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。
生字找朋友的方式，激发学生的好奇心。
设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。
复习巩固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体验成功后的愉快和喜悦。
总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘的文字世界。
真正达到寓教于乐，寓教于玩。
教学目标1、认识“虚、骄、傲、淡、诚、实、赢、赞、招”9个生字。
会写“短、对、冷、淡、热、情”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
了解6组意思相反的词语。
3、感受反义词这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国文字的情感。
能力目标：通过讨论与互动提高学生积极主动参与教学活动的能力，培养学生初步用语言思维，并能提高口头表达能力。
提高学生在问题情境中，通过分组讨论提问、发言的形式，通过写字，培养学生写字的能力。
情感目标：在轻松的学习氛围中，激发和保持学生学习的兴趣和建立学习的成就感与自信心。
通过活动，学会赏识周围的同学，并做到“向他人学习”。
教学重点：重点认读“淡、诚、实、赢、赞、招”6个字，指导书写“短、对”2个字。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
教具、学具准备：课件、电子白板教学流程：一、游戏引入，激发兴趣小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩纸牌游戏好吗？游戏：我拿“高”，你拿“低”。
(一年级语文教案)《识字7》教学设计、反思与评课
《识字7》教学设计、反思与评课一年级语文教案《识字7》第一课时教学设计学情分析：识字教学是低年级教学的重点。
一年级学生好奇心强，有强烈的识字欲望，本课教材中看图会意的形式符合学生的认知规律，能激起学生探究的兴趣，发现汉字的造字规律。
一年级学生以形象思维为主，活泼、好动又喜欢游戏，他们可塑性强，教师在寓教于乐的同时，还要重视孩子良好的行为习惯和学习习惯的养成。
教学目标：1.学习本课6个生字，能读准音，认清字形，了解字意。
学会两个偏旁，能认真书写生字。
2.能正确认读儿歌，初步了解大概意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。
3.通过看图会意的形式，初步了解会意字的特点，培养学生主动识字的兴趣。
4.在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
教学重、难点：识字、写字。
理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”“单丝不成线，独木不成林”的含义。
教学准备：词语卡片、生字卡片、田字格、多媒体课件教学时间：两课时教学过程：●一、“变”字导入，激发兴趣1.师：看老师写一个字。
（板书：变）一点一横长，两竖在中央，左点右点分两边，又字把它们顶头上。
2.学习“变”字，读准字音，书空并组词。
3.过渡：“变”是一个充满魔力的字，生字也会变。
（揭题并齐读课题）●二、看图会意，学习生字（一）教学“人从众”1.学习“人”读准字音。
2.学习“从”（1）发现字形变化，读准平舌音。
（2）学习词语“跟从”：一个人在前面走，另一个人跟着在后面走，就是“跟从”。
3.学习“众”（1）看图会意：在古代，三往往代表多，“众”有三个“人”字组成就表示有很多人。
（2）读词语“群众”，学习生字“群”，认识羊字旁。
（二）教学“木、林、森”1.出示“木、林、森”，学生看图会意，发现变化规律，并读准字音。
2.出示词语“树木、松林、森林”，读准音，理解词义。
（三）顺口溜记字：二人从，三人众。
二木林，三木森。
三、朗读儿歌，体会含义1.自读儿歌，要求：读准字音，读通句子。
《识字7》教案
《识字7》教案《识字7》教案1教学目标：1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“冷、淡”两个字。
2.正确流利的朗读课文。
3.有积累对子的愿望。
一、直接导入，板书课题这节课我们共同来学习识字7，伸出小手指和老师一起来写课题齐读课题。
结合你以前的学习，识字7这样的课主要让我们学什么？这一课要我们认识哪些字呢？打开书第114页，听老师读课文，注意听你不认识的字的读音。
二、初读课文，认识生字1.大家听得很认真，我相信你一定能像老师一样读准字音，请你也来读读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。
2.师：在你们读书的时候，调皮的生字宝宝跑到老师的黑板上了，想要和大家交朋友，大家借助拼音来和他们打个招呼吧。
一起来读，xu,虚虚虚开始3.你能从课文中把它们找出来吗？用你喜欢的符号画出来。
把你找的生字宝宝给同桌读一读。
（这对同桌厉害，把生字全找出来了。
会学习的同桌，抱臂坐好给老师发出信号，他们读完生字了）4.孩子们，我们一起看着大屏幕，再来读一读这些生字吧。
请女同学读一遍拼音，男同学读三遍生字。
来合作读，好吗？（大家配合的很默契）5.你觉得哪些生字的读音不好读，提个醒。
（发奖品）指名回答强调：诚实赞招赢学生说，师问为什么容易错，并让其他学生读三遍。
（谢谢你的提醒、我们不会读错了）字宝宝，真淘气，摘掉帽子考考你。
没有拼音的帮助，你还会读吗？自己练一练读一读。
6.谁来当小老师领大家读一读。
A、指名领读你是合格的小老师哟（发奖品）B、谁还想读，这样吧，我们开火车来领读一下吧。
如果他读对了我们就跟读一遍，好吗？小小火车开起来7.小火车开得稳，我们这些小乘客也很有礼貌，老师奖励大家一个小游戏吧。
看大屏幕，这个字读什么（傲）？这个字读什么（赢）？当我们读到这两个字时就站起来的，看谁生字认得准，动作反应快。
（正读、倒读一遍最后一字坐下）8.小朋友们的读音与动作告诉老师，你已经会读这些字了，我想你一定有记生字的好方法，你想教大家记哪个字，把你记字的方法在交流一下。
人教版小学语文一年级下册识字7教案及反思
识字7教学目标：1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重点：识字、写字教学难点：有感情的朗读课文，感悟课文教学过程：第一课时一、激趣导入1、同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。
