如何有效指导幼儿进行绘本阅读[论文]
浅谈幼儿绘本阅读指导策略
浅谈幼儿绘本阅读指导策略幼儿绘本阅读是幼儿园阅读教学的重要组成部分，对于培养幼儿良好的阅读习惯和阅读兴趣具有重要意义。
由于幼儿年龄小、经验少，对于绘本阅读的理解和阅读方式存在一定的困难。
如何设计有效的幼儿绘本阅读指导策略，对于提高幼儿阅读水平和阅读兴趣具有重要意义。
一、创设良好的阅读环境幼儿园绘本角或者图书角是幼儿接触绘本阅读的主要场所，应该创设一个舒适、安静、干净的阅读环境，以让幼儿集中精力进行阅读。
要给予幼儿足够的时间进行自由阅读，让他们体验到阅读的乐趣和成就感。
教师还可以定期进行绘本展示和推荐，引导幼儿选择适合自己的绘本进行阅读。
二、激发幼儿的阅读兴趣幼儿对于绘本阅读的兴趣一般都很大，但是由于幼儿年龄小，对于绘本内容的理解能力有限，因此教师需要通过一些方法来激发幼儿的阅读兴趣。
可以通过绘本的插图、文字和故事情节来吸引幼儿的注意力，让他们对故事产生兴趣。
教师还可以通过绘本朗读、角色扮演等形式来增加幼儿的参与度和体验感，让他们愿意主动参与到绘本阅读中来。
三、引导幼儿进行绘本阅读幼儿在进行绘本阅读时，教师可以采取一些引导策略来帮助他们理解故事内容和提高阅读能力。
教师可以提前给幼儿介绍一些故事的背景知识，让幼儿有一个初步的了解，以便更好地理解故事情节。
在阅读过程中，教师可以适时停顿，主动问一些问题，引导幼儿思考和回答，加深对于故事情节的理解。
教师还可以给幼儿讲解一些细节，解释一些生词，帮助他们建立起正确的阅读习惯和阅读思维。
四、培养幼儿的阅读技巧幼儿在进行绘本阅读时，需要掌握一些基本的阅读技巧，如翻阅书页的顺序、逐行阅读、指认字词等。
这些技巧的掌握对于幼儿的阅读能力和阅读速度有着重要的影响。
教师在幼儿绘本阅读过程中可以有意识地引导幼儿掌握这些基本的阅读技巧，通过反复的练习和指导，帮助幼儿提高阅读能力和阅读效率。
五、开展绘本阅读活动为了让幼儿更好地体验和享受绘本阅读的乐趣，教师可以开展一些绘本阅读活动，如绘本分享会、绘本评选、绘本创作等。
谈幼儿绘本阅读的有效开展
谈幼儿绘本阅读的有效开展幼儿绘本阅读是幼儿园教育中非常重要的一环，它不仅能够帮助幼儿建立良好的阅读习惯和兴趣，还能够促进幼儿的语言、认知、情感等多方面的发展。
要有效地开展幼儿绘本阅读，并不是一件容易的事情。
需要教师和家长共同努力，以及结合多种方式和资源来进行。
本文将从教师的角度出发，探讨幼儿绘本阅读的有效开展。
幼儿绘本阅读的有效开展需要教师具备相关的知识和能力。
教师应该了解幼儿绘本阅读的意义、原则和方法，以及如何选取适合幼儿的绘本。
在幼儿园教师的培训和日常教育教学中，应该加强对幼儿绘本阅读的专业知识的培训，使教师能够更好地指导幼儿进行绘本阅读。
教师应该在日常的教学活动中注重幼儿绘本阅读的融合。
可以通过故事时间、主题活动、独立阅读等多种形式来引导幼儿进行绘本阅读。
在幼儿园教学中，可以安排固定的阅读时间，让幼儿每天都有一定的时间进行绘本阅读。
还可以将绘本阅读融入到其他学科的教学中，例如在语言、美术、音乐等方面进行相关的活动，让幼儿在不同的领域中都能够接触到绘本阅读。
教师还应该给予家长相关的指导和支持，帮助他们在家中进行绘本阅读。
家长是幼儿绘本阅读的重要参与者，他们的理解和支持对于幼儿的绘本阅读至关重要。
