(十)第1课时感悟幸福概论
第十课幸福的味道——感悟幸福
“幸福“的问题和我们每个人都息息相关。 幸福在哪里？
怎样才能幸福？
你是如何创造幸福的？
幸福是一个不老的话题。
幸福，是个人的内心体验、主观感受， 由于性格、经历、处境的不同，不同 的人对幸福的感悟是不同的。
幸福是有一双能 看见光明的眼睛
幸福就是拥有健 康的身体
幸福就是能够在妈 妈的怀抱中撒娇
幸福是疲惫时:你歇 幸福就是拥有一份 会儿吧,让我来 忙碌的工作
幸福就是在白发苍苍 时相互搀扶
从小品中 你感悟到的幸福真谛是什么？
①幸福是一种感觉，幸福是一种体验，幸福 是一种源自内心深处的平和与协调，幸福是 一种精神上的满足，幸福是朴实的，幸福就 在你身边，只要你用心去体会，去发现. ②幸福没有统一的标准,也无法进行比较.幸 福就蕴藏在日常生活细节中,只要我们用心 体味,就能品位到幸福的味道.
我 国 落 后 地 区 的 同 龄 人
伊 拉 克 战 乱 中 的 同 龄 人
非 洲 难 民 营 里 的 同 龄 人
与他们相比,你幸福吗?为什么?因此， 你应该对自己说点什么?
幸福是什么 幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨； 幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱； 幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意。 幸福是什么？ 幸福就是不管外面的风浪多大,你都会知道,家里,总有一杯热 腾腾的咖啡等着你。 幸福就是当相爱的人都变老的时候，还相看两不厌。 幸福就是可以一直都在一起，合起来的日子是一生一世，从 人间到天堂……
金钱在幸福中所占的比例之 低，是命运给人的一次接近平等 的机会，人生的本意是幸福而不 是金钱。能不能享受上苍的这番 美意，取决于人的性格和修养。
感悟幸福
九年级思品第十课幸福的味道第一框题《感悟幸福》教学设计教学目标：1、知识与技能：使学生认识到不同的人对幸福的感悟不同，幸福没有统一的标准，也无法进行比较，从而领会幸福的真谛。
2、过程与方法：通过合作探究引导学生正确看待幸福与学习、金钱、成功的关系，提高其辩证分析问题的能力；通过对图片、小品等的品味，初步培养其感悟幸福的能力，认识到自己实际上拥有很多幸福。
4、情感态度与价值观：引导学生树立乐观向上的、健康的幸福观；学会珍惜幸福，关爱他人，关爱世界，传递爱心，扩展幸福。
教学重点：感悟幸福的真谛（或内涵）教学难点：辩证地看待学习与幸福、金钱与幸福、成功与幸福的关系，树立健康的幸福观教学手段：多媒体课件。
教学方法：采访法、调查法、合作探究法、小品表演法等。
教学环节：环节一：歌唱幸福——创设情境，导入课题。
环节二：话说幸福——初步感悟幸福没有统一的标准。
1、看央视节目《纪事-幸福在哪里》片段及小品演员范伟对幸福的经典解释，感受不同的人对幸福的不同理解，激发学生对幸福的感悟。
2、即兴小采访：学生谈个人对幸福的不同理解。
3、教师小结幸福的一般含义，学生朗读。
环节三：争议幸福——树立健康的幸福观。
1、分三组，明确各自的任务。
2、小组合作探讨，教师指导。
3、三个组分别交流意见(1)争论一：①、A组代表发言，教师随机点评引导②、教师小结如何辩证地看待学习与幸福的关系(2)争论二：①、B组代表发言，教师随机点评引导②、看“东方时空——越有钱越幸福吗”节目片段，明确幸福与金钱只有“轻微关系”的科学性。
③、学生读金钱心理学论断，增强对幸福的感悟。
④、教师小结金钱与幸福的辩证关系(3)争论三：①、C组代表发言，教师随机引导②、介绍当今世界的“四种人”，调查学生想做哪种人，检验学生对幸福与成功关系的感悟③、教师点评，引导学生进一步明确幸福与成功的辩证关系4、教师小结，启发学生树立健康向上的幸福观。
环节四：品味幸福——感悟幸福的真谛。
感悟幸福精选课件PPT
2021/3/2
11
幸福真的离我们很近
• 我们总是抱怨生活的压力太大，工作，家庭，金钱， 甚至爱情，本来该是生活的快乐所在。却变成了背上 的枷锁。
• 习惯面无表情的生活，习惯让自己的心很硬很硬。 • 甚至忘记了这个世界上还有一种东西叫幸福。其实，
幸福很简单，如果你不那幺匆匆。如果你用爱的目光， 如果你有足够的宽容，幸福真的离我们很近。
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有钱才 幸福
简朴是 幸福
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6
• 有钱不一定幸福，而简朴的生活 才是一种真实的生活。物质是基
础，但它不是我们生活的全部，
简单朴素的生活可以帮助我们提
升自己的品格与修养，让我们在 一种真实的状态下去感受幸福。
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7
金钱与幸福的关系图
幸福满意度
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25
