地球爷爷的手
《地球爷爷的手》教学教案
一、教案基本信息《地球爷爷的手》精品教学教案课时安排：共5课时教学对象：幼儿园中班教学目标：1. 让学生了解地球的基本形状和特征。
2. 培养学生对地球的热爱和保护环境的意识。
二、教学内容第一课时：认识地球1. 导入：通过展示地球图片，引导学生认识地球。
2. 讲解：介绍地球的形状、大小和基本特征。
3. 互动：让学生分享自己对地球的了解。
第二课时：地球上的生物1. 导入：通过展示地球上的各种生物图片，引导学生关注地球上的生命。
2. 讲解：介绍地球上的生物种类和生态环境。
3. 互动：让学生分享自己喜欢的生物和生态环境。
第三课时：地球的保护1. 导入：通过展示地球环境问题的图片，引导学生关注地球保护。
2. 讲解：介绍地球环境问题的原因和危害。
3. 互动：让学生分享自己的保护地球行动。
第四课时：地球的运动1. 导入：通过展示地球运动示意图，引导学生了解地球的运动。
2. 讲解：介绍地球的自转和公转。
3. 互动：让学生分享自己对地球运动的了解。
第五课时：总结与反思1. 回顾：总结本节课学到的知识。
2. 反思：让学生思考如何保护地球，关爱家园。
3. 作业：布置有关保护地球的实践作业。
三、教学方法1. 图片展示：通过图片展示，直观地引导学生了解地球的相关知识。
2. 讲解法：详细讲解地球的基本形状、特征、生物、环境问题及运动等内容。
3. 互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经历。
4. 实践作业：让学生将所学知识运用到实际生活中，培养保护地球的行动力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生对实践作业的完成质量。
3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议。
五、教学资源1. 地球图片：用于导入和讲解地球相关知识。
2. 地球生物图片：用于讲解地球上的生物和生态环境。
3. 地球环境问题图片：用于讲解地球保护的重要性。
4. 地球运动示意图：用于讲解地球的运动。
小学一年级语文《地球爷爷的手》原文、教案及教学反思
【导语】《地球爷爷的⼿》是⼀篇⼩学⽣喜爱的童话故事，通过讲述成熟的桃⼦⾃⼰落地的事，⽣动形象，深⼊浅出地向学⽣介绍了地⼼引⼒这⼀⽐较深奥的科学常识，启发学⽣留⼼⾝边的科学，从⽽爱科学，学科学。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《地球爷爷的⼿》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《地球爷爷的⼿》原⽂ ⼩猴和⼩兔是好朋友。
⼀天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真⾼兴！玩了⼀会⼉，⼩猴说：“⼩兔，我请你吃桃⼦吧。
” 是啊，树上的桃⼦⼜⼤⼜红，⼀定很好吃。
⼩猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘⼏个桃⼦，好吗？” 猴爸爸还没有回答，也没有动⼿，只见⼏个桃⼦⾃⼰从树上掉了下来。
⼩兔说：“猴伯伯，谢谢您！” 猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。
” ⼩猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊？” ⼩兔也说：“是呀，地球爷爷怎么帮忙呢？他⼜没有⼿。
” 地球爷爷说话了：“不，我有⼿，⽽且有很⼤很⼤的⼒⽓，能让成熟的桃⼦掉下来，能让踢到半空的⾜球掉下来……我的⼿，就是你们看不见的地⼼引⼒。
” 地球爷爷的话刚说完，⼏个桃⼦⼜从树上掉了下来。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《地球爷爷的⼿》教案 教材分析： 课⽂以⼉童喜闻乐见的童话形式出现，通过桃⼦落地的事，⽣动形象、深⼊浅出的向孩⼦们介绍了地⼼引⼒这⼀科学常识，引导学⽣留⼼⾝边的科学，从⽽培养⼉童爱科学、学科学的精神。
学情分析： ⼤部分学⽣（尤其是男孩⼦）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识⾯较宽，因此对本课充满好奇⼼。
另外本课和前⼀课《棉花姑娘》体裁相似，内容⽐较简单，学⽣可以通过⾃读感悟⾃学理解。
教学⽬标： 1、认识“俩、摘”等7个⽣字，会写“球、玩”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课⽂，读好有请求语⽓的句⼦。
3、初步了解地⼼引⼒这⼀科学常识，培养学⽣爱科学、学科学的精神。
重点难点：理解课⽂，读好有请求语⽓的句⼦；了解地⼼引⼒这⼀科学常识。
地球爷爷的手阅读理解
《地球爷爷的手》是一篇科普性质的文章，主要讲述了地球引力的存在和作用。
通过小猴和小兔在树下玩耍的情景，文章引入了地球引力的概念，并解释了引力是如何影响我们周围的事物的。
地球爷爷的手被用作引力的象征，帮助读者更好地理解这一自然现象。
在阅读理解方面，读者需要关注以下几点：
引力的存在：文章通过小猴和小兔的对话以及地球爷爷的解释，阐述了引力的存在。
读者需要理解引力是一种自然现象，它使得地球上的物体相互吸引。
引力的作用：文章通过实例解释了引力是如何影响我们周围的事物的，例如让成熟的桃子掉下来、让踢到半空的足球掉下来等。
读者需要理解引力对我们生活中的各种现象产生的影响。
地球爷爷的手的象征意义：文章将地球引力比作地球爷爷的手，帮助读者更好地理解这一抽象概念。
