对小学生音乐学习态度的培养
中小学生音乐学习兴趣培养的实践研究-结题报告
培养中小学生音乐兴趣的调查与研究结题报告王楼乡中心小学刘婷一、课题提出的现实背景在学校音乐教育中，教师运用艺术载体——音乐作品这一主要媒介，向受教者进行熏染、陶冶、塑造，从而美化人的心灵，提高人的修养。
但长期以来，我们的音乐课堂教学比较沉闷，缺乏生气，难以唤起中学生的音乐学习兴趣。
我们不得不面对这样一个尴尬的现实——现在的中学生对音乐课不是特别感兴趣，就连音乐教师自己都承认音乐课不好上，老师们绞尽脑汁设计了有趣的教学环节想带动学生的情绪，可是到头来却没人理睬你，原因何在？1，学生由于年龄小，知识欠缺，理解能力不足，对音乐有“完全不熟悉”的陌生感。
这种陌生感便是学生与音乐作品之间的心理距离，心理距离越大，也就越没有兴趣，难怪那些被世人公认为美妙的音乐，在某些学生听来也是不屑一顾，“无动于衷”的。
2，教师缺乏对感性这一概念的正确理解，忽略学生的感受。
从感性这一概念仍然有感觉和感受之分，感觉是被动的、无感情的接受，而感受则是主动的，有感情的投入。
这就需要我们努力寻找那条“与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物”的纽带，巧妙地将学生与学习音乐拉近，连接在一起，排除心理距离这一障碍，使学生获得良好的音乐感受，逐渐地喜欢音乐。
二、指导思想和理论依据1，指导思想素质教育是针对应试教育存在的问题而提出的全新的教育理念，是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
如果学生对所学的学科兴趣不高，对决定其创新能力的基础知识和基本方法的知识不感兴趣，那么，素质教育的实现将是空中楼阁。
另一方面，学生的学习兴趣对个体的认知活动有巨大的推动作用，直接影响了他的知识接受。
因此，无论从新课改的要求，还是教育教学新理念、社会需求的现实需要出发，学校教育必须解决学生的学习兴趣的培养等问题。
2．理论依据依据教育心理学等青少年的学习心理特征和认知规律，选择适合本班教育教学实际的、能够切实提高学生学习兴趣的教学研究方法。
三、课题研究的目标、对象1．总体目标以王楼乡一中，中心小学一至八年级学生为研究和实验对象，逐步进行实验、总结、分析、论证，再实验，再分析，再总结，以便总结出可具体操作、能够激发学生音乐学习兴趣的课堂教学方法，并在本校各班音乐教育教学中全面推广应用，全面提高我校全体学生的音乐学习兴趣。
浅议中小学音乐教育中如何培养学生学习兴趣
浅议中小学音乐教育中如何培养学生学习兴趣摘要：社会不断变革，人们对教育观念有了新的看法，应试教育不再得到一味的追捧。
音乐教育在社会中的认可程度慢慢提高，也逐渐受到学校的重视。
然而现今中小学在音乐的教育中学生的学习效果不佳，缺乏对音乐学习的兴趣。
为解决该问题，本文从对中小学生音乐的教育出发，强调学生学习热情对音乐讲堂教学效果的重要性入手，逐步分析研究怎样让中小学生对音乐知识的学习热情提高这一课题，并提出相关解决措施。
关键词：音乐教育；学习兴趣；如何培养学生主动进行学习的音乐知识能更好的被学生理解吸收，因此要提高中小学音乐的教育的授课效率，则应该从如何培养学习兴趣开始。
这是目前音乐的教育中面临的一个重要情况，需要从学校到老师、再到学生进行沟通配合，寻找一条解决途径。
本文将对中小学生音乐教学进行深度分析研究，寻找出能够提高中小学生的音乐学习态度的办法。
