外研版小学英语 五年级下册 Module 6 教学设计(两课时)
Module 6Unit 1 I went there last year学习任务Did you go with…where/when/what/who did you……?功能谈论旅游见闻运用任务1.SB第一单元活动32.谈谈自己外出旅游的一次经历，向同学们介绍所到城市的方位。
教学程序Step1.Warmer （热身活动）1、Sing a song2、Show the pictures, ask the students to make up dialogues.Step 2: leading（导入）(Introduce the English Where is Beijing? /London /New York /Tokyo /Moscow)Say the names of famous places in China and EnglandStep 3: Take out many photos and new words（出示照片并学习新单词）Introduce: This is a photo( 举一张).These are photos (举全部，多张照片)Then have the students try to describe the photos. The teacher can say: I stay there for one /two weeks.Explain: ‘stayed’ is the past tense of stayWeek: from Sunday and Saturday is one week.Step 4: Test teaching. (课文教学)1、So that the students can listen to the conversations and follow in the booksTell each pupil to get a piece of paper and draw a question on it.Ask the students to close their booksPlay the dialogue part by part and have to listen. If they have a question, they have to hold up their pieces of paper and say questions .Now tell the students to open their books and underline all the questions in the dialogueHave the students answer the questions2、Show the pictures and have the student try to say and write.Use the drills. At last give them answersWho has got some photos?Where is Lingling?When did Lingling go there?Who did she go with?Where does her uncle live?Step 4 Practice（练习）1、完成运用任务1：SB第一单元活动3完成运用任务2:谈谈自己外出旅游的一次经历，向同学们介绍所到城市的方位。
Step5Homework(家庭作业)Talking about where you went? And write down板书设计：UNIT 1 I went there last yearDid you go with…where/when/what/who did you……?练习：单项选择1 Where ____ the books about computer?A wasB isC are2 Where ___ you yesterday?A wereB areC is3 Lingling, ____ your bad.A LookB SeeC Look at4 The T-shirt has got a panda ___ it.A onB inC at5 Try this one ____ white.A onB inC at6 It ____ got four wheels.A isB wasC has7 My cousins ______ Beijing every year.A visitB visitsC visited8 It’s ____ the west of China.A onB inC to9 We stayed ____ my friend.A forB toC with10 He made ___ e-card ___ me.A a, toB an, forC a, to 教后记：Unit 2 She visited the Tianchi Lake.学习任务Where did you go for your holidays?Where is ?It is in the north/south/east/west of China.功能描述某个地方的方位运用任务1、SB第二单元活动22、SB第二单元活动53、谈谈自己外出旅游的一次经历，向同学们介绍所到城市的方位。
教学程序Step1.Warmer （热身活动）1、Sing a song2、Show the pictures, ask the students to make up dialogues.Step2. New words （新单词）Show the cards of the new word. Have the student read and remember themThen explain the word: parent means mother or father; Holiday means the day that you do not work or study, you are free.Step3. Test teaching(课文教学)1、Play the tape, have the students open their books listen and readthen answer the questions1.Where did Lingling go?2.When did she go?3.Who did she go with?4.Where is Xinjiang?5.What did she ride?6.What mountain did she climb?7.What lake did she visit?8.Did she have a good time?At last give answer to the students2、On the blackboard, mark north at the top, south at the bottom, west on the left, east on the right. Read and pointShow a map of China on the blackboard and ask: Where is Haikou? /Yinchuan/Shanghai/Hetian /Hong KongPractice: Have the students talk about their holiday. If they did not go anywhere,Step 4 Practice（练习）1、完成运用任务1：SB第二单元活动22、完成运用任务2：SB第二单元活动53、完成运用任务3：谈谈自己外出旅游的一次经历，向同学们介绍所到城市的方位。
4、学说字母组合的发音。
首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。
Step5. Sing a song （学唱歌曲）Play the tape and the student learn to singGame: Draw a picture (in the south draw some mountains, in the north draw a river, in the east draw a road, in the west draw a kite )Step Homework:（家庭作业）Write and draw1. Where is your favourite place?2. When did you go there?3. What did you do there?4. Who did you go with?板书设计：Unit 2 She visited the Tianchi Lake.Where did you go for your holidays?Where is ?It is in the north/south/east/west of China.练习：阅读短文，回答问题。
10分My name is Amy. Last autumn, I went to Beijing with my parents. Beijng is in the north of China. It has lots of places of interest. I visitedthe Great Wall and took photos with my parents. I went to Tian’an men Square. It is very beautiful. We stayed there for two weeks with my grandparents. We had a lovely time.1 Did Amy go with her parents to Beijing?2 Where’s Beijing?3 Has Beijing got lots of places of interest?4 What did Amy do with her parents?5 How long did they stay there?教后记：。
外研版五年级英语下册第六模块课时教学设计
4)I visited my cousins last summer.
