反语用原则 创生活幽默——《打电话》课堂实录及其评析
反语用原则创生活幽默
——《打电话》课堂实录及其评析
课前交流蕴含语用原则
师：今天第一次给同学们上课，特别渴望能了解你们班级，请你们班的班长来介绍一下你们班级。
生：（班长）我们班是五年级一班，由44名同学组成，是一个积极向上的班级，在各类比赛中我们获得了很多奖项，因为我们有一位漂亮的班主任李老师。
师：不愧是班长，简洁清楚的几句话就把这样优秀的集体介绍给了郭老师。
咱们用语言与人交流，就是要像这位班长一样做到简洁、清楚。
（板书关键词：简洁清楚）
【课前交流，醉翁之意不在酒，看似了解班级拉近与学生的距离，实则为本课的核心教学内容——通过探究知道相声包袱创造的反语用原则（反简洁原则——补充无用信息；反清楚原则——漏掉重要信息）做准备。
】
听相声标笑点
师：今天我们就来学习17课“打电话”，这是一篇由相声台词组成的课文。
是由两位已经过世的著名相声艺术表演家马季和郭启儒合说的经典相声段子。
老师准备了这个段子的录音，录音和课文中的文字记录稍有差异，这个点教科书也用注释的方式做了说明。
生：齐读注释。
师：这样的注释，既是一种说明，又是对作者的一种尊重。
【引导学生注重注释，渗透阅读的方法。
】
师：好的相声总能让观众开心，（老师边讲述边画一个笑脸）这让观众开心的地方就是“笑点”按照相声的行话就是“包袱”。
（板书：笑点）语文课上听相声，除了听到好笑的你就开怀大笑外，还有一个要求，用上笔在笑点上做个记号。
生：听相声，做标记。
（随着相声包袱的三翻四抖，学生开怀大笑。
）
感人物知特点
师：为什么笑得那么开心呀？（走到笑得最开心的一位同学跟前。
）
生：这人太罗嗦了，比起他来，我妈还算好的了。
（生笑）
师：是够罗嗦的。
你呢？（话筒递给旁边的同学）
生：真啰嗦，就没见过这么罗嗦的人。
生：就是，啰嗦得太离谱了。
师：是真啰嗦的，有没有从这段相声你听出这位青年别的品质的？
生：（摇头）
师：其实，真实的人往往是有着多样性的，就拿我们的班长来说吧，郭老师猜猜，她是不是很爱学习！（学生点头）是不是很爱看书？（学生点头）是不是爱协助人？（学生点头）是不是脾气很温和？（好多男同学摇头）
生：她呀，什么都好，就是有时对我们男生特别凶。
（生笑）
师：那可能是在履行班长的职责吧。
看，生活中的人性格是多样的，不过相声中塑造的人物，都是性格鲜明、单一的。
我们称为相声人物。
（板书，相声人物鲜明单一）
师：所以著名相声演员侯宝林说：“相声要刻画人物。
”是这样吗？咱们回想一下你熟悉的相声段子，看有没有典型的相声人物？
生：我想起了春晚郭德纲说的相声《败家子》，就是一个有不得钱的人，有了钱就乱花。
生：春晚还有一个段子，就是郭德纲的徒弟说的《这事不赖我》，那人更有意思，什么事都不赖他。
生：就是没有责任心的人。
师：春晚是世界上收看人数最多的节目，每个节目都是精挑细选的，特别是语言类的节目，真可谓是百里挑一，你看精选的两段相声都有个性鲜明单一的人物。
【结合文本，联系学生熟悉的春晚相声和身边的熟悉的人物，探讨相声塑造人物的特点，重视了教材中的生活文本生活化的教学。
】
说相声培语感
师：相声是使人笑的艺术。
好的相声笑点一定少不了。
生：听这个段子你笑了几次，（数了数自己的记录）有13次。
生：我笑了22次。
生：我笑了18次。
师：把你认为好笑的地方，和同学演一演。
生：自由组合，表演相声。
师：组织学生表演。
生：（甲、乙）表演唱歌的那段。
（学生笑）
师：我听出来有点特别的地方，怎么“学一学”你要说成“xiaoyixiao”呢
生：老师您这就不知道了吧，天津那边说相声的好多都是这个音。
师：好吗，学的还是地道的。
生：合作表演相声最后部分。
（学生笑）
【相声台词作为课文出现在小学阶段的教材中仅此一篇，让学生在表演中感受相声这种特殊语言形式的魅力，为接下来探究“笑点”的创作秘密做铺垫。
】
探语秘尝语用
师：这段相声就是靠这个个个笑点塑造了这样一个罗嗦，缺乏公共道德的青年。
相声中的笑点人人听得出，笑点是怎样创作出来的对于绝大部分人来说是个秘密，接下来我们就来探究这个秘密。
师：为了便于我们探究，我们先把目光聚焦到这个笑点上。
出示文字：
甲：喂，小王呀，我是啰嗦呀！
乙：甭提这名了。
甲：我正找你呢。
今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。