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第十课 幸福的味道
2021/3/2
1
什么是幸福？
幸福，是在一定条件下， 人感受到目标和理想实现 后而得到的精神上的满足。
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2
幸福蕴藏在一些生活细 节中，蕴藏在我们日 常生活的各个片段里。
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“不学习是幸 福”还是
“努力是幸 福” ？
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4
• 我认为努力是一种幸福，虽然在 现阶段学习给我们带来了很多的 压力，占用了大量的时间和精力， 但这一切都是为了将来的发展在 做准备。我们利用现阶段这段学 习的黄金时期为自己储备知识与 财富，是为了以后的幸福生活奠 基。
——巴尔德斯 真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才 能体会到。
感悟幸福心理健康教育教案（通用8篇）
•••••••••••••••••感悟幸福心理健康教育教案感悟幸福心理健康教育教案（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的感悟幸福心理健康教育教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
感悟幸福心理健康教育教案篇1活动分析：二年级的小学生，正处于自我意识发展的一个上升时期。
经过了一年的学习生活，学生体验到成长和荣誉，也会经历一些挫折和失败，因此，很多学生容易产生自我认识不全面，自我评价偏颇的现象，这对于儿童来说，是很不利的。
本次辅导活动，针对学生的这一现象，首先让学生看到"我不行"和"我能行"两个具体形象的对比，并引发讨论；然后通过各种方式让学生找到自己的长处和优点，赞扬自己，让学生体会到自己是能干的，能做好很多事情，从而培养自己的自信心。
活动目标：1、了解学生自我认识的程度，引导学生学会积极评价自我的方法。
2、帮助学生了解自己的长处和优势，并学会正确看待自己的优点和缺点。
3、通过活动引导学生树立自信心。
活动重点：帮助学生肯定自己积极的方面，引导学生充分发挥自身的长处。
活动难点：提高自我理解，自我评价的水平，增强学生前进的信心。
活动准备：1、了解学生自信的程度及学生的长处。
2、了解学生与学生之间的相处情况及看待同学优缺点的态度。
活动过程：一、课件导入：1、课前互动：瞧，大家的桌面整洁，书本摆放整齐，坐姿端正，精神抖擞。
（教师伸出大拇指）小朋友们，你真棒！看看同桌，他坐得怎么样你要怎样夸夸他（向同学伸出大拇指）某某，你真棒！听到表扬，心里高兴吗无论我们做什么，得到别人的表扬，我们心里肯定很高兴。
但也有很多时候，我们也会做得不好，会失败，当你失败的时候，你心里又会怎么想呢2、教师过渡语：有两位小朋友，一个叫"我能行"，还有一个叫"我不行"，我们一起来看看，他们是怎么样面对自己的成功与失败的。
教案感悟幸福
有效教学教案主备教师九年级册年月日课题第十课幸福的味道（感悟幸福）课时教学目标知识与能力：1、理解幸福的真正含义2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛3、在生活中体验着幸福，感受幸福4、幸福没有统一标准，也无法比较过程与方法：教师讲解法、指导自学法、合作探究法、情感体验法情感、态度与价值观：学生谈感受到幸福的事，使学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。
教学重点理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。
教学难点感受幸福，领悟幸福的真谛教学过程新课导入用歌曲《祝你平安》导入师：歌词说的好“你永远都幸福，是我最大的心愿”，在现实生活中，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？你是如何创造幸福的？对这些有关幸福的问题，今天我们学习第十课“幸福的味道”第一框“感悟幸福”。
合作探究教师活动学生活动教学补充（一）千姿百态的幸福1、“说说幸福”，让四位同学起来读P111-112的几个幸福体验。
2、阅读“相关链接”，引导学生思考什么是幸福？3、用PPt展示幸福的含义幸福，指处于一定社会经济关系和历史环境中的人们，在创造物质生活条件和精神生活条件的实践中，感受到目标和理想实现后I而得到的精神上的满足。
（二）关于幸福的辩论1、以“何为幸福”为话题进行争论P112-114争论一、二、三★争论一：“不学习是幸福”还是“努力是幸福”教师：学生辩论完之后由代表发言争论的结果，并说说理由。
