人教版一年级上册数学8、7、6加几教学设计
8、7、6加几
第一课时
学习内容：8、7、6加几
教材分析
教材将8、7、6加几安排在9加几之后，学生对用凑十法解决问题也有了初步的认识，因此，本节课主要通过让学生动手操作比较，实现知识的迁移。
教材例题首先创设情境，让学生用多种方法来解决情境中的问题。
接着让学生对这些方法进行比较再次体验凑十法。
8加几的计算方法与9加几的计算方法是一样的，都是用凑十法来解决，逐步实现知识的迁移过程，然后让学生直接看算式算出结果。
由于有了9加几的基础和以上的感知体验、比较，学生会很自然地用“凑十法“”来计算876加几的这些算式，这将有利于学生进一步理解凑十法、体验凑十法的简便性和适用性。
最后，设计有层次的练习题，让学生应用本节课学到的知识来解决数学问题，亲身体验用数学的乐趣。
学情分析
在学习9加几的时候，学生对凑十法已经有了一定了解，但由于是单一的练习，只知道机械地分出一个一，来为什么要分出一来却,不太清楚，所以在学习8、7、6加几的时候对要分出来分出几来，凑十在理解上可能有一定的困难，一定要通过与9加几十分出来的数进行，比较让学生理解这一道理。
学习目标
1. 会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加几的计算方法。
2. 会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。
3. 在交流、合作中，初步具有数学交流能力和合作的意识。
学习重点
理解8、7、6加几计算方法的算理
学习难点
自主探索计算8、7、6加几的各种方法
教学过程：
一、游戏激趣，复习铺垫
新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，成功闯过下面三关的小朋友就能拿到免费的入场券。
（1）第一关（拆一拆）
10（8，） 10（7，）10（6，）
（2）第二关（算一算）
9+4= 9+5= 9+8=
9+6= 2+9= 9+3=
说一说9+4的计算过程。
（3）第三关（说一说）
8+2+4=14 7+3+2=12 6+4+7=17
二、情境引入，自主探究
1.教学例1
恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。
你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗？
碰碰车8元激流勇进7元水上滚球5元
旋转木马6元观览车4元过山车9元
请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共需要多少钱。
（1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（8＋5）
（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困难的小朋友可借助小棒)
（3）交流：说一说，你是怎么算的？
学情预设：
①从8开始，接着数9、10、11、12、13；
②从1开始数，1、2、3、4、5 (13)
③用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13；
④用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，10与3合起来是13.
（4）摆一摆
请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。
追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。
（5）体验算法：出示儿童乐园的游戏项目：
碰碰车8元激游勇进7元水上滚球5元
旋转木马6元观览车4元过山车9元
请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。
并说一说你是按什么方法算的。
学情预设：
①玩碰碰车和激游涌进一共多少元？ 8＋7＝□
②玩碰碰车和旋转木马一共多少元？ 8＋6＝□
③玩碰碰车和水上滚球一共多少元？ 8＋5＝□
④玩碰碰车和观览车一共多少元？ 8＋4＝□
⑤玩激游涌进和观览车一共多少元？ 7＋4＝□
⑥玩激游涌进和水上滚球一共多少元？ 7＋5＝□
⑦玩激游涌进和旋转木马一共多少元？ 7＋6＝□
⑧玩旋转木马和水上滚球一共多少元？ 6＋5＝□……
（6）优化算法
①7＋6＝□，请你想一想，怎样算比较快？
为什么把6拆成3和3.
