小练笔成就大作文
有志者事竟成作文600字举三个事例
有志者事竟成作文600字举三个事例有志者事竟成作文600字举三个事例（精选15篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家收集的有志者事竟成作文举三个事例，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
有志者事竟成作文600字举三个事例1“有志者事竟成”是一句耐人寻味的话。
小时候，我让妈妈在少年宫为我报了朗诵。
从此我就进入了朗诵班，与朗读文章结下了不解之缘。
刚入朗诵班，我是最差的几个，每每跟同学较量，差不多每次都输。
渐渐的，我失去了信心，想放弃。
就在这时，妈妈好像看透了我的心，语重心长地对我说：“没有遭受失败和挫折，尽管是多么优越，多么一帆风顺，都不算强者，你要相信，世上无难事，只怕有心人。
”妈妈的话给了我勇气和力量。
我的耳边又响起了拿破仑的一句话：“我成功，因为志在成功，未尝踌躇。
在我的字典里没有难字。
”对啊，只要有意志，有恒心，无论什么事都难不到我。
我又振作了起来：每次上完课后，我都会把学过的文章读很多遍，直到能够读得很熟并且充满感情才停止。
终于，我成功了，获得了许多奖项。
这件事让我知道了：成功就这么简单，只要你有意志，只要你有恒心。
“有志者事竟成”！有志者事竟成作文600字举三个事例2在一次偶然的机会，爸爸送我了一本关于李白的书，让我百读不厌，我最欣赏的就是家喻户晓的《铁杵磨成针》，这篇故事让我过目不忘。
李白小的时候，很贪玩，不爱学习。
有一次，他逃课，在小溪边，看见了一位老婆婆，老婆婆正在磨针，她用深刻的话语教育了李白，李白从此爱上学习，不再逃课。
他还坚持博览群书，坚持不懈，后来他成了名垂千古的“诗仙”。
这意味不知名的老婆婆的成长过程起到了很大的作用，不仅李白与老婆婆坚持不懈，神话故事中的愚公与精卫也是如此。
愚公为了不让屋前的两座大山，挡住阳光照射进来，他开始了移山。
这怎么可能呢？我看着这篇故事有些不可思议，但我还是往下继续看了。
小练笔,大作文
小练笔，大作文作者：周京鹏来源：《读与写·下旬刊》2016年第07期中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0109-02如果说小学生学语文，习字是基础，阅读是能力，那么习作就是基础知识与能力的运用，就是认识能力和语言表达能力的综合训练。
这一表述进一步证明习作是小学语文教学的一项重要任务。
它历来也是小学语文教学中的重点与难点。
从事多年高段教学的我，一直就没有放松过对学生习作能力的培养。
长期的教学实践与众多优秀教师的经验告诉我要想使学生真正提高习作能力，养成良好的习作习惯，一个学期单凭课本上每单元规定的那六七篇习作是远远不够的，必须经常进行一些小练笔。
短小精干的片段练习花时不多容易引起学生的兴趣，激发创作的欲望。
找准学生缺点的细节描写是修改作文的有效手段。
结合课文找准时机的有效训练是提高学生作文水平的有效途径。
那么怎样进行练笔，练什么，怎么练？我结合本班实际谈谈自己的做法。
我所教的是一个六年级的中差班。
本班学生作文底子薄，写出的作文内容空洞，不吸引人。
大部分学生叙述材料不具体，表达不生动，不能很好的表达出自己的真情实感。
学生的突出缺点就是表达文章中心的细节描写不具体，时常一笔带过。
于是针对这一情况我重点进行了细节片段的描写训练。
让学生在写好片段的基础上，学着在单元作文中把表达出中心的细节写具体，也以此来提高学生的表达能力。
让学生喜欢习作，会习作。
具体做法如下1.活用插图，描一描在教材中，许多文章都配有生动鲜明的插图。
有些插图课文中已经作了细致的描绘，就无需再写，如《桂林山水》和《林海》一文中的插图。
有些插图文中只是一笔带过，如《我的战友邱少云》一文中插图上画的是邱少云被烈火烧身的情景。
课文中只用"一团烈火把他整个儿包住了"这句话作了描写。
学文后，我要求学生仔细观察图画，然后把画上的内容，如火苗燃烧的样子、邱少云被烈火烧身时的神态、手抓泥土的动作等仔细描绘出来。
古代发明的四大发明小练笔作文
