新课标小学语文《绿》教学设计
课文《绿》的教学设计 3篇
课文《绿》的教学设计篇6教学目的：1、领略朱自清笔下的温州仙岩梅雨潭那充满生命力、洋溢勃勃生机的自然美，感受其间所跳动着的作者勇于进取的激情。
2、学习本文剪裁得当、结构精巧、写景传神、情景相生的写作特色，体会本文状物抒情语言的强大表现力。
教学重点：感受作者笔下绿的美，培养审美能力。
教学方法：教师导读、学生讨论。
教学设想：本文第三段是全文的主旨所在，而第二段则是为它而设的，即不但为它营造背景，而且还为突出梅雨潭的绿的令人惊诧提供别致的衬托物。
这样，就在教学上为我们提供了审美比较的可能。
为此，拟以审美比较为教学思路，以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏为教学方法。
通过对第三段设计的导读训练题，引导学生品味课文，并辅之以点拨，让学生在审美比较中，领略自然美、艺术美和语言美。
教学课时：一课时教学过程：（一）引入问：课文中有一个从写梅雨瀑过渡到写梅雨潭的句子，请找从学生整体把出来。
握课文入手，教明确：瀑布在襟袖之间；但我的心中早已没有瀑布了。
给学生进入文本（二）阅读分析课文的方法。
1、1、问：瀑布在襟袖之间；但我的心中早已没有瀑布了一句，在行文中有什么作用？明确：（1）从写开始追捉过渡到写步步追捉；（2）点体会文中关键句明上段写梅雨瀑的目的，在于衬托美的令人惊诧的梅雨潭的的作用，交给解绿。
读、理解文本的2、问：为什么有第一个作用？钥匙明确：在到了汪汪一碧的潭边前，写的是揪草攀石的开始追捉，而在这之后，写的则是步步追捉；从整体，而涟漪，而水光，而水色，并进而借助联想和想象，与之款款交谈，拍着她、抚摩她、吻着她，送她一个芳名。
3、问：又为什么有第二个作用？明确：所谓衬托，就是利用事物间近似或对立的条件，搭配上其他事物来突出主要事物的艺术手法。
就本文来说，作者讴歌赞美的绿是梅雨潭，写梅雨瀑是为了用来突出梅雨潭的绿，以更充分地显示绿的令人惊诧。
即以美的事物衬托更美的事物。
4、朗读第二段，问：你觉得作者笔下的梅雨瀑美不美？什么引导赏析美地方最美？明确：美。
四年级语文下册《-绿》教案
四年级语文下册《绿》教案一、教学目标1. 知识与技能：引导学生了解诗歌的内容，掌握生字词以及一些重要的词语和句式。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、归纳等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗歌所表达的对大自然和生活的热爱，培养学生的审美情趣和环保意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：理解诗歌所表达的情感和主题，掌握生字词和重要的词语、句式。
2. 教学难点：理解诗歌中的隐喻和象征，感受诗歌的意象和美感。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些绿色的图片或视频，引导学生进入本课的主题。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，了解诗歌的内容和结构。
引导学生通过文字描述，理解诗歌所表达的情感和主题。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，深入理解课文内容。
可以让学生扮演诗人，模拟创作过程，或者让学生通过小组讨论，归纳出诗歌的主题和美感。
4. 课堂互动：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，加深对课文内容的理解。
5. 拓展延伸：让学生从自己的生活经验出发，谈谈自己对绿色生活的认识和感受。
可以引导学生分享自己了解到的环保知识和绿色生活方式。
6. 总结：对本课所学内容进行回顾和总结，强调重点和难点。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲解、讨论、归纳等。
2. 教学手段：PPT课件、视频展示等。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生回答与课文内容相关的问题，或者让他们根据课文内容完成一些填空题、选择题等。
2. 作业：布置相关阅读或写作作业，让学生进一步巩固所学知识。
可以让学生写一篇短文，描述自己了解到的环保知识和绿色生活方式。
3. 评价方式：通过观察学生的参与度、回答问题的准确度以及作业完成情况等进行评价。
同时也要注重评价学生的学习态度、合作精神等非智力因素的表现。
可以采用教师评价、学生互评、自我评价等多种评价方式相结合的方式进行评价。
六、辅助教学资源与工具1. 教学资源：PPT课件、视频展示等。
小学五年级语文《绿》教学教案范本三篇