教师可以通过家长会、家长培训等途径，向家长们介绍幼儿绘本阅读的重要性和方法，鼓励他们在家中给予幼儿更多的绘本阅读机会，与幼儿一起分享阅读的乐趣。
在进行幼儿绘本阅读时，教师还应该根据幼儿的实际情况进行差异化的指导。
每个幼儿的阅读水平和兴趣都不同，因此在进行绘本阅读的教学活动中，教师应该根据幼儿的实际情况进行个性化的指导。
对于阅读能力较好的幼儿，可以提供一些比较有挑战性的绘本，让他们进行更深层次的阅读；对于阅读能力较弱的幼儿，可以选择一些简单易懂的绘本，引导他们逐步提高阅读能力。
还可以根据幼儿的兴趣爱好进行选择，让幼儿在阅读中感受到乐趣，从而激发他们的阅读兴趣。
为了更好地开展幼儿绘本阅读，教师还应该结合多种资源和方式进行。
浅谈幼儿绘本阅读指导策略
浅谈幼儿绘本阅读指导策略幼儿绘本阅读是幼儿教育中非常重要的一环，而幼儿绘本阅读的指导策略更是至关重要的一部分。
在幼儿绘本阅读中，指导策略能够帮助孩子更好地理解内容、培养阅读兴趣、促进语言表达能力和认知能力的发展。
制定一套科学合理的幼儿绘本阅读指导策略对于幼儿的全面发展具有非常重要的意义。
在本文中，我们将就幼儿绘本阅读的指导策略进行浅谈。
一、选择适合幼儿的绘本要想进行有效的幼儿绘本阅读指导，首先要选择适合幼儿的绘本。
幼儿绘本要求图文并茂，图画内容要美观，色彩明快，符合幼儿审美观念。
故事情节要简单生动，富有启迪性，且语言简练易懂。
还要符合幼儿的认知水平和发展特点，内容要与幼儿的日常生活经验相联系。
这样的绘本才能引起幼儿的浓厚兴趣，激发他们阅读的欲望。
二、创设良好的阅读环境在进行幼儿绘本阅读时，良好的阅读环境有助于提升幼儿的阅读兴趣。
要为幼儿创设一个安静、舒适、温馨的阅读环境，使幼儿在阅读时能够全身心地沉浸在绘本的世界中。
要注意保持阅读环境的干净整洁，让幼儿在一个整洁的环境中进行阅读，能够更好地保持专注和注意力，提升阅读的效果。
三、启发幼儿的阅读兴趣在幼儿绘本阅读的指导中，要通过各种方式激发幼儿的阅读兴趣。
可以通过音乐、游戏、图画等形式，引导幼儿主动参与绘本阅读，积极参与其中。
也可以定期组织一些有趣的绘本阅读活动，让幼儿在阅读中感受到快乐和乐趣。
通过这些方式，可以激发幼儿的阅读兴趣，帮助他们更好地投入到绘本阅读中。
四、指导幼儿正确的阅读方法在幼儿绘本阅读中，指导幼儿正确的阅读方法至关重要。
要引导幼儿学会正确地翻阅绘本，从左到右，从上到下，从前到后。
还要引导幼儿学会用手指顺着文字逐个字的读，同时可以适当地用手指指着图画，帮助幼儿更好地理解故事情节。
在指导幼儿阅读时，要注重与幼儿的互动，引导幼儿提出问题，展开讨论，激发幼儿的思考和表达能力。
五、培养幼儿的语言表达能力在进行幼儿绘本阅读的指导过程中，要注重培养幼儿的语言表达能力。
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略绘本阅读是幼儿园教育中非常重要的一环，它不仅可以激发幼儿对阅读的兴趣，还可以培养他们的语言表达能力、想象力和逻辑思维能力。
作为幼儿园教师，如何组织和引导幼儿进行绘本阅读活动是非常重要的。
在这篇文章中，将简要介绍一些关于幼儿园绘本阅读活动的指导策略，希望能够给幼儿园教师提供一些实用的参考。