1兴趣在中小学音乐教学中的必要性兴趣是人的一种乐观反应，当一个人对生活存有兴趣时，那么他的生活幸福指数将不会低。
因为有分析结果发现，人们在兴趣的影响下，会花更多的时间在一些东西上，而比其他人有更多的耐心与热情，从而成功的几率高。
因此，音乐讲习也离不开这个道理，要想提升中小学英语教学的效果，必须用多种方式培养好中小学生学习音乐知识的兴趣。
如此一来，学生会投入更多的关注，在自己学习音乐知识的情况上，学会主动发现问题及寻求音乐老师的帮助，积极的解决音乐相关问题。
中小学正是教育的初始时期，学生拥有着最为强烈的热情与好奇心去对待学校里的每一门学习。
然而对音乐学习的好奇心并不代表着对音乐学习的兴趣，好奇心只是一时的，而强烈的学习兴趣则会长久地促使学生学习音乐知识。
如此不仅能影响中小学生的音乐素养，同时能从小培养起中小学生各方面素质。
2在中小学音乐的教育中注重节拍教学效果要知道，优质的音乐离不开优质的节拍，所以节拍教学在日常音乐教学中非常重要。
节拍教学比一般的音乐教学更具有趣味性，加强节拍教学在音乐的教育中的运用，能够直接影响学生对音乐的认同感。
如何帮助小学生提高音乐理论水平
如何帮助小学生提高音乐理论水平引言音乐是人类艺术创造的重要组成部分，对于小学生来说，培养音乐理论水平不仅可以提高他们的音乐欣赏能力，还可以促进他们的智力发展和综合能力的提升。
本文将分享一些方法和技巧，帮助小学生提高音乐理论水平。
方法1. 培养兴趣培养兴趣是提高音乐理论水平的关键。
可以通过以下方式帮助小学生培养对音乐的兴趣：•组织音乐欣赏活动：可以邀请音乐人士来学校进行演出，组织学生参观音乐会或音乐节等活动，让学生亲身体验音乐的魅力。
•选择适合的音乐曲目：根据小学生的年龄和兴趣爱好，选择适合他们的音乐曲目，让他们在演奏和欣赏中找到乐趣。
2. 建立基础知识建立基础知识是小学生提高音乐理论水平的前提，可以通过以下方法培养他们的基础知识：•学习乐理知识：教授小学生音乐基础知识，包括音符、节拍、调式等，给予他们必要的乐理知识基础。
•学习乐器演奏技巧：鼓励小学生学习一种乐器，通过学习乐器演奏技巧，了解乐器音乐的特点和表现技巧。
3. 实践与应用通过实践和应用，帮助小学生将音乐理论知识应用到实际中，提高他们的音乐实际水平：•组织合唱团或乐团：鼓励小学生参与校内合唱团或乐团的活动，让他们通过实际演唱或演奏，提高音乐实践能力。
•制定学习计划：帮助小学生制定音乐学习计划，鼓励他们每天坚持练习乐器或欣赏音乐，提高他们的音乐技能和理论水平。
4. 多媒体教学利用多媒体教学方法，将音乐理论知识生动有趣地呈现给小学生：•视频教学：使用音乐教学视频或动画，将乐理知识以生动的方式展示给小学生，帮助他们更好地理解和记忆。
•互动学习软件：利用音乐学习软件，让小学生在游戏中学习乐理知识，提高他们的学习兴趣和动手能力。
技巧除了以上方法，还有一些技巧可以帮助小学生提高音乐理论水平：•鼓励自主学习：激发小学生的学习兴趣和求知欲，让他们主动阅读有关音乐的书籍或资料，积极探索和学习。
•创设良好的学习氛围：为小学生营造良好的音乐学习环境，如定期听音乐会、参观音乐展览等，激发他们的学习热情。
小学生如何学好音乐实操
小学生如何学好音乐实操一、保持良好的学习态度要想在音乐实操中取得好成绩，小学生首先要树立正确的学习态度。
他们应该对音乐充满热爱和兴趣，并且愿意投入时间和精力去学习。
同时，他们还应该保持耐心和毅力，在遇到困难时不急躁，而是持续努力。
二、培养良好的音乐基础在开始学习音乐实操之前，小学生需要先打好音乐基础。
