初中数学教学的特点和新模式分析
初中数学教学特点及模式分析
理论 教育
初中数学教学特点及模式分析
杨平 （资阳市雁江区石岭镇金带铺初级中学，四川 资阳 ６４１３００）
初中数学属于初中教育的重点学科，数学教师能否采取切 实有效的教学模式，对于学生数学能力的提升具有直接影响。 因此，数学教师需要及时转变教学理念，创新传统的教学模式， 以此培养学生数学学习兴趣，提升学生数学能力，满足新课程 改革要求。
接将知识传授给学生，而是突出学生的ห้องสมุดไป่ตู้堂学习主体地位，教 师只是课堂教学活动的组织者和引导者，启发学生发现知识， 探索问题。在启发式教学模式下，学生是通过自身努力获取知 识，有利于自身更加充分牢固的掌握知识，以此在以后的问题 中灵活熟练的运用。
２．３ 多媒体教学模式 在如今的初中数学课堂教学中，普遍采取多媒体教学方 式。不管是在教学内容上还是教学形式上，此种教学模式非常 具有优势，可以极大程度的吸引学生注意力。利用多媒体技术， 可以将复杂、抽象的知识变得更加直观和生动，有效提升数学 学科的趣味性，激发学生学习兴趣，对于提升课堂教学质量具 有重要意义。 ２．４ 师生谈话模式 师生谈话模式也就是指，学生结合已经掌握的知识，在学 习过程中能够提出问题，通过师生之间的探讨和互动，以此使 学生获取一些新的知识。师生谈话模式可以说是一种诱导性教 学模式，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面还可以培养学生 的分析能力和探讨能力。如说：人教版初中数学八年级下册“二 次根式”教学中，教师可以指导学生对二次根式、以及算术平方 根的相同之处进行观察，从而确保学生可以更加容易的利用逻 辑思维，来掌握二次根式的概念，同时理解二次根式中 ａ≥０ 的 原因；并且还能够明确和学会求二次根式中字母取值范围的方 法。可以说通过思考，可以提升学生的思维能力，明确数学学习 本质。最后，学会复习。在每一章节的学习完之后，学生要及时 进行复习。复习具有一定技巧，每一次复习可以将自身熟练的 习题划掉，以此类推，会发现复习内容越来越少，最终实现对所 有知识的掌握。 ２．５ 学生讨论模式 初中数学教学中采取学生讨论模式，有助于提高学生思维 能力和合作意识。此种教学模式，要求教师能够提前准备好教 学问题，之后将学生合理分组，以此使学生之间相互合作配合， 在共同的学习中实现知识的获取和累积。在学生讨论模式下的 教学中，教师的课堂作用也发生一定变化，教师需要尽量减少 对学生的评价和判断，更关键的在于注重对学生的启发，使学 生自主获取知识。 总结：总而言之，为顺利实现教学目标，在初中教学中，教 师需要充分了解数学特点和数学模式，在课堂教学中能够结合 学生特点，展示合适有效的教学模式，以此提升课堂教学的有 效性，促进学生数学综合能力的提升。
初中数学教学的特点与模式分析
初中数学教学的特点与模式分析数学是初中教学的基础课程，是中考的重点考查对象。
数学科目不同于其他科目，涉及了很多计算公式，是科学发展的基础学科。
本文结合教学实际发现初中数学教学的特点，分析评价初中数学教学的模式。
一、初中数学教学的特点1.教学目标的特点在确立初中数学教学目标时，要考虑两个关键因素：数学教学自身具备的特殊性和教学对象的特殊性。
数学课程不仅是初中教学的重要组成部分之一，对其他科目的教学活动也有一定影响，是理综课程的计算工具，对学生今后文理发展有直接影响。
对于教学的对象来说，初中生正处于对知识极度渴望的阶段，正是学习初级数学最合适的时期，老师一定要注意为学生打好数学基础，培养学生的学习兴趣。
2.教学内容的特点整个数学教学系统中，初中教学总学时的比重很大，教学内容主要由数与代数、图形几何、概率统计和综合实践构成，是小学数学、高中数学和大学数学的过渡，也是今后学生升学的基础。
可见，初中数学的教学内容非常重要，是整个数学系统的基石。