要选择适合幼儿的绘本。
幼儿的认知水平和兴趣爱好有限，因此在选择绘本时要注意绘本的内容是否符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
一般来说，幼儿园阅读活动中应选择图文并茂、内容简单、富有想象力和趣味性的绘本。
还要根据幼儿的年龄段和性别特点，选择不同类型的绘本，以吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。
要注重绘本阅读的情感体验。
幼儿正处于感觉和体验阶段，因此在进行绘本阅读活动时，要让幼儿全身心地参与让他们在阅读中产生愉悦的情感体验。
可以利用声音、表情、肢体语言等方式来丰富绘本的表达形式，引导幼儿参与到绘本故事中去，让他们感受故事情节和人物情感，从而增强他们的阅读体验和阅读乐趣。
要注重绘本阅读的启发思维。
绘本中往往蕴含着丰富的信息和思想，可以激发幼儿的思维能力和创造力。
在进行绘本阅读活动时，可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，引导幼儿思考和表达对绘本内容的理解和感悟，让他们通过阅读体验去思考和探索问题，培养他们的逻辑思维能力和创造性思维能力。
要注重绘本阅读的语言互动。
语言是认知和交流的重要工具，是幼儿认知和社会交往的基础。
在进行绘本阅读活动时，可以利用绘本中的情节、角色等内容，引导幼儿进行语言互动，让他们通过交流、讨论、表演等方式，丰富和提高自己的语言表达能力。
可以采取小组讨论、角色扮演、故事接龙等形式，让幼儿积极参与到语言交流中去，提高他们的口头表达能力和沟通能力。
幼儿园绘本教学研究论文
幼儿园绘本教学研究论文绘本教学在幼儿园教育中占据着重要的地位，它不仅能培养幼儿的阅读兴趣，还能提升幼儿的审美能力、创造力和想象力。
本文将对幼儿园绘本教学的现状、策略以及效果进行分析，以期为幼儿园绘本教学提供一些参考。
一、幼儿园绘本教学的现状幼儿园绘本教学在我国已经得到了广泛的推广和应用，但在实际教学中仍存在一些问题。
绘本内容的选择过于注重教育性，忽视了幼儿的兴趣。
教学方法过于单一，缺乏创新。
教师在教学过程中过于注重知识传授，忽视了幼儿的主动参与。
二、幼儿园绘本教学策略1.选择贴近幼儿生活的绘本内容绘本内容的选择应紧密结合幼儿的生活实际，以激发幼儿的共鸣。
教师可以挑选一些关于亲情、友情、团结、勇敢等主题的绘本，让幼儿在阅读过程中感受到生活的美好，培养他们积极向上的心态。
2.创新教学方法，激发幼儿兴趣幼儿园绘本教学应注重激发幼儿的兴趣，创新教学方法。
例如，教师可以采用情境教学法，将幼儿带入到绘本所描述的情境中，让幼儿身临其境地去感受、体验。
还可以运用游戏化教学法，将绘本内容融入游戏中，让幼儿在游戏中阅读、思考。
3.注重幼儿的主动参与在绘本教学中，教师应注重引导幼儿主动参与，培养他们的自主学习能力。
例如，在阅读绘本前，教师可以提问：“这本书讲的是什么故事？”，“你认为故事中的主人公会怎么做？”等问题，激发幼儿的想象力。
在阅读过程中，教师可以邀请幼儿分享自己的观点，让他们在互动中思考、成长。
三、幼儿园绘本教学效果分析1.提升幼儿的审美能力2.培养幼儿的创造力和想象力绘本教学中的情境教学法和游戏化教学法，能让幼儿在丰富的教学活动中发挥自己的创造力和想象力。
