幼儿园教学过程与原则复习进程
教学过程的几个基本阶段
教学过程的几个基本阶段首先要先让学生做好学习准备，准备好与学习相关的用品，并激发学生的学习动机；让学生感知教材，对学习内容进行预习，完成对内容表象的理解；在课堂上使学生深入理解教材，掌握概念；课后让学生巩固知识，对学习内容进行复习，增强记忆；运用所学的知识完成相应的题目，将学习内容应用到实际问题中；检查学生的学习效果，获得反馈，了解学生对知识的掌握情况。
教学过程的基本阶段是什么?（一）激发学习动机激发学生的求知欲与兴趣，主要靠以下三个方面：第一，所学的内容及知识本身，如事实、现象、特点、逻辑等，具有吸引力；第二，要强调学生的活动；第三，要依靠教师的引导，教师要特别注意把所学内容与学生的生活实际有机结合起来。
（二）领会知识这是教学过程的中心环节。
领会知识包括使学生感知和理解教材。
第一，感知教材，形成表象。
教师要引导学生通过感知形成清晰的表象和鲜明的观点，为理解抽象概念提供感性知识的基础并发展学生响应能力。
第二，理解教材，形成概念。
引导学生在感知基础上，通过分析、比较抽象概括以及归纳演绎等思维方法的加工，形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律。
理解教材可以有两种思维途径；一是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；二是从已知到未知，不必都从感知具体事物开始。
（三）巩固知识巩固所学的知识是教学过程的一个必要环节。
在教学的每一个环节上，都应重视教材的识记与巩固。
教学中用一段时间专门复习，定期复习，对巩固知识是十分重要的。
（四）运用知识掌握知识是为了运用知识。
在教学中，运用知识，形成技能技巧，主要是通过教学实践来实现的。
此外，运用知识还包括“知识迁移”的能力和创造能力等。
（五）检查知识检查知识是指教师通过作业、提问、测验等方式对学生的学习效果进行考查的过程。
检查学习效果的目的在于，使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求。
帮助学生了解自己掌握知识技能的情况，发现学习上的问题，及时调节自己的学习方式，改进学习方法，提高学习效率。
幼儿园小班音乐教案设计中的循序渐进原则
幼儿园小班音乐教案设计中的循序渐进原则是教育教学中重要的一个原则，它是指教材的内容按照教学步骤由浅入深、由简单到复杂、由易到难、由熟悉到陌生地排列，在教学过程中逐步深化幼儿对知识的理解和掌握，从而提高幼儿自主学习和综合运用的能力。
在音乐教学中，循序渐进原则的运用也是非常重要的。
以下是针对幼儿园小班音乐教案设计中的循序渐进原则的一些讲解。
一、针对幼儿园小班音乐教学目标设计具体教学内容幼儿园小班音乐教学的目标是开发幼儿的音乐感知能力和情感表达能力，引导幼儿正确、自然地发声，培养幼儿的音乐兴趣和音乐审美能力。
在设计具体的教学内容时，我们应当明确教学目标和教学步骤，根据幼儿在音乐方面的认知和生理特点，制定出比较符合幼儿认知特点的教学内容，从而有利于教学效果的提高。
二、音乐教学要结合幼儿的生理和心理特点在幼儿园小班音乐教学中，循序渐进原则的运用在讲解上也很明显。
我们要重视幼儿的生理和心理特点，尊重幼儿的自主学习和发展，并适应幼儿的认知和发展水平，着重从多方面、多角度提高幼儿的音乐认知和情感表达能力，让幼儿在愉悦中学习音乐。
三、巧妙结合幼儿个人兴趣和特点在幼儿园小班音乐教学中，循序渐进原则的应用也体现在巧妙地结合幼儿个人兴趣和特点上。
通过选用一些新颖、形象、生动的音乐材料，如有节奏的故事、小手声乐、旋律推行等，使幼儿在体验乐曲的同时，获得文化知识、增长知识面和反应能力。
同时，在教学过程中，也要对幼儿的兴趣加以重视，与幼儿取得良好的沟通和配合，实现效果的提高。
四、引导幼儿自主学习，促进全面发展幼儿园小班音乐教学中，循序渐进原则的运用也是为了引导幼儿自主学习，促进全面发展的。