开会吗？……不开会。
乙：废话。
甲：讨论吗？……不讨论。
乙：人家没事。
甲：太好了，我请你听戏好不好？票都买好了。
长安大戏院。
楼下十排三号五号，咱俩挨着。
票价八毛一张的，我买了两张，一块六。
是一块六，我给了他五块，他找了我三块四。
乙：他在这报帐呢！
师：再请两位同学来演一演这段，其他同学思考这好笑的地方是怎样创作出来的。
生：表演。
生：我觉得这里好笑，说清楚了就行了吗，还加了那么多的废话，什么拿了多少钱，又找了多少钱，完全能够不说这些。
师：你看到了关键处，增加了很多没有用的信息，这就违背了语言使用的基本原则——简洁。
看样子反简洁，增加无用的信息就能创造笑点。
（板书反增加无用信息）
师：看看你们刚才在这段相声中划出的笑点，还有没有用这种方法创造出来的。
打电话教学实录与评析_李正荣
师：为什么喜欢？
生：后一分钟接到通知的总人数是前
师：这就是被爱因斯坦称为“世界第
生：省时（节约时间）。
一分钟的２倍加 1。
八大奇迹”的市场倍增学的来历。
师：为什么省时？
师：你善于观察，更善于思考，又发现
师：生活中的细胞分裂、核裂变都是
生：老师和学生都不闲着（一起打）。 了规律。
倍增的现象，这次日本核电危机就是核裂
是一种手段，是引导学生经历生活问题 设计精巧，层层推进，快捷有效，动静结合，
师：在这个用时最少的方案里，还隐 “数学化”“模型化”的过程，目的是要启发 达成目标。教学伊始，李老师以“接到通知
藏着一些数学规律，我们一起来找一找。 学生在后续的学习中也能自主地运用这些 要求 15 名舞蹈队员到校紧急演出”这一校
五、回顾总结，反思策略
没有人闲着，我们叫它不空闲可以吗？
生：4 分钟。
师：通过这一节课的学习活动你有哪
生：可以。
师：9 名呢？
些收获？
（师板书：不空闲）
生：还是 4 分钟。
生：……
师：同学们，你们真了不起，我们研究
师：谁能用一句话来说一说通知几名
师：同学们，生活中许多事情利用数
的内容、设计的这种方案，是我国伟大的 到几名同学至少要 4 分钟？
经验，让学生独立思考“打电话通知的省 数形结合让学生自己发现归纳最优方案
【评 析】回 顾 所 学 知 识 ，进 行 简 单 梳
时方案”，然后在小组内讨论交流，再让学 的规律，体验成功的喜悦。在这个学习 理，在总结归纳中提升数学知识，使学生
生进行前后两次小组合作探究，通过三种 “支架”的帮助下，降低了学习的难度，学 在获取知识的同时感受到数学的魅力。
幼儿园大班语言教案《打电话》及教学反思[五篇模版]
![幼儿园大班语言教案《打电话》及教学反思[五篇模版]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/0bb74c71b207e87101f69e3143323968011cf49a.webp)
幼儿园大班语言教案《打电话》及教学反思[五篇模版]第一篇：幼儿园大班语言教案《打电话》及教学反思《大班语言教案《打电话》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言教案《打电话》含反思！设计背景遇到困境该怎么办?该怎么样寻求帮助，是孩子从小就应该知道的常识，也是孩子从小就需要学习的能力，这一主题就是从幼儿的这一需要出发的选择。
活动目标1.乐意学习句子“xx怎么了?”，“xx发烧了(晕倒了，着火了……。
).”,“怎么办?”，“快快拨打急救电话xx，不要怕，我会帮助你。
”2.练习体会不同的情景，要打什么电话，要说什么。
3.巩固对报警电话110，急救电话120，火警电话119的认识。
4.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
重点难点1.重点：乐意学习句子“xx怎么了?”，“xx发烧了(晕倒了，着火了……。
).”,“怎么办?”，“快快拨打急救电话xx，不要怕，我会帮助你。
”2.难点：练习体会不同的情景，要打什么电话，要说什么。
活动准备情景图片1.房子着火了。
2.兔爷爷的腿断了。
3.老鼠偷东西。
4.奶奶晕倒了。
5.小朋友掉到坑里了。
活动过程1.学习游戏规则。
两人一组玩游戏。
甲出示图片：“房子(草垛，商店…)怎么了?”乙边做动作，边说：“房子(草垛，商店…)着火了。
”甲：“怎么办?”乙边做动作边说：“快快拨打火警电话119。
