(苏教版)三年级数学课件 上册周长是多少
8厘米
8厘米
福娃贝贝邀请三年级同学参加跑步比 赛，要求沿着下面这个图形跑一圈， 你能算出要跑多少米吗？
30
同桌讨论一下，这个图形的周长是多少？ 算出来的同学悄悄地告诉老师。讨论后 请小朋友说说想法。
3厘米
6厘米
2厘米
4厘米
周长26厘米
周长16厘米
周长14厘米
全课小结：
1、通过学生的操作实践，感悟周长的含义，了解物体表 面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
苏教版三年级数学上册
周长是多少
教学目标
1 .进一步让学生掌握周长的计算方法。 2 .通过观察、动手操作、计算等活动,在获得直观经 验的同时发展空间观念。 3.用平移的方法巧算周长。
指出下面图形的周长
围成图形的所有边线的 总和叫周长。源自想一想，下列图形的周长怎么求？
7厘米 3厘米 4厘米
拼成的图形的周长各是多少?
苏教版三年级数学上册《全册》课件完整版
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
我认为人生最美好的主旨和人类生 活最幸福的结果，无过于学习了。
—— 巴尔扎克
第2课时 认识周长
苏教版 三年级上册
进行新课
你能指一指每张书签一周的边线吗？
书签一周边线的长就是它的周长。
银杏叶的周长
枫叶的周长
下面每个图形的周长各是多少？ 你是怎样知道的？ 和同学交流。
选择一种方法算出篮球场的周长， 和同学交流。
（28+15）×2= 86（ 米） 答： 篮球场的周长是 __8_6___米。
计算长方形的周长， 怎样算比较简便？
一块正方形手帕的边长是25厘米， 它的周长是多 少厘米？ 边长 × 4 = 正方形的周长
25×4= 100（ 厘米）
答： 正方形手帕的周长是 __1_0_0__厘米。
80×4= 320（ 厘米）
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有 什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
我学习了一生，现在我还在学习 ，而将来，只要我还有精力，我
还要学习下去。
第5课时 周长是多少
苏教版 三年级上册
进行新课
用 6 个边长 1 厘米的正方形可以拼成不同的图形。
2袋盐重 1千克。
1 千克 = 1000 克
随堂演练
1. 你能说出下面的物品各有多重吗？
70g
90g
2. 下面的水果各重多少克？
150g
1250g
3.
• 2 千克 =（2000 ）克
克
9
• 9000 克 =（ ）千克
3000 克 =（3 ）千
7000
三年级上册数学练习课件：第3单元2 认识周长(苏教版)
第3单元2 认识周长量一量,填一填。(单位:厘米)
3
2
2
2
2
2
3
2
知识点1:认识周长 1.下面各图形的周长在哪?用彩笔描一描。
知识点2:计算图形周长的方法 2.分别计算出下列各图形的周长(单位:厘米)。
（1）6+6+6=18(厘米) （2）5+3+5+3=16(厘米) （3）11+7+6+6=30(厘米)
3.一个等边三角形的每条边长为3分米,三条边一共长 ( 9 )分米,这个三角形的周长是( 9 )分米。
4.计算下面各图形的周长。(单位:厘米)
7
4
3
4
5
54 4 2
53
3
7
4
4
4
24厘米 16厘米
14厘米
14厘米
5.下面这些图形都是用边长为1厘米的小正方形 拼成的,想一想,它们的周长是多少厘米?
(1)
(2)
(1)10厘米 (2)12厘米
6.甲图中挖去两个小正方形得到乙图。比较甲、 乙两图的周长的大小。
甲
乙
一样大。
7.1号小狗和2号小狗同时跑一圈,谁跑得多?