小学五年级语文《绿》教学教案范本三篇这篇选学课文是一以写景为主，以景抒情，展开联想，恰当地运用描写、抒情、议论等手法的散文，课文在描写杭州西湖的春景时，抓住一个“绿“立意新而深，语言形象、生动，很自然地对学生进行热爱家和教育。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《绿》教学教案范本，欢迎大家阅读!小学五年级语文《绿》教学教案范本一[教学目的]1、作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思想感情。
2、学习“移步换景”的写景方法。
3、如何抓住文章的“文眼”来组织材料。
4、散文的景和情：情是景的灵魂，景是情的依托。
[重点、难点]1、重点：在写景中寄寓作者的思想感情。
2、难点：变换写景角度和修辞手法的运用。
[教学时数] 一课时一、导入1、作者简介。
朱自清(1898~1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，原藉浙江绍兴，生于江苏东海。
1916年考进北京大学预科学习，参加五四运动。
1925年起任清华大学教授，致力古典文学研究，从事散文创作。
1931年至于932年留学英国。
抗战前对前途充满胜利信心。
抗战胜利后，反对国民党打内战。
1948年6月，在拒绝“美援加面粉”的宣言上签字。
临终前嘱夫人：“有件事要记住，……我们家以后不买国民党配给的美国面粉!”8月12日，在贫病交加中逝世于北平。
毛泽东高度评价他说：“我们中国人民是有骨气的。
……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。
……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气慨。
”2、时代背景介绍。
《绿》，写于1924年。
当时，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿之中。
尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的前途，时刻都在关心着;对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。
他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。
这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。
小学语文《绿》教案教学设计
小学语文《绿》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过课文内容，运用恰当的修辞手法表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）感受作者对绿色的热爱，激发学生对美好生活的向往。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：体会作者对绿色的描绘，学会运用修辞手法表达自己的观点。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与绿色相关的图片或视频，引导学生关注绿色。
（2）邀请学生分享他们对绿色的认识和感受。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，感受课文中对绿色的描绘。
（2）教师带领学生一起分析课文，理解课文内容。
（3）学生讨论：课文中的绿色给了你怎样的感受？3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生分组练习，巩固生字词。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调绿色的重要性，引导学生热爱大自然、保护环境。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：让学生观察身边的绿色，用所学知识写一段话，描述他们对绿色的感受。
六、教学策略与方法：1. 情境教学法：通过展示图片、播放音乐等手段，创造情境，引导学生深入感受课文中的绿色。
2. 互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养他们的观察力和想象力。
七、教学步骤：1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，感受课文中对绿色的描绘。
2. 课文解析：教师带领学生一起分析课文，理解课文内容。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
语文《绿》教案(5篇)
语文《绿》教案（5篇）语文《绿》教案篇一尊敬的各位评委专家，你们好：今天我说课的题目是《绿》。