他们应该学习简谱和五线谱的基本知识，了解音符的名称和音高的含义。
此外，他们还需要学习一些基本的音乐理论知识，如音乐节奏、音程等。
通过掌握这些基础知识，小学生能够更好地理解和执行音乐实操的内容。
三、选择适合自己的乐器在学习音乐实操时，小学生可以选择适合自己的乐器进行学习。
常见的乐器有钢琴、小提琴、吉他等。
选择适合自己的乐器可以提高学习兴趣，同时也有利于技术的提高。
然而，在选择乐器之前，小学生需要考虑自己的喜好和兴趣，咨询老师或专业人士的意见，并确定是否有足够的时间和精力去学习和练习该乐器。
四、制定科学的学习计划为了更好地学习音乐实操，小学生应该制定科学的学习计划。
他们可以根据自己的时间安排，合理安排每天的学习和练习时间。
例如，他们可以每天花一定时间练习乐器，每周固定参加音乐实操课程。
在制定学习计划时，小学生还应该考虑到自己的学习能力和兴趣，合理安排学习内容的难度和数量。
五、定期参加音乐比赛和演出为了提高音乐实操的水平，小学生可以定期参加音乐比赛和演出。
参加比赛和演出可以提供更多的舞台机会，让小学生有机会展示自己的才华和技巧，同时也可以锻炼他们的表演能力和自信心。
通过比赛和演出的经历，小学生能够不断提高自己的音乐实操水平，并且取得更好的学习成果。
六、与他人合作学习音乐实操不仅是个人技巧的展示，也是与他人合作的过程。
小学生可以与其他同学或朋友一起学习音乐实操，共同进步。
合作学习可以通过互相交流和分享经验，互相促进和鼓励，提高学习效果。
此外，小学生还可以参加音乐团体活动，如合唱团、乐队等，与其他成员一起合作演奏，锻炼团队合作能力。
2024年小学音乐教师教学工作总结(四篇)
2024年小学音乐教师教学工作总结在2024年的教学工作中，我担任小学音乐教师，主要负责小学生的音乐课程教学。
在这一年的教学工作中，我注重培养学生的音乐兴趣，提高他们的音乐素养，以及培养他们的合作意识和音乐表现能力。
首先，我在教学中注重培养学生的音乐兴趣。
我采用了多种教学方法和教材，使学生能够在愉快的氛围中学习音乐知识。
我组织了一些音乐游戏和趣味活动，通过游戏的方式让学生主动参与，提高他们学习音乐的积极性。
我还鼓励学生参加校内外的音乐比赛和演出，给予他们展示自我的机会，激发他们对音乐的兴趣。
其次，我注重提高学生的音乐素养。
我根据学生的年龄和学习能力，设计了一些适合他们的音乐活动和课程。
我引导学生学习音乐基础知识，如音乐的基本概念、乐器的基本演奏技巧等。
我还组织学生进行音乐鉴赏和欣赏活动，让他们学会分辨不同音乐风格和流派。
通过这些活动，学生的音乐素养得到了提高。
最后，我注重培养学生的合作意识和音乐表现能力。
我组织了一些小组合唱和合奏的活动，让学生在团队合作中体验音乐的乐趣和美妙。
通过学习合唱和合奏技巧，学生的音乐表现能力得到了提高，同时也培养了他们的合作意识和团队精神。
总的来说，2024年我的教学工作取得了一定的成绩。
学生的音乐兴趣得到了培养，音乐素养得到了提高，合作意识和音乐表现能力得到了培养。
当然，在今后的教学工作中，我还需要进一步改进教学方法和教学内容，提高学生的学习效果。
同时，我也要不断学习和进步，以提高自己的教学能力和水平。
