人教版四年级数学下册《小数的性质和大小比较》PPT课件
0.3 ＝ 0.30 0.1 ＝ 0.10 ＝ 0.100
小数的性质：小数的末尾 添上“0”或者去掉 “0”， 小数的大小不变。
余庆新乐小学——梁凯
0.8 0.4
＝
余庆新乐小学——梁凯
0.80 0.40
小数的末尾添了一个“0”，小数的大小不变
小数的化简 0.70 = 0.7 105.0900 = 105.09
∨ 8米＝8.00米（ ） 2.04吨＝2.4吨（× ）
∨） 4.5千克＝4.500千克（ ∨ 0.60升＝0.6升（ ）
余庆新乐小学——梁凯
把左右两边相等的小数， 用线连接起来。
0.300 0.003
能用线 0.003小于 相连吗？ 0.030
2.80 2.08
2.080 2.800
余庆新乐小学——梁凯
30.3 500.003 7.800 600 400.400 0.7070
76.890 403.060
余庆新乐小学——梁凯
按要求说出一个数。
①所有“0”都不能去掉。 ②所有“0”都能去掉。 ③既有能去掉的“0”，又有 不能去掉的“0”。
余庆新乐小学——梁凯
判断下列各题。对的打∨ ，错的打×。 ∨ 5.00元＝5元（ ） 7元＝0.7元（× ）
小数的性质
余庆新乐小学——梁凯
比较0.1米与0.10米和0.100米的大小.
1 1分米是 — 米， 可写成0.1米 10
1 10厘米是10个 —— 米， 可写成0.10米 100 1 100毫米是100个 —— 米，可写成0.100米 1000
0cm 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
余庆新乐小学——梁凯
100毫米 10厘米 1分米
注意：整数的右下角点上小数 点，再添 0。
余庆新乐小学——梁凯
把7.2，3.850，32分别 改写成大小相等的小数部 分是两位的小数。 7.2 = 7.20 3.850 = 3.85 32 = 32.00
余庆新乐小学——梁凯
我 要 挑 战
余庆新乐小学——梁凯
下列哪些数中的“0”都可以去掉而 大小不变？
根据小数的性质，遇到 小数末尾有“0”的时候， 一般地可以去掉小数末尾 的“0”，把小数化简。
余庆新乐小学——梁凯
化简下面小数。
70.80
0.050
=
=
70.8
0.05 300.09
300.0900 =
余庆新乐小学——梁凯
不改变数的大小，把0.5， 3.06，9改写成小数部分是三位 的小数。
0.2 = 0.200 4.08 = 4.080 3 = 3.000
5.0
5.00
50.0
50.00
0.500 5.000 50.000
余庆新乐小学——梁凯
比较小数的大小：先比较整数部分，整数部 分按照比较整数大小的方法来进行比较，整 数部分大的那个小数就大；如果整数部分相 同，就比较小数部分，小数部分先比较十分 位，十分位大的那个小数就大；如果十分位 相同，就比较百分位，依次往下进行比较。 总之，从最高位开始比较起，依次往下进行 比较。
0.030 0.3
做 一 做
不改变数的大小，把下 列的数改写成小数部分是 三位的小数。
10.04
= 10.040
1.75 = 1.750 4.0520 = 4.052 2.6500 = 2.650
余庆新乐小学——梁凯
改写
原 数
改写成一位小数 改写成二位小数 改写成三位小数
0.5
5
50
0.5
0.50
0cm 1 2 3 4 5 6
78Biblioteka 910因为：1分米 ＝ 10厘米 ＝ 100毫米 所以：0.1米 ＝ 0.10米 ＝ 0.100米
余庆新乐小学——梁凯
平均分成(10)份
计数单位是( 0.1) 0.3 (3个0.1)
＝
平均分成(100)份 计数单位是(0.01) 0.30 (30个0.01)
余庆新乐小学——梁凯
余庆新乐小学——梁凯
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人教版小学数学四年级《小数的性质和大小比较》ppt课件
精选ppt课件
5
例 3 不改变数的大小，把0.2、4.08、3 改写成小数部分是三位的小数。