在教学过程中，我们应该尽可能地多样化教学形式，为幼儿创造一个学习自主探究和兴趣发展的环境，激发幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿爱上音乐。
针对幼儿园小班音乐教案设计中的循序渐进原则，我们需要在教学过程中注重教学策略、教学方法、材料选用等方面的安排，让幼儿体验到愉悦的学习过程，并在体验中逐步深化了解和掌握音乐，从而形成对音乐的美的感悟和情感表达能力。
幼儿活动教学步骤安排
幼儿活动教学步骤安排引言:教师在幼儿园中是一个重要的角色，他们不仅要负责教授知识，还要促进幼儿全面的发展。
幼儿活动是教师帮助幼儿探索和学习的重要方式。
然而，为了确保活动的有效性，教师需要经过一系列的步骤来安排幼儿活动教学。
本文将详细介绍这些步骤。
一、目标设定在安排幼儿活动教学前，教师首先需要明确目标。
这些目标应该明确、具体且可量化，以帮助幼儿了解将要学到的内容，并提供实际的目标参考。
二、准备工作在活动开始之前，教师需要准备相关的教具和材料。
这包括选择适当的教具和材料，制作必要的教具以及检查和准备好教室环境。
三、活动引入在活动正式开始之前，教师应该通过简短而有趣的引入活动，引起幼儿的兴趣和好奇心。
这可以是一段有趣的故事、一张图片或一段视频。
四、活动说明接下来，教师应该清楚地向幼儿解释活动的内容、目标和规则。
这样可以帮助幼儿明确自己的任务，并提供必要的指导。
五、小组分配有些幼儿活动需要小组合作完成，所以教师需要将幼儿分成小组。
这样可以促进幼儿之间的合作和交流，并培养他们的沟通能力和团队合作精神。
六、活动实施活动实施是整个教学过程的核心。
教师应该确保活动的顺利进行，并提供必要的指导和支持。
在此过程中，教师还应及时观察幼儿的表现，记录他们的发展和进步。
七、讨论和分享在活动结束后，教师应该组织幼儿进行讨论和分享。
这有助于幼儿对活动的理解和记忆，并提供机会让他们展示自己的成果。
八、个别评估为了了解每个幼儿的学习情况，教师应该进行个别评估。
这可以通过观察和记录幼儿的表现，或者进行简单的提问来完成。
评估结果将帮助教师了解幼儿的学习进展，并进一步调整教学策略。
九、反思和调整教师应该及时反思活动的执行情况，包括活动的有效性、幼儿的参与程度以及教学方法的适用性。
根据反思的结果，教师可能需要对活动进行调整和改进。
十、交流与反馈与家长的交流和反馈是整个教学过程中一个重要的环节。
教师应该向家长介绍活动的内容和目标，并及时告知他们幼儿的表现和进步。
小班教学工作流程
小班教学工作流程1. 概述小班教学是一种教育方式，通常适用于学生数量较少的班级。
本文档旨在提供一份小班教学的工作流程，以帮助教师有效地组织和管理教学活动。
2. 教学准备在开始小班教学之前，教师需要进行必要的准备工作。
这些准备工作包括：- 制定教学计划：根据学生的需求和目标，制定详细的教学计划。
- 准备教材和教具：选择适合小班教学的教材和教具，以支持教学活动。
- 安排教室：确保教室环境整洁舒适，有足够的座位和资源。
- 确定教学辅助工具：使用合适的教学辅助工具，如投影仪、电脑等，以增强教学效果。
3. 教学流程小班教学的工作流程包括以下几个关键步骤：步骤一：课前准备- 教师在上课前准备教学材料和教具。
- 教师检查教室设施和资源的完好性。
- 教师准备好上课所需的教学辅助工具。
步骤二：上课活动- 教师根据教学计划，依次进行教学活动。
- 教师使用教学辅助工具和教具，引导学生进行。
- 教师提供实时反馈和指导，帮助学生解决问题。
- 教师鼓励学生参与课堂互动，促进学生之间的合作与交流。
步骤三：课后总结- 教师对上课情况进行总结和评估。
- 教师记录学生的表现和进步情况。
- 教师为下一堂课做好准备，调整教学计划和教学方法。
4. 小班教学的优势小班教学相比大班教学具有以下优势：- 更多个性化关注：教师可以更好地关注每个学生的进度和需求。