②回顾比较9加几、8加几、7加几、6加几有什么相同点和不同点。
相同点：都可以用凑十法。
不同点：9加几是把9凑成10，把第二个加数分成1和几；
8加几是把8凑成10，把第二个加数分成2和几；
7加几是把7凑成10，把第二个加数分成3和几；
6加几是把6凑成10，把第二个加数分成4和几；
③优化算法：
在做8、7、6加几时，可用“拆小数、凑大数”或“拆大数、凑小数”的方法，大家认为哪一种方法方便就用哪一种方法计算。
（7）你觉得玩碰碰车和过山车一共多少元？
8＋9＝□（说一说你的算法）
学情预设：
①把9分成2和7，2和8凑成10，10和7合起来就是17
②因为9和8=17，所以8+9=17
小结：在做计算时，可用“凑十法”来计算比较快，也可用“交换加数的位置，得数不变”的规律来计算。
三、巩固内化，发散思维
1. 摘星星
8＋7＝★ 4＋8＝★ 8＋3＝★ 2＋8＝★
8＋6＝★ 9＋8＝★ 8＋5＝★ 8＋8＝★
(1)指名算，划线的要求说说你是怎样算的？
(2)生独立在书上算
(3)校对
2.想想填填。
8○6＝14 9○8＝17 8○4＝13
8○6＝2 9○8＝1 12○7＋7
6＋5○＝10 5＋8○7＋6
四、归纳小结，完善认知
小朋友们，今天我们学习了什么知识？做8、7、6加几的题目你有什么好的方法可以和大家分享一下？
教学反思
第二课时
学习内容：交换加数位置和不变
教材分析
教材通过用三种不同方法计算8+9等于几，重点让学生理解两个加数交换位置后，它们的和不变。
当两个加数交换位置进行计算时，可以重新用凑十法进行计算，主要是看把哪个数从凑成10，把哪个数分成哪两个数的和,。
用交换加数的方法，是运用“交换加数的位置，得数不变“”的规律推想出得数的，蕴含着简单的推想过程，让学生在计算中初步学习简单的推理方法，为以后的学习打下基础。
学情分析
学生已经比较熟练地掌握了用凑十法计算9加几及8、7、6加几的方法，对于加数交换位置之后，再运用凑十法计算，并不困难，再加上理解了加数交换位置之后得数不变，这部分内容学起来就很容易了。
گ学习目标：
و
1、继续学习8、7、6加几的计算，学会用交换加数的方法口算。
2、培养学生思维的灵活性。
3、培养学生良好的学习习惯。
学习重点：掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。
学习难点：提高学生口算的速度及正确率
教学过程：
一、复习导入
1、口算：
师：我这里有几道题，谁来计算一下
7 + 6 =（） 8 + 6 =（） 9 + 8 =（）
6 + 5 =（） 9 + 4 =（） 8 +
7 =（）
师：说说你是怎样计算的？有选择的指名学生说一说
2、看图列算式
师：谁能给大家讲一讲这个图中蜜蜂各有多少只？
生：左边有8只蜜蜂，右边有5只蜜蜂
师：怎样列式？
生：8+5=13
师：还能怎样列式？
生：5+8=13
师：这两个算式有什么不同？
生：只交换了加数，和不变
二、探究新知
师：现在我出一个题，你们看看会做吗？
课件出示：8+9=（）
师：这道题谁能来读一读？
生：8+9等于几
师：你知道8+9等于几吗？你想用什么方法来计算这个题？将你的想法写在讨论纸上
学生分组讨论计算方法，将想法写在讨论纸上，各组出一名代表汇报
预设：生1：把9分成2和7,8和2凑成10，8+2=10,10+7=17
板书：方法一： 8 + 9 = 17 生2：把8分成7和1,1和9凑成10，1+9=10,10+7=17
板书：方法二： 8 + 9 = 17
师：看来在算8＋9时，既可以把9凑成十，也可以把8凑成十
师：这两种方法都是用的凑十法
（1）除了凑十法，还有其他方法吗?