0.2 = 4.08 =
3=
0.200 4.080 3.000
精选ppt课件
6
先比较整数部分。
3.05﹥2.9 3﹥2
整数部分相同，
2.8﹤2.93 8﹤9
就比较十分位。
2.88○2.84
精选ppt课件
7
为
0.9米=900毫米
单 位
9米=9000毫米
精选ppt课件
10
0.009米向向右右移移一一位位0.09米向右移一位0.9米向右移一位9米
9毫米
90毫米
900毫米 9000毫米
扩扩大大1100倍倍
扩大10倍
扩大10倍
从
小数点向右
上 往
移动一位，小数就扩大到它的10倍
下 观
移动两位，小数就扩大到它的（ ）倍
先比较整数部分
整数部分相同，就比较十分位
十分位相同，就比较百分位，依此 类推
精选ppt课件
8
比较0.30、0.3的大小。 比较5与5.00的大小。
精选ppt课件
9
把0.009米的小数点向右移动一位、两位、三 位…… 小数的大小有什么变化？
0.009米=9毫米
米 为 单 位
毫
0.09米=90毫米 米
精选ppt课件
13
例 7 把1缩小为原来的1/10、1/100、1/1000，分别 是多少？
1÷10=0.1
1÷100=0.01
1÷1000=0.001
分析：
把1缩小为原来的1/10、1/100、1/1000，就是让1分别 除以10、100、1000。小数点分别向左移一位、两位、 三位就可。
数学四年级下人教版4-2小数的基本性质和大小比较课件(47张)
2.080 2.09800.00 700.008034.07100.0
0.0980000 34.070 0.08
700.008
100
用两位小数表示下面各数
188元5角=（188.）50元 505=（ ） 505.00
34毫米=（0.3）4厘米 23元4角5分=（ ）元23.45
1元5角=（1.5）0 元
我要 挑 战
下列哪些数中的“0”都可以去掉而 大小不变？ 30.3 500.003 7.800 400.400
76.890 403.060 600 0.7070
按要求说出一个数。
①所有“0”都不能去掉。
②所有“0”都能去掉。 ③既有能去掉的“0”，又有 不能去掉的“0”。
判断下列各题。对的打∨ ，错的打×。 5.00元＝5元（∨）7元＝0.7元（×）
家乐家乐福福：：22..8800元元 佳世佳世客客：：22..88元元
2.80元= 2元8角 2.8元 = 2元8角 2.80 = 2.8
比较0.1米与0.10米和0.100米的大小.
1分米是
—1 10
米，
可写成0.1米
10厘米是10个 —1— 米， 可写成0.10米 100
100毫米是100个 —1— 米，可写成0.100米 1000
＝ 0.3 (3个0.1)
0.30 (30个0.01)
0.3 ＝ 0.30 0.1 ＝ 0.10 ＝ 0.100
小数的性质：小数的末尾 添上“0”或者去掉
“0”， 小数的大小不变。
0.48 ＝ 0.480
小数的末尾添了一个“0”，小数的大小不变
105.09
这些小数中，哪些“0”可以去掉，哪些不行？ 小数末尾的“0”可以去掉，中间的零不能去 掉。
0.0980000 34.070 0.08
700.008
100
用两位小数表示下面各数
188元5角=（188.）50元 505=（ ） 505.00
34毫米=（0.3）4厘米 23元4角5分=（ ）元23.45
1元5角=（1.5）0 元
我要 挑 战
下列哪些数中的“0”都可以去掉而 大小不变？ 30.3 500.003 7.800 400.400
76.890 403.060 600 0.7070
按要求说出一个数。
①所有“0”都不能去掉。
②所有“0”都能去掉。 ③既有能去掉的“0”，又有 不能去掉的“0”。
判断下列各题。对的打∨ ，错的打×。 5.00元＝5元（∨）7元＝0.7元（×）
家乐家乐福福：：22..8800元元 佳世佳世客客：：22..88元元
2.80元= 2元8角 2.8元 = 2元8角 2.80 = 2.8
比较0.1米与0.10米和0.100米的大小.