2024年小学音乐教师教学工作总结（二）来到仁里集镇中心小学已经七个多月了，起初的时候我在想我到底就应怎样来教我的学生，怎样到达新的教学目标要求果然我的担心不是剩余的，一开始的教学就没有我想的那样简单，我一向把自我在鼎新的教学经验运用到教学当中去，但是我却忽略了一个重点：从来没上过音乐课的孩子们在音乐理解潜力、音乐表现力、音乐实践潜力等方面，因此根据学生的心理特征我对自我的教学设计进行了改善，选取和摸索更适合这些孩子的教学模式，主要又以下几个方面：一、纠正学生对音乐的学习态度在一开始上音乐课的时候我就发觉很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课”，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的渴望。
对小学生音乐学习态度的培养
浅谈对小学生音乐学习态度的培养摘要：我们生活在充满音乐的世界里，用音乐来表达自己的感情，抒发心中的喜怒哀乐。
“态度决定一切”。
因此，现代音乐教育更注重对学习态度的教育。
对当代小学生来说，音乐学习态度与人的心理有着重要的关系。
通过音乐学习，学生的感情受到熏陶，在潜移默化中建立对一切事物真挚的情感，进而养成一种特定的生活态度和对未来的追求。
关键词：学生心理特点；态度；改革孩子们理解、学习、欣赏音乐的态度大概有三种：一是陶醉和激动。
这种是纯欣赏的，没有多想乐曲中的主题意义，没有去分析其中的结构。
二是当背景音乐去调节。
三是感受信仰的音乐或崇拜的音乐人。
这些无疑使人的心灵受到限制，歌手的沉思、追问、诠释、感悟、哀求都影响着一代又一代。
由此，看来摆在我们面前的问题已经不再仅仅是内容形式上的变化，而是需要牢牢抓住儿童音乐接受心理的特点这个入口，激活儿童接受音乐的潜力。
首先，应该找到孩子音乐学习态度形成的原因。
一、主观方面（一）兴趣与好奇心是儿童接受音乐的动力首先，音乐的兴趣在发现和追求音乐美的过程中。
美的事物不仅使人愉悦，更是产生兴趣的源泉。
比如当你聆听美妙的小提琴演奏并陶醉时，你是否想去学习它，将来自己也能演奏呢？这是音乐本身的魅力所在，它是激起学生强烈兴趣的重要因素。
其次，音乐兴趣在探索与创造的过程中。
兴趣和创造是两个相互作用的因素，比如儿童在对各种物体的敲敲打打中就会产生兴趣。
儿童对音乐的兴趣也是从不同的声音探索开始的。
（二）个性和差异是儿童接受音乐心理的显著特征正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个儿童的认识、心理、能力都是不同的。
在音乐教学中过于强调共性和统一是不符合儿童的心理发展特点的，我们应该根据儿童的差异实施不同的教育。
二、客观方面在认知很不成熟和很不完善的儿童中形成对音乐的看法和态度与外界的影响也是分不开的，这个外界包含社会和家庭。
首先，音乐教学形式单一，以教师为主体的教学显得十分呆板和无趣。
谈小学生音乐学习兴趣的培养
谈小学生音乐学习兴趣的培养音乐是一门深邃广阔的艺术，它不仅可以陶冶情操，提升审美情趣，还可以促进智力的发展，培养孩子的动手能力和团队合作能力。
对于小学生来说，音乐学习是一项非常重要的课程，但是如何培养他们对音乐的兴趣，让他们乐于学习音乐呢？下面我们就来讨论一下关于小学生音乐学习兴趣的培养。
要培养小学生对音乐的兴趣，我们要从教学内容出发，注重教学内容的多样化。
小学生的音乐学习中，不能只停留在简单的音乐知识点上，而是要通过教学内容的多样化，吸引他们的眼球。
可以通过演唱歌曲、演奏乐器、音乐欣赏等方式，丰富音乐学习内容。
可以引导孩子们观看音乐剧、音乐电影等，让他们感受音乐在不同艺术形式中的魅力。
在丰富多样的音乐学习内容中，让孩子们在感受音乐的魅力的同时培养对音乐的兴趣。