古代发明的四大发明小练笔作文印刷术也很了不起。
在印刷术没发明之前，书都是靠人们一个字一个字抄的，又慢又容易出错。
后来有了活字印刷术，就像把一个个小方块字当作小士兵，需要印书的时候，就把这些小士兵排好队。
这样就能很快印出好多书啦。
我想，要是没有印刷术，那我们想看书就很难啦。
比如我们全班同学都想看同一本故事书，要是只能靠手抄，那得抄到什么时候呀。
火药也超级有趣。
最开始火药是用来做烟花的。
过年的时候，烟花在夜空中炸开，像一朵朵漂亮的花儿。
红的、绿的、黄的，五颜六色的，特别好看。
不过后来火药也用到了打仗上，这就有点危险啦。
但是不管怎么说，火药的发明让我们看到了那么美丽的烟花，每次过年放烟花的时候，我都特别开心，感觉整个世界都变得亮晶晶的。
指南针就像一个小向导。
在大海上航行的人，如果没有指南针，就很容易迷路。
我看过一个故事，说有个船队要出海去很远的地方。
海上雾蒙蒙的，根本分不清方向。
这时候，指南针就发挥作用啦，它总是指着一个方向，让船队能找到正确的路。
就像我们在森林里迷路了，如果有个像指南针一样的东西给我们指路，那我们就能很快走出去啦。
古代的四大发明真的太伟大啦，它们对我们现在的生活还有很大的影响呢。
造纸术是中国古代一个超级棒的发明。
你想啊，以前的人没有纸的时候，只能把字刻在石头上或者写在兽骨上，那多费劲呀。
蔡伦发明了造纸术，就好像给大家打开了一扇方便之门。
我们现在用的纸软软的，白白的。
可以用来画画，我就经常在纸上画我家的小狗，把它画得可可爱爱的。
还能折纸呢，折个小飞机，让它在屋子里飞来飞去。
要是没有造纸术，我们就没有这么方便的东西啦。
印刷术改变了很多。
以前抄一本书要好久好久，一个人抄完一本厚厚的书，手都要累酸啦。
活字印刷术出来后，就像变魔术一样。
那些小小的活字就像一个个小精灵。
把它们组合起来就能印出好多好多书。
我在图书馆看到那么多书整齐地摆着，要是靠手抄，肯定没有这么多书的。
我喜欢看故事书，要是没有印刷术，就没有这么多故事书可以看啦。
有志者事竟成作文小练笔(8篇)
有志者事竟成作文小练笔（8篇）在学习培训、工作中或日常生活，坚信大家都试着过写作文吧。
作文是一种语言主题活动，具备高宽比的综合型和创造力。
下边是我搜集整理的有志者事竟成作文小练笔【通用性8篇】下边是我搜集整理的，热烈欢迎阅读文章，期待大伙儿可以喜爱。
人到一生中所立过的理想，针对自身而言便是一座航标，理想一旦立定，就需要穷尽自身一生的活力，锲而不舍地为此勤奋。
伴随着时代的变迁，在现在社会，有志者而不投入行動的大有人在，她们嘴边说的那麼振奋人心，多么的奋发进取，却沒有为此勤奋。
而沒有理想的青年人更不在少数，她们安于现状，过着平凡的日常生活。
爱因斯坦曾说过：“我从来不把舒适安逸和开心看作日常生活目地自身——这类伦理道德基本，我叫它猪栏的理想化。
”钟头曾在一本童话书中看了：一只寒号鸟，在深秋的夜里沒有食材都没有家，冻得直打哆嗦，因此立誓第二天就垒窝。
第二天风和日丽，这只寒号鸟便忘记了夜里的承诺，自得玩乐来到。
夜里再度来临，寒号鸟冻得吃不消，有反复起昨日的承诺。
殊不知第三天却依然如故。
总算有一天，寒号鸟在不知道第几次立誓时，冻死在寒晚上……“常志向者，志不立”非常好的诠释了这只寒号鸟的历经，在现实生活中，那样的事例算不上少吧。
她们吹捧自身有多么的杰出的理想，自身会如何如何的去拼搏，为此而搏得一些单纯的人的钦佩与钦佩，实际上“妄自尊大的只不过愚昧的假面具罢了。
”一旦立过理想，就需要用自身的所有能量去努力实现，它并不是遥不可及的，自古以来取得成功的事例许多。
蒲松龄曾说过：“有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不辜负，卧薪尝胆，三千越甲可呑吴。
”不难看出，只要有恒心，勤奋努力，全世界沒有什么叫不太可能的。
莫扎特儿时就在铸就钢琴协奏曲，他的爸爸看了看他写的物品，有意跟他玩笑说：“你需要了解啊，这个曲子是不可以弹奏的啊！”小莫扎特有点儿生气了，但还一本正经地说：“我明白，父亲，你觉得哪一个曲子在弹奏以前，不必训练，不必改动呀！”五岁的莫扎特就立过了坚定不移的志愿，要结合实际千锤百炼，未来当一名优异的音乐家。