下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、教材第一点教材地位及作用《绿》是苏教版九年级语文上册第六单元（学会读书六：读书动笔）（自由读写单元）中的第一课。
散文教学的特点散文和其它文章不同，用分析法教学散文，会破坏文章的整体韵味和优美意境。
而鉴赏散文就避免了上述缺点，使学生在掌握知识的同时，体会美感，有助于培养他们健康的审美观和高尚的道德情操。
本文特点这篇散文精巧缜密的构思、优美明快的语言极具典型性，很值得欣赏；同时它又篇幅短小、内容浅易，适合鉴赏第二点、教学目标，重难点1．德育目标：《绿》写于1924年，当时朱先生还保持着'五四'时期青年人勇于进取的势头，文中洋溢着积极向上的情感，因此应当引导学生体会作者热爱自然热爱生活的激情，促使学生保持健康、乐观和进取的心态。
2．知识目标：结合散文教学特点和本文的特点，本节课要让学生在赏析中体会布局谋篇的技巧和写景的生动含情。
3．能力目标：素质教育的目的归根到底是要培养全方位的人材，就语文教学而言，既要培养学生的读写听说能力，也要培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。
而后两者正是本节课的能力目标。
（二）．教学重点传统语文教学把课文仅当作学习的对象是不当的，正确的认识应是把课文当作借鉴的范例，因此不必追求面面俱到，而应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累知识，培养能力，所以我把构思和语言作为本节课的教学重点。
（三）．教学难点本文题目？作者为什么不入笔就写绿，在描写绿的过程中又变换了人称，这是本文的难点，需要引导学生弄懂。
二、学情分析1．传统散文教学重分析、轻鉴赏，忽视了学生对美的需求和感悟，久而久之，僵化了学生的理性思考，束缚了学生思维的延伸，更限制了文学鉴赏能力的提高。
因此散文教学需要鉴赏。
2．其实，随着年龄的增长，学生对生活的认识也不断加深，并且在初中以及高一前段时间，他们已经学习了一定数量的散文，对散文的基本特点具有了一定的感性认识，因此也具备了鉴赏的知识基础和能力基础。
部编版四年级下册绿教案
部编版四年级下册绿教案
一、教学目标：
1. 认识“挤、叉”2 个生字，会写“瓶、挤”等4 个字，会写“墨绿、嫩绿”等8 个词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 感受诗歌的意境美，体会诗人的情感，体会为何所有的绿会按着节拍飘动。
二、教学重难点：
1. 重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 难点：感受诗歌的意境美，体会诗人的情感，体会为何所有的绿会按着节拍飘动。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程：
1. 谈话导入
- 出示各种绿色的图片，提问：同学们，你们看到了什么颜色？
- 引入课题：今天我们就来学习一首关于绿的诗歌。
2. 学习生字词
- 出示生字词卡片，学生认读。
- 指导学生书写生字。
3. 初读课文，整体感知
- 教师范读课文，学生注意字音和节奏。
- 学生自由朗读课文，思考：这首诗歌写了什么？
4. 细读课文，理解内容
- 学习第1-3 小节，体会诗人对绿的喜爱和赞美。
- 学习第4-5 小节，理解“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”的含义。
- 学习第6 小节，体会诗人对春天的热爱和对大自然的赞美。
5. 课堂小结
- 教师总结本节课的学习内容。
- 学生复述故事内容。
6. 布置作业
- 抄写生字词。
- 有感情地朗读课文。
- 完成课后练习。
五、教学反思：
通过本次教学，学生对《绿》这篇课文有了更深入的了解，也感受到了诗歌的意境美。
在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。
2024小学语文四年级下册：绿核心素养教案
空：横撇，捺，点。
第四小组汇报：
预设1:“瓶”这个字是
左右结构，它在书写的时候左
右搭配要均匀，第九笔的“横折
斜勾要”写舒展。
预设2:这个字的右半
部分是“瓦”,我猜想它是不是
和古时候人们用的瓦器有关
呢?
点拨：这是“瓶”字的演
化。出示课件5,启发：我
们一起读一读含有这些字的诗
句吧!
朗读。出示课件8。
学生活动：
1.学生按照教师提出的读书要求自读。
2.指名分小节读。
3.练习背诵。
2.学生自由朗读。
3.分小节指名朗
读。
4.师生分小节朗
读。出示课件9。
5.学生分小节想象
画面，练习背诵。
6.教师提示：美好
的语言值得我们积累，让
我们试着分小节合作背诵
这首诗。
活动意图：
对诗歌的感受和理解，建立在正确朗读的基础上。分小节朗读，熟读成诵，积累语言，对于诗歌建立初步的整体印象，为后续学习作铺垫。
象，打开思维的局限，在诗人的引领下走入这充满生机的绿色世界，说说你仿佛看到了怎样的景象?