Xx，不要怕，我会帮助你。
”2.熟悉游戏规则。
教师：“我来问，你们来回答，我们一起来玩这个游戏。
”[教案来自：快思教案网.]教师与幼儿问答，让幼儿熟悉游戏的规则。
教师：“老师请一位小朋友，和我一起来玩这个游戏。
谁想来?”3.幼儿两人一组玩游戏。
教师：“请小朋友找你的好朋友，两个人一起来玩这个游戏。
”教师巡回指导。
活动延伸把材料留在活动室，以便于幼儿在日常生活中玩这个游戏。
幼儿两人一组游戏时，教师要注意提醒幼儿更换图片继续玩。
打电话之教材分析案例
他预备打四个小时，并且打完电话，已经是八点半了，要看的戏都快散了。
五、相关链接
第2页共4页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
相声 相声是全部说唱艺术之中最为人们熟识的品种，起源于北京，
乙：他呢?
流行全国各地。相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说学逗唱的技
甲：喜爱一吐为快。
声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人沟通要言简意赅，
三、教学建议
这样不仅节约时间，也是对别人的敬重。
1．对于相声，学生并不生疏。要充分利用学生的阅历积存，调动起
本文的教学重点是通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语 学生读相声的兴趣。本文是略读课文，首先通过引导学生扫瞄全文，了解
甲：“打，也得等你整理完了再说。〞
碰上他。
乙：连罚带打呀!
乙：没说他好的。
甲：“再说了，打，我也不能当着这么多人打你呀──等回了家再说
甲：也是无巧不成书，那天，还真就碰上了。我二叔正一吐为快呢， 吧!〞
被大喝一声：“你给我下来!〞
乙：还要追家打去呀?谁呀，这么厉害?
乙：这口气可也够难接受的。那你二叔呢?
扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽搁了别人的时间。这段相声
二、教学目标
接受夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏
1．正确、有感情地朗读课文。学习扫瞄的阅读方法。
公共道德的人给予了辛辣绝妙的挖苦。
2．体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的
选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相 重要意义。
甲：你问管我二叔的这个人呀?
甲：二话没说，乖乖儿地就从那车上下来了“这一路上，你倒是痛快了，别人受得了吗?〞
教科版小学一年级语文口语交际课《打电话》课堂实录与评析_
生：小白兔在电话里没说让小山羊什么时候、上哪去吃胡萝卜。小山羊怎么去呀？
师：你听得真认真。小白兔没把请客的时间、地点说清楚。打电话除了有礼貌外，还要说清你是谁，你找谁，什么事。（板书：说清楚。）
师：接下来，让我们看看，还有哪个小白兔的朋友没被邀请呢。
生：小花狗。
师：小花狗平时愿意吃什么？
生：吃骨头。
师：胡萝卜呢？
生：不愿意。
师：面对小白兔的盛情邀请，小花狗该怎么拒绝呢？看来这个电话不好打，现在同桌之间互相说一说。
（生练习。）
二、设置不同场景学习打各类电话
1.生生互动，学习拨打邀请电话。
场景一
师：这真是一只勤劳的小白兔。春天，小白兔在田里播下了胡萝卜的种子。秋天，胡萝卜丰收了。善良的小白兔要给好朋友们打电话，邀请他们在星期天上午9点，到小白兔家里来吃胡萝卜。
师：让我们看看小白兔的朋友都有谁。
生：小白兔的朋友有小灰兔、小山羊、小花狗。
评析：一样的通话内容，不一样的通话对象，尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。既避免了简单的重复，又延续了童话故事。
师：现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。
师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？
师：让我们一起来听听这两只小兔电话打得怎么样？
（生答略。）