（2）还有什么方法能很快想出得数？
（3）我们学过的哪道题的加数和这道题相同？
生3:因为9+8=17，所以8+9=17
师：谁看懂他的想法了，能说说吗？
生：这两个算式只是交换了加数，和不变
板书：方法三： 9+8=17 8+9=17
师：你喜欢哪一种方法？
师：看来同学们喜欢的都不一样，只要符合题的意思，能计算正确，你喜欢哪一种就可以用
哪一种
三、巩固练习
1、数字卡片
（1）请两个学生到讲台上
师：他们两个是同位，我把他们两个交换位置，他俩还是同位吗？
生：是两个学生一人拿卡片9，一人拿卡片7
师：现在他两人手中各有一张卡片，两张卡片的和是多少？
生：16
师：现在他们两人交换位置，手上的数字变了吗？那两个数字的和还是不是16？
生：是
师：我们知道了9+7=16，就能得出7+9=16。
（2）9+6=15 6+9=15
2、教材92页做一做第二题
师：我现在要出几道题，大家有信心做对吗？
7+6= 8+6= 6+7= 6+8=
师：说一说怎样想能很快说出得数？
生：把6分成3和3，7+3=10，10+3=13，因为7+6=13，所以6+7=13
3、教材92页做一做第一题师：看谁反应快，咱们来抢答，先算出来的同学，快速举手，我点速度最快的同学 6+9= 7+8=
4、师：说说你是怎么算的？
四、小结
师：这节课你都学到了什么？
生：加数交换了位置，和没有发生变化
教学反思。
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》教案
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》教案
一、教学目标
1.让学生能够掌握将数字8、7、6进行加法运算的基本方法。
2.帮助学生理解加法的概念，培养他们对数学的兴趣。
3.激发学生的思维，培养他们动手解决问题的能力。
二、教学重点
1.让学生正确理解加法的概念，掌握数字8、7、6相加的方法。
2.培养学生的观察和分析能力，引导他们在实际生活中应用所学的知识。
三、教学内容
1.本节课将教授数字8、7、6的相加运算。
2.活动一：通过实物教学，让学生用具体的数量加法的概念。
3.活动二：配合数字卡片，让学生进行数字8、7、6的加法练习。
4.活动三：小组合作，让学生通过游戏形式进行加法练习，加深对加法的理解。
四、教学步骤
步骤一：导入
•利用教具和实物，引导学生讨论什么是加法，为什么要学习加法。
步骤二：示范
•通过示范数字8、7、6的加法运算，让学生掌握基本方法。
步骤三：练习
•让学生通过配对操练，熟练掌握数字8、7、6的加法运算。
步骤四：合作
•学生分组进行加法游戏，激发学生的学习兴趣和动手能力。
步骤五：总结
•教师带领学生总结当天学习内容，巩固所学知识。
五、教学反思
本节课重点在于教授数字8、7、6的加法运算，通过生动有趣的教学方式，帮助学生轻松理解加法的概念和运算方法。
在未来的教学中，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，引导他们运用所学的知识解决实际问题。
以上是本节课《8、7、6加几》的教案，请根据实际教学情况进行调整和完善。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加几的计算方法。
2.会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。
3.在交流、合作中，初步具有数学交流能力和合作的意识。
教学思路：在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。
教学过程：一、游戏激趣，复习铺垫新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，成功闯过下面三关的小朋友就能拿到免费的入场券。
（1）第一关（拆一拆）10（8，）10（7，）10（6，）（2）第二关（算一算）9+4=9+5=9+8=9+6=2+9=9+3=说一说9+4的计算过程。
（3）第三关（说一说）8+2+4=147+3+2=126+4+7=17二、情境引入，自主探究1.教学例1恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。
你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗？碰碰车8元激流勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共需要多少钱。
（1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（8＋5）（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困难的小朋友可借助小棒)（3）交流：说一说，你是怎么算的？学情预设：①从8开始，接着数9、10、11、12、13；②从1开始数，1、2、3、4、5 (13)③用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13；④用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，10与3合起来是13.（4）摆一摆请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。
追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。