1分米是
—1 10
米，
可写成0.1米
10厘米是10个 —1— 米， 可写成0.10米 100
100毫米是100个 —1— 米，可写成0.100米 1000
＝ 0.3 (3个0.1)
0.30 (30个0.01)
0.3 ＝ 0.30 0.1 ＝ 0.10 ＝ 0.100
小数的性质：小数的末尾 添上“0”或者去掉
“0”， 小数的大小不变。
0.48 ＝ 0.480
小数的末尾添了一个“0”，小数的大小不变
105.09
这些小数中，哪些“0”可以去掉，哪些不行？ 小数末尾的“0”可以去掉，中间的零不能去 掉。
四年级数学下册《小数的性质和大小比较》课件
小数的基本性质
整数部分：小数点左边的部分，可以是0， 也可以是其他数字
小数点：小数点将整数部分和小数部分 分开，表示小数的位数
小数部分：小数点右边的部分，可以是 0，也可以是其他数字
小数的位数：小数的位数是指小数点右 边的数字的个数
整数部分和小数部分：整数部分和小数部 分可以同时存在，也可以只有一个部分
五入
截位法应用： 在计算、测量、 统计等领域广
泛应用
截位法注意事 项：注意小数 点后的数字是 否超过保留位 数，避免误差
过大
凑整法求近似值
定义：将小数的整数部分四舍五入，小数部分保留 一位小数
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请 尽量言简意赅的阐述观点。
步骤： a. 将小数的整数部分四舍五入 b. 将小数 部分保留一位小数
重量单位：克、 千克、吨等
体积单位：毫升、 升、立方米等
温度单位：摄氏 度、华氏度等
时间单位：秒、 分、小时等
货币单位：元、 角、分等
时间中的小数应用
计时：秒、分、 小时等时间单 位中的小数表
示
计时器：电子 计时器中的小
数显示
体育比赛：成 绩记录中的小
数表示
音乐节拍：节 拍器中的小数
表示
科学计数法表示大数或小数的简便方法
四年级数学下册 《小数的性质和大 小比较》PPT课件大 纲
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汇报人：PPT
添加目录标题
小数的基本性 质
小数的大小比 较
小数的近似值
小数在实际生 活中的应用
添加章节标题
小数的基本性质
小数的定义
小数是由整数部分和 小数部分组成的数
人教版小学四年级下册数学4小数的意义和性质2小数的性质和大小比较课件
第一名：小明
3.05m ＞ 2. 3＞2
m 小明跳的最远。
第一名：小明 那接下来该怎 整数么部进分行相比同较，呢? 就比较十分位。
第一名：小明
接下来对百分位 进行比较。
第二名：小军
小军跳的 第二远。
2. 8 m ＜ 2.93m
8＜ 9
2. 88m ＞ 2.84m 8＞4
第一名：小明 第二名：小军 第三名：小莉 第四名：小红
B 钢笔：7.50元 尺子：0.80元 书包：15.60元
C 钢笔：7.70元 尺子：0.50元 书包：16.00元
A 钢笔：7.80元 尺子：0.56元 书包：15.50元
B 钢笔：7.50元 尺子：0.80元 书包：15.60元
C 钢笔：7.70元 尺子：0.50元 书包：16.00元
钢笔： 因为7.80＞7.70＞7.50，所以买钢笔到B商店。 尺子： 因为0.80＞0.56＞0.50，所以买尺子到C商店。 书包：因 为 16.00 ＞ 15.60 ＞ 15.50 ，
999 1000 856 865 1000 ＞ 999 ＞ 865 ＞ 856
同学们都喜欢什么体育运动呢？
打羽毛球
游泳
跑步
跳远
四名同学在跳远
你能给他们排出名次吗？
我们要怎么进行小 数的比较呢？
因为小数由三部分 组成，我们可以先 比较整数部分。
观察表我们可以得到， 整数部分除了小明是3， 其余人都是2。
按体重排：43.9＞43.6＞38.5＞37.8 小强 小芳 小军 小红
练习
森林运动会，小白兔、小狗、小猴、 小鹿进行200米赛跑。已知它们跑步的时间 分别为19.05秒，16.04秒，16.24秒，14.02 秒，排一排名次。 14.02秒<16.04秒<16.24秒<19.05秒 第一名：小鹿 第二名：小狗