通过互动、分享，幼儿能够将绘本内容与自己的生活经验相结合，形成独特的见解。
3.增进幼儿的情感交流绘本教学为幼儿提供了一个情感交流的平台。
在教学过程中，幼儿可以与他人分享自己的看法，表达自己的情感。
这种交流有助于增进幼儿之间的友谊，培养他们的团队协作精神。
如何高效指导幼儿阅读绘本提升兴趣
如何高效指导幼儿阅读绘本提升兴趣绘本阅读是幼儿早期教育中非常重要的一部分，它不仅能培养孩子的阅读兴趣，还能提高孩子的语言表达能力，丰富孩子的想象力，增强孩子的情感认知。
然而，如何高效指导幼儿阅读绘本，提升他们的阅读兴趣，是很多家长和教育工作者关心的问题。
下面，我将结合多年的幼儿教育经验，为大家提供一些实用的建议。
选择适合孩子年龄和兴趣的绘本。
绘本的选择是非常关键的，它直接影响到孩子阅读的兴趣和效果。
对于幼儿来说，他们更容易被色彩鲜艳、画面生动、故事简单有趣的绘本所吸引。
因此，家长在选择绘本时，要充分考虑孩子的年龄特点和兴趣爱好，尽量选择那些与孩子生活经验相关，能够引起孩子共鸣的绘本。
通过讲述和提问引导孩子观察绘本细节，激发孩子的好奇心。
在阅读绘本时，家长可以采用讲述和提问的方式，引导孩子观察绘本的细节，激发孩子的好奇心。
比如，家长可以问孩子：“这个故事发生在哪里？”，“这个角色在做什么？”，“你觉得这个角色的心情是怎样的？”等问题，让孩子在回答问题的过程中，仔细观察绘本的插图，理解故事的内容。
第三，鼓励孩子表达自己的看法和感受，培养孩子的想象力和创造力。
在阅读绘本的过程中，家长要鼓励孩子表达自己的看法和感受，比如：“你觉得这个故事有趣吗？”，“你认为这个角色为什么要这样做？”等问题，让孩子敢于发表自己的意见，培养孩子的想象力和创造力。
第四，通过角色扮演等方式，让孩子深入体验故事，提升孩子的情感认知能力。
在阅读绘本的过程中，家长可以邀请孩子一起扮演故事中的角色，让孩子身临其境地体验故事，从而提升孩子的情感认知能力。
比如，家长可以和孩子一起模仿故事中的对话，让孩子感受角色的心情，理解角色的行为。
第五，适时引入相关的拓展活动，丰富孩子的阅读体验。
在阅读绘本的过程中，家长可以适时引入一些与绘本内容相关的拓展活动，比如绘画、手工制作、角色扮演等，让孩子在阅读的过程中，既能获得知识，又能动手实践，从而丰富孩子的阅读体验。
谈幼儿绘本阅读活动的指导策略
谈幼儿绘本阅读活动的指导策略幼儿绘本阅读活动是幼儿园教育中的重要环节，对培养幼儿的阅读兴趣、提高幼儿的语言表达能力、培养幼儿的创造思维能力起着关键作用。
下面将从选择适合幼儿的绘本、创设良好的阅读环境、激发幼儿的阅读兴趣和有效指导幼儿的阅读行为这四个方面，提出幼儿绘本阅读活动的指导策略。
首先，选择适合幼儿的绘本。
幼儿阅读的首要任务是培养幼儿的阅读兴趣，所以必须选择与幼儿年龄和认知水平相适应的绘本。
在选择绘本时，可以从以下几个方面考虑：1.文学价值：优先选择内容丰富、文学价值高的绘本，如优秀的童话故事、经典的儿童文学作品等。
这样的绘本既能让幼儿获得知识，又能开拓幼儿的想象力和创造力。
2.情感教育价值：绘本中的情感元素对幼儿的情感发展有着重要的影响。
选择有助于培养幼儿情感表达和共情能力的绘本，如讲述友情、家庭关系、和谐相处等主题的绘本。