读者需要理解这种象征手法的运用，以及它如何有助于解释引力这一现象。
对自然现象的认识：通过阅读本文，读者可以对自然现象产生更深入的认识，了解地球上的各种现象都有其背后的科学原理。
这有助于培养读者的科学素养和对自然的敬畏之心。
人教版小学语文《地球爷爷的手》课文原文及赏析
人教版小学语文课《地球爷爷的手》课文原文及赏析《地球爷爷的手》原文：
一天，小猴和小兔在河边玩儿。
小猴看见河对岸的桃子树上结满了又大又红的桃子，他想过去摘几个尝尝。
小猴对小兔说：“我想过河去摘桃子，可是我不会游泳，怎么办呢？”小兔想了想，说：“我们可以找一块大石头，把它推到河里，然后站在上面过河。
”
于是，他们一起找到了一块大石头，费了好大的劲才把它推到河里。
小猴高兴地跳上了石头，准备过河。
可是，他刚一站上去，石头就动了起来，把他送到了河对岸。
小猴惊讶地说：“这块石头怎么会自己动呢？”小兔笑着说：“这不是石头在动，是地球爷爷的手在推它呢。
地球爷爷的手就是地心引力，它能吸引所有的东西向地面落下。
”
小猴明白了，他感谢地球爷爷的帮助，摘了许多桃子和小兔一起分享。
赏析：
《地球爷爷的手》这篇课文以生动有趣的故事形式，向小学生介绍了科学知识——地心引力。
课文通过小猴和小兔过河摘桃子的故事，让孩子们在轻松愉快的阅读中理解了地心引力的作用。
课文中的角色形象鲜明，语言通俗易懂，情节设计巧妙。
小猴的好奇心和探索精神，小兔的聪明才智，都给孩子们留下了深刻的印象。
而“地球爷爷的手”这一比喻，更是形象生动地揭示了地心引力的本质，使得抽象的科学概念变得具体可感。
此外，课文还蕴含着人与自然和谐相处、互相帮助的主题。
小猴和小兔利用自然的力量解决问题，同时又尊重和感激自然，这种态度值得孩子们学习和借鉴。
总的来说，《地球爷爷的手》是一篇寓教于乐的优秀课文，它以故事的形式激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的观察力和思考能力，同时也传递了积极的价值观和人生态度。
地球爷爷的手教案
地球爷爷的手精选教案一、教学目标：1. 让学生了解地球的自转和公转现象。
2. 培养学生观察和思考地球运动的能力。
3. 引导学生认识地球爷爷的手，即地球自转和公转产生的地理现象。
二、教学内容：1. 地球的自转和公转。
2. 地球爷爷的手产生的地理现象。
三、教学重点：1. 地球自转和公转的概念。
2. 地球爷爷的手产生的地理现象。
四、教学难点：1. 地球自转和公转的产生的地理现象。
2. 地球爷爷的手的概念。
五、教学方法：1. 观察法：让学生观察地球自转和公转的现象。
2. 讲解法：讲解地球爷爷的手的概念和产生的地理现象。
3. 讨论法：让学生分组讨论地球爷爷的手的产生的地理现象。
教案内容：一、导入：1. 教师出示地球仪，引导学生观察地球的自转和公转现象。
2. 学生分享观察到的现象。
二、新课：1. 教师讲解地球爷爷的手的概念，即地球自转和公转产生的地理现象。
2. 学生听讲并记录关键信息。
三、案例分析：1. 教师出示地球自转和公转的案例，如昼夜交替、四季变化等。
2. 学生分析案例中地球爷爷的手的作用。
四、小组讨论：1. 教师引导学生分组讨论地球爷爷的手产生的地理现象。
2. 学生分享讨论成果。
五、总结：1. 教师总结地球爷爷的手的概念和产生的地理现象。
2. 学生复述课堂内容。
六、作业：1. 绘制地球自转和公转的示意图。
2. 写一篇关于地球爷爷的手的小作文。
七、拓展活动：1. 学生进行地球仪制作比赛。
2. 学生表演地球自转和公转的舞蹈。
八、教学反思：1. 教师反思教学效果，调整教学方法。
2. 学生反馈学习收获，提出改进建议。
九、课后辅导：1. 教师解答学生疑问。
2. 学生自主学习相关知识。
十、教学评价：1. 学生自评：评价自己的学习表现和收获。
2. 同伴评价：评价他人的学习表现和收获。
3. 教师评价：评价学生的学习成果和进步。
六、教学活动：1. 学生展示绘制地球自转和公转的示意图，并进行讲解。
2. 学生分享关于地球爷爷的手的小作文。
地球爷爷的手-课件
地球爷爷的手是一个有着深刻意义的象征，它代表着我们与地球的紧密联系 和保护环境的责任。
地球爷爷的手介绍
地球爷爷是什么？
地球爷爷是一 义？
地球爷爷的手象征着我们对 地球的关爱和愿望，保护它 不受伤害。
地球爷爷的手的特别之 处
地球爷爷的手是我们赖以生存的家园，保护它意味着保护自己的未来。
如何保护地球爷爷的手？
减少污染、节约能源、推动可持续发展等都是保护地球爷爷的手的有效途径。
我们每个人应该怎样做？
每个人都可以为保护地球爷爷的手出一份力，从小事做起，传递环保的理念。
共同努力，保护地球
地球爷爷的手的未来
我们共同的努力可以确保地 球爷爷的手在未来得到保护 和传承。
地球爷爷的手所拥有的力量 和能量，展示了地球自然界 的壮观与神奇。
地球爷爷的手的由来
地球爷爷的手的故事
地球爷爷的手的诞生源于人们对地球环境损害 的担忧和呼吁保护自然资源。
地球爷爷的手的象征意义
它象征着我们对地球繁荣与可持续发展的渴望， 以及对未来世代的关心。
保护地球爷爷的手
为什么需要保护地球爷爷的手？
地球爷爷的手的重要性
地球爷爷的手是保护环境和 人类生存的重要象征，影响 着全球的可持续发展。
我们改变世界的力量
每个人的行动都能为地球爷 爷的手带来积极的影响，共 同构建美好的未来。
总结
1 提醒大家保护地球爷爷的手
地球爷爷的手是我们共同的责任与使命，需要得到持续的保护与关注。
2 让我们尽我们的努力保护地球爷爷的手
通过深入理解和积极行动，我们可以共同保护地球爷爷的手。
儿童童话故事100字【六篇】