《小数的性质》小数的意义和性质PPT免费教学课件
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小 数的大小不变，但是意义发生了改变。
课堂练习 把同组内与其他各数不相等的数圈起来。
1. 4.030 2. 100.1 3. 4 4. 82.10
4.03 100.10 40 82.100
4.3 100.100 4.0 820.1
4.0300 10.01 4.00 82.1
ห้องสมุดไป่ตู้
0.3 = 0.30
探究新知 说一说:仔细比较这两个式子,你有什么发现? 从左到右，小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。
0.1 = 0.10 = 0.100 0.3 = 0.30
从右到左，小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小 不变。这叫做小数的性质。
8.00元表示8元0角0分,即8元。
8.00元=8元
探究新知 思考:观察下面三个数，你发现了什么？
0.1m、0.10m、0.100m
比较三个数的大小， 你有什么好办法吗？
探究新知
画一画:利用直尺分别画出0.1m、0.10m、0.100m, 并进行标记。
比较0.1m、0.10m、0.100m的大小 0.1m是110m,也就是1dm。 0.10m是10个1100 m,也就是10cm。 0.100m是100个10100 m,也就是100mm。
0.100m是100个10100 m,也就是100mm 0.10m是10个1010 m,也就是10cm 0.1m是110 m,也就是1dm
因为 1dm=10cm=100mm 所以 0.1m=0.10m=0.100m
探究新知 比较0.3和0.30 的大小。
0.3是3个110
0.30是30个1100 ,也就是3个110
课堂练习 把同组内与其他各数不相等的数圈起来。
1. 4.030 2. 100.1 3. 4 4. 82.10
4.03 100.10 40 82.100
4.3 100.100 4.0 820.1
4.0300 10.01 4.00 82.1
ห้องสมุดไป่ตู้
0.3 = 0.30
探究新知 说一说:仔细比较这两个式子,你有什么发现? 从左到右，小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。
0.1 = 0.10 = 0.100 0.3 = 0.30
从右到左，小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小 不变。这叫做小数的性质。
8.00元表示8元0角0分,即8元。
8.00元=8元
探究新知 思考:观察下面三个数，你发现了什么？
0.1m、0.10m、0.100m
比较三个数的大小， 你有什么好办法吗？
探究新知
画一画:利用直尺分别画出0.1m、0.10m、0.100m, 并进行标记。
比较0.1m、0.10m、0.100m的大小 0.1m是110m,也就是1dm。 0.10m是10个1100 m,也就是10cm。 0.100m是100个10100 m,也就是100mm。
0.100m是100个10100 m,也就是100mm 0.10m是10个1010 m,也就是10cm 0.1m是110 m,也就是1dm
因为 1dm=10cm=100mm 所以 0.1m=0.10m=0.100m
探究新知 比较0.3和0.30 的大小。
0.3是3个110
0.30是30个1100 ,也就是3个110
四年级下册数学人教版小数的性质和大小说课课件(共16张PPT)
数的性质和大小比价的方法，并感受 数学知识的应用价值。
四、说板书设计
（1）小数的性质 （2）小数的大小比较
谢谢聆听
不能去掉。
（3）请摆出最大的两位小数和最小的两位小数。
设计意图：培养学生发散性思维能力，加深对小