- 更多互动机会：学生可以更积极地参与课堂互动，与教师和同学进行更多互动交流。
- 更好的氛围：小班教学可以创造更好的氛围，促进学生的动力和兴趣。
5. 结论小班教学工作流程是一种简单而有效的教学方式，可以帮助教师更好地组织和管理教学活动。
通过准备充分、有序地进行教学活动，并及时总结评估，教师可以提供更好的教学效果，促进学生的和发展。
幼儿园教案流程
幼儿园教案流程幼儿园教案是教师进行教学活动的重要工具，它直接关系到教学质量的高低。
一个科学合理的教案能够有效地引导幼儿的学习，促进他们的全面发展。
因此，制定一份完善的幼儿园教案流程显得尤为重要。
首先，教师需要对幼儿进行全面的观察和了解，包括他们的年龄、性别、个性特点、学习习惯等。
这有利于教师制定针对性的教学内容和教学方法，从而更好地满足幼儿的学习需求。
其次，教师应该根据幼儿的特点和学习目标确定教学内容。
教学内容要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，能够引起他们的兴趣，激发他们的学习欲望。
同时，教学内容还应该贴近生活，注重实际操作，培养幼儿的动手能力和创造力。
接着，教师需要选择合适的教学方法和手段。
针对不同的教学内容和学习目标，教师可以采用讲解、示范、引导、游戏等多种教学方法，以及图画、玩具、实物等多种教学手段，使教学活动更加生动有趣，能够激发幼儿的学习兴趣。
然后，教师要对教学过程进行详细的安排和设计。
包括教学活动的时间安排、教学内容的组织、教学方法的运用、教学资源的准备等方面。
同时，还要考虑到幼儿的生理和心理特点，合理安排教学内容和教学活动，使教学过程更加顺利和有效。
最后，教师需要对教学效果进行及时的评估和反思。
通过观察和记录幼儿的学习情况，了解他们的学习态度和学习成绩，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。
同时，教师还要对自己的教学过程进行反思和总结，不断提高自身的教学水平。
总之，制定一份完善的幼儿园教案流程，需要教师全面的观察和了解幼儿，确定教学内容和目标，选择合适的教学方法和手段，详细安排和设计教学过程，以及及时评估和反思教学效果。
只有这样，才能更好地指导幼儿的学习，促进他们的全面发展。
《幼儿教育工作程序》的教学方案
《幼儿教育工作程序》的教学方案幼儿教育工作程序的教学方案目标本教学方案旨在提供一套清晰简单的幼儿教育工作程序，以确保教学过程高效有序，并促进幼儿的全面发展。
1. 教学准备- 教师应提前准备好教学材料和资源。
- 教师应检查教室设施和安全情况，确保环境整洁有序。
- 教师应熟悉本次教学活动的目标和内容，合理安排时间和教学方法。
2. 课前准备- 教师应在课前组织幼儿进行适当的准备活动，如集体活动或游戏，以引起幼儿的兴趣和注意力。
- 教师应简要介绍本次课程的主题和目标，激发幼儿的学习兴趣。
3. 教学过程- 教师应根据幼儿的认知水平和学习需求，选择合适的教学方法和策略。
- 教师应通过讲解、示范、引导等方式，向幼儿传授知识和技能。
- 教师应鼓励幼儿积极参与课堂活动，提供适当的指导和支持。
- 教师应根据幼儿的学习情况，调整教学内容和进度，确保每个幼儿都有机会学习和进步。
- 教师应及时进行评估和反馈，帮助幼儿巩固学习成果。
- 教师应注意维持课堂秩序和安全，及时处理幼儿之间的冲突和问题。
4. 课后总结- 教师应与幼儿一起回顾本次课程的内容和目标，让幼儿对所学知识和技能进行巩固和反思。
- 教师应鼓励幼儿提出问题和意见，并进行适当的讨论和解答。
- 教师应记录幼儿的学习情况和进步，并与家长进行及时沟通和反馈。
5. 教学评估- 教师应定期进行教学评估，对幼儿的学习情况和进步进行综合评价。
- 教师应根据评估结果，调整教学策略和方法，以更好地满足幼儿的学习需求。
6. 家校合作- 教师应与家长保持良好的沟通和合作关系，及时分享幼儿的学习情况和表现。