3.语言表达能力：选择绘本中文字简洁、句子结构简单明了、语言流畅的绘本，以便幼儿更好地理解和表达其中的内容。
此外，有趣的对话和描写方式也能吸引幼儿的注意力。
其次，创设良好的阅读环境。
幼儿绘本阅读活动需要在一个安静、舒适的环境中进行，以确保幼儿能够集中注意力、全情投入。
以下是几个创设良好阅读环境的策略：1.图书角：设置一个专门的图书角，放置绘本，幼儿可在此阅读并交流自己的感受。
这个角落应该宽敞明亮，放置幼儿感兴趣的绘本和其他阅读材料，并配备舒适的阅读椅子。
2.阅读时间：每天安排固定的阅读时间，如每天读书活动时间为10-20分钟，表现出示范者对阅读活动的重视和关注，营造出阅读的氛围。
3.阅读示范：教师可以通过朗读和讲述故事的方式来示范一段时间，激发幼儿的阅读兴趣。
同时，教师还应鼓励幼儿在家中也进行阅读。
再次，激发幼儿的阅读兴趣。
幼儿对于绘本的兴趣往往会影响其阅读的主动性和积极性，因此激发幼儿的阅读兴趣是阅读活动成功的关键。
以下是几种激发幼儿阅读兴趣的策略：1.多样化的绘本选择：提供丰富多样的绘本，满足幼儿不同的阅读兴趣和需求。
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略
浅谈幼儿园绘本阅读活动的指导策略幼儿园绘本阅读活动是培养幼儿阅读兴趣和提升阅读能力的重要途径。
针对幼儿园绘本阅读活动的指导策略，可以从以下几个方面进行讨论。
一、构建宽松、愉悦的阅读环境幼儿园绘本阅读活动需要为幼儿提供宽松、愉悦的阅读环境。
幼儿园需要为幼儿搭建一个适合阅读的场所，布置一些舒适的座位和小书桌，以吸引幼儿前来阅读。
幼儿园要定期更新绘本，确保每位幼儿都能够根据自己的兴趣选择适合的绘本进行阅读。
幼儿园还可以组织一些有趣的阅读活动，如阅读角色扮演、绘本分享、绘本交流等，增加幼儿的阅读兴趣。
二、提供多元化、有针对性的绘本资源幼儿园要提供多元化、有针对性的绘本资源，满足幼儿的不同阅读需求。
幼儿园应确保绘本的内容丰富多样，涵盖不同的主题和类型，如人物形象、动物世界、科学知识等，以丰富幼儿的阅读经验。
幼儿园还要为绘本阅读活动提供一些有针对性的绘本资源，根据幼儿的年龄、性别、兴趣等，选择适合他们的绘本，帮助幼儿更好地理解和欣赏绘本的内容。
幼儿园还要注意选择图文内容丰富、语言简洁明了的绘本，以便幼儿在阅读过程中更好地理解故事情节，并培养幼儿的想象力和表达能力。
三、提供引导性的阅读活动幼儿园可以通过一些引导性的阅读活动，帮助幼儿更好地理解和欣赏绘本的内容。
绘本阅读前可以利用大量图画展示的特点，提问幼儿，激发他们的阅读兴趣；绘本阅读过程中可以利用简短的故事梗概、绘本故事的关键词等方式，帮助幼儿更好地理解故事情节；绘本阅读后可以进行一些绘本故事的延伸活动，如绘本演绎、绘本创作等，帮助幼儿更深入地了解绘本的内容。
四、培养合作意识和交流能力绘本阅读活动可以成为培养幼儿合作意识和交流能力的平台。
幼儿园可以通过组织小组阅读、伙伴阅读等活动，培养幼儿团队合作的意识和能力。
幼儿园还可以鼓励幼儿在阅读结束后，进行绘本的分享和交流，让幼儿在互相交流中学习、思考、提问，培养他们的表达能力和思维能力。
在幼儿园绘本阅读活动的指导策略中，构建宽松、愉悦的阅读环境、提供多元化、有针对性的绘本资源、提供引导性的阅读活动、培养合作意识和交流能力是非常重要的。