要培养小学生对音乐的兴趣，我们要从教学方法上进行改进。
在音乐教学中，老师可以采取多种多样的教学方法，例如课堂教学、小组合作学习、游戏式学习等，通过多种教学方法，激发孩子们参与音乐学习的兴趣。
老师还可以采用趣味性教学，通过有趣的教学游戏、音乐比赛等方式，让孩子们在愉快的氛围中学习音乐，提高他们的学习兴趣。
在不断尝试新的教学方法的过程中，发挥音乐教学的创造力和活力，让小学生对音乐产生浓厚的兴趣。
要培养小学生对音乐的兴趣，还要从音乐学习环境上着手。
音乐教室是小学生音乐学习的主要场所，因此音乐教室的环境布置对于培养孩子们的音乐学习兴趣至关重要。
可以在音乐教室中布置一些音乐相关的装饰品，如音符标本、音乐家的画像等，营造出浓厚的音乐氛围。
老师还可以利用多媒体设备，播放音乐视频，让学生们在不同的音乐学习环境中感受音乐的魅力，激发他们对音乐学习的兴趣。
要培养小学生对音乐的兴趣，还要进行学习目标的引导。
音乐学习目标的设定对于培养孩子对音乐的兴趣至关重要。
老师可以根据大班孩子的实际情况，设立一些小目标，如在音乐比赛中获奖、在音乐会上演出等，通过实现这些目标激发孩子们对音乐学习的兴趣。
如何培养小学生的音乐天赋
如何培养小学生的音乐天赋
音乐是一门艺术，对于小学生来说，培养音乐天赋既可以促进他们
的全面发展，又可以带来乐趣和成就感。
那么，如何有效地培养小学
生的音乐天赋呢？
首先，要注重基础乐理知识的学习。
小学生在学习音乐时，应该从
基础乐理知识入手，包括音符、节拍、音高等基本知识的学习。
可以
通过练习乐谱，学习简单的音乐理论知识，培养他们对音乐的认识和
感觉。
其次，需要进行声乐训练。
声乐是培养小学生音乐天赋的重要环节，通过声乐训练，可以提高他们的音乐感知能力和音乐表现力。
可以通
过唱歌、练习音阶、音程等方式进行声乐训练，让他们逐渐掌握歌曲
演唱的技巧。
此外，要鼓励小学生参加各种音乐活动。
可以让他们参加合唱团、
乐器演奏比赛、音乐会等各种音乐活动，让他们在实践中感受音乐的
魅力，增强对音乐的兴趣和热爱。
另外，要提供丰富多样的音乐资源。
可以在家里放一些优质的音乐
录音，带他们去音乐会现场感受音乐的现场氛围，给他们提供更多接
触音乐的机会，拓宽他们的音乐视野。
最后，要耐心引导和鼓励。
培养小学生的音乐天赋是一个长期的过程，需要家长和老师的耐心和引导。
在学习音乐的过程中，要给予小
学生足够的鼓励和支持，让他们保持对音乐的热情和信心，激发他们
潜在的音乐天赋。
总之，培养小学生的音乐天赋需要注重基础知识的学习、声乐训练、参加音乐活动、提供丰富多样的音乐资源以及给予耐心的引导和鼓励。
希望每位小学生都能在音乐的世界里找到自己的天赋和快乐。
小学生音乐教育的重要性
小学生音乐教育的重要性音乐是一门艺术，也是一种表达情感的方式。
在小学生教育中，音乐教育扮演着重要的角色。
它不仅可以培养孩子们的音乐才华，还能促进他们的综合发展和良好的情感态度。
本文将阐述小学生音乐教育的重要性以及如何有效地进行音乐教育。
一、发展音乐才华音乐是小学生发展才艺的重要途径之一。
通过音乐教育，学生可以学习各种乐器，如钢琴、小提琴、吉他等，培养音乐才能，并在日后的生活中受益。
音乐才艺的培养有助于小学生在校园活动、社区表演和演出等场合中展示自己的才华，提高自信心和自尊心。
二、培养综合素质音乐教育有助于小学生个人素质和综合能力的培养。
音乐活动要求学生进行团队合作、集体表演、演唱等等，从而培养了学生的社交能力和团队精神。