评析：从小培养学生合作学习的意识和习惯，通过交流，继续强化打电话的方法。
师：பைடு நூலகம்来，打电话不容易，这节课就让我们来学习打电话。（板书：打电话。）
师：到底怎样打电话才既有礼貌又能把事说清楚呢？现在就有一只小白兔和一只小山羊正在打电话。让我们来认真听一听，学一学。（放录音。）
打电话评课稿
打电话》的评课稿评课人：钰鑫小学彭志秀《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册综合应用中的一个新增内容。
本节课，叶鸿琳老师教态自然，教学语言风趣幽默，数学语言表述精准，学生学习兴趣浓厚，学习效果好。
整堂课教学目标明确，重难点突出，十分注重学生的自主尝试、自主探索，注重动手操作充分体现了教师是学习活动的合作者，体现了新课标理念，让我受益匪浅。
下面是我对这节课的简单点评。
一、三维目标得到有机整合。
教学目标的变化，体现了新课程最大的价值取向。
以往教学目标比较单一，过于注重基础知识和基本技能，忽视过程与方法、情感态度和价值观隐性目标。
本节课的三维目标得到有机整合。
一方面注重对学生基础知识的传授，对解题方法的探究和对数学思想方法的渗透，另一方面，学生的学习兴趣、探索精神得到了很好的培养。
整堂课围绕探索尽快通知到每个人的打电话方案活动，培养学生的动手操作能力、观察分析能力、合作交流能力，尽可能让学生自己获取知识，让学生体验到探索活动成功的快乐。
二、教学设计独具匠心，注重思想方法的渗透，体现数学本质，思维训练到位。
《打电话》这是一节数学实践课，是结合学生生活中熟悉的素材，从具体情境问题出发，设计一个打电话的方案，通过画图等方式并从中寻找最优的方案，发现打电话中隐含的数学规律。
《打电话》让学生在解决问题的过程中体验优化；通过画图等方式发现事物隐含的规律；让学生初步体验运筹思想在实际生活中的应用。
叶老师教学设计独具匠心，很会把握教材、挖掘教材，变枯燥的数学为快乐的数学，引导学生步步深入，学习知识。
课始叶老师根据学生最直接的思维得出一个一个的通知要15分钟；接下来叶老师问“怎样通知会节省时间”，这一环节注意引导学生围绕自己的发现，进行深层次地思考，并通过猜想、验证，使学生感受到“同时通知会省时间”；最后通过刚才不同的设计所用的时间不同，紧接着追问“怎样通知会更省时间”，把学生的思维又带到了更深的层次，经过思维的不断碰撞得出“所有知道信息的人同时通知最省时间”。
《打电话》教学实录与评析
《打电话》教学实录与评析作者：钟霞清来源：《文理导航》2012年第36期教学内容：人教版《数学》五年级下册综合应用《打电话》教学目标：1.通过现场演示，理解打电话中隐含的数学规律，理解优化思想的实际意义。
2.通过画图的方式让学生归纳整理，经历规律的形成过程，培养学生归纳推理的能力。
3.联系生活，感受规律倍增的惊人速度，进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
教学实录：一、创设情景——明确规律的实际意义师（握着班长的手）：现在老师有一个重要任务交给你，愿意帮忙吗？（班长点点头。
）师：假如今天同学们放假在家，老师想叫你通知全班同学明天到校上一节公开课，你会怎样做呢？班长：打电话、发信息其他同学补充：QQ留言、发电子邮件、直接去他家……师：现代社会信息传递的形式多种多样，但哪种形式更直接，而又能确保得到消息呢？学生齐答：打电话师：这节课我们就一起来寻找“打电话”中的奥秘吧！（板书：打电话）（评：用简短的谈话导入课题，又不失突出本课重点。
）二、现场演示——理解方案的最佳形式1.三种形式①逐一行动——费时；②分组行动——节时；③全员行动——最优。
2.现场演示师：为了使大家更明白刚才那位同学的建议，下面我们现场演示一下。
用走过去把他拉起来的形式作为通知到了一个人，假如通知一个人需一分钟，看通知到我们全班同学共需几分钟？（边演示边提示：一分钟后有几人知道消息？下一分钟可以通知到几人？两分钟后……）3.演示后让学生说感受师：你对刚才的演示有什么想说的吗？生：这样很容易造成混乱。
不知哪些同学打了，哪些没有打，很容易造成重打或漏打。
师：那怎么办呢？生：必须提前编号，让知道消息的人明白下一个打给谁，这样有个顺序，才不至于重打漏打。
师：说得非常好，做什么事都要有个周密的计划，才能使我们做事的效率高。