3.教学对象的特点教学对象决定了教学模式，初中数学教学对象是青少年，处于智力发展最为旺盛的时期，也是很容易受外界干扰的时期，这也影响了他们的其他特点：兴趣广泛、可塑性强、求知欲极高、精力充沛等。
他们常常由于外界的影响和冲击，自信被消磨，意志力变得不坚定，抽象思维被限制，所以老师在数学教学中一定要抓住这些特点和影响因素进行正确的引导。
二、教学模式1.讲授模式讲授模式是我国最传统的一种教学模式，知识概念系统性强是教学模式的重点。
一般是以描述的形式系统地传授学生知识，教师通常是备课时将知识点剖析之后，根据不同重难点的掌握程度在课堂中总结给学生。
在讲授模式下，老师可以采取辅助手段，更有利于学生的理解。
2.讨论模式讨论模式是对学生思维能力以及团队协作能力的培养途径之一。
一般是教师设定好探究课题，抛给学生分组讨论，对学习效果的提升有显著作用。
不过在讨论模式下，教师需要注意对学生的讨论结果和建议不要轻易评论和否定，要注重对学生思维的启发和思考能力的培养。
初中数学学科特点剖析(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学学科特点剖析第一篇范文：初中数学学科特点剖析在教育领域，数学作为基础学科之一，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新能力具有重要意义。
尤其是在初中阶段，数学学科的特点对学生们的学习兴趣、方法和能力的培养具有深远的影响。
本文将从初中数学学科的特点出发，深入剖析其内涵，为广大教育工作者和家长们提供参考。
初中数学学科特点1. 知识体系的系统性和连贯性初中数学学科的知识体系具有较强的系统性和连贯性。
从基础知识到高级知识，从具体形象到抽象概念，各知识点相互关联，形成一个完整的知识网络。
因此，在教学过程中，我们需要注重知识之间的联系，引导学生建立起完整的知识体系。
2. 逻辑思维的严密性数学学科具有严密的逻辑性，每一个结论、每一个公式都建立在严谨的逻辑推理基础上。
初中阶段，学生开始接触更为复杂的数学概念和证明方法，培养学生的逻辑思维能力成为教学的关键。
教师在教学中应注重引导学生运用逻辑推理的方法解决问题，从而提高其思维品质。
3. 抽象思维的培养数学学科的特点在于抽象思维的培养。
初中数学教学中，学生需要掌握一定的抽象概念，如函数、方程等。
教师应当采取生动形象的教学手段，帮助学生克服对抽象概念的恐惧，逐步培养其抽象思维能力。
4. 实践性与应用性数学学科具有很强的实践性和应用性。
在教学过程中，教师要注重将数学知识与现实生活相结合，引导学生运用数学知识解决实际问题。
这有助于激发学生的学习兴趣，提高其解决实际问题的能力。
5. 学科间的交叉融合数学与其他学科之间存在广泛的联系。
初中数学教学中，教师要注重与其他学科的交叉融合，如物理、化学、生物等，引导学生运用数学知识解决其他学科的问题，提高学生的综合素质。
教学策略与应用为了更好地发挥初中数学学科特点，教育工作者应采取以下教学策略：1. 注重知识体系的构建在教学过程中，教师要注重引导学生构建完整的知识体系，使其能够更好地理解和掌握数学知识。
2. 培养学生的逻辑思维能力教师应采用多种教学手段，如讲解、示范、练习等，培养学生的逻辑思维能力。
初中数学学科特色解析(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学学科特色解析第一篇范文：初中数学学科特色解析初中数学，作为基础学科之一，其独特的学科特色和教学要求在学生的成长过程中扮演着举足轻重的角色。
本篇文档将从初中数学的学科特色出发，深入剖析其内涵，为初中数学教学提供理论指导和实践参考。
初中数学学科特色概述知识结构体系的严密性初中数学的知识结构体系具有严密性，每一个知识点都是构建在前面知识的基础之上。
从数的概念、运算，到几何图形的认识、变换，无不体现着这一特点。