让“小练笔”成就精彩妙文
让“小练笔”成就精彩妙文摘要：新课标要求7—9年级的学生，每学年作文不少于14次，其他练笔不少于1万字。
这对初中阶段学生写作训练中小练笔的数量提出了明确的要求。
小练笔正因其“小”的自由灵活，便于学生“拳不离手、曲不离口”的日常练习，但我们不能因其“小”就让它流于随便。
毕竟小练笔，也有大文章，怎么布置又如何评价，才能使得学生的这一万字“不是原有水平的再呈现，而是在原有水平之上的不断提高”，这确实是个我们语文老师要认真钻研的问题，也正是我在文中与大家共同交流的问题。
关键词：练笔自由灵活布置评价写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。
写作教学是语文教学的重要内容之一,也是语文教学的难点，相信所有的语文老师都已经达成这样的共识。
新课标要求7—9年级的学生，每学年作文不少于14次，其他练笔不少于1万字。
这对初中阶段学生作文训练的方式与数量都提出了明确的要求。
每学年上作文本的大作文固然重要，而零散在日常的小练笔，其对于提高学生写作能力的重要性也不可小觑。
而这一点，也许诸位语文老师在日常教学中并没有引起重视、合理安排或者是落实到位。
笔者将结合自己的教学工作，谈谈练笔自由灵活的特点、实践中写得随便、批得随便的现状以及自己摸索出的进行练笔训练的策略，谈谈小练笔里的大文章。
一、“练笔”的特点：自由灵活作文往往被叫做“大作文”，“练笔”时常被我们称之为“小练笔”。
这一“大”一“小”，不仅仅是指篇幅的长短，更是在写作内容、体裁、时间安排的随意度上有所不同。
从这个方面来说，学生的“练笔”和文豪的“随笔”有异曲同工之妙。
叶圣陶就曾经说过“随笔可以说毫无规模，三言两语也成，从一个大范围抽出小小的一片段来写也成，思想藤蔓一样蔓延开去，直到藤梢和根部都不收拢也成。
至于题材，凡是实际生活以内的一切都可以充作随笔的题材。
”“小”练笔的这个“小”字大概要表达的就是练笔自由灵活的特点。
学生的写作行为不受时空限制，写作题材不受硬性规定拘囿，写作思路不受课堂训练左右。
通过一件事表现一个人优秀品质的作文小练笔
通过一件事表现一个人优秀品质的作文小练笔我有个朋友，姓张，是个中学老师。
老张这人，平时话不多，但做起事来，那叫一个认真。
有一回，学校组织了个义务劳动，去郊外植树。
那天风大，尘土飞扬，大家都捂着鼻子，皱着眉头，老张却像个没事人似的，扛着铁锹，一锹一锹地挖坑。
我走过去，拍拍他的肩膀，说：“老张，这么大风，歇会儿吧。
”老张抬头，冲我一笑，说：“没事，这点风算啥。
树种下去，明年就能长成林子。
”我看着他那满头的汗，心里想，这人真是实诚。
植树活动结束时，大家都累得够呛，坐在地上喘气。
老张却没闲着，他拿起扫帚，把周围的垃圾扫得干干净净。
我问他：“老张，你这是干嘛？”他笑笑，说：“环境卫生嘛，人人有责。
”这事过后，我对老张的印象更深了。
他不仅在工作上认真负责，生活中也是个热心肠。
有一次，邻居王大妈家的水管爆了，水流了一地。
老张听到消息，二话不说，拿着工具就过去了。
他忙活了一下午，帮王大妈修好了水管，还把屋子里的水都扫干净了。
王大妈感动得直抹眼泪，说：“老张，你真是好人啊。
”老张摆摆手，笑着说：“大妈，邻里之间，互相帮忙是应该的。
”老张这人，就是这样，无论大事小事，他都认真对待，尽心尽力。
他的这份责任心和热心，让我深受感动。
在这个浮躁的社会里，像老张这样的人，真是难得。
有时候我想，一个人的优秀品质，不在于他做了多少轰轰烈烈的大事，而在于他是否能在日常生活中，始终保持一颗善良、负责的心。
老张就是这样的人，他的优秀品质，就像那些他亲手种下的树，虽然不起眼，但终将长成参天大树，为人们遮风挡雨。
有志者事竟成小练笔作文历史人物
有志者事竟成小练笔作文历史人物全文共9篇示例，供读者参考有志者事竟成小练笔作文历史人物篇1生活的岁月，已抹去了我许多的回忆，但儿时妈妈对我说的：“有志者，事竟成。
”这句话却常常萦绕在我的耳边，让我难以忘怀。
在我读幼儿园时，妈妈给我报了少年宫的硬笔书法班。