- 教师应邀请家长参与学校的教育活动和家长会议，共同关注幼儿的成长和发展。
结束语本教学方案旨在指导教师开展幼儿教育工作，确保教学过程有序高效。
但教师应根据实际情况和幼儿的特点进行灵活调整和创新，以提供更适合幼儿发展的教育环境和教学内容。
幼儿活动教案的制定与调整原则
幼儿活动教案的制定与调整原则引言：幼儿活动教案在幼儿园教学中扮演着重要的角色。
制定合理的教案能够帮助教师更好地组织教学活动，促进幼儿全面发展。
然而，教案的制定和调整需要遵循一定的原则和方法。
本文将探讨幼儿活动教案的制定与调整的原则，以帮助幼儿教师做出更加科学、有效的教案。
一、制定目标明确制定幼儿活动教案的第一步是明确目标。
教师应该清楚知道每个教案的目的是什么，目标是什么，以及如何帮助幼儿达到这些目标。
教案的目标应该具体、可量化，以便教师能够更好地评估幼儿的学习成果。
二、针对幼儿的发展阶段幼儿处于发展的不同阶段，他们的认知、情感和社交能力各不相同。
因此，教案的制定应该针对幼儿的发展阶段，以确保教学内容符合幼儿的发展水平和兴趣。
三、联系幼儿的生活经验幼儿教学应该紧密联系幼儿的生活经验，让他们感受到学习的实用性和趣味性。
教案中可以引入幼儿熟悉的事物和情境，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
四、注重参与和互动幼儿学习应该是积极参与和互动的。
教案需要设计各种互动活动，如小组合作、角色扮演和游戏等，以促进幼儿的积极参与和主动学习。
五、充分利用教室环境和资源教室环境和资源对幼儿学习起到重要作用。
教案的制定应该充分考虑教室的布置和教具的使用，以创设一个丰富多样的学习环境，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
六、灵活调整教学策略教案是教学过程中的指导性文件，但并不是僵化的。
教师在教学中应该灵活运用不同的教学策略，根据幼儿的表现和反馈及时调整教案，以更好地满足幼儿的学习需求。
七、遵循任务分解原则一个完整的教学活动可以分解为多个小任务，每个任务有着不同的目标和要求。
教案应该清晰地列出每个任务的目标和步骤，帮助幼儿逐步实现整体目标。
八、循序渐进，由浅入深教案的步骤应该有层次感，让幼儿能够从简单到复杂、由浅入深地学习。
教师需要根据幼儿的学习情况，逐步提高活动的难度和要求，以促进幼儿的适应能力和学习能力的发展。
九、注意评估和反馈教案的制定不仅需要关注教学过程，还需要关注幼儿的学习成果。
幼儿园小班英语教案
幼儿园小班英语教案幼儿园小班英语教案作为一名辛苦耕耘的教育工，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么你有了解过教案吗？以下是我为大家整理的幼儿园小班英语教案，欢迎大家共享。
幼儿园小班英语教案1目标：1、通过看看、听听、说说活动，理解童谣内容。
2、学习单词butterfly，词组goup，godown，goallround3、能乐观参与英语活动，体验学习的欢快。
预备：课件、英文学习卡过程：一、课前热身T：Goodmorningboysandgirls!S：GoodmorningMissSu!T：Howareyou--?S：I’mfine，thankyou!幼儿园英语儿歌教案5二、学习童谣A、Look，whoiscoming?Yes，it“sabutterfly.(出示词卡butterfly)[幼儿开火车练说]B、Lookatthepicture.(1)Whatcanyousee?Ok，therearethreebutterfliesgoup.(出示词卡goup)(2)Now，followme.“butterfly，butterfly，butterflygoup.”(3)Whowantstotry?Boys(girls)，comehereC、Look，(1)Whatcanyousee?Yes，therearethreebutterfliesgodown.