因此，在教学过程中，教师需要注重知识体系的逻辑性，帮助学生建立起完整的知识结构。
抽象思维能力的培养初中数学学科特色之一是抽象思维能力的培养。
数学概念、定理和公式都是对现实世界抽象和概括的产物。
在教学过程中，教师需要引导学生从具体的事物中抽象出数学模型，从而培养学生的抽象思维能力。
逻辑推理能力的提升初中数学学科特色之二在于逻辑推理能力的提升。
数学的每一个证明、每一个推理都蕴含着严密的逻辑性。
教师在教学过程中，需要注重培养学生的逻辑推理能力，使他们在解决问题时能够有条不紊，清晰地表达自己的思路。
初中数学教学策略探讨基于初中数学学科特色，教师在教学过程中应采取相应的教学策略，以提高教学效果。
知识引导与实践操作相结合教师在教学过程中，既要注重知识的引导，又要注重学生的实践操作。
可以通过数学实验、数学问题解决等方式，让学生在实践中掌握数学知识，提升抽象思维和逻辑推理能力。
启发式教学与个性化辅导启发式教学是提高学生思维能力的重要手段。
教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探索数学问题。
同时，针对学生的个体差异，教师还需提供个性化的辅导，帮助每个学生找到适合自己的学习方法。
小组合作与互动交流小组合作和互动交流是提高学生合作能力和沟通能力的重要途径。
教师可以根据教学内容，组织学生进行小组合作，让学生在交流互动中解决问题，提高解决问题的能力。
总之，初中数学学科特色在于其知识结构体系的严密性、抽象思维能力的培养和逻辑推理能力的提升。
浅谈初中数学特点与教学策略
浅谈初中数学特点与教学策略数学作为一门学科，既具有严密的逻辑性，又蕴含着广泛的应用价值，在初中阶段尤为重要。
本文将从初中数学的特点入手，探讨相应的教学策略，以提高学生对数学的学习兴趣和能力。
一、初中数学的特点1. 抽象性：相较于小学数学而言，初中数学更加抽象，具有较高的理论性和形式化特点。
例如，代数、几何等概念的引入，要求学生具备较强的抽象思维和逻辑推理能力。
2. 系统性：初中数学知识体系构建完整，不同章节之间存在内在联系，形成一个有机的整体。
学生需要通过深入了解每个概念之间的关系，才能更好地掌握数学。
3. 多样性：初中数学内容较为多样，包括代数、几何、概率、统计等多个分支，每个分支都有其独特的规律和解题方法。
学生需要掌握不同的数学思维方式和解题技巧，提高自主解决问题的能力。
4. 技能性：初中数学注重学生的基本技能培养，包括计算、推理、证明等。
这些技能对于学生日后的学习和生活都具有重要的意义。
二、初中数学的教学策略1. 激发兴趣：在教学中，教师应注重启发学生的兴趣，通过引入有趣的实例和问题，让学生产生探索和解决问题的欲望。
同时，教师可以与学生分享数学的应用场景，增强学生对数学的实际应用价值的认识。
2. 强调基础：初中数学的知识建立在小学数学基础之上，因此，教师需要重视对学生基础知识的复习和巩固。
可以通过课堂练习、作业等形式，帮助学生查漏补缺，建立扎实的数学基础。
3. 引导发现：初中数学要求学生具备较强的思维能力，教师可以采用启发式的教学方法，引导学生通过自主探索和发现，培养他们的问题解决能力。
例如，可以提供鲜活的例子和实践案例，激发学生的主动性和创造性思维。
4. 多样化教学：针对初中数学的多样性特点，教师应采用多种教学方法，例如思维导图、游戏化教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作与交流能力。
5. 追求深度与广度：初中数学教学不仅要注重学生对数学知识点的掌握，更要追求深度理解和应用能力的培养。
初中数学学与做教学模式探究
初中数学学与做教学模式探究一、初中数学学习的特点初中数学学习是学生从简单数学概念逐步过渡到复杂数学理论的阶段，是数学学习的重要转折点。
在这一阶段，学生需要掌握的数学知识包括整数、有理数、分数、百分数、比例、代数、几何等内容，难度和抽象性都在逐步增加。