当时，我的兴趣可大了，上课时专心致志地听，认认真真地写。
可那一个个简单的方块字，在我的笔下挥涌出来，横看竖看，总像是一个不倒翁，东歪西倒。
记得有一次，老师发了一张字帖作为家庭作业，我一笔一划，认认真真地完成后，交给妈妈检查。
妈妈细看之下，立刻指出我写得不好的地方，要求我按照字帖，重新写一遍。
这回，我丝毫不敢怠慢，望着字帖，回忆老师教的方法，一撇一捺地写起来，没多久，一张工整的字帖就交到妈妈的手中。
谁知，满以为过关的我还是得到妈妈的批评。
原来，我有几个字的.结构写得不好。
于是，妈妈便耐心地讲解，并手把手地教我写。
我非常努力地学着去写，可我把字帖写穿了一个洞，我便对妈妈说：“这个字少写一次没关系吧。
”但妈妈却严肃地说：“怎么能这样，这个字少写一次就少了一次练习的机会，面对困难，不是选择逃避，而是要克服它，有志者，事竟成，只要你坚持，就一定能学好书法的。
”我惭愧地低下了头，心想：妈妈说得真有道理，正是“世上无难事，只怕有心人”，只要做一个学习的有心人，什么困难都可以迎刃而解。
于是，我重新画了一张又一张字帖，不断临摹，不断练习，光是一个字就练习了20多次。
终于，一幅工整漂亮的字帖展现在我和妈妈的眼前。
在往后的日子里，我继续坚持不懈地练习写字。
字体变得越来越工整，得到老师和同学们的赞赏。
虽然这件事已经过去了数年，但仍然深深地印在我的脑海里，时时给我鞭策和启迪，教会我遇到困难，都要勇于面对，努力克服，只有坚持不懈才会取得成功。
有志者事竟成小练笔作文历史人物篇2有志者事竟成小练笔- 伽利略的故事大家好!我是小明,今天我想给大家讲一个励志的历史人物故事。
很久很久以前,在一个美丽的小镇上,住着一个聪明好学的小男孩,他就是后来成为著名科学家的伽利略。
五年级写小时候的成就的作文200字
五年级写小时候的成就的作文200字
嘿,小伙伴们!你们还记得小时候的那些成就吗?虽然看起来好像不是什么了不起的事,但对我们来说却是无比珍贵的回忆呢。
我记得有一次,我第一次独自把家里的狗狗领出去散步。
那时候我才五岁,小小年纪却已经懂得照顾别人了。
我抓紧狗狗的皮带,小心翼翼地走在路上,生怕它跑掉。
途中还遇到一只猫咪,我赶紧拉着狗狗绕过去,怕它们打起来。
虽然只是一件小事,但我当时还是感到非常自豪呢!再说说我们上小学时候的事吧。
你们还记得第一次站在讲台上为全班同学朗读课文的情景吗?我当时虽然有些紧张,但还是鼓足勇气大声朗读了出来。
读完后,全班同学都为我鼓掌喝彩,我感到无比骄傲!
小时候的成就看似微不足道,但对我们来说却是人生的重要一课。
它让我们学会了独立、勇气和自信。
所以,让我们永远铭记住那些宝贵的儿时记忆吧!。
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小练笔成就大作文
摘要】小练笔与传统作文教学相比，没有繁琐的习作要求和习作方法的指导，
而是在学生理解教材的基础上，展开心与心的交流，把对教材的所思、所想、所感、所悟，款款流淌于纸上，自由奔放地进入习作状态。
课堂小练笔安排得合理，落实得有效，不仅能让我们的语文课变得更加灵动和亮丽，更是提高学生习作能
力的有效途径。
【关键词】典型句式；典型段落；创设情境；练笔+媒体；与生活接轨
一、问题的提出
许多高年级老师常为学生的写作能力苦恼，单靠每单元一次的作文训练，是
不可能使学生的写作能力得到提高的。
在实际教学中，有些老师已经注意引导学
生随文练笔—小练笔。
所谓小练笔，就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学
生随机地学写一些小片段。
课堂小练笔安排得合理，落实得有效，不仅能让我们
的语文课变得更加灵动和亮丽，更是提高学生习作能力的有效途径之一。
然而，
当前课内小练笔的实施情况不容乐观：一方面是小练笔教学的盲目性。
另一方面
是练笔的时机、方法、难易度把握不当，致使训练低效甚至无效，令小练笔教学
质量难以得到提升。
另外，小练笔教学课程设计不合理。
那么，如何在阅读教学
中引导学生适时练笔呢？
二、提升课内小练笔教学质量的策略
（一）抓住典型句式，模仿小练笔