学生回答（略）教师总结：努力是一种幸福，人生并不总是一帆风顺的，在丰富多彩的学习生活中，我们学会了努力生活，在困难面前我们学会了勇敢，在挫折面前我们学会了忍耐，正是这种努力积淀下来的财富让我们明白了幸福的真谛。
★争论二：“有钱才幸福”还是“简朴幸福”教师：学生辩论完之后由代表发言争论的结果，并说说理由。
学生回答（略）教师总结：简朴是一种幸福，因为简朴的生活才是一种真实的生活，物质是基础，但他不是生活的全部，简单朴素的生活可以帮助我们提升自己的品格与修养，让我们在一种学生阅读后分组进行讨论，然后由小组代表说说你所感悟到的幸福是什么？学生自学阅读把班级学生按男、女分成两大组开展辩论赛请一位学生站起来朗读，然后学生讨论金钱与幸福的关系。
感悟幸福
《感悟幸福》教学设计王全智一．教学内容九年级思想品德（人教版）第四单元第十课第一框《感悟幸福》，见课本第111—115页。
二．教学分析（一），课标：本课内容在课程标准中没有具体的对应条目，但培养正确的人生态度这一要求在课标中累见不鲜，具体要求为：“主动锻炼个性品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习和生活态度，实现人生的意义，体现生命的价值。
”（二），教材：本框《感悟幸福》强调学生情感体验，挖掘学生的生活事件，让学生在回忆、交流、对比和辩论中更多的体验生活，了解生活，理解幸福真正的含义，悟出幸福的真谛，激发学生去热爱生活，享受生活，使快乐伴随自己更加和谐美好。
（三），学生：当今社会发展迅速，人民生活水平日益提高，社会生活环境越来越好，当代少年“生在福中不知福”，“这山望着那山高”的现象日益突出，在生活中很容易放大自己的不如意，对幸福的体验往往是被动的，片面的。
三．教学目标知识目标：1，理解幸福的真正含义。
2，学会品尝幸福，领会幸福的真谛。
能力目标：1，在生活中体验着幸福，感受幸福。
2，幸福没有统一标准，也无法比较。
情感、态度、价值观目标：让学生谈感受到幸福的事，使学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康的成长。
四．教学重点体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。
五．教学难点感受幸福，领悟幸福的真谛。
六．教学过程：（一）导入新课生：（让学生齐唱《祝你平安》导入。
）师：歌词说得好“你永远都幸福，是我最大的心愿”，在现实生活中你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？你是如何创造幸福的？对这些有关幸福的问题，今天我们来学习第十课幸福的味道。
（设计意图：幸福与我们相伴，人人都幸福，社会才更加和谐美好，通过歌曲导入，学生会很快投入到课堂之中，激起学习的热情。
）（二）学习新课生：（首先，请4位同学分角色阅读课本第111至112页的几个幸福体验，然后以“幸福感”为题分组进行讨论，并通过接龙游戏的形式，填写“我感觉到的幸福是————”；其次，让学生默读“相关链接”）。
品德 九 第十课 一、感悟幸福导案
A、知足就是幸福；B、简单就是幸福；C、幸福是无私奉献，助人为乐ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱD、幸福是一种心态，保持好心态，幸福永相伴。
4、幸福的真谛是什么？P115（合作---展示---4分钟）
幸福没有统一的标准，也无法进行比较。只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福的味道。
小组完成
第三标：反馈目标
用时：10分钟
【当堂检测】个体----小组（8分钟）
1、幸福指数包括：安全、希望、精神快乐、荣誉、价值、生活环境。（2分钟）
2、完成课本第115页“小活动”的问题。（6分钟）
【反思升华】（2分钟）
学科班长（小组长）小结：本节课学习要点及学习是否达标？
个体----小组
第二标：达成目标
用时：25分钟。请结合导框里的提示进行自主快乐的梳理记忆、综合升华，A|B对教，小组群教，问题集合，展示点评，老师点拨。
【夯基固本】（15分钟）
一、学生个体快速阅读课文（5分钟）
二、【个体、合作完成】（10分钟）
1、知识点1：我们在生活中体验到的幸福是千姿百态的？（自主学习2分钟---展示2分钟----点评1分钟）。
《第十课 第一框感悟幸福》导案
年级：九学科：品德编制人：郭开创审核：主任评价：组长评价：
第一标：设置目标
用时：5分钟。老师或同学设标、释标、读标，并提出相关要求。
【课堂目标】（3分钟）
1、通过学习，知道什么是幸福（重点）。
2、通过合作探究，能够在生活中感悟幸福。（难点）
【课前准备】（2分钟）
1、导入：每个人对幸福的感悟不同，你感觉到幸福了吗？你用心体会幸福了吗？
2018学年九年级政治全册 第四单元 从这里出发 第10课 幸福的味道 第1课时 感悟幸福 幸福是一
感悟幸福幸福是一种能力, 单元整体把握【知识把握】本单元以生活主题为统帅，对心理健康、道德和国情等方面的内容进行有机整合。