初中数学学习的特点主要包括以下几个方面：1.抽象性：初中数学涉及到的知识内容相对较为抽象，例如代数方程、几何定理等，需要学生具有较强的抽象思维能力才能够理解和掌握。
2.逻辑性：数学是一门严谨的学科，其知识体系和推理逻辑都具有一定的规律性，学生需要通过严谨的推理和思维来理解和运用数学知识。
3.建构性：初中数学学习不仅仅是对知识的获取和记忆，更重要的是学生需要通过实际问题去建构数学知识，从中感知数学的美和价值。
由于初中数学学习的特点，教学模式的选择和教学方法的优化就显得尤为重要。
接下来，我们将对初中数学教学的一些常见模式进行探讨，并提出一些可能的改进方法。
二、常见的初中数学教学模式1.传统教学模式传统的初中数学教学模式主要以老师为中心，学生为被动接受者。
教师通过讲解、板书和习题讲解等方式进行教学，而学生则主要以课堂听讲和课后作业复习为主。
这种教学模式更加注重知识的灌输和记忆，学生的主体性和创造性比较缺乏。
2.探究式教学模式探究式教学模式是一种以学生为主体、以问题为导向的教学方法。
在这种模式下，教师主要扮演引导者的角色，通过提出问题、设计学习任务和组织学生讨论等方式激发学生的学习兴趣和探究欲望。
这种模式更注重学生的主体地位和积极性，能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
合作式教学模式是以合作学习为主要形式的一种教学方法。
在这种模式下，教师通过小组合作、团队竞赛等方式，促进学生之间的相互合作和交流，让学生在合作中共同探讨和解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
以上三种教学模式各有其优势和劣势，传统教学模式注重知识的传授和灌输，探究式教学模式注重学生的探究和发现，合作式教学模式注重学生之间的合作和交流。
新型的初中数学教学模式论述
新型的初中数学教学模式论述近年来，随着社会的不断发展和科技的迅猛进步，新型的初中数学教学模式也得到了越来越多的关注和研究。
传统的初中数学教学模式重视知识的灌输和计算能力的训练，但存在着内容单一、教学方法单一、学生动手能力不强等问题。
而新型的初中数学教学模式则注重培养学生的创新思维、解决问题的能力和团队协作能力，以适应现代社会对人才的要求。
新型的初中数学教学模式以“探究、合作、实践、创新”为主要特点。
首先，教师在教学过程中引导学生进行探究式学习，鼓励他们提出问题、寻找答案，培养他们的求知欲望和好奇心。
学生通过探索和自主学习，能够更好地理解和掌握数学知识，同时培养了他们的自主学习能力和问题解决能力。
其次，新型的初中数学教学模式注重学生之间的合作学习。
学生在小组或团队中共同思考和讨论问题，共同解决问题。
通过合作学习，学生不仅可以充分发挥自己的优势，还可以借助他人的力量，相互促进，形成良好的学习氛围。
在合作学习中，学生们不仅仅是被动的接受者，还是主动的参与者和创造者。
再次，新型的初中数学教学模式注重实践教学。
传统的初中数学教学模式重视理论知识的掌握，对于实践操作的训练则较为薄弱。
而新型的初中数学教学模式注重培养学生的实践能力，通过各种数学实验、观察、调研和实际问题的解决，让学生身临其境地进行实践操作，真正体验到数学知识的应用和实际意义。
最后，新型的初中数学教学模式注重培养学生的创新思维。
在传统的初中数学教学模式中，学生往往只是死记硬背和机械运算，缺乏对知识的理解和运用能力。
而新型的初中数学教学模式通过思考题、开放性问题和实际案例的分析等方式，培养学生的创新意识和创新能力，激发他们的创造力和求知欲望。
需要指出的是，新型的初中数学教学模式虽然有很多优点，但也面临着一些挑战。
首先，教师在改变教学模式时需要付出更多的努力，需要更新自己的教学理念和方法，提升自己的教学能力。