（5）体验算法：出示儿童乐园的游戏项目：碰碰车8元激游勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教案
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教案一、教学目标1.能听懂并会说8、7、6加几的算式。
2.能用算珠和手指表示8、7、6加几的算式。
3.能正确地计算出8、7、6加几的结果。
二、教学准备1.教学课件PPT2.班级数学教具：算珠、算数卡片3.红、黄、蓝色卡片（分别写上8、7、6）4.教学单元练习册5.教学音乐三、教学过程第一步：导入1.老师拿出红、黄、蓝色卡片，分别展示给学生看，然后问学生：红色卡片代表多少？（学生回答：8）。
2.老师继续问：黄色卡片代表多少？（学生回答：7）。
3.最后问：蓝色卡片代表多少？（学生回答：6）。
4.老师说：“现在我们要一起来学习8、7、6加几的算式。
”，引入本节课的主题。
第二步：示范和教学1.老师在黑板上写下算式：8+2=。
2.老师用算珠演示8加2的过程，让学生观看。
3.老师问学生：8加2等于多少？然后让学生用手指指出正确答案。
4.老师再写下算式：7+3=，重复上述步骤。
5.最后写下算式：6+4=，重复上述步骤。
第三步：练习1.老师发给学生算数卡片，让学生自行配对算式和结果。
2.学生在练习册上完成8、7、6加几的练习题。
第四步：巩固1.老师播放快乐的数学音乐，让学生跟着音乐一起做8、7、6加几的运动。
2.老师随机叫学生上台做一道8、7、6加几的算式，其他同学鼓掌鼓励。
第五步：总结1.老师让学生总结本节课学到的知识，强调8、7、6加几的算式和计算方法。
2.老师鼓励学生多做练习，熟练掌握8、7、6加几的计算。
四、作业布置1.布置练习册上相关练习题作业。
2.让学生回家用手指和算珠练习8、7、6加几的算式。
五、教学反思1.学生是否能熟练掌握8、7、6加几的算式？2.是否需要加大练习量提高学生的计算能力？以上是本节课的教案内容，希朿对老师们教学有所帮助。
人教版数学一年级上册8、7、6加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案第【1】篇〗教学目标1、初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2、在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
3、使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
教学关键把9加几转化成10加几。
教学准备教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个。
教学过程一、复习旧知：师：今天，老师想带一（2）班的小朋友去参观运动会，但在出发之前，柯老师想先来考考你们，表现好的柯老师才带他去，你愿意接受这个挑战吗？1.10加几的加法。
10＋110＋210＋310＋410＋610＋7lO＋810＋9师：计算这些题，你为什么能算得这么快又这么准呢生：因为里面有10，都是10加几的。
十加几得十几。
师：哦，原来是有10这个好朋友，10加几得十几，10的加法简单吧。
2、连加9+1+49+1+29+1+4师：这里没有10.你们为什么也能算得又快又准呢？生：都是先算9+1等于10，十再加后面几就等于十几师：哦，原来是在这些算式里找到了10，把这些算式换成了10加几.看来10真是我们的好朋友，找到了它，计算就变得又快又准。
恭喜你，挑战成功，让我们一起出发吧。
二、自主参与，探索新知1．观察主题图。
师：你看，运动场上多热闹，请你仔细观察，说一说，你看到了什么？（指名回答）小结：有的在跳绳，有的在跑步，有的在跳舞（啦啦队）还有服务队的队员给运动员送来了饮料。
2．试着说说想法。
师：请你再仔细观察，这些饮料是怎样摆放的？（纸箱里装了几盒？外面放着的有几盒？）柯老师想知道一共有多少盒？怎样列式？为什么用加法？（指名回答，板书算式）师：(纸箱里有9盒，外面4盒，怎样算一共有几盒？)你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、3……12、13依次数。
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案
一、教学目标
1.能正确说出8、7、6的顺序，并能根据提示将它们加在一起。
2.能够用实物或图形的形式展现8、7、6相加的过程。
3.能够运用加法口诀表背诵8、7、6相加的结果。
4.能够在实际生活中灵活运用8、7、6相加的计算方法。
二、教学重点
1.8、7、6的顺序和相加的结果。
2.用实物或图形展示加法运算过程。
3.加法口诀表的运用。
三、教学准备
1.黑板、彩色粉笔
2.实物或图形的8个小球、7个小球、6个小球
3.加法口诀表
四、教学过程
1. 导入
教师手持8、7、6个小球，让学生观察并说出数量，引导学生完成任务：“8、7、6加几？”
2. 学习教材
教师在黑板上列出8、7、6的数目，让学生根据提示相加，并将结果写在黑板上，引导学生规范书写。
3. 实物展示
教师提供实物小球，让学生亲自操作，将8、7、6个小球相加的过程呈现出来，让学生形象记忆。
4. 口算练习
教师带领学生背诵加法口诀表，深入理解8、7、6的相加结果。
5. 拓展应用
教师给出实际案例，要求学生将8、7、6相加的结果运用到解决问题中，培养学生的综合运用能力。
五、课堂小结
