小学六年级语文《贾岛推敲》教案及
《《推敲》教学设计(精选3篇)
《《推敲》教学设计（精选3篇）因“推敲”而精彩《推敲》教学设计篇一教材简析：本课讲的是唐朝诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表示了贾岛认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
文中有两幅插图，一幅是贾岛访问朋友，月夜敲门惊醒了小鸟。
另一幅是描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟诗，一边做着敲门、推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他那认真严肃的创作态度。
充沛利用好这些图，可以形象地展现课文的主要内容。
教学目标：1、正确、流利读通课文。
学会本课生字。
理解新词语的意思。
2、初步了解课文的主要内容。
教学重点、难点和对策：重点：正确、流利读通课文。
难点：联系课文理解词语。
对策：听、读、说。
教学准备：课文朗读录音教学过程：一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。
师述诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：读诗句，注意读准字音。
说说诗句的意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？卡片出示：唐朝贾岛4、映示全诗，师范读，学生齐读：《题李凝幽居》5、简介贾岛：（1）指名朗读第一自然段。
（2）他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
（3）出示并理解：字字斟酌，句句推敲6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
7、学生做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍，要求：1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以和前鼻音、后鼻音。
2、读准下列加点字的读音：和尚恰当差人李凝3、认读生字词或新词（映示）：4、指导读好下列长句：半路上，他想起/昨夜即兴写成的/那首小诗，觉得/“岛宿池边树，僧敲月下门”中的/“推”字/用得/不够妥帖，或许/改用“敲”字/更恰当些。
教学设计1：贾岛推敲
《贾岛推敲》教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1.学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
过程与方法：
有感情地朗读课文，理解课文内容。
情感态度价值观：
3.理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
【教学重点】
读好句子，读通课文。
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
【教学准备】
幻灯片
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、看图取意
1.出示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？
2.指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－－”和“～～”画出有关的句子）
3.学生交流。
4.比较分析。
贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
（1）指名朗读。
说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。
（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
5.自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。
6.小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。
二、作业
熟读课文，准备复述。
【板书设计】
推敲
发生——夜深访友，留诗相赠
发展——一字斟酌，反复推敲
结局——韩愈表态，贾岛赞同。
“推敲”教案
推敲教学目标：1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。