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如何有效指导幼儿进行绘本阅读
绘本阅读对激发孩子的阅读兴趣，开拓孩子的想象空间，提高孩子的审美能力有很大的积极作用。
我们要通过教师的帮助和指导，与孩子们交互式的活动，让孩子在阅读中快乐，在快乐中成长。
绘本阅读快乐“幼儿绘本阅读”作为一种新的阅读方式，正逐渐走进幼儿园，走近孩子，在一定程度上弥补了纯文本阅读的局限。
因为绘本图文并茂，画面精美，更符合儿童形象性思维的特点，尤其适合幼儿阶段的孩子阅读。
笔者针对中班幼儿绘本阅读需求和阅读障碍及如何进行绘本阅读指导做了详细的说明。
绘本阅读，开辟了孩子阅读的新空间，让孩子快乐阅读！
一、引导幼儿敏锐地观察，清晰地阅读绘本
绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用，图画、文字之间是一种平衡的关系，相互衬托，才能营造出整个绘本的完美感觉，所以绘本特别注重文字与图画的内在关系。
当然，也有一些相当著名的绘本只有图画，而完全没有文字。
绘本《逃家小兔》主要以两张黑白画面和一张跨页的彩色相间构成，前者配以文字，后者没有文字和对白，但形象地展示了兔妈妈和兔宝宝那种温馨的情感，如图1中的文字与黑白画面紧密结合，左边的小兔说“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的”，右边中的妈妈说“如果你变成小鳟鱼，我变成捕鱼的人去抓你”。
接下来的彩页马上形象地展示了兔妈妈用萝卜钓小兔这条“小鱼”。
这样的图画与文字的结合，深深地吸引住了孩子们的眼球，孩子们的观察力被这么拟人化的展示充分地调动起来，他们在阅读时很容易就关注到了类似于这样的有趣细节，可以让孩子们清晰地了解绘本的脉络，为成功阅读提供了有效的保证。
二、鼓励幼儿大胆地想象，深入地阅读绘本
“游移在儿童意识中的泛灵论是童话、神话之所以具有永久魅力的哲学依据，是儿童文学之所以特别需要幻想、拟人、夸张和变形等艺术手法的根本原因，也是‘小儿科’永远需要小花小草（动植物形象）、蛇狼鹿姑、山精树怪（神魔形象）的直接注脚。
”优秀的绘本能给幼儿提供无限的想象空间，而包含了幼儿丰富想象的绘本更是拓展了原有作品的内涵，使其变得更加丰满。
1.预测故事。
无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。
比如，绘本《逃家小兔》的封面，是一对在草丛中互相对视的母子兔，当请中班幼儿猜测这本书可能会讲些什么时，小朋友的想象真是五花八门：“兔妈妈在和兔宝宝说悄悄话！”“它们可能在说这里的草可真好吃！”“兔妈妈肯定在告诉兔宝宝当心大灰狼！森林里的大灰狼可厉害了！”“她们是不是在这里等谁呀？”……幼儿根据画面的预测大大出乎了我的意料，这么幅图片竟然会有这么多的想象空间，虽然此时的想象漫无边际，但幼儿能根据自己的生活经验及其以往文学作品的经验大胆地想象着。
2.设疑想象。
设置这样的环节，意在培养幼儿大胆质疑、猜想、预
测等主动学习的能力。
同时，也能帮助教师了解幼儿的实际水平和已有的生活经验，为更好地阅读绘本奠定扎实的基础。