通过本节课程的学习，学生能够掌握8、7、6的相加规律，能够通过实物展示和口算练习更好地理解和运用加法计算。
六、作业布置
完成课后练习册上相关练习并复习加法口诀表。
本教案对一年级学生学习《8、7、6加几》这一数学知识做了详细的教学设计，通过实物展示、口算练习等多种形式，帮助学生深入理解并掌握加法运算的基本原理和方法。
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》优秀教学设计
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》优秀教学设计一、教学目标通过本节课教学，使学生能够掌握8、7、6加几的基本方法，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学准备1.教师准备好教学课件和教学辅助工具。
2.班级课桌凳整齐划一，教室环境安静整洁。
3.学生的教材、练习册和文具准备妥当。
三、教学过程第一步：复习1.教师通过口算题复习前几节课的内容，引导学生回忆加法的基本知识。
2.让学生互相出题，进行口算练习。
第二步：引入新知识1.展示8、7、6三个数的卡片，让学生感知这三个数字。
2.提出问题：“8、7、6分别加上2是等于多少？”第三步：学习新知识1.引导学生操作教学卡片，进行实际操作计算。
2.让学生在小组内相互合作，共同解决不懂的问题。
第四步：巩固练习1.让学生把课本上的练习题完成，并相互交流答案。
2.针对常犯错误的问题进行集中讲解。
第五步：拓展练习1.出示一些拓展题目，让学生运用所学知识解决不同形式的问题。
2.鼓励学生自主探究，提高问题解决能力。
四、教学反思本节课以“8、7、6加几”为中心设计，注重通过实际操作让学生深入理解加法的概念。
在教学过程中，学生参与度高，互动频繁，但部分学生对进阶题目有一定困难。
在以后的教学中，可以加强巩固练习的时间，注重拓展练习的设计，以提高学生的综合运用能力。
五、教学总结通过本节课的教学，学生掌握了8、7、6加几的基本方法，培养了学生的解决问题能力。
教学设计侧重于学生的实际操作和合作学习，营造了良好的学习氛围。
在教学中不断调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求，是未来教学的方向。
5.2《8、7、6加几》(教学设计)-2024-2025学年一年级上册数学人教版
简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书设计应简洁易懂，避免冗长的文字，突出加法计算的关键步骤和要点。
艺术性和趣味性：板书设计可采用图片、图表、符号等元素，增加板书的趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣。
具体板书设计示例：
目的：通过总结和拓展，巩固学生对“8、7、6加几”的计算方法的掌握，培养学的应用能力和问题解决能力。
总计用时：40分钟。剩余5分钟用于学生自主学习和教师进行个别辅导。
教学资源拓展
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
《数学乐园》：一本适合一年级学生的数学课外读物，通过丰富的图片和实例，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
```
+ + +
6 + =
------
8 7 6+3
```
目的：通过板书设计，让学生直观地了解“8、7、6加几”的计算过程和结果。
结构：上方为加法符号和数字，下方为计算结果。
简洁明了：板书设计中，每个数字和符号都简洁明了，突出加法计算的重点。
艺术性和趣味性：板书设计中的加法符号和数字可采用不同颜色或特殊字体，增加板书的趣味性和艺术性。
3.巩固练习（10分钟）
练习题：教师设计一些练习题，让学生独立完成，检测学生对“8、7、6加几”的计算方法的掌握情况。
讨论和解答：学生之间进行小组讨论，共同解决练习题中的问题，教师进行巡回指导和解答。
目的：通过练习和讨论，巩固学生对“8、7、6加几”的计算方法的掌握，提高学生的问题解决能力。
4.课堂提问（5分钟）
2.教学难点：
a.对于初学者，理解“加法”的概念可能存在困难，需要通过具体实例和实物操作进行引导。
一年级-人教版-数学-上册-[教学设计] 8、7、6加几
8、7、6加几教科书第91页例2及相关内容。
1．使学生能运用已有经验，自主探究出8、7、6加几的计算方法，进一步理解“凑十法”，并能正确、熟练地口算8、7、6加几。
2．使学生在探究过程中感悟“凑十法”在20以内的进位加法中的广泛应用，体会“凑十法”的多样化。
3．使学生在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。
逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。
体会算法的多样化，优化“凑十法”。
圆片，小棒，多媒体课件。
一、复习旧知课件出示：师：比一比，看谁填得又对又快。
教师指名学生快速说出答案，集体订正。
教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程师：再来看这个算式（课件出示：9＋5），谁来说一说怎样计算？师：刚才有的同学用“凑十法”，把5分成1和4，9＋1＝10，10＋4＝14。
还有的同学用了其他的方法，这些方法都很好。
看来，同学们对于前面学习的知识已经掌握得非常好了。
接下来我们就借助这些计算方法来继续学习8、7、6加几。