2、学会8个生字，其中绿线中的7个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学准备：教学挂图、生字卡片、配套光盘、课件教学时间：三课时第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会8个生字，其中绿线中的7个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学准备：教学挂图、生字卡片教学过程：一、导入新课。
大家知道，汉字是一种很有趣的文字。
其实，汉字中的词汇也很有趣，有的词就来自于故事，“推敲”就是其中的一个。
板书课题。
齐读课题。
你有没有听说过“推敲”这个词，在什么样的情况下听到的？那么，推敲到底讲了一个什么故事呢？请看课文。
二、初读课文，学习生字词。
1、范读课文。
2、自读课文。
提问：这个故事的主人公是谁？教师简介贾岛。
3、出示生字词。
贾和尚皎洁骑马僧妥帖愈斟酌⑴自读。
⑵你认为哪些字读的时间要注意？指名读，齐读。
⑶找出“皎洁”、“妥帖”、“斟酌”所在的句子读一读，联系上下文理解这些词语。
⑷你认为哪些字写的时候要注意？相机描红练习。
4、指名分节读课文。
指名评价。
5、再读课文。
这篇课文主要讲的是什么？用简洁的语言概括。
三、布置作业。
1、在习字册上抄写本课的生字词语。
2、抄写老师划的词语。
第二课时教学目标：1、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
2、复述课文。
教学准备：配套光盘、课件教学过程：一、精读课文。
(一)简单介绍贾岛的情况，齐读第1节。
(二)精读第2节。
1、指名读第2节，这一节主要讲了什么？（板书：留诗）2、《题李凝幽居》你知道这首诗的内容吗？指名说。
3、出示：《题李凝幽居》闲居少年，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧推月下门。
边桥分野色，移石动门根。
小学语文教案推敲教学设计与反思
一、教学内容分析《推敲》这篇课文讲述了贾岛与韩愈两位文人关于诗句中用词推敲的故事。
通过这个故事，使学生理解并掌握“推敲”一词的由来及其意境。
培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文中的重点句子，理解“推敲”的含义。
3. 情感态度与价值观：感受贾岛与韩愈对文学的严谨态度，培养学生对古典文学的热爱。
三、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会分析课文中的重点句子，理解“推敲”的含义。
四、教学难点1. 理解“推敲”一词的由来及其意境。
2. 培养学生对古典文学的兴趣。
五、教学过程1. 导入新课上课之初，教师可以利用多媒体展示贾岛与韩愈的画像，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习让学生自主朗读课文，勾画出自己认为重要的句子，并尝试用自己的话概括课文大意。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的重点句子，如“鸟宿池边树，僧敲月下门”等，引导他们理解“推敲”的含义。
4. 讲解与展示教师讲解“推敲”一词的由来及其意境，可以通过示例、讲故事等方式进行。
引导学生关注贾岛与韩愈对文学的严谨态度。
5. 课堂练习让学生运用“推敲”一词造句，培养学生的语言表达能力。
本节课学习了“推敲”一词的由来及其意境，引导学生认识到古典文学的魅力，激发他们对古典文学的热爱。
可以推荐一些相关的古典文学作品，供学生课后阅读。
7. 课后作业请学生结合课文内容，写一篇关于“推敲”的作文，可以是自己的经历或者想象的故事。
8. 教学反思教师在课后要对本节课的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，为下一步的教学提供改进方向。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够分析课文中的重点句子，正确运用“推敲”一词。
七、教学资源1. 多媒体设备：用于展示贾岛与韩愈的画像，播放相关资料。
《推敲》教学设计(优秀7篇)
《推敲》教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学六年级语文《贾岛“推敲”》优秀教案及教学反思
小学六年级语文《贾岛“推敲”》优秀教案及教学反思《贾岛推敲》讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《贾岛推敲》优秀教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学六年级语文《贾岛推敲》优秀教案一教学目标★知识与技能：掌握文言文的朗读基本技巧，能正确、流利地朗读课文。
★过程与方法：通过交流、讨论、表演、质疑等学习方法，借助课后注释读懂课文的意思，了解故事内容。