（评：用学生身边的素材，通过现场演示，让学生亲身经历信息传递的过程，让学生很容易理解分组肯定比逐一通知节省时间，要想用时最少，不能单凭班长一个人或组长几个人，必须全员行动，才能做到用时最少，方案最优。
幼儿园大班语言教案《打电话》含反思word版
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
《大班语言教案《打电话》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言教案《打电话》含反思！设计背景遇到困境该怎么办该怎么样寻求帮助，是孩子从小就应该知道的常识，也是孩子从小就需要学习的能力，这一主题就是从幼儿的这一需要出发的选择。
活动目标1. 乐意学习句子“xx怎么了”，“xx发烧了(晕倒了，着火了……。
).”,“怎么办”，“快快拨打急救电话xx，不要怕，我会帮助你。
”2. 练习体会不同的情景，要打什么电话，要说什么。
3. 巩固对报警电话110，急救电话120，火警电话119的认识。
4. 初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
5. 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
重点难点1. 重点：乐意学习句子“xx怎么了”，“xx发烧了(晕倒了，着火了……。
).”,“怎么办”，“快快拨打急救电话xx，不要怕，我会帮助你。
”2. 难点：练习体会不同的情景，要打什么电话，要说什么。
活动准备情景图片1. 房子着火了。
2. 兔爷爷的腿断了。
3. 老鼠偷东西。
4. 奶奶晕倒了。
5. 小朋友掉到坑里了。
活动过程1. 学习游戏规则。
两人一组玩游戏。
甲出示图片：“房子(草垛，商店…)怎么了”乙边做动作，边说：“房子(草垛，商店…)着火了。
”甲：“怎么办”乙边做动作边说：“快快拨打火警电话119。
Xx，不要怕，我会帮助你。
”2. 熟悉游戏规则。
教师：“我来问，你们来回答，我们一起来玩这个游戏。
”[教案来自：快思教案网.]教师与幼儿问答，让幼儿熟悉游戏的规则。
小学四年级打电话课堂教学实录与评析
小学四年级《打电话》课堂教学实录与评析吕其兵教学内容：人教版课标教材五年级下册数学综合应用《打电话》（P132—P133）教学目标：1、让学生通过动手操作、画图、模拟等多种方式发现事物隐含的规律，尝试在解决问题的多种方案中寻找最优方案。
2、初步体会统筹思想以及对策论方法在解决问题中运用，提高学生归纳推理的能力。
教学重点：经历寻找最优方案的过程，发现内在的规律。
教学过程：一、情景引入师：（出示幻灯片）同学们，观察大屏幕。
你看到了什么重要的信息。
生：我看到了一个“打电话”的箭头。
师：恩。
同学们应该都打过电话，是吧？那你们有没有思考过，打电话里面有没有数学问题呢？生1：我们打电话的时候要拨电话号码，而号码就是由数字组成的。
生2：我们有时可以利用数学知识巧记号码，比如“48”，那我就只要记得第一个数字是4，第二个是4的2倍。
师：那同学们有没有想过打电话和时间的关系呢？生：想过。
二、探究分析方案1、师：如果我和每个人打电话都只要1分钟，那打给2个人要几分钟？生1：1分钟生2：2分钟师：恩？我能在1分钟里同时和两个人打电话？（学生笑了，默认要2分钟）师：如果和3个人？4个人呢？生回答。
师：我们学校估计一下，大约有1023人，那我要打给这1023个人，至少需要多少分钟？生1：1023分钟。
我一个一个通知。
生2：一个个通知太麻烦了，时间可以少一点的。
可以打给一些人后，让知道的人再打给其他人。
师：是啊。
但如果我们这边来研究1023这个数，你感觉怎么样？生：太大了。
比较难算。
师：怎么办呢？生：可以用小一些的数先来算。
师：也就是化繁为简。
那要多简呢？1？2？生：那样太小了，太容易了。
2、（出示题目：一个合唱队共有15人，暑假期间有一个紧急演出，陈老师要尽快通知到每一个队员。
如果用打电话的方式，每分钟通知1人，请帮助老师设计一个打电话的方案。
）师：要求：1、设计方案2、根据用时的多少整理方案3、想一想，为什么有的方案用时较多，有的用时较少4、从用时最少的方案种，你能发现什么规律学生以2人小组为单位开始设计方案。
五年级下册打电话课堂实录与评析