1号
2号
两只小狗跑得一样多。
苏教版数学三年级上册3.4《周长是多少》说课稿
苏教版数学三年级上册3.4《周长是多少》说课稿一. 教材分析苏教版数学三年级上册3.4《周长是多少》这一节课，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握封闭图形的周长的概念及求法。
教材以学生熟悉的长方形、正方形为切入点，引导学生探究周长的求法，从而培养学生解决问题的能力。
教材内容由浅入深，既注重了知识的传授，也关注了学生的实践操作，使学生在学习过程中感受到数学的魅力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们在二年级时已经学习了长方形和正方形的特征，对图形的认知有一定的基础。
但是，对于周长的概念和求法，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过生动的实例和具体的操作，让学生理解和掌握周长的概念及求法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握长方形和正方形的周长的求法。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解周长的概念，掌握长方形和正方形的周长的求法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用周长的求法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解周长的概念。
2.操作教学法：让学生动手操作，探究周长的求法。
3.小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，提高解决问题的能力。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件，生动展示图形的周长，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示一个长方形和一个正方形，让学生观察它们的特征，引导学生思考：如何求出这两个图形的周长？2.探究周长的概念：让学生观察长方形和正方形的边，引导学生理解周长的概念。
3.探究周长的求法：让学生动手操作，尝试求出长方形和正方形的周长。
苏教版小学数学三年级上册 ● 周长是多少(6)教案
《周长是多少》教学设计【教学目标】1.使学生在拼图性、围图形以及估计和测量周长等活动中，进一步丰富对周长含义以及长方形和正方形特征的认识，提高计算平面图形周长和解决相关实际问题的能力。
2．使学生在动手操作中初步体会图形转化的一些方法，培养思维的灵活性，逐步发展空间观念和直观思考能力。
3．使学生在应用所学知识解决问题的过程中，进一步感受数学学习的乐趣，形成数学学习的积极情感。
【教学准备】老师：白板课件、实物展台。
学生：6个小正方形、方格纸、棉线【教学过程】一、活动一：算一算1.活动回顾。
（1）谈话：同学们，最近我们学习和研究了长方形和正方形的周长。
星期一的课外活动课上，我们分组在校园里进行了实地测量并计算周长的活动。
图片欣赏：测量篮球场；测量校园读书节开幕式的横幅和司令台旁边的浮雕；测量美术画廊的精美作品；测量地砖；测量走廊提示语。
（2）数据汇报。
（1）出示提示语（长方形）和美术作品（正方形）图片提问：这张提示语的面是什么形状的？要计算它的周长，你们测量了什么？分别是多少？（2）这幅美术作品的面是什么形状的？要计算它的周长，你们测量了什么？边长是多少？2．计算周长：请你选一样，算一算周长是多少。
指名汇报交流。
3.活动小结：大家能用学到的本领解决生活中的一些数学问题，真不错！二、活动二：拼一拼1.明确要求：这儿有6个边长1厘米的正方形。
用这6个正方形可以拼成不同的图形。
师示范拼出一个长方形。
2.学生操作：启发：你还能拼出不同的图形吗？动手试试看。
学生动手拼一拼，指名白板上拼出不同图形。
3.计算周长：启发：这些图形的周长是多少？你有办法知道吗？可以怎么办？（算、数）学生算一算或数一数，将各图形周长记录在作业纸上。
汇报：它们的周长分别是多少？你是怎么知道的？4.引导比较：（1）仔细观察大家拼的这些图形，它们的形状不同，有没有相同的地方呢？（都由6个相同的正方形拼成）（2）都用6个相同的正方形拼成，它们的周长相等吗？（可能不相等）（3）用6个边长1厘米的正方形拼成的这些图形中，周长最多是多少厘米？最少呢？（最多14厘米，最少10厘米）5.活动小结：刚才，我们用6个同样的小正方形拼出了不同的图形，它们的周长有可能不相等。
苏教版三年级数学上册《周长是多少》教案
周长是多少●教学内容苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第46～47页的综合与实践“周长是多少”。
●教学目标1.使学生经历拼一拼、比一比、画一画、量一量等数学实践活动，加深对周长含义的理解，进一步掌握长方形和正方形周长的计算方法，初步体会估计图形周长的方法。
2.使学生通过数学实践活动，体会图形变化与周长间的联系，用自己的方法猜测、估计图形的周长，初步形成创新的意识，发展数学思维。
3.使学生在周长与图形变化的联系中产生对数学的好奇心和积极情感；获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
●教学重点周长的计算、推算和估计方法。
●教学难点在动手操作中初步体会图形转化的一些方法，培养思维的灵活性，逐步发展空间观念和直观思考能力。
●教学准备学生剪下教科书第105页上边长1厘米的正方形。