(出示词卡godown)幼儿园英语儿歌教案6(2)Now，followme.“butterfly，butterfly，butterflygodown.”(3)Whowantstotry?(出示蝴蝶头饰)D、Look，(1)Whatcanyousee?Yes，therearethreebutterfliesgoallround.(出示词卡goallround)(2)Followme.“butterfly，butterfly，butterflygoallround.”(3)Whowantstotry?(出示蝴蝶头饰)[个别、集体]E、Let“sbecomethisbutterflies.(完整念童谣)三、结束Areyouhappy?Ok，let”shavearest.幼儿园小班英语教案2活动目标：1、情愿参与英语玩耍，体验英语玩耍的乐趣。
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幼儿园教学过程与原则主题二幼儿园的教学过程与原则教学目标：1、理解幼儿园教学过程的概念。
2、掌握幼儿园教学过程的基本因素和幼儿园的教学原则。
3、初步具备运用幼儿园教学原则分析幼儿园教学实施情况的能力。
教学重点：幼儿园教学过程的基本因素；幼儿园的教学原则；幼儿园教学实施情况的初步分析能力。
教学难点：幼儿园的教学原则；幼儿园教学实施情况的初步分析能力。
教学准备：幼儿园教学的录像、幼儿园教学的教学实录等。
教学方法：录像分析法；案例分析法；讲解法；讨论法；谈话法等。
教学课时：4课时教学过程：一、幼儿园的教学过程（一）幼儿园教学过程的概念【录像播放】：“我爱动画”（中班）的教学活动活动过程第一环节：教师通过谈话引起幼儿的兴趣，引入主题。
师：“小朋友，你们喜欢看动画片吗？”，“你们看过什么动画片？”小朋友们争先恐后回答教师的问题。
第二环节：第一步，运用多媒体由整体到局部播放动画片的人物形象，请幼儿说出人物名称。
幼儿积极主动参与到活动中来。
第二步，与幼儿共同评价动画片中的人物。
第三步，带领幼儿玩与动画情节有关的游戏，幼儿自由选择角色，教师积极参与和指导。
第三环节：与幼儿共同探讨动画片的奥秘，如“怎样才能使无声动画变成有声动画？”等。
【录像讨论】：（1）教学过程中活动的主体是谁？（2）教师与幼儿是怎样相互作用的？（3）教师是如何使幼儿获得发展的？【归纳小结】：(1)幼儿园教学过程中的主体是教师与幼儿。
(2)幼儿园教学过程是教师与幼儿双边活动的过程，师幼互动的质量是影响教学过程的关键因素。
(3)幼儿园教学过程是教师根据教学目标、教学计划，引导幼儿主动学习并获得发展的过程。
根据以上的分析，我们可以将幼儿园教学过程理解为：幼儿园教学过程是幼儿在教师的指导下，积极主动地认识世界和获得发展的过程，是教师和幼儿的双边活动过程，是教师根据一定的教学目标、教学计划，通过师幼互动，引导幼儿实现全面发展的过程。
（二）幼儿园教学过程的基本因素【问题讨论】：根据上述教学录像以及你所观摩过的幼儿园的教学活动，你认为幼儿园的教学活动包含哪些因素？它们分别在教学过程中起什么样的作用？【理论研讨】1、教师作用：教师是教学过程的主导因素，是“教”的主体。
具体体现：教师是“教”的活动的领导者、组织者，是幼儿的榜样和幼儿潜能的发掘者。
教师需要根据教学任务、要求和幼儿的实际需要，确定相应的活动目标，选择合适的内容，运用适当的方法，设计科学的环节来对幼儿实施有目的、有计划的教育。
2、幼儿作用：在教学过程中，幼儿是学习的主体。
具体体现：（1）幼儿是主动的学习者。
（2）幼儿在学习方式上存在着种种差别。
3、幼儿园教学内容和方法手段（1）幼儿园教学内容学生阅读《幼儿园教育指导纲要》第二部分教育目标与内容要求。