★情感态度与价值观：学习古人一丝不苟的创作态度，感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。
教学方法★讨论交流法、示范理解法、朗读法，启发法教学过程一、谈话导入同学们，这节课我们将学习《贾岛推敲》，师板书课题，推和敲二字，我们单看啊，其实就是就是两个不同的动作，然而合起来，却有着深层的含义，下面，我们就再次走进这个故事，深入的理解这个词。
二、走人文本，初探大意1、请同学们把书轻轻地翻到102页。
2、谁来读一读?(针对个别地方进行点拨)好，能正确的掌握停顿。
3、我们读古文啊，除了要正确的读出停顿外，还要读出文章的韵律和节奏，读出文章的情感来。
三、细读文本，入情入境1、你想采用什么方法来学习文言文呢?谁能说说。
2、归纳一下，(出示大屏幕)：①参照书中的注释、借助工具书;②查找相关资料; ③向老师、家长请教; ④同学间的交流。
3、下面就请大家利用这些方法，再来默读这篇课文，在你感受深刻的地方做一写批注。
4、你都读懂了哪些?文章的哪些内容引起了你的关注?学生汇报，相机出示：于驴上吟哦，引手作推敲之势，你体会出了什么? 于驴上吟哦，引手作推敲之势，这该是怎样的状态呢?你能来表演一下吗?作为旁观者的你们，怎样想呢?那么贾岛感受到周围的这么多议论了吗?你是从哪里看出来的?带着你的感受来读读这句话。
5、我们就顺势往下看课文的下一句话，看看对于这句话，谁想发表自己的见解? 出示：俄为左右拥至尹前，岛具对所得诗句，推字与敲字未定，神游象外，不知回避。
【小古文】贾岛推敲(教案课件)配套
【小古文】贾岛推敲（教案课件）配套一、教学目标：1. 通过学习贾岛的《推敲》，使学生了解贾岛创作诗歌的严谨态度，理解“推敲”一词的由来。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受贾岛对诗歌的热爱和追求。
3. 理解课文内容，体会贾岛和韩愈推敲诗句的过程，从中受到启发，学会在生活中认真观察、思考。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会贾岛和韩愈推敲诗句的过程。
三、教学难点：1. 理解课文中的古文词语和句子。
2. 体会贾岛和韩愈推敲诗句的过程，从中受到启发。
四、教学准备：1. 课文文本《贾岛推敲》。
2. 相关背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 板书课题：【小古文】贾岛推敲1.2 简介贾岛：唐代诗人，擅长写五律和七律，注重诗歌意境和音韵，有“诗奴”之称。
1.3 提问：同学们，你们知道“推敲”一词的由来吗？2. 学习课文2.1 自读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。
2.2 讲解课文，解释古文词语和句子，帮助学生理解课文内容。
2.3 分析贾岛和韩愈推敲诗句的过程，引导学生体会他们的严谨态度和创作精神。
3. 讨论与思考3.1 提问：贾岛为什么要推敲诗句？他推敲的过程是怎样的？3.2 学生分组讨论，分享自己的看法和感受。
3.3 总结：通过讨论，我们了解到贾岛对诗歌的热爱和追求，以及他和韩愈推敲诗句的过程，从中我们可以学到在生活中要善于观察、思考。
4. 课后作业4.1 熟读课文，巩固知识点。
4.2 结合自己的生活，举例说明如何在日常生活中运用观察和思考。
4.3 选做：查阅相关资料，了解贾岛的其他作品和生平。
六、教学拓展：6.1 介绍贾岛的其他作品，如《寻隐者不遇》、《夜泊牛渚怀古》等，引导学生进一步了解贾岛的诗歌风格。
6.2 推荐阅读其他诗人的作品，如杜甫、白居易等，让学生感受不同诗人的创作风格，培养阅读兴趣。
七、课堂小结：7.1 回顾本节课的学习内容，强调贾岛的严谨创作态度和“推敲”一词的由来。
推敲教学设计(5篇)
推敲教学设计(5篇)推敲教学设计(5篇)推敲教学设计范文第1篇1.能正确、流利、有感情地朗读课文并简述文本故事。
2.理解“推敲”的含义，学习贾岛严厉仔细的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【教学重难点】理解“推敲”的含义，学习贾岛仔细严厉的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【设计理念】新课标指出，语文是母语教育课程，应让同学在课堂中更多地接触语文材料，在大量语言实践中丰富积累，培育语感，进展思维。
本教学设计注意让同学在读中品尝文本语言，在学习《推敲》中学会揣摩语言，锤炼文字。
【教学过程】一、由诗导入，揭示课题同学们喜爱读古诗吗？能不能朗诵一首？今日，老师也给大家带来一首古诗。
出示《题李凝幽居》，你知道这首诗最出名的两句是什么吗？（鸟宿池边树，僧推月下门）也有人说“僧敲月下门”，究竟是用“推”好呢还是用“敲”好呢？这节课我们就来学习这个好玩的故事。
板书课题，齐读。
