精品人教版：小学三年级下册语文《太阳》原文及说课稿
人教版：小学三年级下册语文《太阳》原文及说
课稿
【导语】小学语文的说课，是整个说课体系中的一个门类。
其目的是：通过说课活动，促进教师更好地掌握小学语文教学的有关理论，进一步熟悉大纲、熟悉教材，提高教师处理教材，合理选择教法、学法的实际教学能力和教师的口头表达能力以及逻辑思维能力，进而全面提高小学语文教学的质量。
以下是老师整理的（人教版：小学三年级下册语文《太阳》原文及说课稿），希望帮助到您。
【原文】
我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个
地球才能抵得上一个太阳。
因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。
太阳温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温
度估计是表面温度的3000倍。
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。
如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、丝，都和太阳有密切关系。
埋在地下的煤炭，看
起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。
因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的。
地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气。
水蒸气遇到冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。
云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。
空气有冷有热，才能流动，成为风。
太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。
地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。
如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。
一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
【说课稿】
《太阳》一课是九年义务教育五年制小学语文第九册中的课文。
这是一篇说明文，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。
说明太阳与人类有着密切的关系。
全文分为两大部分。
第一部分介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度；第二部分说明太阳与人类的密切关系。
选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力；二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。
本课教学重点是了解太阳的特点，教学难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。
二、说教法
这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。
所以我是侧重一下几方面教的：
1、抓住说明文的构段特点进行教学。
教师精讲第一段，教给学生学习方法，找出说明文在结构上注重一段一意，段首概括的规律，帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。
2、抓住课文中语言，了解说明事物的方法。
课文第一段为了讲清楚太阳的三大特点，运用了大量的数字来说明，给学生的感觉是一目了然。
但是为什么要引用传说，就是为了增加文章的生动性，这样教学既使学生了解了学法，又激发了学生学习兴趣。
再比如说，太阳很大，会发光，会发热。
为什么又提到了地球和钢铁呢？这就运用了比较的说明方法，使抽象的数字具体化、形象化。
这样做的目的是，既教了课文，又学会了作者的写作方法。
3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。
说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。
在教学过程中，我制作了课件，变抽象为具体，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果，是一举多得的方法。
三、说学法
这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：
1、整体感知，初步了解课文的大概内容。
学生先自读课
文几遍，有个别学生可先背诵课文。
自学完以后，能概括出每个自然段的内容，并加注在书上。
按照分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的这样内容。
这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。
2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点
和我们的关系的。
学生抓住每个自然段的中心句子了解这样意思，再进行归纳合并，总结每一段的写作方法，掌握说明事物怎样运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。
运用这种方法，给人的感觉是准确、简练、明晰、具体，培养了学生的自学能力。
3、利用电化教学，激发学生的学习兴趣。
我在教太阳与雨、雪、风形成过程的关系时，制作了课件。
利用幻灯放影像。
学生一看就明白了风、雨、雪形成的过程。
知道太阳和气候的关系确实很密切，同时减轻了学生的课业负担，变抽象为具体，使学生学得轻松愉快，留下的印象深刻。
四、说教学程序
在备课时，我认真钻研教材，寻找了有关经验，进行了一番思考分析之后，制定本节课的知识目标：一是了解太阳的三大特点，二是使学生知道太阳与我们人类有哪些密切的关系。