比如：我说“大”，你们说“小”；我说“白”，你们对“黑”。
现在开始！高—明—胖—美—新—忙—2、今天我们学习的“识字”中的对子比这更有趣。
二、初读课文，认识生字1、学生借助拼音自由读课文，把字音读准。
2、勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。
3、分小组交流识字方法。
说说自己是怎样认识的。
4、教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。
5、现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。
6、同桌互读互听互纠正。
三、再读课文，感悟内容。
1、出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。
2、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。
3、学生质疑，教师引导解疑。
4、师生、生生合作读对子。
还可以试着不看书，背一背。
四、练习写字1、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。
2、教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。
3、学生描红、临写。
五、拓展练习：你还知道哪些俗语？板书设计：教学反思：这是一篇典型的反义词的文章，学生在实际生活中就接触了许多的反义词，所以在上这篇课文时，我以游戏的方式来提高学生的兴趣，采用大组合作、师生对读等方式，学生在游戏的过程中学习了新的知识，在于教寓乐的过程中既复习了旧知又掌握了新知。
这篇课文的重点在于让学生会用反义词和掌握新字，我让班里在课堂上认的最快的学生当小老师，其余同学的积极性便很快被调动了。
部编版小学语文一年级下册《识字7 操场上》教学设计及课后作业设计
识字7 操场上（课件出示图文5）打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步踢足球 跳绳 踢毽子 丢沙包1.让学生借助图画认识词义。
可采用在图上认一认，说一说体育活动的活动方法。
2.反复朗读，巩固读词。
好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。
（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）（三）读句（课件出示6）跳绳/踢毽/丢沙包，天天锻炼/身体好。
在读正确的基础上，能注意停顿，就能读出节奏，读出韵味。
四、学习偏旁，写字指导 出示生字：打 拍 跑 足 声 身 体。
（课件出示7-8）1．认读字词，读准字音。
2．学习新偏旁。
（课件出示9） 认识火字旁，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“火”的字多与热或火有关。
指导写好偏旁“火”。
3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
4.指导学生在田字格中书写。
（课件出示10）“跑”：左右结构，左窄右宽，“足”字旁的最后一笔是提，“包”的最后一笔是竖弯钩要舒展。
身体的“身”：书写时注意横之间要均匀，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。
“声”：上下结构，上面是“士”，不是“土”，下面部分中间的小竖要与上面的“士”的一竖对齐。
5.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
【设计意图：指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。
为养成良好的书写习惯打下基础。
】6.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。
7.投影展评进行写字修正。
8. 读读写写。
打听、拍手、长跑、十足、声音、身体。
课堂作业新设计1.看拼音，写汉字。
dǎ pāi pǎo zú（）球（）手（）步 ( )球shēnɡ shēn tǐ大（）（）2.写出含有下列偏旁的汉字。
火：（）（）扌（）（）3.比一比，再组词。
场（）拔（）操（）炼（）杨（）跋（）澡（）练（）答案：1.打拍跑足声身体2.火：炮烟扌：打拍3.比一比，再组词。
1一下《识字7》教案+实录+反思
《识字7》教学案《识字7》课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《识字7》教学过程：第一课时一导入新课师：今天老师请来了一些可爱的小朋友跟我们一同学习《识字7》，让我们先一起大声朗读课题，欢迎他们。
生：识字七二学习会意字和词(一）学会意字师：看，他们来了，瞧，他们还带着生字宝宝呢！（一边说，一边依次点出小人图加文字），仔细看一看，你发现了什么规律？这边是一个人，两个人，三个人。
这边也是一个人，两个人，三个人。
它们都是由同一个字组成的,非常有趣，你们会读吗？生：人从众师：（拿卡片“众”）这是一个生字，注意读好翘舌音，再读一遍！生齐：众师：三个人合成了众，相同的字合起来还能变成另一个字，中国的文字还真奇妙!但，相同的字合在一起时，也有一些小小的变化，你发现了吗？看看谁的眼睛亮。
生1：我发现下面的两个人要小一些，上面的人比较大。
生2：我发现下面左边的人捺变成了点。
师：是啊！第一个人很懂礼貌，当他与另一个人并排站在一起时，他就会把自己的捺收回去，变成点。
看老师来写一写。
（贴卡片，范写）师（一边写一边提醒学生）：从竖中线上起笔，上面的“人”的撇和捺要舒展开来，像一顶大帽子端端正正地盖住下面的两个兄弟俩。
左边一个小人“捺”变成了“点”，右边“人”的撇贴着点撇到左半格。
最后的捺，不但要跟自己的小撇相对称，还要跟左边“人”的撇相对称。
请大家翻开书，描红众，再在本子上写一个。
提醒大家写字要做到三个一。
（二）学词语师：把这三个有趣的字放进词里面，你一定也会读！（幻灯片，点出三个词语）自己先读一读。
生自由读。
师：谁来读给大家听？生：工人师：你读得真响亮！谁来读第二个词？“生：跟从师：“跟”是个前鼻音，你读得真准确！请你到前面来，当小老师领大家读。
生做小老师领读。
师：你读得真响亮。
我再选一个小老师跟他比一比！生领读。
师：现在老师请你跟从在他后面回座位。
（学生回座位）小朋友们，你们看，这就是“跟从”。
一齐再读两遍——生齐：跟从师：谁再来读这个词（指“群众”）。