●教学过程▍流程一：谈话导入，明确目标回顾：前几节课，我们研究了哪些内容？谁能说说周长指的什么？能任意画一个图形，和同桌互相指一指所画图形的周长吗？明确：围成平面图形一周边线的长，是平面图形的周长。
长方形和正方形的特征是什么，它们周长的计算方法又是什么呢？明确：长方形、正方形周长计算方法。
引入：看来同学们对周长的认识、计算掌握得不错。
今天老师带来一些学具和同学们一起来玩一玩，在活动中进一步研究平面图形的周长，找找它们的周长是多少，比比你在活动中有哪些新的认识和收获。
有没有信心计算出任何一个封闭的平面图形周长？（板书课题）▍流程二：操作实践，解决问题1.活动一：拼一拼（1）引导：请同学们从准备的小正方形中，拿出6个边长1厘米的小正方形，你能用这些小正方形拼成怎样的图形呢？自己拼一拼，和同桌交流拼成的是什么形状。
交流：你是怎样拼的？（采集3～4种拼法展示，包括不规则图形。
）这里拼成的每个图形周长是多少？（引导算出周长并板书周长结果）这些周长有相同的和不同的吗？引导看周长相同的图形都是拼接了几条边，不同的各拼接了几条边，明白小正方形被拼接的边多，周长就短一些；被拼接的边少，周长就长一些。
苏教版数学三年级上册《周长是多少》教学设计及反思
苏教版数学三年级上册《周长是多少》教学设计及反思一、教材分析《周长是多少》这节课程主要是让学生掌握周长的概念，并能够计算简单图形的周长。
这一内容不仅是对之前学习的长方形、正方形等图形知识的巩固和延伸，也为后续学习复杂图形的周长计算奠定了基础。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，能够正确计算长方形、正方形等简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、测量和计算，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
三、教学重难点1. 教学重点：理解周长的概念，掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2. 教学难点：运用周长公式解决实际问题，培养学生的空间观念和数学思维能力。
四、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长方形、正方形等图形有了初步的认识。
但他们的空间观念和数学思维能力还有待进一步提高，因此在教学过程中需要注重引导和启发。
五、教学方法和策略1. 教学方法：采用直观演示、引导探究、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学策略：通过创设情境、提出问题、引导学生自主探究和合作交流，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
【教学准备】1. 教学课件，包括周长的定义、计算方法的讲解和示例。
2. 实物模型或图片，展示不同形状的图形。
3. 测量工具（如直尺、绳子等），供学生测量图形边长时使用。
六、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：展示几个不同形状的图形，询问学生是否知道这些图形的周长是什么。
2. 引出概念：通过实例引导学生理解周长的概念，即图形一周的长度。
（二）探究新知1. 讲解周长的计算方法：通过课件展示周长的计算公式，并解释每个符号的含义。
2. 示范计算：选取一个简单图形，如长方形或正方形，进行周长计算的示范，让学生了解计算步骤。
（三）学生活动1. 小组合作：将学生分成若干小组，每组分发不同形状的图形，让学生合作测量图形的边长并计算周长。
《周长是多少》(教案)苏教版三年级上册数学
周长是多少一、教学目标1.了解周长的概念；2.掌握计算周长的方法；3.通过实际测量，探究周长与图形形状、大小的关系。
二、教学准备1.尺子、细绳、橡皮、铅笔等；2.教具：不同形状的纸板。
三、教学过程1. 导入新知（1）课前预习要求学生在课前预习课本，在课内举手发言，讲述自己的预习内容，通过互动，调动起学生的学习兴趣。
（2）引入新知1.用尺子测量一下桌子的周长，然后询问学生，如何计算出桌子的周长。
2.引导学生讲解周长的概念。
2. 计算周长（1）教学方法结合实物教学，通过各种不同形状的纸板，通过让学生先估算周长再计算周长的方式，让学生理解周长的计算方式。
（2）教学步骤1.拿出一张正方形的纸板，让学生估算出这张纸板的周长，然后再用尺子测量一下，计算出实际的周长，发现估算的误差；2.用同样的方法，让学生探究三角形、圆形、长方形等不同形状的纸板的周长计算方法。
3. 实际测量（1）教学方法通过实际测量，让学生发现周长与图形所处的位置、大小等因素的关系。
（2）教学步骤1.教师挑选不同形状的物品，让学生用尺子测量其周长；2.让学生说出不同形状的物品周长的大小关系，进一步引导学生探究周长与图形所处的位置、大小等因素的关系。
4. 练习（1）教学方法通过练习，让学生掌握计算周长的方法。
（2）教学步骤1.教师发放练习册，让学生完成相关练习；2.针对难点进行解答和讲解。
四、教学总结1.通过引入周长的概念、实物教学与实际测量，让学生掌握了计算周长的方法；2.通过练习，让学生巩固了所学知识。
五、教学反思1.实物教学，可以激发学生积极性；2.教师要引导学生走进实际生活中，通过生活中的实物测量周长，让学生掌握周长的计算方法，提高学生的综合运用能力。
三年级上册数学教案-长方形和正方形的周长计算-苏教版
三年级上册数学教案长方形和正方形的周长计算苏教版教案：长方形和正方形的周长计算一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级上册数学教材，第57页至第59页。