学生自己读句子，然后与对应的插图连线。
请学生读一读，集体订正答案。
3 Read yhe pictures and wtite sentencens.(看图写句子)
Who did she go with?
Where does her uncle live?
2. Read ,look and match.
1)I went to the Great Wall with my friend this summer.
2)I visited my grandfather and grandmother last month.
图五：提示词Lily,buy, some flowers,for her mother,yesterday
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Do a survey : Ask your classmates some questions about their travel
图三：提示词go to America,by plane,next year
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图四：提示词take many photos,in the park,last Sunday
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图一：提示词climb,the Great Wall,last weekend
Module6(教学设计)外研版(一起)英语五年级下册
小学英语课时备课设计学习重难点重点：1.四会单词：build ,place thousand, circle, answer，hope，so,get,hour,amazing,take,short；三会单词：helicopter2.句型：We’ll s ee lots of very big stones. Why did people build it?It was amazing.3.语法：1.理解一般过去时，能用过去式描述发生过的事情（介绍旅游经历）。
2.了解一般将来时，能用will描述将来发生的事情（介绍旅游计划）难点：1.单词书写时的字母顺序。
2. 一般将来时be going to 和will的区别及应用。
突破措施：1.通过领读、跟读、查读、再纠正再认读的方式完成对词的音形义的记忆；’ll see lots of very big stones.Why did people build it?等来解决名词性物主代词的认读使用，再通过小组合作、同桌对话、看图编对话（课后Practise练习）等练习巩固句型运用，创设生活情境，制定相应规则，小组讨论，选出优秀者展示，检测学生是否突破障碍课前准备PPT课件、CD-ROM学习过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、激趣导入，熟悉句型。
（回扣目标二）教师：,拉近师生距离。
2.listen to the chant of unit 2and sing ittogether1.表演歌曲，随机选出几名较弱的同学在前面领着表演唱学生活动：1.学生起立，齐唱歌曲，加入动作，增强趣味性。
二、复习词汇短语，巩固提升。
（回扣目标一通过分音节记单词、拼读练习、造句练习、词汇联想，能正确认读翻译拼写本模块词汇。
）1.向学生出示提前准备好的单词卡片，通过排火车或者抢答的方式来进行单词的复习。
cut the words小游戏，再次进行单词，短语的复习。
1. 学生齐读，说单词，并出示本模块单词，选两名较弱的学生读。
外研版小学英语五年级下册Module 6《Unit 2 She visited the Tianchi Lake》教学设计
外研版小学英语五年级下册Module 6 Unit 2 She visited the TianchiLake.教学设计一、教材分析本课的教学内容是《新标准英语》（三年级起始）五年级下册Module6 Unit2 She visited the Tianchi Lake。
本模块的主题是Travel，学生在五年级上册已学过用过去式谈论过去发生的事情，本单元是谈论假期曾经旅行过的地方，描述这个地方的方位，以及谈论在假期里曾经做过的事情。
二、学情分析五年级学生虽然处于高年级阶段，但仍然活泼好动，求知欲和表现欲强，喜欢直观思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛还有兴趣。
他们通过两年的学习，已有一定的英语学习经验和积累，具有一定的英语能力。
三、教学目标1、知识目标（1）能够听、说、认读单词及词汇: east best north rest have a rest rode(ride)（2）学习语句： Xinjiang is in the west of China. She visited the Tianchi Lake.2、能力目标能运用学过的知识谈论自己或他人的旅行情况。
3、情感目标乐于沟通，与同伴谈论旅行，从而获得相互关心的情感体验；培养学生良好学习习惯。
四、教学重难点能运用学过的知识谈论自己或他人的旅行情况。