在学习知识的同时，教给学生写作方法，即能力目标。
这样，教学目标明确了，上课时，就能有的放矢，达到预期的教学目标。
一堂课的好坏，一个主要方面就是教师在课堂45分钟内
给学生传授知识的能力怎样，学生能不能按时完成本节课的学
习任务。
所以，我在教学过程设计上，尽量使课堂每一分钟都能合理运用，该讲的就讲，不该讲的少讲，甚至不讲。
在自己预先想好的导学提问的指导下，启发让学生思维，用板书直观地再现本节课的教学内容，始终让学生手脑并用，达到启发思维的目的。
最后的达标测试题，既是本节课的重点，也是本节课的难点。
目的是检查学生对本节课内容理解得怎么样，也就是教学目标达到了没有。
通过让学生做这些题目，可以验证出教学效果是良好的。
《太阳》说课稿
《太阳》说课稿一、说教材《太阳》是人教版小学语文三年级下册第六组的一篇精读课文。
这组课文是以“神奇的科技世界”为主题而展开的。
这是一篇科普短文，文章采用列数字、举例子、作比较等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳与人类有着非常密切的关系。
由于三年级学生是初次接触说明文，说明文相对来说是不容易引起学生的学习兴趣，所以本节课，我努力使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳的特点，和对地球的重要性。
基于以上教材的特点和学情分析，我拟定了以下的教学目标：1、学会本课生字新词，正确读出“传说、寸草不生、钢铁”等词语2、朗读课文，了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切，激发对自然科学的兴趣。
3、初步阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
根据以上的目标，我确定本课的教学重点为了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的密切关系。
难点是体会课文是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点。
二、说教法和学法新课标指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
为了达成以上的教学目标，根据新课程理念，结合本课的教材特点，我主要采用以下两种方法：1、创设情境法：根据学生易感染的心理特点，我用多媒体播放后羿射日的事，激发学生的兴趣，自然地导入新课。
2、朗读感悟法：读，永远是课堂的主旋律，学生采用多形式，多层次的读，在读中体会太阳的特点，学会了说明方法。
学法上，本节课学生则以读为主，为读为本，在此过程中读思议相结合。
三、说教学过程本课分为两个课时，第一课时是初读课文，学会生字新词，了解太阳的远大热的特点。
第二课时是理解课文内容，了解太阳与人类的关系，激发对大自然的兴趣。
下面我就第一课时说说我的教学设计。
（一）创设情境，激发兴趣。
上课伊始，我利用课件出示后羿射日的图片让学生欣赏，通过这个关于太阳的古老的神话传说导入新课，然后出示课题，拉近学生与文本的距离，激发学生学习本课的兴趣，为下文的学习作铺垫。
《太阳》公开课教案说课稿及同步练习
《太阳》公开课精品教案说课稿及同步练习一、说课稿1.1 教学目标【知识与技能】1. 理解课文《太阳》的基本内容和主题思想。
2. 掌握一些重点词汇和表达方式。
【过程与方法】1. 通过阅读、讨论和思考，深入理解课文内容。
2. 学会如何分析诗歌的结构和韵律。
【情感态度与价值观】1. 感受太阳的伟大和美好，培养对自然界的敬畏之情。
2. 培养对诗歌的热爱和欣赏能力。
1.2 教学重难点【重点】1. 理解课文《太阳》的主题思想和诗歌结构。
2. 掌握一些重点词汇和表达方式。
【难点】1. 分析诗歌的韵律和修辞手法。
2. 深入理解课文中的象征意义。
1.3 教学方法采用问题驱动法、讨论法和情境教学法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
1.4 教学过程Step 1：导入新课通过展示太阳的图片，引导学生思考太阳对人类和自然界的重要性，激发学生的学习兴趣。
Step 2：阅读理解让学生独立阅读课文《太阳》，进行提问，检查学生对课文内容的理解。
Step 3：分析诗歌结构引导学生分析课文的诗歌结构，让学生观察和讨论诗歌的韵律和节奏。
Step 4：讨论课文主题让学生分组讨论课文的主题思想，进行分享，总结太阳的伟大和美好。
Step 5：总结与拓展对本节课的学习内容进行总结，布置相关的同步练习题目，提供答案和解析，帮助学生巩固所学知识。
二、同步练习2.1 阅读理解1. 课文《太阳》主要表达了什么主题思想？2. 课文中的太阳具有哪些象征意义？3. 课文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。
2.2 词汇练习1. 写出下列词汇的英文翻译：太阳、伟大、美好、自然界、敬畏、诗歌、结构、韵律、象征、修辞手法。
2. 选出下列句子中正确的词汇形式：a) 太阳的光芒照耀着整个大地。
（正确）b) 太阳的光芒照着整个大地。
（正确）c) 太阳的光芒照耀着整个大地。
（错误）2.3 写作练习以“我心中的太阳”为主题，写一首小诗，表达自己对太阳的感受和思考。
太阳说课稿部编版
太阳说课稿部编版尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文三年级下册的《太阳》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、作比较、打比方等说明方法，介绍了太阳“远”“大”“热”的特点，以及太阳和人类的密切关系。
这篇课文条理清晰，语言平实，是学生学习说明文的良好范例。
通过学习这篇课文，学生不仅能了解太阳的相关知识，还能学习说明文的写作方法，提高阅读和写作能力。
同时，也能激发学生对自然科学的兴趣，培养他们探索科学奥秘的精神。
二、学情分析三年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于说明文这种文体还比较陌生，对说明方法的理解和运用可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过自主探究、合作学习等方式，理解课文内容，掌握说明方法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）会认“摄、殖”等 4 个生字，会写“抵、氏”等 13 个字，会写“寸草不生、日夜不停”等 16 个词语。