这部分内容主要介绍了长方形和正方形的周长计算方法。
学生将通过这部分内容的学习，掌握长方形和正方形的周长计算公式，并能够运用这些公式计算实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解长方形和正方形的周长概念，掌握周长的计算方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能够运用这些方法计算周长。
难点：学生能够理解周长的意义，以及如何运用周长公式解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的长方形和正方形物品，如矩形桌布、正方形饼干等，引导学生关注这些图形的周长。
让学生思考：这些图形的周长是指什么？怎样计算它们的周长？3. 课堂讲解：讲解长方形和正方形的周长计算公式，并进行例题讲解。
例题：一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求这个长方形的周长。
通过讲解，让学生理解并掌握周长的计算方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学内容。
练习题：1. 一个正方形的边长是6厘米，求这个正方形的周长。
2. 一个长方形的长是10厘米，宽是4厘米，求这个长方形的周长。
5. 课堂小结：通过回顾本节课的学习内容，让学生再次巩固长方形和正方形的周长计算方法。
六、板书设计板书设计如下：长方形的周长 =（长+宽）×2正方形的周长 = 边长×4七、作业设计（1）长方形：长6厘米，宽4厘米（2）正方形：边长5厘米2. 生活中的应用：估算一下你教室的长和宽，然后计算一下教室的周长。
苏教版三年级上册小学数学教案 ●第三单元 周长是多少
苏教版三年级上册小学数学教案第三单元周长是多少一、教学目标：1.了解周长的概念，并会应用周长公式计算物体的周长；2.能够运用周长概念解决与日常生活相关的问题。
二、教学重点和难点：1.让学生理解周长的概念；2.教学重点是周长的计算公式，难点是如何将实际问题转换成计算公式。
三、教学过程：1. 导入让学生量一下自己的手腕周长，再和同桌交换量一下。
询问学生有没有想过如何计算周长？2. 新知1.通过讲解板书、图片及视频，介绍周长的定义；2.引导学生通过绕一圈的方法，来理解周长公式；3.能够举出日常生活中常见物体的周长计算例子，如：教室黑板周长、同学们队伍的周长等。
3. 实践1.将学生分组，在课堂上完成一些有关周长的实践问题，如：测量校园内某些物体的周长并统计结果，将各小组的结果汇总。
2.以日常生活为情境，引导学生将生活中遇到的周长问题转化为计算公式，并计算求解。
4. 总结1.总结周长的概念和计算公式；2.强调周长的实用性；3.让学生回答一些提高性问题，检测学生是否掌握本单元教学要点。
四、教学方法1.讲授结合展示2.课堂实践活动3.课堂互动问答五、教学评价1.引导学生背诵本单元重要概念和计算公式；2.通过回答提高性问题，检测学生对本单元所学的掌握情况；3.对课堂实践活动，通过收集资料和课堂展示等方式进行评价。
六、教学资源1.教学平台2.绘图软件3.视频案例七、教学后记在本单元的教学中，学生们通过测量周长、计算周长公式等实践，不仅对周长的概念有了更深入的认识，而且在实际问题中也能运用所学的知识。
在今后的教学中，应更多地注重实际应用和提高学生能力的训练，以实现学以致用的目标。
苏教版三年级数学认识周长的说课稿
三年级数学认识周长的说课稿苏教版三年级数学认识周长的说课稿一、教材说明1、说教学内容我说课的内容是西师版数学三年级上册第六单元长方形、正方形周长的第一课时：认识周长。
2、教材简析长方形、正方形的周长是学生初步认识了长方形、正方形的特征的基础上展开学习的，同时也将为后面学习圆的周长和长方形、正方形的面积奠定基础。
理解周长的概念则是本单元的学习基础。
这里的周长概念不仅局限与长方形和正方形的周长，也包含所有平面图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长，这样编写的目的一是因为现实生活中存在大量的不规则图形，另一方面学生只局限于长方形、正方形周长的认识是不全面的，也不利于学生对周长概念的真正理解。
把认识周长单列为一个教学内容是西师版教材编写的一个创新。
教材通过让学生摸、描等操作活动引导学生建立周长的概念，帮助学生对周长的理解，组织学生测量图形的周长，加深对周长概念的理解，力求让学生建立周长的空间观念，发展形象思维。
我们应当明确教材编写的意图。
二、说学生周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级（下）已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。
通过数一数、比一比、折一折、量一量等实践操作活动，发现了长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。
这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。
另外，呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形。
而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战，是学生学习的难点，对此教师要注意启发、指导学生的学习。
三、教学目标根据对教材的分析和理解，我认为本课的教学目标应为：1、结合实物或图形认识周长的意义，并能指出和测量出具体图形的周长。
2、经历观察、操作等实践活动，在获得直观经验的同时发展学生的空间观念。