在道德心理健康方面，引导学生正确认识幸福、感悟幸福、追求幸福、创造幸福，做一个让自己幸福，也造福于他人的人；同时，引导学生正确认识自己的优势专长，正确对待人生道路的选择，对自己的未来做出正确的选择。
在“美德”培养方面，认识美德为立身之本，知道美德的培养和具备对个人成长、发展和社会发展进步的重要作用，进而勇于追求美德，坚持美德，弘扬美德，做一个品德高尚的人。
因此，本单元知识的学习十分重要。
本单元包括三课内容，学会从生活中感受幸福、发现幸福、创造幸福是人生的基本能力，也是一种很重要的认识自我能力。
因此，第十课“幸福的味道”，引导我们学会从日常生活细节中发现幸福，珍惜幸福。
珍惜他人的付出、劳动成果与他人相处的时光；并自觉努力为他人创造幸福。
第十一课“在人群中挺立”包含三个目的内容。
通过学习，帮助学生认识到道德对于个人成长、事业成功的重要作用，启发学生可以通过自己的努力在生活中培养道德，弘扬美德。
第十二课“找准自己的位置”，针对初中毕业的学生面临升学就业的实际问题，以及青少年生活中存在的跟风、赶潮和容易受偏见影响的情况，摆出事实，提出问题，引导学生正确认识自己，对自己进行恰当人生定位，并善于倾听他人的意见建议，学会分析问题，找准适合自己的位置，增强自信心，找到应对的策略，正确选择属于自己的人生之路。
本单元的核心知识点有三个：幸福主题：知道什么是幸福；通过发现幸福、珍惜幸福，提高幸福的能力；把握获取幸福的途径方法。
道德主题：懂得道德对个人成长发展的重要性、注重培养坚持美德的勇气、如何培养美德、弘扬美德。
人生规划主题：正确认识自己，给自己恰当的人生定位；学会正确选择，坚持自己的选择。
依据课程标准，本册教材所设立的三个单元均属于“心理健康与道德”模块。
这个主题的模块分散在整个初中品德课的教材中。
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让那欢乐围绕在你身边 祝你平安 噢 祝你平安 你永远都幸福 是我最大的心愿 你的所得 还那样少吗 你的付出 还那样多吗 生活的路 总有一些不平事 请你不必太在意 洒脱一些过的好 祝你平安 噢 祝你平安 让那欢乐围绕在你身边 祝你平安 噢 祝你平安 你永远都幸福 是我最大的心愿 祝你平安 噢 祝你平安 让那欢乐围绕在你身边 祝你平安 噢 祝你平安 你永远都幸福 是我最大的心愿
幸福是全家人去旅行计划得以实现的快乐
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兴 奋幸 的福 拍是 着在 肩街 膀上 大遇 叫见 她阔 的别 名已 字久 。的
老 友 ，
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以“幸福”为话题，做“接龙游戏” －P112页
我感觉到的幸福是 ……
①在公交车上给老人让座时的一声“谢谢！ ②在学习中解决难题后的轻松和惬意； ③每天晚上回家时妈妈端上的一碗“夜宵”； ④在游览祖国大好河山时的心旷神怡。
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福 就是拥有健康的身体！一个久卧病榻的病人说
： 幸
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孤儿说：幸福就是能够在妈妈的怀抱中撒娇
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让惫 我难 来耐 中 ”时 年 。听 人
到说 一： 句幸 “福 你就 歇是 会在 儿你 吧疲 ，
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拥
有
一 份
下 岗
忙职
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幸福是劳累时美美地睡上一觉； 幸福是伤心时一句安慰话； 幸福是哭诉时递过来的一张纸巾； 幸福是严寒时身边那一盆炭火； 幸福是酷暑时畅饮的那一杯冰红茶； 幸福是海外归来的游子回到久别的故土 ……
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关于幸福，不同的人有不同的理解：
有人说，幸福是衣食无忧、安逸平静的生活； 有人说，幸福是能实现自己的梦想，获得成功； 有人说，幸福就是拥有甜蜜的爱情； 有人说，幸福就是把自己的工作做好； 有人说，幸福就是拥有一个舒适的房间，书架上有
能力目标： ①在生活中体验着幸福，感受幸福 ②幸福没有统一标准，也无法比较
情感、态度、价值观目标： 学生谈感受到幸福的事，使学生去热爱生活，享 受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己 健康成长。
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（一）话说幸福——幸福是什么
阅读课文P111-112页的几个幸福体验。