教师提问：《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿学习活动的范畴”划分为哪几个方面？根据《幼儿园教育指导纲要》的精神，教学内容在幼儿园教学过程中起什么作用？教师在选择和运用教学内容时应注意哪些问题？师生总结：A、幼儿园的教学活动包含以下五大领域的活动：幼儿园健康领域教学内容幼儿园语言领域教学内容幼儿园社会领域教学内容幼儿园科学领域教学内容B、教学内容在幼儿园教学过程中的作用教学内容是教师对幼儿施加教育影响，完成教学目标的中介，教师所选择的教学内容合适与否，直接影响到教学目标的实现程度。
C、教师在选择和运用教学内容时应注意的问题：●教师应根据幼儿园教育目标，综合考虑体、智、德、美各育的具体内容与要求，并结合幼儿发展的实际需要，选择与现实生活密切联系的，对幼儿的健康发展有益的，粗浅的，具有启蒙性的教学内容。
●教师在运用教学内容时注意挖掘教材中蕴涵的各种教育因素，促使幼儿得到综合的发展。
（2）幼儿园教学方法与手段作用：教学方法与手段是实现教学目标的一个重要的中介因素。
具体体现：幼儿园教学还必须借助一定的教学方法与手段来激发幼儿的学习兴趣、帮助幼儿理解学习内容，保证教学过程的顺利进行。
因此，教师必须具备选择和运用幼儿园常用教学方法与手段的技能，研究如何以方法与手段为中介，促使幼儿对学习内容产生兴趣，积极主动地投入到有效的学习活动中来，进而获得充分的发展。
此内容将在本章的第三单元中进行详细深入的探讨【问题讨论】：现实中，一些幼儿园有好的师资、生源和物质条件，但教学质量并不理想，“高耗低效”现象时常出现，请分析原因。
分析要点：主要是由于幼儿园教学过程各因素的利用不合理所致。
因此，在实施教学方案时，我们既要考虑要素之间的关系；更要关注和研究教学过程中人的因素，尤其是了解幼儿心理、生理发展的水平状况和需求；有效控制和消除不利于幼儿发展和教学优化的因素，从而优化教学过程。
二、幼儿园教学原则【理论研讨】1、科学性和思想性相结合的原则问题讨论：教师教幼儿认识老虎后，问“小朋友，你们喜欢老虎吗？”，幼儿说“不喜欢，因为老虎会吃小白兔”，教师点头，继续问幼儿“那我们想什么办法对付老虎呢？”……。
在这一环节中，教师的做法是否合理？为什么？分析要点：不合理。
缺乏科学性，因为老虎是国家级保护动物；缺乏思想性，教师应该教育幼儿保护动物。
因此，教师没有很好地贯彻科学性和思想性相结合的原则。
（1）科学性和思想性相结合的含义：教学的科学性是指教师在教学过程中向幼儿传授的知识技能应该正确、符合客观规律，所采用的教学组织形式和教学方法应符合幼儿的认识特点。
教学的思想性是指教师在教学过程中应实施德育，促进幼儿的品德和社会性发展。
在教学过程中，教师应将两者有机结合起来。
（2）贯彻这一原则时应注意以下几点：A、教师加强学习，以保障教给幼儿科学的知识，引导幼儿获得正确的经验。
B、发挥教师的榜样作用，科学回答幼儿的提问，帮助幼儿形成对待科学的正确态度。
C、注重情感渗透，切忌说教。
2、积极性原则问题讨论：幼儿在教学过程中的地位是什么？（回忆）幼儿是学习活动的主体，教师在教学中应怎样发挥幼儿的主体性？分析要点：幼儿是学习的主体，是积极主动的学习者。
教师应提供条件引导幼儿积极探索，由此引出积极性原则。
（1）积极性原则的含义：积极性原则是指教师在教学中应注意激发幼儿主动学习的愿望，引发和促进幼儿积极地与环境相互作用，得到发展。
（2）贯彻这个原则时应注意以下几点：A、科学选材、精心设计、灵活调整。
B、加强师幼交流、建立平等的师生关系，鼓励幼儿多通道参与和创造。
C、关注幼儿与众不同的行为，允许幼儿出错，促使幼儿在学习过程中得到积极的情感体验。
3、发展性原则问题讨论：幼儿园教育的目标是什么？（回忆）幼儿园教育的目标是促进幼儿的发展，教师在教学中应该贯彻什么原则？分析要点：幼儿园教育的目标是对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
因此，教师在教学中应该贯彻发展性原则。