（2）默读课文，能说出课文从哪些方面介绍了太阳，初步学习阅读说明文的方法。
（3）能了解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，体会列数字、作比较、打比方等说明方法的作用。
2、过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系。
2、体会列数字、作比较、打比方等说明方法的作用。
教学难点：学习运用说明方法把事物的特点写清楚。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过简洁明了的讲解，让学生了解说明文的特点和写作方法，掌握课文中的重点知识。
2024年《太阳》说课稿(精选22篇)
2024年《太阳》说课稿（精选22篇）《太阳》说课稿1一、教材分析《四个太阳》作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。
表达了作者善良的心地和美好的心愿。
这样的课文有景，有境，有情。
在写法上采用并列的型式读来琅琅上口。
从训练的角度看，__是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。
二、教学目标一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。
根据我对《新语文课程标准》的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标和重难点：教学目标:1、知识目标：认识"熟、季"等8个生字，会写"园、因"2个字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度目标：初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：朗读课文，识字。
教学难点：初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
三、说教学法1、说教法情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。
让学生在美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。
同时重视学生的朗读："读"是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。
2、说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下。
最大限度地发挥学生的.主动性、发展性和创造性。
四、说教学流程1、创设情境，谜语导入一年级学生喜欢猜谜语，上课一开始，我以猜谜的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
板书课题，让学生提出自己想知道的问题。
2、初读课文在这一环节中，我给学生充分的时间，放手让学生自读，教师提出自读要求：一是借助拼音读课文，读准字音，读通课文；二是自学生字，看看自己能发现什么；三是想一想，小男孩画了四个什么样的太阳？他把这四个太阳分别送给了谁？在学生交流第三个自学要求时，教师相机出示"红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳"四张图片，并在相应图上写上春夏秋冬，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。
人教版小学三年级下册语文《太阳》原文及说课稿
【原文】有這麼一個傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。
人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那麼熱了。
其實，太陽離我們有1。
5億公里遠。
到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。
這麼遠，箭哪能射得到呢？我們看太陽，覺得它並不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。
因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那麼大。
太陽會發光，會發熱，是個大火球。
太陽溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的3000倍。
太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關係非常密切。
有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發芽，長葉，開花，結果；鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。
如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。
我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、絲，都和太陽有密切關係。
埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關係，其實離開太陽也不能形成。
因為煤炭是由遠古時代的植物埋在地層下變成的。
地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了無數水蒸氣。
水蒸氣遇到冷，凝成了無數的小水滴，漂浮在空中，變成雲。
雲層裏的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。
太陽曬著地面，有些地區吸收的熱量多，那裏的空氣就比較熱；有些地區吸收的熱量少，那裏的空氣就比較冷。
空氣有冷有熱，才能流動，成為風。
太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。