五、教学方法及策略在本课中我采用直观教学法、任务型教学法、多媒体辅助教学相结合的方式，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。
六、教学准备：PPT，单词卡七、教学过程Step 1 Warm-up1 GreetingsT: Good morning, boys and girls. I’m so glad to share this lesson with you. You can call me Miss Zhou.2 Sing the song Where did you go ?（设计意图：演唱上册教学的Where did you go?不仅活跃课堂气氛，让学生放松心情，同时还复习了过去式，为本节课做了铺垫。
最新五年级下册外研英语Module 6教案unit 2-1
Module 6 Unit 2 It was amazing.一、教学内容：外语教研英语(一起)五年级下册Module 6 Unit 2 It was amazing 部分内容。
二、教学目标1. 确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用。
2. 学习使用本单元重点句型及表达。
3. 鼓励学生大胆发言及表达。
4. 培养学生对英语学科的兴趣。
三、教学重点在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
It was amazing! 它太令人震惊了!四、教学方法游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work 小组活动，多媒体辅助教学。
五、教学难点学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读、会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
六、教学准备课件、照片素材、音频文件、单词卡片、教学道具。
七、教学设计Step 1 GreetingStep 2 Warm-up/Leading inGame (游戏环节）操练方式：准备好小黑板，教师将之前课程中所学的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟这些单词，然后小黑板背对学生，让学生复述出黑板上有哪些单词，答对一个一分，错答没分，答越多分越高。
注意事项：每次进行游戏的单词量不宜太大，以8—10个为佳；发现学生有发音问题要及时纠正；注意不要让学生重复说出同一个单词，答对较多的学生可让当小教师上台操作此游戏，这样可以训练个别内向学生的胆量，同时也可考验学生对单词的熟练程度，同时锻炼了学生瞬时记忆能力。
理论依据：利用学生的好奇心和超强的记忆力，引导学生输出所学生词，训练学生记忆和思维能力。
Step 3 Presentation1.Words Learning!1)老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。
外研版小学英语五年级下册Module6教案
外研版小学英语五年级下册《Module 6 Unit 2 It‘s in the north of China.》教学设计一、教材分析：本课的教学内容是《新标准英语》（三年级起始）五年级下册Module6Unit2 It‘‘s in the north of China。
本模块的主题是Travel，学生在五年级上册已学过用过去式谈论过去发生的事情，本单元是谈论假期曾经旅行过的地方，并描述这个地方的方位,口头运用“where”来询问,并用“It‘‘s in the …of ….”回答。
二、学情分析：五年级学生通过两年多的，已有了一定的英语学习经验和语言积累，具有一定的英语能力。
但又带有农村孩子特有的纯朴、拘束和腼腆，因此有时表达不流畅、不完整。
从语言知识和语言运用能力来看，学习本课时已基本能用“where did …?”来询问。
三、设计思路：以兴趣为导向，激发学生的热情。
本节课的教学从谈论过去发生的事情入手，通过丰富的活动，激发学生联系生活实际，引导学生运用所学语言知识，体现语言的交际功能。
四、教学目标：1、知识目标：（1）学习语句：She had a lovely time there.Where did you go for your holidays?单词:ride，horse，,climb，holiday（2）理解句子She had a lovely holiday there.运用“where did you go for your holidays?”询问假期，运用“I went…”做出正确回答；运用“where is it?”询问某地的方位，并运用“It ‘‘s in the ….of …”回答。
（3）识别单词：ride，horse，,climb，holiday书写单词：time，very2、能力目标：能运用学过的知识谈论自己或他人的旅行情况。
3、情感目标：乐于沟通，与同伴谈论旅行，从而获得相互关心的情感体验；培养学生良好学习习惯。
外研版(三起)五年级英语第六册：Module6Unit2ABCD教案
外研版（三起）五年级英语第六册：Module 6 Unit 2 A B C D教案教学内容：本节课是外研版（三起）五年级英语第六册Module 6 Unit 2的教学内容，包括A、B、C、D四个部分。