【教学内容】人民教育版义务教育课程标准实验课本数学五年级本书132页。
【教学目的】1.通过合作研究活动小组，综合运用知识和方法研究调用各种方案，并适当优化最佳方案。
2.培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3.通过绘制的方式找到隐含的事物的规律，培养学生的归纳推理思维能力。
4.体验探索的乐趣，感受应用数学的快乐。
【教学重点】探索各种选择来打电话和优化最佳解决方案。
教学难度根据最好的程序探索法律。
【准备教学】课件，磁铁【记录】首先，创造一个情况，提出问题游戏老师：你喜欢玩游戏吗？老师：我们一起玩游戏，看游戏的规则。
（课件制作规则）老师有一个秘密，当音乐响起时，我会静静地把班级传给同学，学生立即上来，音乐停止时，游戏结束时看到老师可以通过几个人（游戏）老师：老师只通过了七个人，它你想知道这个秘密吗？健康：想想。
老师：我们怎么能在音乐结束时传球，让大家都知道？老师：学习这个课程，我们将能够找到答案，让我们进入今天的数学课 - 调用。
（黑板主题）老师：今天，李老师遇到了一个问题，我们来看看他遇到了什么麻烦？单击课件动画显示：赵说：刚刚收到学校的通知，有紧急演出，让我们学校合唱队参加，啊，从演出时间很小，合唱团共有15人，我们怎么能通知15个演员尽快老师：同学，愿意帮助他吗？二，集团探索，逐步优化小设计师老师：请来一个小设计师，请看设计要求。
的课件制作合作要求：（1）赵老师通知15人，如果打电话，每分钟通知1人，独立思考，设计一个调用程序（绘图）。
（2）计算，你设计了总共几分钟的程序？5.集团四个合作设计，教师检查指导。
6.报告。
[选项一]健康1 ：可以是一个通知，所以总共15分钟。
（预计展示学生计划）[备选案文2]健康2：我们将15人分为3组，每组5人，第一次打电话给三个团队领导，然后由三个团队领导告知4组成员。
我们的程序是这样（生产）：老师：那么，你的课程需要多少分钟？健康1：需要七分钟。
老师：你怎么算？健康1：看看第三队长通知最后一个同学是第一个几分钟就可以了。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册口语交际——《打电话》课堂实录
专题：小学作文生活化的交流口语交际——《打电话》课堂实录执教：漳浦县八一希望小学吴丽芬【教学目标】1. 通过观察发现、帮忙改错、实践演练等方法，逐步做到给别人打电话时有礼貌，能先介绍自己。
2. 培养学生认真倾听的好习惯；在没听清时，能主动要求对方重复。
3. 创设生活情境，让学生灵活运用所学本领，学会打电话，培养良好的口语交际能力。
【教学重难点】重点：借助情境创设，引导学生自主发现打电话的小秘诀，习得打电话的方法。
难点：链接生活，让学生合作再现交际情境，并在交际中灵活运用习得的方法。
【教具】课件、版贴板书、玩具电话机。
【教学过程】课前热身：歌曲《打电话》。
一、猜谜导入，激情引趣1. 猜谜语：一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起。
两人远隔千里外，声音传递一线牵。
2. 揭示谜底，引出课题：谜底是——电话。
会打电话吗？你给谁打过电话？都说了什么？生1：我给爸爸打过电话叫他回家吃饭。
我说：“爸爸，回来吃饭。
” 生2：我给妈妈打过电话，我说：“妈妈，你什么时候回来？”师：电话在我们生活中是很常见的，也天天在用。
但要学会正确使用电话，学问可多着呢!打电话的过程中藏着许多小秘诀呢！今天这节课咱们来学习怎样打电话。
板贴：打电话。
二、创设情境，在发现中习得（一）观察对话，发现打电话小秘诀1. 创设生活情境：瞧，说到电话，电话就响了。
（教师指讲台上电话机，自带电话铃声）2. 出示插图，播放录音：原来李中与张阳妈妈打电话呢。
听听他们打电话的过程，你发现了什么？3. 观察探究，发现方法。
预设一：说话要有礼貌。
（1）自主发现：从哪里发现他们很有礼貌？板贴：有礼貌，并根据学生回答板书：问好、再见、请。
（2）复习链接：还记得前一次口语交际课学过的礼貌用语吗？再来和它们打打招呼吧！（出示《请人帮忙》一课的礼貌用语）根据学生的回答在课件里呈现。
（3）小结：看！礼貌用语不仅用在请人帮忙时，还可以用在打电话中呢！预设二：要先说自己是谁。
（1）自主发现：看看泡泡中李中是怎么介绍自己的？板贴：介绍自己。