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• 歌词说的好“你永远都幸福，是我最 大的心愿”，在现实生活中，你感到 幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？ 你是如何创造幸福的？对这些有关幸 福的问题，我们每个人都应该找到属 于自己的答案。这就是我们今天要探 讨的内容“感悟幸福”。
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教学目标
知识目标： ①理解幸福的真正含义 ②学会品尝幸福，领悟幸福的真谛
健康的体魄、适量的物质、充实的精神， 都是人生幸福的重要组成部分。
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幸福到底是 什么呢？
幸福看似抽象，实际上却很具体， 往往就蕴藏在我们日常生活的各个片断 里、细节上！
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但对于 “何为幸福”这个问题， 人们还存在一些争论。
阅读课文P112-114页， 争论一、争论二、争论三
（二）争论幸福
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1、“不学习是幸福”还是“努力是幸 福”？
我的看法：不学习不是幸福，努力 才是幸福。
只有接受教育和努力学习，掌握知 识，才能获得良好的就业机会，为社会 和国家创造更多的财富，才能丰富和完 善自己，享受现代文明，才能使自己获 得更多的幸福。
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（三）细细品味
由于性格、经历、处境的不同，每 个人对幸福的理解都是不一样的，不同 的人眼中的幸福是不同的
阅读P114页“细细品味”：
《关于幸福的调查》
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能 看 见盲 光人 明说 的： 眼幸 睛福 。就
是 有 一 双
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幸福满意度 金钱与幸福的关系图
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25
20
15
10
5
0
食不果腹 衣食无忧
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百万
千万
亿万 金钱收入
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3、“成功才幸福” 还是 “平凡才幸 福”？
我的看法：成功是幸福，平凡同样也 幸福。
成功是每个人都向往的，但平凡也是 伟大的，只要我们立足本职，脚踏实地， 平平淡淡过好每一天，才是真实而幸福的， 平凡是世界上最永恒的幸福。
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2、“有钱才幸福”还是“简朴是幸 福”？
我的看法： 有钱不一定幸福， 简朴不一 定不幸福。
①金钱是每个人都需要的。但金钱必须自己 通过诚实劳动来获得，才能体会到幸福。当 摆脱了贫穷，简单朴实也是幸福的。
②没有钱时，你认为有钱和富有是多么令人 幸福的事情，可当你有了钱后，你不仅不会 长期觉得幸福，反而会激发了更多的欲望， 希望有更多的钱。
你觉得幸福的 真谛是什么？
碌工
的 工
说 ：
作幸
。福
就
是
2020/11/12
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着白 共发 赏苍 老 夕苍 者 阳的 说 西时 ： 下候 幸 的还 福 美能 就 景够 是 。相 两
互个 搀人 扶在
பைடு நூலகம்
2020/11/12
26\42
“寻找幸福的那个人”还问了许 多人，始终没有得到一个关于幸福 的确切定义，但是他却从被调查者 的回答中悟出了幸福的真谛。
各式各样的书，还有一把坐再久都能觉得 舒适的椅子； 有人说，幸福就是冬天泡个热水澡，夏天与家人品 尝冰西瓜。
2020/11/12
12\42
阅读p112“相关链接”，思考：什 么是幸福？
幸福，是个人的内心感受，不同的人对幸 福的感悟是不同的。一般来说，幸福是指处于 一定社会经济关系和历史环境中的人们，在创 造物质生活条件和精神生活条件的实践中，感 受到目标和理想实现后而得到的精神上的满足。
5\42
某某 同学在 2014年上学期德、智、体全面发 展，被评为学校：
三好学生
特发此状，以资鼓励。
2016年9月10日
幸福是拿到好成绩后，得到老师的表扬，
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赢得同学羡慕的目光。 6\42
2020/11/12
中幸 第福 一是 个在 冲同 向学 跑们 道的 终加 点油 ！声
7\42