其次，新型的初中数学教学模式对学校和教育资源的要求较高，需要提供更好的教学设施和教学环境。
初中数学教学模式的创新分析
初中数学教学模式的创新分析近年来，随着教育改革的深入推进，初中学科教育模式也在不断的创新与发展。
作为初中学科之一的数学，其教学模式的创新亦备受关注。
本文将从数学教学的现状、创新的必要性、创新的途径和实现的路径等方面，探讨初中数学教学模式的创新分析。
一、数学教学的现状目前，初中数学教学依然以“老师讲，学生听”为主导，注重教师的授课效果，而学生则被动接受并被要求熟练掌握大量的数学知识。
虽然如此的教学模式在一定程度上能够保证学生的学习效果，但是其也存在许多问题。
例如，学生过于强调考试成绩，只关注掌握知识点，而不关注知识点之间的联系；学生学习兴趣不高，缺少实践与应用的机会等等。
因此，建立创新的数学教学模式刻不容缓。
二、创新的必要性初中数学教育中创新模式的引入，可以促进学习兴趣，提高学习积极性和主动性，使学生更好地理解数学的概念和方法。
创新的模式可以激发学生的思维，让他们理解学习的意义，激发他们对数学的兴趣和乐趣。
创新的教学方式会激励学生进行广泛的自主探究性学习，从而提升学习效果、增强综合素质。
而且，创新的模式还可以有效提高班级整体的教学质量，增加学生的学习成绩。
三、创新的途径1.引入数字化教育手段随着信息科技的不断发展，数字化教育手段在初中数学教育中逐渐得到了广泛应用。
借助计算机、互联网等数字化产品，学生可以通过观看教学视频、在线交流、虚拟实验等方式增强数学概念和技能的水平。
2.倡导探究性教学探究性教学不仅可以激励学生学习的主动性与自主性，而且也有助于提高他们的思维能力和创新能力。
可以采用小组合作探究性学习，设置开放性学习任务，构建学生探究性学习的环境，从而引领出学生不同思维层次下的创造性思考和创新意识。
3.增强数学课程的应用性在传统的数学课程中，知识的掌握往往仅限于纯理论层面，与实际生活脱离太远，给学生的启示不足。
因而增强数学课程的应用性是提高初中数学教育良性发展的重要途径。
可以通过组织数学科技比赛、开发应用型课程等方式，激发学生对数学的兴趣和创新能力，同时拓展数学知识的应用范围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中数学教学的特点和新模式分析
一、初中数学教学的特点
1。
初中数学教学目标的特点
数学除了是初中教学的重要组成部分之一，而且还对其他学科的教学开展也产生了深远的影响，尤其是对于理科课程的教学来说，其工具效果的好坏会对学生产生直接的影响。
对于一个目标的确立，我们通常要考虑很多因素。
对于教学工作来说也不例外，对于初中数学教学质量的良好程度，有很多的因素会对其产生影响。
所以在进行初中数学教学目标的确立时，同样的也要对这些因素进行衡量。
对于这么多的因素，我们不可能对它们进行一一的描述，现在我们就对初中数学教学影响最大的两个方面进行说明。
这两大要素就是：第一，初中数学教学本身的特点；第二，初中数学教学对象的特点。
对于初中生，这个时期除了是他们长身体的时期，还是他们对初级数学进行学习的阶段，在这个时期，教师一定要认真教学，让所有的学生都能够掌握一定的数学基础知识，为以后的学习打下坚实的基础。
当然，学生在这个时期能够学好数学的话，同样的可以培养他们的自信心，使他们对
数学学习产生兴趣。
学生能够靠自己所学到的知识与技能来解决数学问题，进而使他们形成自主学习的学习精神。
对于现实生活中出现的问题，学生就可以运用所学的知识来解决，使他们形成自己的思维方式，这对他们的学习态度以及个人品质等都会产生积极的影响。
2。
初中数学教学内容的特点
在整个的数学教学的系统当中，初中数学学时所占的份额是很大的，同时，它又对其他学科的学习产生了深远的影响。
数与代数、综合实践、图形几何和概率统计构成初中数学教学的内容。
初中的数学可以说是小学数学与高中和大学数学的过渡。