此外，音乐教育还能促进学生的审美情趣，提高他们的艺术修养和美感。
三、促进智力发展研究表明，音乐教育对小学生的智力发展有积极影响。
通过学习音乐，学生可以训练他们的听力和注意力，提高他们的观察能力和反应能力。
音乐活动还可以促进左右脑的协调发展，培养学生的创造力和想象力。
因此，音乐教育在小学生的认知和智力发展方面起到了重要作用。
四、促进情感态度音乐教育可以培养小学生积极的情感态度。
音乐是一种表达情感的方式，通过音乐可以激发孩子们的情感，培养他们的情感表达能力。
音乐活动能够让学生感受到美的力量，激发他们的爱和热情，培养他们的善良和正义感。
五、提供良好的课堂氛围音乐教育为小学生提供了一个积极、愉快的学习氛围。
音乐课堂上的活动可以让学生放松身心，释放压力，提高他们对学习的兴趣和参与度。
同时，音乐教育也能促进小学生与老师之间的互动和沟通，建立良好的师生关系。
综上所述，小学生音乐教育的重要性不言而喻。
它不仅可以培养学生的音乐才华，还能促进他们的综合发展和情感态度。
为了有效开展音乐教育，学校和教师应采取多种方式，如音乐课堂、艺术活动、音乐会等，使音乐教育成为小学生学习和成长中的一部分，从而发挥出音乐教育的最大效益。
小学生对音乐课的态度和心理
小学生对音乐课的态度和心理
大部分学生对音乐课学习是比较积极的。
有97.5﹪的学生【非常喜欢】上音乐课，2.5%的学生【不喜欢】音乐课。
由此可见，轻松的教学氛围、教师的亲和力以及丰富有趣的教学内容，是让孩子喜欢上音乐课的关键条件;其次，家长、学生对音乐课的重视程度，也影响学生对其课程学习的态度，对音乐课学习的态度起了重要作用。
学生特别喜欢课堂中的表演、创编等环节，学生与学生、学生与老师一起进行探究，在课堂中懂得聆听别人的意见，参与小组交流，并能根据歌曲的特点及故事内容设计活动方案，完成拓展任务，反映了学生主动要求参与教学活动，用自主活动、自主探究、独立思考、合作学习等方式去分析和解决问题的科学素养。
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浅谈对小学生音乐学习态度的培养
摘要：我们生活在充满音乐的世界里，用音乐来表达自己的感情，抒发心中的喜怒哀乐。
“态度决定一切”。
因此，现代音乐教育更注重对学习态度的教育。
对当代小学生来说，音乐学习态度与人的心理有着重要的关系。
通过音乐学习，学生的感情受到熏陶，在潜移默化中建立对一切事物真挚的情感，进而养成一种特定的生活态度和对未来的追求。
关键词：学生心理特点；态度；改革
孩子们理解、学习、欣赏音乐的态度大概有三种：一是陶醉和激动。
这种是纯欣赏的，没有多想乐曲中的主题意义，没有去分析其中的结构。
二是当背景音乐去调节。
三是感受信仰的音乐或崇拜的音乐人。
这些无疑使人的心灵受到限制，歌手的沉思、追问、诠释、感悟、哀求都影响着一代又一代。
由此，看来摆在我们面前的问题已经不再仅仅是内容形式上的变化，而是需要牢牢抓住儿童音乐接受心理的特点这个入口，激活儿童接受音乐的潜力。
首先，应该找到孩子音乐学习态度形成的原因。
一、主观方面
（一）兴趣与好奇心是儿童接受音乐的动力
首先，音乐的兴趣在发现和追求音乐美的过程中。
美的事物不仅使人愉悦，更是产生兴趣的源泉。
比如当你聆听美妙的小提琴演奏并陶醉时，你是否想去学习它，将来自己也能演奏呢？这是音乐本身的魅力所在，它是激起学生强烈兴趣的重要因素。
其次，音乐兴趣在探索与创造的过程中。