地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。
如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。
一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
【說課稿】一、說教材《太陽》一課是九年義務教育五年制小學語文第九冊中的課文。
這是一篇說明文，主要介紹太陽的常識：離地球有多遠，它有多大，多熱。
說明太陽與人類有著密切的關係。
全文分為兩大部分。
小学语文三年级下册《太阳》说课稿一
小学语文三年级下册《太阳》说课稿一一、说教材1、教材分析《太阳》是人教版课标本语文第六册第六组的一篇科普短文。
文章采用了列数字、打比方、作比较等说明方法，介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类有着非常密切的关系。
课文共有8个自然段，可以分为两部分。
第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、打比方、作比较、举例子等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。
第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
运用多种说明方法来说明事物，是本文写法上的重要特点。
2、说教学目标根据以上的教材分析和三年级学生的实际情况，依照“语文课程标准”精神和要求，我拟定了如下教学目标。
（1）会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生，繁殖”等12个词语。
（2）朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
（3）理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
（4）初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
3、教学重难点通过以上分析，我确定本课的教学重点和难点是：了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比较的方法来说明太阳的特点的。
二、说教法和学法针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、启发式教学。
由于学生第一次接触说明方法，所以我采用启发式教学，通过层层深入的启发、引导阅读，让学生逐步明白课文怎样运用列数字和作比较的方法来说明太阳的特点的。
2、读写结合法。
本课的4-8自然段都是讲太阳和人类有着非常密切的关系。
这一部分内容，语言优美，文字流畅，在学生充分感悟语言的基础上，我让学生模仿曾经学过的诗歌《假如》的表达方式，进行读写结合，让学生把了解到的知识，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的言语，让语言和知识在转化中再一次得到同构共生。
在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。
人教版太阳说课稿
人教版太阳说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文三年级下册的一篇说明文《太阳》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、作比较、打比方等说明方法，介绍了太阳“远”“大”“热”的特点，以及太阳与人类的密切关系，使我们懂得了太阳的重要性，激发了我们探索大自然奥秘的兴趣。
这篇课文在编排上具有独特的特点。
首先，课文条理清晰，层次分明，从太阳的特点和太阳与人类的关系两个方面进行介绍，易于学生理解和掌握。
其次，文中运用了多种说明方法，使抽象的知识变得具体、形象，易于学生接受。
此外，课文的语言简洁明了，通俗易懂，符合小学生的认知水平。
二、说学情三年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于说明文这种文体还比较陌生，对于说明方法的理解和运用还存在一定的困难。
因此，在教学中，我将注重引导学生通过自主阅读、合作探究等方式，理解课文内容，掌握说明方法，提高阅读能力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）会认“摄、殖”等 4 个生字，会写“抵、氏”等 10 个字，会写“寸草不生、日夜不停”等 12 个词语。
（2）默读课文，能说出课文从哪些方面介绍了太阳，以及太阳对人类的作用。
（3）能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
（2）通过朗读、品味重点语句，培养学生的语感和理解能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
（2）让学生懂得太阳与人类的密切关系，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，了解太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。
人教版：小学三年级下册语文《太阳》原文及说课稿
人教版：小学三年级下册语文《太阳》原文及说课稿我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。
因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。
太阳温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的3000倍。
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。
如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、丝，都和太阳有密切关系。
埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。