当我宣布故事题目，请幼儿说说有关于这个故事题目有什么想知道的，孩子们的问题集中在了“为什么小兔会逃跑？在逃跑的过程中会遇到什么事情？”当我把问题抛还给孩子们解决时，他们的积极性更加高了，但由于经验的局限，回答还是比较集中，妞妞：“这应该是只调皮的小兔，老喜欢玩咯！”苗苗：“妈妈让它弹钢琴，它不想就逃了！”虫虫：“它肯定会遇上大灰狼，幸亏有兔妈妈帮助！”这话一出，马上引起了大伙的共鸣，大家都奔着这个主题展开讨论了，茜茜：“对呀！说不定大象伯伯也会来救小兔的！”茹伦：“小青蛙会开着直升飞机来救小兔，大灰狼就吃不到了，呵呵！”悦悦：“小兔钻进树洞，大灰狼就吃不到它了！”
……
大家紧紧地围绕着虫虫号小朋友的问题展开热烈的讨论。
三、绘本阅读的多种方式
与大班孩子们进行互动式图画故事阅读时，并不是将一本书平铺的观看和直述。
要从孩子们年龄特点和发展来出发，将故事阅读活动开展得丰富有趣，这就需要教师运用一些技巧促进孩子们阅读理解能力的提高。
1.利用班中资源起到引领的作用。
2.理解环衬和扉页。
在阅读之前，教师要从读本中提取主要人物、动物、物品等的信息并制作成图片。
这样可以帮助孩子们明确故事
中的时间、地点、人物、事件，逐渐使幼儿建立起故事的结构，做好阅读前准备。
这就要从我们的环衬中提取信息，环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，很多绘本的环衬是白纸或是色纸，还有很多是美丽的图案。
这些绝对不是多余的，与正文的故事息息相关。
前后环衬遥相呼应，有时还会提升主题，甚至说出故事之外的另外一个结尾。
因此，教师和孩子千万不要错过。
3.回翻阅读理解故事的发展过程。
在故事的讲述过程中也可以利用回翻策略，帮助孩子们把阅读的前后内容联系起来，通过重点内容的反复阅读，使孩子们比较清楚地看到故事发展的过程，进一步理解故事意义。
我们现在不论是看图书还是阅读绘本，总是要求幼儿联系前后图片的关系，看懂图画书。
4.通过自身提问的形式理解图书。
提问策略通过对画面的提问，引导孩子观察图画，包括对细节的观察，帮助孩子们理解。
在“对话式阅读”中进行有益的提问。
在阅读过程中，教师主要是用提问的方式引导孩子们观察画面，预测图画书内容发展，澄清孩子们的预测，支撑和帮助孩子们对故事的理解。
逐渐而借由自己的提问过程了解文本的意义，让孩子学会自己进行提问，更好的参与到活动中来，慢慢的将提问从老师转到幼儿身上。
5.遮盖部分图片激起幼儿的想象。
可以将画面中的人物、动物和情节做一些适当的遮盖，便于孩子们调动已有经验，加以想象和思考，建立故事前后的联系。
总之，我们要通过教师的帮助和指导，与孩子们交互式的活动，让
孩子们在图画书阅读和理解活动中喜欢阅读、学会阅读、陶醉于阅读，要让孩子们乐学、会学、主动地学。
让孩子在阅读中快乐，在快乐中成长。
尽早地培养孩子们自主阅读能力，为他们的终身阅读奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]彭懿.图画书阅读与经典.二十一世纪出版社，2006.12.
[2]周兢.早期阅读发展与教育研究.教育科学出版社，2007.5.
[3]康长运.幼儿图画故事书阅读过程研究.教育科学出版社，2007.3.。