二、探究新知（一）创设情境，引发探究课件出示情境图。
师：从图中你看到了什么？预设1：前面有8个学生，后面有5个学生。
预设2：跑步的学生中，有8个男生、5个女生。
师：根据这些信息，你们能提出一个数学问题吗？预设：跑步的一共有多少个学生？师：怎样列式呢？为什么？预设1：8＋5。
因为要求一共有多少个学生，就是把前面的8个学生和后面的5个学生合并起来。
预设2：8＋5。
求一共有多少个学生，就是把男生和女生合并起来。
师：你们会计算吗？（二）口算8加几师：先来看8＋5，你们打算用什么方法计算这个算式？学生可能会想到一个一个点数、接着数、想成10加几、“凑十法”等方法，教师要给予肯定，但要重点强调“凑十法”。
1．尝试计算，展示算法师：下面就请大家用“凑十法”来口算8＋5的得数。
出示【学习任务一】。
学生先独立完成，再小组内说一说。
预设1：摆小棒来算8＋5，从5根中拿出2根，跟8根合在一起就是10根，10个一捆在一起就是1个十；从5根里拿走了2根还剩3根，10再加3就等于13，所以8＋5＝13。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几公开课教案(精推3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几公开课教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几公开课教案第【1】篇〗教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点教学重点能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
教学工具13根小棒教学过程一、创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。
为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒”二、新授1、组织学生讨论“一共有多少盒”的问题。
(1)小组讨论，交流解决问题的方法。
(2)组织全班学生交流解决问题的方法。
2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。
(1)点数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
(2)推算出结果。
10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。
(3)用“凑十法”计算出结果。
3、理解“凑十法”。
(1)操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
(2)教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的该怎样移动小棒呢(指名演示)(箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料所以9加4等于多少)(3)问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种4、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。
(引出课题)三、反馈练习1、练习二十第l题。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几教案(优选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案第【1】篇〗教学内容8、7、6加几教材第91页的内容及练习二十一的第1~3题。
教学目标1.学习8、7、6加几的题目,正确计算,理解“凑十法”。
2.培养学生的迁移能力和操作能力。
重点难点1. 正确计算8、7、6加几的题目是重点。
2. 进一步理解“凑十法”是难点。
教具学具主题图,视频投影,小棒等。
教学过程一学前准备1.口算。
9+4= 7+3= 9+7= 9+5=9+6= 9+8= 9+9= 9+2=口算后请学生说一说计算9加几的方法。
2.填空。
8+( )=10 6+( )=10 7+( )=108+2+6=( ) 7+3+2=( ) 6+4+2=( )3.口答。
1.出示主题图。
(1)跑步的一共有多少个学生(2)怎样做就能解决“跑步的一共有多少个学生”的问题学生答,老师板书:8+5=(3)探索8+5的计算方法。
①小组合作学习。
②汇报。
方法有多种,老师重点请学生操作“凑十法”。
问:这名同学把几凑10把几分成了两部分你能完整地边摆边说这个过程吗试一试。
再请一人说凑十的过程,并请学生完成板书:2. “做一做”的第1题。
(1)出示第一幅图。
①学生独立思考、完成,有困难的学生借助小棒。
②学生汇报,老师归纳。
板书:原来,7加几的题目,只要把7凑10,就容易计算了。
(2)出示第二幅图。
①你能不能也用“凑十法”算一算(可适当点拨)②学生汇报,老师归纳。
板书:请学生用迁移方法,独立计算,再汇报。
3.看板书小结归纳。
计算8加几,7加几,6加几的题目都可以运用“凑十法”,只不过8加几的题目是把8凑10,把第二个加数分成2和几;7加几的题目是把7凑10,把第二个加数分成3和几;6加几的题目是把6凑10,把第二个加数分成4和几。
备课参考教材与学情分析本节课的内容是在9加几的基础上学习的,要求学生能用“凑十法”进行计算。
教材第91页的例2通过一群小学生跑步的场景引入计算问题。