教学内容主要围绕“职业”这一主题展开，通过听力、阅读、口语等多种形式，让学生掌握相关的词汇和句型，并能运用所学知识进行实际交流。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本节课的生词和句型，如：doctor, nurse, teacher, engineer等。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行情景模拟，进行简单的角色扮演。
3. 情感目标：培养学生对各种职业的尊重和理解，激发他们对未来职业的向往。
教学难点：1. 词汇的记忆和应用。
2. 句型的正确运用。
3. 角色扮演中的情景模拟。
教具学具准备：1. 教材。
2. PPT。
3. 录音机。
4. 角色扮演道具。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示各种职业的图片，引导学生说出对应的英语单词，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：通过听力练习，让学生初步感知本节课的内容。
然后，通过PPT展示句型，引导学生跟读并模仿。
3. 情景模拟：将学生分成小组，每组选择一个职业进行情景模拟，运用所学知识进行简单的角色扮演。
4. 巩固练习：通过PPT展示一些练习题，让学生巩固所学知识。
6. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。
板书设计：1. Module 6 Unit 22. 词汇：doctor, nurse, teacher, engineer等。
3. 句型：What does your mother do? She is a doctor.作业设计：1. 抄写本节课的生词和句型。
2. 编写一个关于自己父母职业的小对话。
课后反思：本节课通过多种形式的教学活动，让学生掌握了相关的词汇和句型，并能运用所学知识进行实际交流。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和调整。
最新外研版五年级英语下册教案Module 6
外研版五年级英语下册教案Module 6模块教材分析本模块是外语教学与研究出版社新标准英语(三年级起点)五年级下册第六模块的学习内容。
Unit 1 I went there last year. 通过玲玲与艾米,斯玛特女士一起分享自已的照片并且以谈论自己的旅行经历为话题,让学生初步了解并掌握如何表达自己何时去过某地以及所在地的方位。
通过学习,学生基本会用句型“ Where/ When did you go...?”及其回答“1 went there/...”; 用“ Did you go with.?”陵“Yes, I went with.”做出回答,即用一般过去时态的句子询问别人的旅行经历并且能与别人分享自己的旅行经历。
Unit 2 She visited the Tianchi Lake通过学习玲玲去新疆旅游这一个话题,让学生进一步了解祖国的自然风光以及相应的地理位置,同时让学生把所知道,所去过的我国的风景名胜和它们所在的地理位置结合所学过的句型进行操练，进一步提高学生的听、说,读、写的综合素质能力。
第一单元通过玲玲与他人的对话来展现她和父母去新疆的事情。
第二单元则是以第三人称叙述的方式展现在新疆所做的事。
两者由易到难，因此,第一单元为第二单元的学习奠定基础,而第二单元又是第一单元学习的延伸,为学生学习一般过去时态提供了很好的素材.模块教学目标1.知识目标(1)学生能够听、说、认读单词:moon,get,west,parent,stay,July,south,remember,June,east,best,north,rest,ride.(2)学生能够听、说、认读并会用句型:This is Xinjiang.it's in the west of China.I went there last year.Did you go with your parents?Yes,I did.We stayed with my grandma for a week in July.Xinjiang is in the west of China.She rode a horse.She climbed the Tianshan Mountains.She visited the Tianchi Lake.(3)学生能够了解语篇内容并流利地朗读课文,语音、语调准确优美.2.能力目标(1)能熟练掌握所学单词,并灵活运用.(2)能运用所学句型对自己的旅游经历进行描述.3.情感态度目标(1)通过学习,培养学生热爱祖国以及热爱祖国的大好河山,增加对祖国的区域结构和风景名胜的了解,激发孩子们走出去看看的欲望,开阔他们的视野。
外研版小学英语五年级下册Module 6教案
外研版小学英语五年级下册教案主备人：使用人：课时：第1课时外研版小学英语五年级下册教案主备人：使用人：课时：第2课时2.播放录音，学生听录音掌握主要内容。
3.学生打开课本，老师讲解对话里面的重点单词和句型：East 东部，东方Best 最好的Rest 休息Have a rest 休息一下老师请学生用上面的重点句型造句。