数性质和大小比较知识的运用能力。
第三环节：课堂小结
通过这节课的学习，同学们 有什么收获？
教学设计：让同学们畅所欲言，让
学生简要回顾、叙述本节课的主要内 容，说说解决这些具体问题的体会。
设计意图：通过交流加深学生对小
过 程 与 方 法：小数的性质和大小比较，能够运 用到实际问题中，进一步提高灵 活运用知识解决问题的能力。
情感态度与价值观：让学生认识到小数与现实生活 的密切联系
一、说 教 材
教学重点：进一步理解小数的性质，能比较 小数的大小。
教学难点：灵活运用知识解决具体问题。
二、说教学法
新课程标准以学生的发展为本，提倡 人人学有价值的数学，从而获得必要的数 学，使不同人在数学上得到不同的发展， 结合小学生有强烈的求知欲望，爱挑战， 好奇心强等心理特点。因此，我在教学法 上采用“提问式教学”与“启发式教学” 的方法为主线的引导性教学法，积极营造 问题情境，解决问题，让学生自组学习、 小组合作、交流讨论的形式。
结合新课标理念，提倡不同人在数学得到不同的发展。因此，
我让学生进行小组讨论交流，让每个学生都能参与到教学活动
中来。在第二小题中，学生有可能考虑到的只有两种情况。因
此，我进行设问：要使零不能去掉，既可以放在整何摆放？在第三题小中，
引导学生可以用两种方法来解决问题：一，要是这个小数最大，
的大小不变。 （ ） （3）小数的位数越多，这个小数就越大。 （ ）
四、说板书设计
（1）小数的性质 （2）小数的大小比较
谢谢聆听
不能去掉。
（3）请摆出最大的两位小数和最小的两位小数。
设计意图：培养学生发散性思维能力，加深对小
数性质和大小比较知识的运用能力。
第三环节：课堂小结
通过这节课的学习，同学们 有什么收获？
教学设计：让同学们畅所欲言，让
学生简要回顾、叙述本节课的主要内 容，说说解决这些具体问题的体会。
设计意图：通过交流加深学生对小
过 程 与 方 法：小数的性质和大小比较，能够运 用到实际问题中，进一步提高灵 活运用知识解决问题的能力。
情感态度与价值观：让学生认识到小数与现实生活 的密切联系
一、说 教 材
教学重点：进一步理解小数的性质，能比较 小数的大小。
教学难点：灵活运用知识解决具体问题。
二、说教学法
新课程标准以学生的发展为本，提倡 人人学有价值的数学，从而获得必要的数 学，使不同人在数学上得到不同的发展， 结合小学生有强烈的求知欲望，爱挑战， 好奇心强等心理特点。因此，我在教学法 上采用“提问式教学”与“启发式教学” 的方法为主线的引导性教学法，积极营造 问题情境，解决问题，让学生自组学习、 小组合作、交流讨论的形式。
结合新课标理念，提倡不同人在数学得到不同的发展。因此，
我让学生进行小组讨论交流，让每个学生都能参与到教学活动
中来。在第二小题中，学生有可能考虑到的只有两种情况。因
此，我进行设问：要使零不能去掉，既可以放在整何摆放？在第三题小中，
引导学生可以用两种方法来解决问题：一，要是这个小数最大，
的大小不变。 （ ） （3）小数的位数越多，这个小数就越大。 （ ）
(2023春)人教版四年级数学下册《 小数的性质》PPT课件
3的后面直接添上 3个“0”吗？
应用小数的性质时， 要注意什么？
0.70
4.08
0.310
去掉0，数的 大小不变。
去掉0，会 怎么样？
可以添上 0吗？
(教材P39 做一做T1)
1.化简下面各数。 0.40 ＝0.4 2.900 ＝2.9 12.000 ＝12
1.850＝1.85 0.080＝0.08
0.3 = 0.30
探究新知 说一说:仔细比较这两个式子,你有什么发现? 从左到右，小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。
0.1 = 0.10 = 0.100 0.3 = 0.30
从右到左，小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小 不变。这叫做小数的性质。
化简、改写小数
情境导入
不改变数的大小,下面的数字中哪些0可以去掉? 哪些0不能去掉?为什么?