因为初中数学的内容对于升学以后的学生来说是一个基础的知识，学好初中数学可以让学生在今后的学习中轻松很多。
但是要学好数学，小学数学的学习的好坏又会对初中数学的学习产生直接的影响。
由此可见，初中数学的学习是十分重要的。
对于高中的数学课程，是一个对初中数学知识进行拓展的过程，对于高中的数学仅仅只是把初中原来的问题定量化的一个过程，说白了，就是用初中的数学知识来解决高中的问题。
因为高中的问题，是从初中数学问题的复杂化得来的。
一栋大厦最重要的部分就是它基础的部分，地基打不好，
会对整栋大楼产生不利的影响。
所以，初中数学也一样，作为整个数学教学体系的基础，它的作用也是其他学科无法替代的。
鉴于初中数学教学内容的特点，在进行教学的时候，要更加重视数学教学的工作。
3。
初中数学教学对象的特点
根据教学对象的不同，决定了教学模式的不同。
而决定初中数学教学模式的主体对象就是青少年。
人的智力发展速度最快的时期正是青少年时期，这个时期的人很容易受到外界的影响，但正是这个特点，使得初中生形成了以下的这些特点：兴趣面比较广、可塑性比较强、较强的求知欲望、有充沛的精力等等。
这些特征使得他们对初中数学的学习有更大的积极性，与此同时，也是他们的这些特点，使得他们这些处于青春期的孩子对外面的世界有更大的求知欲望。
但是由于这些外界因素的影响使得他们的自信心受到了冲击，时常受到情绪波动的影响，也使他们缺少相应的意志力。
由于初中生对数学的学习还是处于一个初级学习的阶段，受到外界的影响，也使得他们的抽象思维能力受到了限制。
教师在进行数学教学的过程中，要注意对学生的数学思维能力的培养，并根据他们各自不同的特点对其进行数学上的指引。
数学教学的目的是以提高学生的理解力和认知能力为其最终目
标的，并不断地改进学生的学习思考能力，以及学习的习惯。
二、初中数学教学中的新模式
1。
初中数学教学模式中的讲授模式
在我国的传统教育中，最原始、最简单的一种教学模式，那就是讲授式。
讲授式操作起来比较简单，对知识的概括性以及系统性会比较强。
在进行讲授式的课堂上，教师大多是以语言描述的形式系统性地向学生传授一定的知识以及能力的。
在初中数学授课的过程中，教师通常会在备课的时候先想好应该以什么样的方式对知识点进行解析可以使学生理解得更加的透彻。
所以，教师们会先对所要学习的课程进行系统性的概括之后，根据不同的知识重点，或者知识要点进行解剖，使得学生在课堂上可以很好地接受老师所总结的内容。
对于讲授式的教学，对学生也有一定的要求，那就是学生在听课的过程当中，千万不可以开小差，根据老师传授的知识可以养成自己独立思考的能力。
在初中的数学教学中，讲授式是教学模式的重点，当时处于节约时间的考虑，教师可以在教学的过程中适当的运用一些辅助工具。
2。
初中数学教学模式中的师生谈话模式
首先，先来说明一下什么是师生谈话模式。
师生
谈话模式就是说，学生根据自己已经学到的知识与技能，针对教材中的问题提出自己的问题。
由于没有了教材的辅助，使得学生不再依靠课本来进行思考问题，而是会提出自己的见解，进而获得一些新的知识和能力。
作为一种诱导性教学方式，师生谈话模式不仅可以启发学生的思考能力，还可以活跃课堂的氛围。
3。
初中数学教学中的学生讨论模式
学生讨论模式对于学生的思维能力以及团队协作能力具有重要的作用。
这种教学模式的开展，需要有教师事先设定好一个教学问题，然后把学生进行分组，使学生们之间可以很好的协作，使得学生在小组讨论中获得一些新的知识与能力。
虽然学生讨论模式的涉及范围会比较小，但是对于学习的效果却有了显著的提升。
在这种模式中，教师的工作也发生了相应的改变，对于学生的建议，教师会有较少的评论和正确与否的判断，而更多的是关注了学生之间是否相互启发，以及启发性有多大。
教学效果能否达到最佳状态，关键是看不同的数学教学特点是否采用了正确的教学模式。
为了在实际的教学中可以获得良好的教学效果，就需要对这些教学模式进行不同的组合。