儿童童话故事100字【六篇】导读：本文儿童童话故事100字【六篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【地球爷爷的手】小猴跟小兔在果园里玩耍。
小猴说：“又大又甜的桃子看上去就很好吃，我请你吃桃子。
”小猴叫猴爸爸摘几个桃，猴爸爸没说话几个桃子就从树上掉了下来。
小兔说：“谢谢猴伯伯。
”猴爸爸笑着说：“不用谢我，是地球爷爷帮的忙。
”小猴想地球爷爷怎么有手呢?小兔说：“是呀!”地球爷爷说话了：“我有手，我的力气很大很大，能让抛到半空中的东西掉下来，我的手你们看不见的。
因为我有地心引力。
”说完又从树上掉下了几个桃子。
【从魔爪下逃出来】一天，梅花鹿花花正在草原上吃青草。
忽然，花花警觉的竖起了耳朵。
原来，老虎来偷袭它了。
花花跑呀跑，最后，还是被老虎逮住了。
花花灵机一动，说:“哈哈，又有一只老虎送上门来啦!”老虎觉得很奇怪，问：“你吃老虎?”花花说：“我身上的斑点就是因为每吃一个老虎就多一个。
”老虎听了撒腿就跑。
【走出草原】有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上。
有一次，年少的阿巴格和他爸爸在草原上迷了路，阿巴格又累又怕，到最后快走不动了。
爸爸就从兜里掏出5枚硬币，把一枚硬币埋在草地里，把其余4枚放在阿巴格的手上，说：“人生有5枚金币，童年、少年、青年、中年、老年各有一枚，你现在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚，你不能把5枚都扔在草原里，你要一点点地用，每一次都用出不同来，这样才不枉人生一世。
今天我们一定要走出草原，你将来也一定要走出草原。
世界很大，人活着，就要多走些地方，多看看，不要让你的金币没有用就扔掉。
”在父亲的鼓励下，那天阿巴格走出了草原。
长大后，阿巴格离开了家乡，成了一名优秀的船长。
珍惜生命，就能走出挫折的沼泽地。
【老鼠与大象】在一片神奇的草原上，住着一只目中无人又爱收拾别人的老鼠，他常常大模大样的走在又高又大的石头上，完全不把别人放在眼里。
一天，见多识广的大象认真的说：“你每次虽然偷偷的吃猪肉，身子却没变高，人家已经把你看作是小蚂蚁了。
一年级语文《地球爷爷的手》知识点
一年级语文《地球爷爷的手》知识点《地球爷爷的手》以童话的形式，通过桃子落地的事，生动形象地告知人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。
友爱的读者，下面给大家共享关于一年级语文《地球爷爷的手》学问点，欢迎阅读!一年级语文《地球爷爷的手》原文小猴和小兔是好伴侣。
一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴!玩了一会儿，小猴说：“小兔，我请你吃桃子吧。
”是啊，树上的桃子又大又红，确定很好吃。
小猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉下来。
小兔说：“猴伯伯，感谢您!”猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。
”小猴觉得很诧异：“地球爷爷怎么关心啊?”小兔也说：“是呀，地球爷爷怎么关心呢?他又没有手。
”地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。
”地球爷爷的话刚说完，几个桃子又从树上掉了下来。
一年级语文《地球爷爷的手》学问点字：跳、唱、猴、桃、猴、摘、踢词：桃子、地球、关心、成熟重点句子：1、一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴!玩了一会儿，小猴说：“小兔，我请你吃桃子吧。
”2、小猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”3、地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。
”4、地球爷爷的话刚说完，几个桃子又从树上掉了下来。
一年级语文《地球爷爷的手》教案教学目标：一、学问能力：1、认识“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好^对`话语句的不同语气。
3、感知“地心引力”的科学常识。
二、过程方法：1、通过多种形式的朗读，读好^对`话语句的不同语气。
2、通过收集资料，了解科学学问。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《地球爷爷的手》教案
设计理念
1．学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合
作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2．架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3．使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学目标
1．认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3．能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。
教学流程
一、激趣导入。
同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。