5.06 0.50
8.20 500
9.00 108
8.08 10.00
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小 不变。这叫做小数的性质。整数部分的0不能去掉。
探究新知 想一想：什么是化简? 化简下面的小数。
品名:中性笔 单价:2.50元
品名:笔袋 单价:8.00元
这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元表示2元5角0分，即2元5角。 8.00元表示8元0角0分，即8元。
品名:中性笔 单价:2.50元
品名:笔袋 单价:8.00元
2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
2.50元＝2.5元 8.00元＝8元
0.70＝ 0.7
105.0900＝ 105.09
根据小数的性质，0.70后面的一个0可以去 掉，105.0900后面的两个0可以去掉。
应用小数的性质时， 要注意什么？
0.70
4.08
0.310
去掉0，数的 大小不变。
去掉0，会 怎么样？
可以添上 0吗？
(教材P39 做一做T1)
1.化简下面各数。 0.40 ＝0.4 2.900 ＝2.9 12.000 ＝12
1.850＝1.85 0.080＝0.08
0.3 = 0.30
探究新知 说一说:仔细比较这两个式子,你有什么发现? 从左到右，小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。
0.1 = 0.10 = 0.100 0.3 = 0.30
从右到左，小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小 不变。这叫做小数的性质。
化简、改写小数
情境导入
不改变数的大小,下面的数字中哪些0可以去掉? 哪些0不能去掉?为什么?
5.06 0.50
8.20 500
9.00 108
8.08 10.00
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小 不变。这叫做小数的性质。整数部分的0不能去掉。
探究新知 想一想：什么是化简? 化简下面的小数。
品名:中性笔 单价:2.50元
品名:笔袋 单价:8.00元
这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元表示2元5角0分，即2元5角。 8.00元表示8元0角0分，即8元。
品名:中性笔 单价:2.50元
品名:笔袋 单价:8.00元
2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？
2.50元＝2.5元 8.00元＝8元
0.70＝ 0.7
105.0900＝ 105.09
根据小数的性质，0.70后面的一个0可以去 掉，105.0900后面的两个0可以去掉。
四年级下册数学课件-第4单元第2节第1课时 小数的性质和大小比较∣人教新课标 (共18张PPT)
从（最高）位比起。 （3）比2大比3小的小数有（无数）个。 （4）比1小的最小的两位小数有（ 9 ）个，其中最大的一个
是（0.09），最小的一个是（0.01）。
2、（易错题）判断。
(1)小数都比整数小。
（×）
(2)0.4和0.40大小相同，计数单位却不同。（√ ）
例 1 把0.70和105.0900化简。
0.70 = 0.70 105.0900 = 105.0900
例 2 不改变数的大小，把0.2,4.08,3改 写成小数部分是三位的小数。
0.2 = 4.08 =
3=
0.200 4.080 3.000
3.05﹥2.9 3﹥2 先比较整数部分。
整数部分相同，
(3)在0.6与0.8之间只有一个数是0.7。 （×）
(4)位数多的小数大。
（×）
3、（基础题）把下面各数填在不同的集合圈里。 2.80 1.6000 400 3.780 60.06 可以去掉“0”的数
2.80 1.6000 3.780
不可以去掉“0”的数
400 60.06
4、（重点题）在 里填上里填上“﹥”
1分米是
1 10
米，可写成0.1米
1
10厘米是10个 100 米，可写成0.10米
100毫米是100个 1 米，可写成0.100米
1000
因为1分米＝10厘米＝100毫米，
所以0.1米＝0.10米＝0.100米。
在小数的末尾添上“0”或去 掉“0”，小数的大小不变。
遇到小数末尾有“0”的情况，一般 可以把小数末尾的“0 ”去掉，使小 数简化。
6、（重点题）不改变数的大小，把下面 的数改写成三位小数。
2.04（ 2.）040 57.2（57.2）00 103.6400（103.6）40 78（78.0）00 300.02100（300.0）21