（1）发展性原则的含义：发展性原则是指教学要能使每一个幼儿在原有基础上得到最大限度的发展。
（2）贯彻这一原则时应注意以下几点：A、树立终身可持续发展观念。
B、了解幼儿的发展需要，科学选材。
4、直观性原则问题讨论：某教师教大班幼儿认识春、夏、秋、冬四季，活动开始后，教师先用粉笔在黑板上写下了“春、夏、秋、冬”四个字，再给小朋友讲解四季的特征。
你认为这位教师的教学活动组织是否合理？为什么？分析要点：不合理。
教师应该利用图片等直观教具引导幼儿讨论，由此引出直观性原则。
（1）直观性原则的含义：直观性原则是指在教学过程中，教师应当利用实物或教具材料，充分调动幼儿的各种感官，丰富其感性经验，使他们获得直接具体的感知。
（2）贯彻这一原则时应注意以下几点：A、根据教学目标、内容及幼儿实际恰当选择和运用直观手段。
B、直观手段要与训练幼儿感官结合。
5、活动性原则问题讨论：教师教幼儿学习诗歌《小熊过桥》时，先示范朗诵一遍，幼儿跟读一边，再放两遍录音，幼儿跟读，最后幼儿分小组朗诵。
你认为这位教师教学组织是否合理？为什么？分析要点：不合理。
教师应组织各种生动有趣的活动，让幼儿在活动中理解诗歌的内容。
（1）活动性原则的含义：活动性原则是指教学时应保证幼儿充分地活动，以使他们在主动的活动中来学习并获得发展。
（2）贯彻这条原则时应注意以下几点：A、教师在教学时要为幼儿组织各种生动有趣的活动，提供丰富的材料和充分的活动时间，以及较多的同伴交往机会，吸引幼儿选择参加，让他们成为活动的主人。
B、教师组织的活动要全面多样，以利于幼儿全面发展。
C、相信幼儿，让幼儿放手活动，并注意根据幼儿的个性特点进行指导，在活动中促进幼儿个性协调发展。
【案例分析】1、案例呈现案例一：芦苇趣多多（大班）第一环节、活动开始阶段：亲近湖滩，感知芦苇的特征教师带孩子们来到湖滩，他们有的亲亲芦苇，有的拉着芦叶握握手，有的把鼻子凑到芦叶上闻一闻，他们争着交流自己的发现。
这时，我发现有几个孩子却闷闷不乐，羡慕地看着同伴，仔细一看，原来他们摘的芦叶都破了，我鼓励他们再去试试，或者去问问同伴，不一会儿，他们兴奋地过来争着告诉我“摘叶子的时候要又轻又快地向下拉”……看着他们一脸的得意，我投去赞赏的目光。
叶子在孩子们的手上被摆弄出了许多造型，有蚱蜢、小船、小蛇、蜻蜓、蜗牛等，个个非常开心。
第二环节、活动发展阶段：自主探索，发现芦苇的功用来到探索区，孩子们围着芦苇有的看、有的摸，有的还拿来竹子比较。
他们在自由、自主的探索活动中，发现了问题，建构了知识。
突然“啪”一声，不知谁踩在了芦柴上，志远叫起来：“老师芦柴踩破了”老师：“为什么会破呢”？只见文文叫起来“呀！这是空心的”、小月说：“我奶奶就是把它放在地上压扁了，然后用板子把它剖开刮平了编席子的”。
几个孩子围着我说：“老师，我们也来做做、编编好吗”，“好啊！我们也来试试看，那边有工具”。
我捕捉到孩子们的兴趣点，把握时机，将活动的开展引入到高潮。
第三环节、活动高潮阶段：尝试制作，萌发爱家乡的情感孩子们便热火朝天地干起来，他们有的在柴上跳、有的用木棍敲、有的用小锤锤、有的和家长推石滚子压，伴着“啪啪”声，他们越干越起劲。
他们自主选择、自由结伴的动手起来。
一会儿，一件件稚拙的作品出来了，有小扇子、小帘子、扫帚、帆船、席子、篓子、还有漂亮的芦苇贴画等，孩子们热情地拉着好朋友来欣赏自己的的作品。
孩子们在活动中不但学会了一些技能，体验了探究的乐趣，还萌发了爱家乡的情感。
案例二：竹子（中班）教师将幼儿带入竹林。
师：小朋友，这是什么？幼：竹子。
师：竹叶是什么颜色？什么形状？幼：老师，这是什么？（用手指着竹笋）师：先看竹叶。
（有些不高兴）幼：这根竹子被人砍断了，里面是空的。
师：先看竹叶。
（很不耐烦地）幼：竹叶是绿色的，是长长的。
师：对。
幼：竹叶是黄色的。
师：错了，竹叶怎么会是黄色的呢？竹叶是绿色的。
师：再看看竹竿是什么样的？……2、分析讨论在上述两个教学活动中，教师贯彻或违背了哪些教学原则？请具体分析。