13.教师提示：这满眼的绿色表达了诗人对绿的喜爱和赞美。让我们一起朗读体会，走入这充满生机的绿色世
界。
14.师生深情朗读，体会3、4小节。出示课件15。
发着光，闪烁在眼前，这样奇特，令人
展开无限想象。
7.师生体会，情感朗读。
色衣服的小孩，粉绿色的雨伞.....
5.师生体会朗读。
6.预设1:这正是诗人独特的表
5.师生体会朗读。
达，给我们一种视觉上的冲击。
6.教师提示：这里的省略号，省略
了很多的绿色，还可能有橄榄绿、苹果
人教部编版四年级下册语文教案-10《绿》(部编版)
人教部编版四年级下册语文教案-10《绿》（部编版）一、教学目标知识目标1.理解并掌握课文《绿》的基本内容和内涵。
2.掌握生字词：绿、顶、层、蔬菜、院子、村落等的发音、书写和认读。
3.能够正确朗读课文，并理解其中的意思。
能力目标1.培养学生良好的语言表达能力，提高口头表达能力和文字表达能力。
2.培养学生仔细阅读和理解课文的能力，激发学生对课文内容的思考和联想能力。
情感目标1.通过课文《绿》，培养学生热爱自然、珍惜环境的情感。
2.培养学生珍视家园、热爱土地的情感，激发对美好生活的向往。
二、教学重难点教学重点1.掌握课文《绿》的基本内容和内涵。
2.学会正确书写并背诵生字词：绿、顶、层、蔬菜、院子、村落等。
教学难点1.帮助学生理解课文中的生字词，提高阅读理解能力。
2.引导学生发散思维，联想课文内容，增强语感和表达能力。
三、教学准备1.课文教材《绿》课文原文。
2.教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3.学生课前准备：要求学生提前阅读课文，了解内容，做好预习。
四、教学过程导入1.引导学生回顾上节课的内容，并简单介绍本节课的主题《绿》。
2.通过提问和讨论引发学生的兴趣，激发学生对绿色世界的好奇和向往。
学习过程1.课文朗读：教师朗读课文，学生跟读。
2.理解课文：师生共同探讨课文内容，帮助学生理解课文的主旨和细节。
3.学习生字词：教师逐个介绍并讲解生字词的发音、意思和书写。
学生认读、书写生字词。
4.篇章解读：引导学生分析课文结构，理解作者的写作意图和语言特点。
5.情感渗透：通过讨论和互动，引导学生从课文中感受绿色之美，培养爱护环境的情感。
拓展延伸1.综合能力训练：设计相关的阅读理解和写作练习，巩固课文内容。
2.生活实践：鼓励学生在生活中观察身边的绿色，体会自然之美，写下感悟体会。
五、教学反思1.对学生的学习情况进行及时总结和反馈，及时纠正学生学习中的错误。
2.总结本节课的教学方法和效果，为下节课的教学改进提供参考。
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新课标小学语文《绿》教学设计
一、导入新课：
师：板书“绿”，同学们，由绿你想到了哪些词语？一个绿字让我们想到了这么多有关颜色的词语，这么多美好的事物，今天就让我们一起感受我国著名作家朱自清笔下的《绿》
二、检查预习：
昨天，同学们都预习课文了，下面老师来考考大家。
出示第一组词语：几绺棱角倏的鞠躬皱缬
出示第二组词语：镶、裁、挹、掬。
师：你们发现了这组词与什么有关？（与手有关）
出示第三词语：飞花碎玉（花被风吹落和玉摔碎时的情景，）、明眸善睐（女子的眼睛明亮而灵活评价学生），生读。
透过这两个词，你仿佛看到了什么样的画面？
想像着画面再来读一读。
瞧这个小姑娘用明亮的眼睛友好地看着我，我们说她明眸善睐，飞花碎玉一般用来比喻雪花或者瀑布，在文中是指-----梅雨瀑。
三、品读体验
（一）领会梅雨瀑
那就让我们快到梅雨瀑看看吧！看看梅雨瀑给你什么样的印象？
你从哪儿看出梅雨瀑的美？
生读“那溅着的水花，晶莹而多芒，远远望去，像一朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。