是（0.09），最小的一个是（0.01）。
2、（易错题）判断。
(1)小数都比整数小。
（×）
(2)0.4和0.40大小相同，计数单位却不同。（√ ）
例 1 把0.70和105.0900化简。
0.70 = 0.70 105.0900 = 105.0900
例 2 不改变数的大小，把0.2,4.08,3改 写成小数部分是三位的小数。
0.2 = 4.08 =
3=
0.200 4.080 3.000
3.05﹥2.9 3﹥2 先比较整数部分。
整数部分相同，
(3)在0.6与0.8之间只有一个数是0.7。 （×）
(4)位数多的小数大。
（×）
3、（基础题）把下面各数填在不同的集合圈里。 2.80 1.6000 400 3.780 60.06 可以去掉“0”的数
2.80 1.6000 3.780
不可以去掉“0”的数
400 60.06
4、（重点题）在 里填上里填上“﹥”
1分米是
1 10
米，可写成0.1米
1
10厘米是10个 100 米，可写成0.10米
100毫米是100个 1 米，可写成0.100米
1000
因为1分米＝10厘米＝100毫米，
所以0.1米＝0.10米＝0.100米。
在小数的末尾添上“0”或去 掉“0”，小数的大小不变。
遇到小数末尾有“0”的情况，一般 可以把小数末尾的“0 ”去掉，使小 数简化。
6、（重点题）不改变数的大小，把下面 的数改写成三位小数。
2.04（ 2.）040 57.2（57.2）00 103.6400（103.6）40 78（78.0）00 300.02100（300.0）21
2017春人教版数学四下第四单元《小数的性质和小数的大小比较》ppt课件2
四、应用拓展
3. 按照体重由大到小给他们排排序。
小军 38.5kg
小芳 43.6kg
小红 37.8kg
小强 43.9kg
43.9kg＞43.6kg＞38.5kg＞37.8kg 小强 小芳 小军 小红
监控：说一说比较的方法。
五、布置作业
作业：第42页练习十，第6题、第7题。
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
四年级下册数学课件小数的大小比较人教新课标张ppt
四年级下册数学课件-4.4小数的大小 比较 人教新课标（2014秋） 12张ppt
人教版四年级下册
小数的意义和性质
第4课时 小数的大小比较
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三、巩固练习
1. 比较下面每组中两个数的大小。
3元 ＞ 2.6元 6.35m ＜ 6.53m 4.723 ＜ 4.79 0.458 ＜ 0.54
四年级下册数学课件-4.4小数的大小 比较 人教新课标（2014秋） 12张ppt
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他们最后的名 次是什么？
整数部分相同，就比 较十分位；十分位数 字相同，就比较百分 位；依次类推......
怎样比较两个 小数的大小？
3.05m＞2.93m＞2.88m＞2.84m
小明 小军 小莉 小红
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三、巩固练习
(3)3.007在哪两个自然数之间？( A ) A．3和4 B．3和3.10 C．3.01和3.0
(4)2.6和2.60( C )不相同。 A．大小 B．整数部分
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小数的意义和性质
第4课时 小数的大小比较
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三、巩固练习
1. 比较下面每组中两个数的大小。
3元 ＞ 2.6元 6.35m ＜ 6.53m 4.723 ＜ 4.79 0.458 ＜ 0.54
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他们最后的名 次是什么？
整数部分相同，就比 较十分位；十分位数 字相同，就比较百分 位；依次类推......
怎样比较两个 小数的大小？
3.05m＞2.93m＞2.88m＞2.84m
小明 小军 小莉 小红
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三、巩固练习
(3)3.007在哪两个自然数之间？( A ) A．3和4 B．3和3.10 C．3.01和3.0
(4)2.6和2.60( C )不相同。 A．大小 B．整数部分
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