二、了解“推敲”的故事自读课文，留意读正确，读流利，并思索：课文主要讲了一件什么事？1.检查生字词把握状况第一组：贾岛、和尚、韩愈、仪仗队；其次组：分散、避让、莽撞、宽恕；第三组：斟酌、推敲、稳妥、恰当。
2.课文讲了一件什么事？你能用几个词语概括一下吗？板书：即兴写诗―斟酌文字―韩愈解疑三、理解“推敲”的内涵同学们再读课文，边读边想：贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的？画出有关语句读一读，然后在小组内沟通一下。
1.自主学习、合作探究；2.贾岛是怎么斟酌“推敲”的？训练点：贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。
大街上的人看到他这个样子，都感到非常好笑。
（1）什么是吟哦？贾岛在吟哦什么呢？（2）结合49页插图，大家学着贾岛的样子一起来做一做。
（3）看到贾岛这个样子，大街上的人们会说些什么？（4）用一个词形容此时贾岛专注的神情。
（5）谁能通过朗读，再现当时的情景，让我们看到一个为了斟酌一个字眼如痴如醉的贾岛？3.韩愈是怎样斟酌“推敲”的？训练点：过了一会儿，他对贾岛说：“……读起来也洪亮些。
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小学六年级语文《xx推敲》教案及
教学反思
《贾岛推敲》这是一篇文言文。
讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。
下面就是我给大家带来的小学六年级语文《贾岛推敲》教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学六年级语文《贾岛推敲》教案一
一、教材解析：
《贾岛推敲》这是一篇文言文。
讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。
这篇文章的条理清楚，内容具体。
开篇先讲诗人在驴子上得一诗句，然而“推”“敲”二字难确定;接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路;然后写韩愈认为用“敲”字好，并邀请贾岛一路同行论诗。
二、教学目标：
1.学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、掌握文言文的朗读基本技巧，能正确、流利地朗读课文。
3、能借助课后注释读懂课文的意思，了解故事内容。
4、学习古人一丝不苟的创作态度，感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。
三、教学重点读好句子，读通课文。
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
四、教学过程：
(一)、导入诵读古诗《题李凝幽居》引入新课，同学们这首诗之所以千古流传，不仅在于诗本身意蕴深远，真挚感人，而更重要的是古诗的创作者那种让
人敬畏的治学态度。
这首诗创作过程中那个亘古流传的故事更让人为止震撼。
今天我们就去读一读诗歌背后的故事。
(二)、解题
1.xx简介：课件
2.“推敲”的理解为什么要“推敲”?是如何“推敲”的?“推敲”的结果如何?让我们带着这三个问题走入课文。
(三)、读文
1.教师范读课文，学生注意倾听读音与断句。
2.课件出示会认会写生字，学生认读。
3.学生自由读文，注意断句。
4.找生逐句读文，教师指导断句、重音、声调等文言文朗读的方法。
5.默读，思考刚刚提出的三个问题，(课件出示)结合课下注释来理解。
拿笔画一画，做上批注。
6.学生汇报，相机出示相应的语句进行解析。
只要学生理解就可以。
教师注重分析贾岛做学问心无旁骛、精益求精，韩愈做学问治学严谨、对学问严肃认真。
7.带着你的体会和感受再读文。
8、本文中“僧敲月下门”一句，韩愈说“‘敲’字佳”。
这样说有什么根据?你同意韩愈的说法吗?那下面我们就再来看看原诗中的那两句话，就请大家反复的读一读，想一想，再来评议一下你觉得是用“敲”好，还是用“推”好?并说说你的看法。
(屏幕出示)
9、其实，我们刚才的这一番讨论不也正是对于用词的细心品味，潜心推敲的过程吗?贾岛就是这样以他对诗的执着追求，以他对诗那严谨的创作精神，以他苦思苦吟的实践，锤炼出许多精品，从而在诗人辈出的唐代诗坛有了一席之地。
然而，谈到他的创作体会，我们就不能不读一读他写的一首五言绝句：二句三年得，一吟双泪流。
知音如不赏，归卧故山秋。
(课件出示)生读。
这就是他曾经为了追求诗句，而苦吟了三年后的感言。
可见他对于学问真知追求的执着啊!也正是因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。
后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——(推敲)