兴趣和创造是两个相互作用的因素，比如儿童在对各种物体的敲敲打打中就会产生兴趣。
儿童对音乐的兴趣也是从不同的声音探索开始的。
（二）个性和差异是儿童接受音乐心理的显著特征
正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个儿童的认识、心理、能力都是不同的。
在音乐教学中过于强调共性和统一是不符合儿童的心理发展特点的，我们应该根据儿童的差异实施不同的教育。
二、客观方面
在认知很不成熟和很不完善的儿童中形成对音乐的看法和态度与外界的影响也是分不开的，这个外界包含社会和家庭。
首先，音乐教学形式单一，以教师为主体的教学显得十分呆板和无趣。
在教学过程中，教师为完成教学内容而单方面地灌输知识，使学生不得不被动接受，一味地让孩子学唱学奏，只能导致他们找不到学音乐的目的及兴趣。
其次，家庭对孩子的教育被忽视。
现在有些父母认为把孩子交给学校就万事大吉了，除了高质量的满足孩子表象的要求外，并没有真正从思想上与孩子进行交流。
对于孩子，这是一个恶性循环的开始，孩子们对外界的事物没有分辨能力，非常容易步入歧途。
三、教学改革方案
音乐教育要符合儿童的音乐接受心理。
传统的音乐教学方法虽然有它正确的一面，但也有许多不理想的地方，如枯燥的技能训练、
顽固的思维定势、缺乏创造性的教学等都不符合儿童接受音乐的心理，因此有必要进行改革。
有一位教育家曾说过：“教育者或教师企图不通过儿童自己的活动去掌握知识，培养品德，却将知识、品德强加到儿童身上，任何这样的企图只会破坏儿童健康的智力发展和精神发展基础，破坏培养他们的个性品质的基础。
”提倡以学生为主体的教育就是要建立和谐、民主、平等的师生关系，实施开放性的音乐教学，促进学生的全面发展。
教师应该根据以学生为主体的理念，创造出有特色的教学方法。
（一）先学后教法
这种方法是对先教后学或是只教不练的教学方法的改革，就是把学习的主动权交给学生，先让学生自学，用已有的知识解决问题。
这种方法的一般模式为：提出问题—教师引导—探索讨论─结论评价。
其中，探索讨论是中心环节，是学生运用已有的知识解决问题的过程。
（二）愉悦教学法
这种方法主要是创造一种和谐、平等、民主的教学环境，发展学生的主体性。
（三）小组合作学习法
这种方法是以小组为单位，充分发挥学生的才能，共同解决问题，为学生主动参与、合作交流、激励竞争创造了有利的学习环境。
其一般模式为：初步参与—独立参与—合作参与—拓展参与。
以上几种方法并不是孤立的，而是互相渗透的。
“以人为本”是对传统音乐教育的一次革命，它根据儿童的心理特点，从兴趣和感性入手，让学生主动地参与音乐学习，使学生真正成为学习的主人。
前苏联教育学家斯卡特金指出：“教学效果基本上取决于学习态度”，为贯彻这一新的音乐教育理念，我们必须根据儿童的音乐接受心理改革教学方法，走出以音乐学科为中心的误区，实施全面的、综合性的音乐教育，为学生提供丰富的教学内容，用灵活多样的形式和丰富有趣的教学方法，端正学生的学习态度，提高学生的综合素质，培养学生健康的人格，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]卢家楣.心理学—基础理论及教育应用[m].上海人民出版社，1998-06.
[2]赵鹏程.教育学[m].西南师大出版社，1998-08.
[3]邵主亮.中学音乐教学法[m].上海音乐出版社，1993-03.
[4]朱则平.音乐课程标准教师读本[m].华中师大出版社，2003. （作者单位四川省彭州市实验小学）。