预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）
好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。
（学生放飞自己折好的纸飞机。
然后老师也放飞一次纸飞机。
）
（遗憾地）——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。
想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。
（齐读课题《地球爷爷的手》。
）
[兴趣是最好的全师。
所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。
因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
]
二、读文、识字、探究、感悟。
1．提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
（学生根据要求独立读课文。
）[明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。
]
2．认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。
（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。
）
[鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。
创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
]
3．认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。
（小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。
）
[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
]
4．认读本课的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。
（学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的词2遍。
）
5．这篇课文共有多少个自然段？（让学生用手势表示。
）
6．你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。
其中着重读第5、7、10自然段。
）
[打破传统的“串讲”形式。
从学生的自主阅读为主。
学生自己能读懂的教师就不再去多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。
]
7．感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？（先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的结果。
）
[从小培养学生的合作学习的意识和习惯。
]
8．读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。
）
[“学而不思则罔”。
质疑是思维的火花：质疑应该从一年级开始培养。
]
9．类比感受，体验“引力”。
（让学生以4人小组的形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。
）
[化抽象为具体，努力让学生亲自感受。
“引力”本来就是抽象的，一年级的小学生更难建立“地球引力“的概念。
但这个小小的实验却能让学生直观而形象地感受到它。
]
10．指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。
现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）
11．练习分角色读课文。
（以4人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读。
）
三、拓展与巩固
1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”——也就是“地心引力”？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。
）
2．指点、展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”——“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。
看——（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。
）大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。
）
3．总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。
让我们睁开双眼，开动脑筋吧。
四、作业设计。
努力把课文读得更好。
朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。
找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学交换着读。