”师出示此句。
师：看，那晶莹而多芒的水花，如朵朵白梅，微雨似的纷纷落着---
你们看，这就是梅雨瀑（出示图片）什么感受？看那瀑流如飞花、如碎玉---
请同学们闭上眼睛想象：此时，你就站在梅雨瀑下，你听，那瀑流飞花碎玉般乱溅着，轻风起来时，朵朵白梅随风飘散，偶然有几点送入你温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。
请大家慢慢睁开眼睛，说说什么感受-----把它读进去
（二）感受梅雨潭的绿。
过度：可是即使梅雨瀑如此的美，却没有让作者停止探询的脚步，什么吸引着他？（梅雨潭的绿）
请同学们自由朗读第四自然段，用直线画出文中描写梅雨潭绿的句子。
学生交流。
下面我们来交流一下，你从哪儿感受到了梅雨潭的绿？
1、（师随机出示句子）那醉人的绿呀，仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。
师感情朗读此句。
通过老师的读，你听出了什么？这是怎样的绿？（板书奇异）从这句话你体会到了什么？
真的有荷叶吗？一个“铺”字让你体会到湖水怎样？（平、静）我们在读的时候应该注意什么？谁来读读试试。
多么平、多么静，多么奇异的绿呀！让我们一起再来体会。
还从哪儿看出梅雨潭的绿？生读，师随机出示：
2、她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！（同时出示去掉比喻后的句子。
）
老师这儿也有一段话，请同学们对比着读读，看看哪一段让你感觉更好！
她松松的皱缬着；她轻轻的摆弄着；她滑滑的明亮着；她又不杂些儿尘滓，，只清清的一色——但你却看不透她！
比较两个句子，哪一段让你感觉更好？为什么？生答
师：美妙的比喻来自作者奇妙的想象，请同学们带着想象再读这一段。
生读。
（板书想象）
通过读你仿佛看到了什么样的潭水？宛然一块温润的碧玉呀！你看，这就是梅雨瀑梅雨潭的绿。
（图片）师：你想说什么？
在你心中你觉得梅雨潭的绿还像什么？
3、看到这奇异的绿，作者不禁想到----生读相关段落。
作者写这四处绿想说什么？同学们简直就是作者的知音啊，北京什刹海的绿杨太淡杭州虎跑寺的绿壁太浓西湖的波太明秦淮河的水太暗。
（对比）
比来比去，还是这梅雨潭的水---（美、绿、奇异、醉人）
你看她-------松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一
般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！配乐朗读。
4、这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。
——那醉人的绿呀！此时----（出示）生读师：我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。
我又掬你入口，便是吻着她了。
我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
在和梅雨潭的对话中，你体会到作者对它的什么情感？它让我们陶醉，让我们迷恋，而作者的情就是字里行间表达出来的出来，散文就是情景交融，难怪作者这样说------齐读最后一句。
是呀，梅雨潭不只让作者感到惊诧，它也让我们惊异，让我们陶醉，让我们迷恋，那么就让我们把这醉人的绿永远留在心底吧！
出示所有交流的有关绿的句子。
配乐朗读
小结：同学们，这节课，我们一起感受了朱自清细腻的笔触，通过作者丰富的想象、鲜明的对比，情景交融，让我们体会到了梅雨潭那奇异的绿。
课下请同学们了解朱自清，有机会的话，阅读他的《荷塘月色》，感受另外一种美。
四、推荐阅读《荷塘月色》
板书设计
绿
奇异想象
对比情景交融。