10.运用炼字的方法，说一说下面诗句里的红体字能不能用括号里的字代替。
春风又绿江南岸(到)随风潜入夜，润物细无声(忽、竟)
11、回读全文。
(四)、作业从你的日记中，选出一篇文章，运用炼字的方法修改，并说一说修改的理由。
小学六年级语文《xx推敲》教案二
教学目标
★知识与技能：掌握文言文的朗读基本技巧，能正确、流利地朗读课文。
★过程与方法：通过交流、讨论、表演、质疑等学习方法，借助课后注释读懂课文的意思，了解故事内容。
★情感态度与价值观：学习古人一丝不苟的创作态度，感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。
教学方法
★讨论交流法、示范理解法、朗读法，启发法
教学过程
一、谈话导入
同学们，这节课我们将学习《贾岛推敲》，师板书课题，“推”和“敲”二字，我们单看啊，其实就是就是两个不同的动作，然而合起来，却有着深层的含义，下面，我们就再次走进这个故事，深入的理解这个词。
二、走人文本，初探大意
1、请同学们把书轻轻地翻到102页。
2、谁来读一读?(针对个别地方进行点拨)好，能正确的掌握停顿。
3、我们读古文啊，除了要正确的读出停顿外，还要读出文章的韵律和节奏，读出文章的情感来。
三、细读文本，入情入境
1、你想采用什么方法来学习文言文呢?谁能说说。
2、归纳一下，(出示大屏幕)：①参照书中的注释、借助工具书;②查找相关资料;③向老师、家长请教;④同学间的交流。
3、下面就请大家利用这些方法，再来默读这篇课文，在你感受深刻的地方做一写批注。
4、你都读懂了哪些?文章的哪些内容引起了你的关注?学生汇报，相机出示：于驴上吟哦，引手作推敲之势，你体会出了什么?“于驴上吟哦，引手作推敲之势”，这该是怎样的状态呢?你能来表演一下吗?作为旁观者的你们，怎样想呢?那么贾岛感受到周围的这么多议论了吗?你是从哪里看出来的?带着你的感受来读读这句话。
5、我们就顺势往下看课文的下一句话，看看对于这句话，谁想发表自己的见解?出示：俄为左右拥至尹前，岛具对所得诗句，“推”字与“敲”字未定，神游象外，不知回避。
6、就请大家反复的读一读，想一想，再来评议一下你觉得是用“敲”好，还是用“推”好?并说说你的看法。
(屏幕出示)
四、练习推敲
屏幕显示
五、总结
小学六年级语文《xx推敲》教学反思
《贾岛推敲》是一篇文言文，故事的内容比较浅显，并且学生已经接触过文言文，不会感到陌生，但是逐字逐句理解却会有困难。
那么如何理解语言结构与现代文不同的文言文，如何激发学生的学习兴趣，有效地品味文章语言，从中受到教育呢?为此对本课的教学设计着实进行了一番“推敲”。
一节课结束了，却不能停止我对教学的“推敲”。
1、给学生充分的时间，自主学习反复朗读课文之后，问：文言文的语言结构和我们现代文不一样，那么你打算用什么方法来学习文言文，让那些丰富的内容再现出来?学生说出几种学习方法，然后选择自己最喜欢的方法开始自主学习。
课堂上，学生能够专心的读书，有的边读边做批注，有的选择和同学一起交流。
可见，这种学习方式符合学生的需要，不同的学生能在相同的课文中获得不同的体会，真的是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
2、入情入境，品味语言，体会人物学习文言文，专门理解字面含义是不够的。
于是在理解“于驴上吟哦，引手作推敲之势”这句话时，抓住句子中的“吟哦、引”等词语，先让学生谈自己的理解，然后问：“当时的贾岛是怎样的状态呢?谁愿意表演?”在学生到前面表演之前，再问大家：她是贾岛了，那么你们是谁?此时，学生已经都进入情境了。
表演后，都能说出作为街上的行人自己的感受。
这时，学生进一步体会到贾岛对学问认真，专心的态度。
语文课程标准也强调指出：“要尊重学生的个体差异，关照个性发展。
”在这节课中，我觉得我聆听到了一个个有个性的声音，珍视了学生独特的感受。
更难得可贵的是学生在对人物形象认识的同时，也受到了教育。
比如，在品味韩愈的时候，学生不仅能够体会到韩愈也对学问的认真态度，还体会到他为人随和，作为“京兆尹”不但没有重打贾岛，反而，“立马久之”，与其“共论诗道”。
3、知识拓展，让学生对诗人有了深刻的认识理解课文之后，我出示了贾岛的一首五言绝句《题诗后》，让学生结合注释自由朗读古诗，从而体会到贾岛专研诗句的苦心。
进一步对贾岛有了深刻的认识。
4、积累运用，激发了学生积极性，活跃了学生的思维此环节设计了三个训练，逐层深入。
首先让学生品味诗中重点字的好处，然后补充句子，这样让学生也经历了“推敲”的过程。
而令我感到欣慰的是：平时课堂上从来不专心听讲的一个小男生，居然也悄悄地举起了手，我庆幸当时没有忽略了他。
虽然他表达的那个不够完整，语意不是很明确，但我知道，在这节课中，他真的全身心的投入进去了，并且思考了。
所以，在反思这节课的同时，让我认识到，在今后的教学中，精心设计每一节课是必不可少的，重要的是要关注所有的学生，真正的让不同的学生在课堂上有不同的感受，有不同的收获。
让自己成为一名“推敲”型的教师!。