4.老师再次播放录音，学生跟着录音一起朗读句子，注意语音语调和指读。
5.老师请学生上台表演韵律的内容，老师评出优秀表演小组。
（三）Listen and read1.老师出示课本插图，介绍本部分内容：去年七月，琳琳去了很多地方，我们来看看她到底去了哪些地方呢？2.老师出示课本的地方图片，询问学生知道这些地方是哪里吗？请学生站起来描述每一副图片的内容。
3.老师播放课本录音，学生听录音回答问题：Where did Lingling go to last July?4.学生翻开课本，朗读对话，从课文中找出问题的答案，老师讲解正确答案。
5.学生圈出里面的动词，并且将过去式的原形写在旁边。
Go- went ride--rode climb-climbedvisit-visited Is/am--was have-had老师指出天山和天池这种固有名词开头字母要大写。
6.老师再次播放录音，学生一句一句跟读录音，注意语音语调，老师纠正错误的发音。
7.学生分角色表演对话内容，老师评出优秀表演小组。
Step 3：巩固与扩展活动一：Look ask and say1.老师出示课本的图片，请学生朗读课本给出的对话。
2.老师翻译重点句子，带领学生朗读课本的对话。
3.老师指着地图上其他的地方说，你们两人一组，模仿课本的对话，编写新的对话。
4.老师请不同的小组上台表演对话。
活动二：Play a game: 句子接龙学生五人一组，一名学生介绍自己曾经去过的地方和做过的事情，I went to… and I bought…然后第二名学生需要复述第一名学生去过的地方和做过的事情，然后在说一说自己去过的地方和做过的事情。
外研版小学英语(新标准一起)五年级下册M6教学设计
Step 3: Practice
1.Listen and repeat.
2.Fill in the blanks.
通过模仿纯正的发音，提高学生的朗读水平。同时完成短文，可以有效地将文本进行系统的理解掌握。
Step 4:Consolidation
1.Their plan for this trip.
How old is it?
What will we see there?
3.Read and answer.
Why did people build it?
How will we get there?
How long will it take?
通过观看CD-ROM，孩子们可以整体感知文本，并且抓住今天学习的重点内容：Stonehenge。
教学策略
单元整体教学法，使三个课时围绕出游的话题，学生易于理解掌握。小组合作教学法有助于提高学生的团结合作能力，共同进步。采用活动教学法、游戏教学法、交际法。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析
本课选自新标准《英语》一年级起点第十册第六模块第一单元，讲述英国巨石阵。课文情境是Amy周六要带Lingling去游览英国名胜古迹巨石阵。去之前，两人展开了一番讨论。其语言功能是谈论将要进行的一次旅行，语言结构是What will we see there? We’ll see lots of very big stones. How will we get there?By car. It will take three hours.
Step 5: Summary
What have we learnt today?
Module6(教学设计)-2023-2024学年外研版(一起)英语五年级下册
-说明：这个题型要求学生根据问题，使用一般过去时回答，并使用被动语态。学生需要理解问题的意思，并用一般过去时和被动语态描述自己的过去经历。
10.填空：根据句意，填入正确的动词过去式或被动语态形式。
-答案示例：Yesterday, the door (A) was opened, (B) was closing, (C) opened, (D) closing.
-例句：I went to the park yesterday.
2.二、一般过去时的否定和疑问形式
-否定形式：not +助动词或be动词的过去式
-疑问形式：助动词或be动词提到句首
-例句：Did you go to the park yesterday?
3.三、一般过去时的被动语态
-被动语态构成：was/were +过去分词
3.游戏：通过设计一个描述过去事情的游戏，让学生在游戏中运用一般过去时，提高学生的参与度和学习兴趣。
在教学媒体和资源的使用上，确定以下内容：
1. PPT：制作精美的PPT，展示一般过去时的构成和用法，以及具体案例，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
2.视频：选取一些描述过去事情的视频，让学生在观看过程中学习如何运用一般过去时，提高学生的听力理解能力。
3.在线工具：利用在线工具，如语法检查工具，帮助学生检查和纠正一般过去时的使用错误，提高学生的自我学习能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。
-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。
-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。