因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的。
地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气。
水蒸气遇到冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。
云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。
空气有冷有热，才能流动，成为风。
太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。
地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。
如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。
一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
《太阳》一课是九年义务教育五年制小学语文第九册中的课文。
这是一篇说明文，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。
说明太阳与人类有着密切的关系。
全文分为两大部分。
第一部分介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度；第二部分说明太阳与人类的密切关系。
选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力；二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。
本课教学重点是了解太阳的特点，教学难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。
《太阳》课文说课稿范文
（封面）《太阳》课文说课稿范文授课学科： __________________ 授课年级： __________________ 授课教师： __________________ 授课时间： __________________XX学校说教材、说目标各位老师，各位评委，大家好，我说课的题目是《太阳》（出示幻灯片1）。
为什么会选择这课呢？是因为这次教学的主题是“信息技术与课程整合”，我们应该坚持这样一个原则，那就是用最适合整合的课去整合。
相对于其它学科来说，语文教学中的信息技术的使用具有一定难度，而像《太阳》这样的说明文，因为没有生动的故事情节，离学生生活较远，不易引起学生的学习兴趣，这时利用信息技术手段正好可以提供大量的资料图片，弥补不足。
《太阳》（出示幻灯片2）这篇人教版义务教育实验教材小学语文三年级下册的课文，是一篇科普短文，采用了多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
基于本文是说明文，同时语言优美、文字流畅，非常适合指导学生朗读。
我将第一课时的教学目标定为（出示幻灯片3）：1、让学生学会7 个生字，写两个生字。
正确读出“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁”等词语。
2、运用多种方式读课文，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。
说重难点：作为教学的第一课时，结合三年级学生实际，我认为教学重难点是（出示幻灯片4）利用课本和网络课件，了解太阳的特点以及它和人类的密切关系，拓展知识，激发学生学习自然科学的兴趣。
说准备、教法、学法：由于三年级学生是初次接触说明文，说明文相对来说不容易引起学生的学习兴趣，本着“怎样能更好地激起学生的学习兴趣，让每个学生‘动'起来。
”的想法，结合语文课程标准的实施建议“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
”教学这课（出示幻灯片5）我利用了多媒体网络教学课件，根据课文的结构特点，抓住课文中的语言，引导学生进行探究性学习，培养学生自主地学习意识。
小学三年级下册《太阳》说课稿
小学三年级下册《太阳》说课稿《太阳》说课稿一、说教材《太阳》是九年义务教育课程标准实验教材小学语文三年级下册的一篇科普说明文。
全文分为两大部分。
第一部分介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度;第二部分说明太阳与人类的密切关系。
本单元训练重点是走进说明文，学习说明方法，了解作者按事物几个方面安排材料的方法，知道安排了哪几个方面的内容，各部分内容之间有什么联系。
这节课的教学重点是使学生对“按事物几个方面安排材料的方法”有一个初步的认识，为后面课文的教学打下基础。
而如何让课文材料按几方面形象地展现于学生面前则是本课教学的难点。
根据教材特点和学生实际情况，我制定了这样的教学目标：1、学习生字、理解新词，了解作者按事物几个方面安排了哪些材料。
2、学习作者运用列数据、打比方和作比较说明事物的方法。
3、了解有关太阳的知识，激发学生热爱自然科学的兴趣。
二、说教学法我运用多层次阅读法，合作探究法，动手操作法，灵活运用自制小卡片，使课文材料在学生的动手操作中按几个方面形象地展现于面前，从而突破难点，同时培养了学生主动参与、独立思考的精神。
三、说教学流程整个过程以学生的操作、探索为主，旨在培养学生的独立思考能力和创新能力。
(一)、创设氛围，激发兴趣。
兴趣是学习的原动力。
我利用诗歌《太阳》，打开孩子对太阳记忆之窗，创造良好的教学氛围。
伴随音乐朗读诗歌《太阳》大海上，太阳是从水里跳出来的。
草原上，太阳是从草里冒出来的。
山村里，太阳是雄鸡叫出来的。
森林里，太阳是鸟儿唱出来的。
哦，美丽的世界，是太阳照出来的。
在优美的音乐声中，师生就共同走进了文本。
(二)、检查预习，读通课文。
字词学习是引导学生顺利展开阅读进程的奠基石，阅读教学若是不基于字词理解之上，则是舍本逐末、空中楼阁。
我安排了检查生字的环节，本着短、平、快的指导思想，以最简便的方法理解学生的预习情况，扫清阅读障碍，完成识字任务。
1、检查学生预习情况。
A、出示生字：差抵氏庄稼兽存繁殖蔬麻较杀预开始出示带拼音生字，随后出示不带拼音的生字。