新教材中的课文大多文质兼美，让学生把最精彩的句子或段落积累起来，从
中体味到作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在，悟出表达方法的真谛，这将使学
生终身受益。
在每课的语言文字训练中，教师要引导学生对精美句子、重点句子反复诵读
甚至会背，并结合学生习作中易错的句子类型多加指导，尤其要对常见的连接句、简单的并列句，可先让学生复述其妙处，再进行仿写。
（二）抓住典型段落，模仿小练笔
小学语文教材中入选的文章，在写作技法上各具特色，流光溢彩。
因此，我
们可以模仿课文中的一个片段，或写作思路、写作特点。
如教《再见了，亲人》
一文后，我让学生们讨论1—3自然段的结构异同点，再进行写作，其中就有一个学生写道：
亲爱的黄红老师，请看看我吧！我是您不知花了多少心血浇灌的小树—小榜！您还记得吗？一次我在玩耍时，不慎将手划破了，您知道了，便急忙带我去办公
室进行处理。
血止住了，并贴上了创可贴，当时我特别激动，我真为有这样一位
关心体贴我的老师而自豪！还记得有一次考试，由于我的粗心大意，白白丢掉十
分多，又让我的努力付之东流。
为此，我不但被妈妈批评，还大哭一场。
是您，
带着和蔼可亲的笑脸，用亲切的语气告诉我做每一件事都要认真、仔细。
从这以后，我渐渐治好了“马虎病”。
您就是这样教育着我，启迪着我，引领我获取知识
和智慧。
现在虽然我不在您的班了，但是您对我的关心以及帮助，我怎能忘怀呢？
通过仿写篇章增强学生布局谋篇能力。
这种以仿带写、以仿促写的方式，有
利于顺利实现由读到写的迁移，促进学生逐步向自主独立习作过渡。
（三）创设情感情境，拓展小练笔
文本往往给学生提供了特有的情景，运用建构主义，再现画面，让学生仿佛
身临其境，激发情感，激活语言，联想写作。
如《开国大典》中有这样一句“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到天山南北，
传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
”，其中“欢跃”一词词义深遂，包含了众多内容。
据此，可设计这样的练习：“欢跃”是
一种怎样的场面？如果你也置身于其中，你能描述那“欢跃”的热闹场面吗？这样
的挖掘，激活了学生的思维，赋予了词语生命的活力，更为引导理解课文作了铺垫。
（四）情有所动时，感悟小练笔
有些文章的内容特别能引起学生的共鸣，有强烈的感染力。
此时可以引导学
生抓住文中感受最深的一两点感受。
如在教了《圆明园的毁灭》一文后，当学生了解到八国联军用中国人发明的
指南针指引他们不远万里侵入中国领土，用中国发明的火药制成枪弹、炮弹屠杀
中国人，然后又逼清政府在中国人发明的纸上签订了不平等条约，他们心潮起伏，我就适时地让学生自由表达，让学生升华个性化的感悟。
这样的写作训练，重在激发学生习作兴趣，扩大情感张力，点燃智慧火花，
是一种更纯粹、更直接、更有效的方法，我相信，这样下去学生的习作能力一定
会在潜移默化中不断提高。
（五）练笔+媒体，提升小练笔
随着网络的普及，学生对于多媒体等电子设备情有独钟。
除了让学生多一些
课内外阅读之外，教师可以利用多媒体设备提升学生对于小练笔的兴趣和热情。
现在的学生都在玩微信，这说明我们已经进入了一个媒体时代，从根本上改变了
人们对写作、交流、分享的理解。
比如学了《慈母情深》，我会布置学生对自己
的父母说一声:“我爱你!”不好意思说的可以通过微博、微信写出对父母的感激之情。
习作与媒体的相加，无疑是小学写作教学中的有益投射！
课内小练笔是高效课堂的重要补充，无论教师还是学生，都应该充分重视小
练笔教学的作用。
通过主题练笔与随机练笔相结合，多给学生一些发挥的空间，
利用学生互评和教师鼓励，改进学习中存在的问题，提高学生的学习兴趣，逐步
积累，获得更大的进步。
只要在教学中持之以恒地进行“随文练笔”，定然小练笔
成就大作文。
参考文献：
[1]张文质.小学语文名师课堂成败探究[M].华东师范大学出版社，2008，8.
[2]刘芳.小学新课程教师学科教学培训教材——语文[M].北京大学出版社，2004.。